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小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案

时间:2020-05-09 08:07:33 教案 我要投稿

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案

  小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1

  教学内容:

  一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。

  教学目标:

  1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

  2、使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能够正确地计算。

  3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力;初步体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心。

  教学重难点:

  理解加法的含义,并学会5以内的加法。

  教学过程:

  课前:同学们,今天咱们班来了位客人老师,咱们一块跟客人老师打个招呼好吗,(班长:起立转身,客人老师,您好。)

  一、复习铺垫,迁移导入。

  师:小朋友们,我们已经学过了5以内数的分与合,老师这里有几道题,你能很快的说出答案吗?(出示题目,指名4题,齐答2题。)

  师:说的真不错,今天,我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书:5以内的加法)

  二、认识加法,理解含义

  1、出示例1图,

  谈话:小朋友们,我们在学校里,不仅要爱学习,还要爱劳动。瞧,学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢!(多媒体出示)

  师:谁能把图上的意思说出来?(原来有几个小朋友在浇花?又来几个小朋友?)

  板书:32

  (师:说的真好,还有谁能像他这样再说一次,原来有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,你想到了什么?或你能提出什么问题?(师:合起来(一共)有几个小朋友?)

  2、寻求解决问题的方法

  提问:谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说?原来有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,合起来(一共)有几个小朋友?

  师小结:求合起来(一共)有几个小朋友,就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。

  3、认识加号并理解其含义

  在用加法计算时,我们要用一个符号:“+”。(板书:3+2)