一年级数学上册教案

时间：2023-03-05 12:43:55 教案我要投稿

一年级数学上册教案【热门】

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的一年级数学上册教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学上册教案【热门】

一年级数学上册教案1

　　教学内容：搭积木

　　教学目标：

　　1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

　　2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

　　3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

　　教学重难点：

　　重点：理解加减法的含义是重点；

　　难点：动手操作，列出不同的.算示是难点。

　　教学方法： 实物演示法、操作法。

　　课前准备： 小棒，计数器。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、活动一：观察思考解决问题．

　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

　　3．根据图意谁能列出相应的算式？

　　教师板书：10＋5＝1516－2＝14

　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．

　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.

　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.

　　（二）小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

　　二、活动二：动手操作学习新知识．

　　（一）动手操作

　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．

　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．

　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．

　　三、教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

　　板书设计：

　　搭积木1

　　3+2=5 13+2=15

一年级数学上册教案2

　　教学目标：

　　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点、难点：学会对物体进行分类的'方法。

　　教具、学具准备：

　　1、录像。

　　（1）商场外景镜头。

　　（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。

　　（3）商场物品近景镜头。

　　①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。

　　2、商品柜台及相应物品。

　　3、学具袋（6袋不同的物品）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，探求新知

　　1、感知分类。

　　（1）播放录像①：商场外景镜头。

　　（2）播放录像②：商场物品远景镜头。

　　提问：你看到了什么？发现了什么？

　　通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

　　2、明确分类。

　　（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）

　　提问：你看到了什么？发现了什么？

　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

　　学生结合所看录像说说什么是分类。

　　（2）猜一猜。

　　继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

　　二、巩固发展，体验分类

　　1、摆一摆。

　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　　2、完成“做一做”的题目。

　　（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

　　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

　　（3）汇报交流。

　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

　　3、完成练习六第1~3题。

　　（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。

　　（2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

　　（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。

　　4、补充练习。

　　每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然后汇报说明。

　　三、全课小结（略）

一年级数学上册教案3

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：会辨认这四种图形。

　　教学难点：体会“面”在“体”上。

　　教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

　　教法学法：

　　本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢？我们一起去看看吧!(演示课件)

　　2、认识这几个图形朋友吗？谁能叫出他们的名字呢？

　　(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)

　　谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢？(三角形)还有不同的看法吗？(三角体)

　　其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍？谁还能再说说？

　　3、这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗？先跟你的同桌说一说。

　　谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢？圆柱体会留下……？为什么？正方体会留下……？长方体会留下……？三棱柱会留下……？这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。板书：有趣的图形

　　二、玩中认图形

　　认识我手中的图形朋友吗？(正方体)你能不能找出正方体呢？举高，看看都拿对了吗？从正方体的面上你能找到什么图形呢？(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢？(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢？我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗？

　　用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢？

　　生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形……

　　(举起圆形)知道这是谁的脚印吗？(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗？你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的.纸上留下脚印呢？

　　四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢？

　　生自由汇报说方法

　　师多媒体展示方法

　　第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。谁能说说用第二种方法要注意什么呢？(按住不能移动)

　　第三种方法剪一剪。

　　接下来请大家选择你喜欢的物体，用你喜欢的方法，让他在你的纸上留下漂亮的脚印吧!(生动手操作)

　　谁愿意展示一下作品呢？

　　(下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢？)

　　接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗？(正方形、长方形、三角形、圆形)

　　板书：认识图形

　　三角形、正方形、长方形、圆

　　三、猜中辨图形

　　接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形朋友和今天认识的新的图形朋友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢？(谁来试试？)

　　谁能把这些图形朋友分成两类呢？

　　你为什么这样分？

　　“体”和“形”有什么不同呢？

　　四、忆中说图形

　　同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道有趣的练习好吗？

　　其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会经常用到呢？下面我们一起去看看吧？

　　1、指着其中一个安全标志问：这个标志告诉我们什么呢？(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场)

　　我们一起看看这些安全标志的面是什么图形呢？

　　2、你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗？四个人一个小组，先在小组中说说吧。

　　哪些物体的面是长方形？(窗户、黑板、文具盒、书……)

　　3、哪些物体的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)

　　4、哪些物体的面是三角形？(三角板、三角形的红旗……)

　　5、哪些物体的面是圆？(可乐瓶的面，铅笔上下的面……)

　　五、活动五：动中摆图形

　　这些图形不仅可以应用于生活中，如果把他们进行适当的组合还可以拼成美丽的图案，下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一起去欣赏一下好吗？

　　1、课件展示图案

　　这些图案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。

　　2、生动手拼组图案

　　3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢？

　　说说这节课你有哪些收获？

一年级数学上册教案4

　　分一分教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种标准分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。所以，教材在比一比之后及时安排分一分的教学。分类也是认识事物、现象本质特征的思维方法，没有分类就没有整体与部分，就没有加减乘除；没有分类就无法研究几何形体，也无法进行统计。

　　本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。

　　1.例题的教学重点是体会分类的思想。

　　例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教学中不出现分类这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。

　　例题的教学要通过你能说说商店的物品是怎样摆放的吗这个问题，引导学生仔细观察画面。首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，盒装的其他玩具放在另两层；在书中，童话、数学书、英语书是分开放的；饼干、油、面粉三种食品也是各摆一层。然后体会为什么这样摆放，对相同的物品摆在一起，不同的物品分开摆放有什么好处的交流，要充分一点。

　　2.想想做做是有层次地安排的。

　　想想做做让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。第1题的标准是题目中明确告诉学生的在水中生活，教学时要注意三点：一是让学生准确理解能在水中生活的意思。狗虽然会游水，但不在水中生活；青蛙虽然经常在岸上，它能在水中生活。二是如果有学生不认识的动物，应该告诉他们。三是圈出有关的动物并校对后，还要让学生说说11个动物分成几部分，是按什么分的；其中一部分动物怎样，另一部分怎样，从而体会分类。第2题分一分的标准是通过它们各在哪里行驶加以提示的。先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思考应该按什么分，分几部分，哪几部分。在分的时候，可以画不同的记号。如陆地上行驶的`车辆下面都画?，水上行驶的船只下面画○，天空飞行的飞机下面画△。第3题学生可以按形状或者颜色把树叶分成三类，体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果。第4题的分类标准是开放的，让学生确定，进一步体会不同标准下的分类结果是多样的。可以按性别分，可以按衣服颜色分，还可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5题引导学生以分类的思想整理书包和房间，既培养良好的习惯，又感受分类在生活中的应用。

一年级数学上册教案5

　　教学目标

　　1．让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。

　　2．引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

　　3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

　　教学内容

　　教科书第55页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件一套，1～8的数字卡片；学生每人准备8个小五星，1～8的数字卡片。

　　教学设计

　　复习导入

　　1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

　　7○8 8○9 8○6 9○5

　　2．引入：下面我们再来猜一猜。

　　a.一个数比9小，这个数可能是几？

　　b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？

　　c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。

　　（板书课题：8的组成）

　　创设情境，探究新知

　　1．创设情境（课件演示）。

　　星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？

　　[从现实生活入手，创设情境，提出要解决的问题，由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。再者教师创设这种情境，是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，使数学走进生活的同时，也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。另外，学具具有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态的思考之中，可以较好地帮助学生理解知识。]

　　2．动手操作，探究新知。

　　a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的.分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

　　b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

　　c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）

　　d.根据学生汇报，教师板书如下：

　　e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。

　　[教学中以学生为主，教师只是起到了引导的作用，不包办代替学生，而是放手让学生自己观察，使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学习、交流都体现了教师要使学生成为学习的主人的基本框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。]

　　3．小组讨论，巩固新知。

　　a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：

　　b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。

　　c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？

　　d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？

　　反馈练习

　　1．师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）

　　2．同桌两人打手势来对8的组成。

　　3．填空。

　　[教师设计开放性的题目，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也使不同的学生得到不同的发展。]

　　课堂小结

　　这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。

　　教学设计说明

　　本节课是在认识8、9的基础上进行的。在新课引入时，我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学。新授部分中，我设计了三个教学环节即动手操作，探究新知；小组讨论，巩固新知；反馈练习，强化新知。在第一个教学环节中，我采用了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现8是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。在第二、三的教学环节中，我采用了启发、引导学生讨论的方法，通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生人人都动口、动脑参与学习，在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了学生自主学习的意识。

一年级数学上册教案6

　　教案设计

　　设计说明

　　本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。

　　2.巧用迁移，积极探究。

　　学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

　　3．注重培养学生的实践能力。

　　动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　复习导入

　　1．数一数5以内的数。

　　(1)从1数到5。

　　(2)从5数到1。

　　2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。

　　设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。

　　探究新知

　　(一)故事导入，揭示内容。

　　1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)

　　师：说说你是怎么想的。

　　师：你真是一个爱动脑筋的.好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)

　　师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

　　2．引导学生用学具摆一摆。

　　学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。

　　3．认识减法算式。

　　师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)

　　(1)带领全班学生读两遍算式。

　　师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？

　　(2)同桌之间交流、汇报。

　　(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

　　设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。

一年级数学上册教案7

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　今天我说课的内容是小学数学一年级上册的“1—5各数的认识”。

　　一、说教材

　　“1—5各数的认识”是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的内容，这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

　　1、知识目标：

　　通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。

　　2.能力目标：

　　培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

　　3.情感目标：

　　通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

　　教材的重点、难点：

　　本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

　　二、说教法

　　在本节课中我运用了三种教学方法来实施本节课教学的：

　　1.情景教学法

　　课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。如新课开始时，出示课件“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的`观察能力和语言表达能力。

　　2.举例说明法

　　在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

　　3.发现法

　　教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

　　三、说学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。

　　1.观察法

　　观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　2、实践操作法

　　儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

　　四、说教学程序

　　本节课主要由五个环节来完成；

　　（一）情境导入，培养学生观察能力

　　出示图片，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。

　　（二）从图过渡到数，建立数的概念

　　1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

　　（三）联系生活实际。

　　学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

　　（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

　　1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

　　2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

　　3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1――5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。

一年级数学上册教案8

　　［教学内容］ 教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系

　　［教学目标］

　　1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位

　　2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念

　　3在分组学习中培养小组合作学习的意识

　　［教学过程］

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌椅、小朋友……)

　　2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢

　　3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

　　二、讨论交流，感悟新知

　　1出示主题图——教室提问：观察主题图，图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名

　　2讨论交流

　　(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置

　　(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面

　　(3)讨论：国旗在黑板的`上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说

　　3分组讨论 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面

　　……

　　4联系教室真实场景，感悟位置关系小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面

　　5游戏

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准三、拓展应用，深化提高

　　1“想想做做”第1题先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2“想想做做”第2题

　　(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆

　　(2)小组内相互检查摆得对不对

　　(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来

　　3“想想做做”第3、4、5题

　　情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图) 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗小组讨论后汇报

　　情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学

　　情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗

　　情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗小组交流后汇报

　　四、总结评价

　　1今天这节课我们又学到哪些本领先让学生互相说一说，再告诉大家

　　2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听

　　［总评］认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

　　1紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系

　　2引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念

　　3选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识识

　　4重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。

一年级数学上册教案9

　　设计说明

　　本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，让学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，具体教学设计如下：

　　1．创设情境，让情境贯穿课堂始终

　　《数学课程标准》中明确指出：在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我在开头便创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭》的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情境，由丑小鸭变成的这些白天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效地组织了课堂纪律。

　　2．充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式

　　通过声情并茂的课件演示对学生形成刺激，为学生自主探究创造条件。课件演示4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只这样的场面，让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了学生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

　　课前准备教师准备 PPT课件

　　学生准备小棒教学过程⊙创设情境，导入新课

　　1．谈话引入

　　同学们，《丑小鸭》的故事大家听说过吗？那是丹麦著名作家安徒生写的童话。谁知道那只受尽了苦难的丑小鸭最后怎样了？(变成了白天鹅)今天，老师就施展魔法，把丑小鸭也变成白天鹅，大家高兴吗？

　　课件出示口算题：(口算题的背景是4只丑小鸭)

　　3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

　　9－2－6＝ 7－2－3＝

　　只要同学们把这些题答对了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，童话能不能变成现实就看你们的了！

　　2．生速算出答案

　　学生正确算出一道题，师点击鼠标，就会有一只丑小鸭变成白天鹅。(课件演示：白天鹅飞起来，飞到湖边)

　　师：多么美丽的.白天鹅啊！雪白的身子，细长的脖颈……它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

　　设计意图：一年级新生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，对新事物有着天生的亲切感。因此，用他们喜爱的童话激发兴趣，复习引入，让学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

一年级数学上册教案10

　　教学目标：

　　1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9的组成。

　　2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

　　3.进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。

　　教学重点：

　　通过实践和探索掌握8、9的组成。

　　教学难点：

　　有序地掌握8、9的组成。

　　教具、学具准备：

　　教具：多媒体课件、投影仪。

　　学具：学具盒、彩笔、硬币。

　　教学过程：

　　一、扶放结合、学习新知1.学习8的组成

　　投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。

　　（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。

　　提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。

　　提问：看到这种分法，你马上想到什么？

　　（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的'组成以及推想出8的另一种相关的组成。

　　（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。

　　（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。

　　（5）学生自由说一说8的组成。

　　（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。

　　2.学习9的组成

　　多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。

　　（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？

　　（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。

　　（3）同桌相互检查交流。

　　（4）学生自由说一说9的组成。

　　（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？

　　二、活动游戏，复习巩固

　　1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？

　　2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。

　　3.独立完成第34页第8题，集体订正。

　　4.游戏“找房子”。

　　4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。

　　三、总结全课，揭示课题

　　今天你学到了什么？怎样记住8和9的组成？

一年级数学上册教案11

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第76～77页。

　　教学目标

　　1. 使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。

　　2. 使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培养初步的解决问题的能力。

　　3. 使学生在具体情境中，积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。

　　教学过程

　　一、创设情境，质疑引入

　　播放《生日歌》，投影显示例题情境图。

　　提问：观察这幅图，说一说今天是谁的生日？

　　再问：你能很快地说出大象家来了哪些客人？送了几种颜色的花？这些客人各有多少？每种颜色的花各有几朵？

　　在学生迟疑时，设疑引入：怎样才能很快地回答这些问题呢？这就是我们今天要学习的新内容统计（板书课题：统计）。

　　[评析：课始，在乐曲声中展示以大象生日为主题的例题图，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。教师注意把握时机，设置一连串的问题导入新课，既突出了本课的重点内容，又使学生产生了学习统计的心理需求。]

　　二、积极参与，经历过程

　　1. 整理动物的只数，认识象形统计图。

　　提问：我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少呢？

　　再问：用什么办法能很快知道？（可以把大象家来的客人排排队）

　　讨论：我们怎样帮大象把家里的客人排队呢？

　　学生交流讨论情况，师生共同归纳：分类排队，有几种动物就排几排；可以竖着排，也可以横着排。

　　拿出几种动物的头像，谈话：请两个小朋友合作，一个小朋友看着例题图说动物的名称，另一个小朋友在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，另一个横着排。

　　提醒：一人报动物名称，另一个人在黑板上贴，报一只，贴一只。

　　师生共同评价学生分类整理的情况。

　　提问：现在你能很快数出每种动物各有几只吗？

　　根据学生的回答，教师在图中（见教材第76页）分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。

　　提问：从图中你知道了什么？

　　学生提出问题并回答，如：哪种动物的只数最多，哪种动物的只数最少等。

　　小结：把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。（板书：分一分、排一排、数一数）

　　2. 整理花的朵数，认识简单的统计表。

　　提问：大象过生日，客人们送来了许多美丽的鲜花。怎样用分一分、排一排、数一数的方法来整理客人们送来的鲜花呢？

　　学生拿出课前准备的几种鲜花图片，仔细观察例题图，把花分颜色贴在课本第77页的虚线框内，并填写下面的表格。

　　在实物投影上展示部分学生完成的'图和表，相互交流整理的过程。

　　提问：观察表中的数据，你能提出并回答哪些问题？

　　讨论：刚才我们用分一分、排一排、数一数的方法，整理了动物的只数、花的朵数，像这样整理有什么好处？

　　[评析：以为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少的问题为切入点，设置矛盾，激活学生思维，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作过程中，逐步体验、领悟统计的过程。特别是在分类排列动物时，对着图有序地报一只，贴一只，慢镜头式地处理，清晰地演示了怎样分、怎样排，让学生真正经历了收集、整理数据的过程。根据统计图或统计表的数据进行分析，提出并回答一些问题，培养了学生的问题意识，也有利于学生体会统计的作用。]

　　三、巩固练习，加深体验

　　1. 完成想想做做。

　　谈话：小朋友们为大象统计了客人和送的鲜花的情况，为了感谢大家，大象准备买5种水果招待大家。在这5种水果中，你最喜欢吃哪种水果？请大家分小组统计一下人数。（出示统计表）

　　先按小组统计，再把各小组的统计结果汇总，填在统计表里。

　　提问：我们班喜欢吃哪种水果的人数最多？喜欢吃哪种水果的人数最少？

　　再问：你还能想到什么问题？

　　2. 实践活动。

　　学生拿出学具盒中的长方体、正方体、圆柱和球。

　　提问：如果要统计学具盒中的物体，可以怎样分一分？（按颜色或按形状分）

　　组织学生按形状分一分、排一排、数一数，并填写相应的统计表（略）

　　学生完成后，提问：你能提出什么问题？

　　[评析：想想做做采取小组合作学习的方式，发挥了同伴之间的影响力，增进了学生之间的交流。整理统计学具盒中四种物体的个数，既巩固了分一分、排一排、数一数的统计方法，又渗透了按不同标准进行分类整理的方法，有利于学生体验统计的意义与作用。]

　　四、课堂总结，课外延伸

　　提问：回忆一下，我们是用什么办法整理大象家来了哪些客人，这些客人各有多少的？

　　谈话：生活中还有很多事物可以分类统计数据，你还想统计什么？课后可以和其他同学合作完成。

一年级数学上册教案12

　　教学目标：

　　1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

　　2．初步形成良好的观察习惯。

　　3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

　　教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

　　教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，引入教学。

　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？

　　（二）新授。

　　活动一：我们的校园

　　1．在我们的校园里你都看到了什么？

　　2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

　　师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园

　　师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

　　1．出示主题图：

　　2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。

　　（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？

　　（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？

　　（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？

　　（4）有几只小松鼠呢？

　　（5）小兔子呢？

　　（6）它们的老师是谁呀？

　　（7）有几位老师呀？

　　3．用带有数量的话说一说

　　在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

　　师：对！这是动物学校的'三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班。

　　师：数一数有几只小鸟？你们是怎么数的？

　　哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

　　师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？怎么数就能不丢不落？

　　4．观察静物

　　师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

　　师：你们知道写的是什么吗？

　　师：一共有几朵花呢？（7朵）

　　（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）

　　如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察:你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?(生：圆圆的)

　　校园的外面立着5块木板，引导学生观察：木板是什么形状的?（长长的、方方的、高高的）

　　5．小结

　　（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

　　（2）有没有更好的参观办法呢？

　　（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

　　（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

　　活动三：有序观察

　　1．由门口开始参观

　　2．从上到下看

　　3．从左到右或从右到左

　　4．按照数量从小到大

　　（三）作业布置：

　　有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。

　　板书设计：

　　可爱的校园

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　教学反思：

一年级数学上册教案13

　　教学建议：

　　在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。

　　教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。

　　在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。

　　总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的'目标和要求。

　　学期知识技能的评价建议：

　　1、正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

　　2、在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

　　3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等；会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

　　4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

　　教学目标：

　　1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

　　2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。

　　3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

　　4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。

　　二、练一练。

　　1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

　　2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。

　　3、第3题是巩固数的组成。

　　4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。

　　5、第5题巩固认识钟表的四种情况。

　　6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。

　　7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。

　　8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。

　　9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。

　　10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。

　　11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。

一年级数学上册教案14

　　教学要求：

　　1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半、

　　2、初步认识时针与分针的作用。

　　3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

　　教学重点：

　　认识“整时数”和“几时半”。

　　教学难点：

　　认识几时半

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！

　　二、新授。

　　1、认识钟面。

　　（1）仔细观察钟面上都有什么？

　　（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？

　　（3）这两根针有什么特点？

　　（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的'12个小格。

　　2、认识整时。

　　（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？

　　（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）

　　（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

　　（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。

　　3、认识电子钟：

　　（1）你在哪儿见过这样的钟？

　　（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？

　　（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。

　　4、认识半时。

　　（1）、出示课件：你能说说是什么时刻吗？

　　（2）、同桌交流、汇报。

　　（3）、你们发现了什么？（分针都指向6。）

　　（4）、半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）

　　（5）、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

　　5、认识电子钟：

　　（1）观察半时的写法，讨论。

　　（2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

　　（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。

　　三、练习巩固：

　　根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。

　　四、本课小结：

　　今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

　　五、实践作业：为自己设计一个快乐的星期天。

一年级数学上册教案15

　　【教材分析】

　　(一)教材的地位及作用

　　统计这一单元是学生认识了象形统计图的基础上，继续学习的有关的统计知识，而《买气球》又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培养统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关知识的学习。

　　(二)教学目标

　　根据课标精神和教材意图确定如下教学目标：

　　1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。

　　2、让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

　　3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题。

　　4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　(三)教学重难点

　　教学重点：让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程。

　　教学难点：经历统计的过程及完成统计图。

　　【教材处理】

　　(一)学生状况分析及对策

　　《买气球》是《组织比赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性。

　　(二)教学方法及选择的依据

　　根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学习方法。教学时，教师通过创设愉快的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。教师要注重学生经历统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。

　　(三)教学方法的灵活性及实用性

　　教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生出现的问题及时调整教学内容和教学方法，采取个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法灵活性和实用性。

　　(四)教具学具准备

　　四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入课题。

　　(课前播放音乐：《蓝精灵》。)

　　1. 谈话导入

　　师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小朋友们为了庆祝自己的节日，都正积极准备着呢。你们喜欢用什么来装扮我们的教室呢?

　　【方案一】

　　2. 引出课题

　　师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球)

　　(学生会争先恐后的说出自己喜欢的颜色)

　　3.找寻方法

　　师：同学们的意见都不一致，这该怎么办呢?(生自由发表意见，提到统计，师适时导入)

　　师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜欢哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。

　　[设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，在回答中使学生感到必须进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识。]

　　二、讲授新课，自主合作

　　1.活动一：全班参与收集数据

　　师：今天我们继续学习有关“统计”的知识。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把你最喜欢的颜色的`磁铁贴在黑板的气球下面。

　　(每个学生手中都有磁铁，把他最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的积极性)

　　2.活动二：自主探究记录方法

　　师：大家都选择了自己最喜欢的颜色，你能不能用你喜欢的记录方法记录上面这喜欢不同颜色气球的人数呢?

　　师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜欢的方法记录上面的结果。

　　(教师巡视，引导部分学生进行记录)

　　师：请哪位小朋友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便)

　　师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜欢的气球颜色，都很有创意，而陈老师发现画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。

　　师：如果再完成一张统计图，刚才画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢?

　　(插入课堂休息环节：拍手游戏)

　　3.活动三：小组合作制作统计图

　　师：今天我们的小朋友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数)

　　师：你们表现可真棒!为了能让大家更清楚看出喜欢每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图)

　　师：每个格子就代表一个同学的意见，喜欢红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。

　　师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起讨论用什么方法制作出一张漂亮的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。

　　师：请大家欣赏每个小组的作品。

　　师小结：今天我们学习的统计图是长方形的直条，也很容易看出数量的多少。

　　师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢?

　　师问：(1)从统计图中知道我调查了XXXXXX名同学.

　　(2)喜欢XXXXXX色的人数最多，喜欢XXXXXX色的人数最少.

　　(3)布置教室，什么颜色的气球要买多些?

　　师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，谢谢大家一起合作，这样的活动体现我们公平并关注多数人的愿望。你们是用什么知识来帮助陈老师解决这个问题的呢?

　　师：统计知识真了不起，帮助我们做了决策。

　　[设计意图：让学生在情境中思考，在解决实际问题中交流，获取更多的信息，听取不同的意见，因为每个学生都有自己的经验世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作交流、小组讨论，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中教师不能压抑学生的思考，要注重个性思维的发展，要尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思]

　　三、感受本课，说说收获

　　师：这节课你学到了什么?

　　师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢?下课找一找。

　　【方案二】

　　2. 引出课题

　　师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球)

　　师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最喜欢哪种颜色。请你在纸上写下你最喜欢的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦!

　　二、讲授新课，自主合作

　　1.小组长收集纸条，自主探究记录方法

　　师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道到底哪种颜色喜欢的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜欢的方法帮陈老师统计一下。

　　(教师边念边巡视，引导部分学生进行记录)

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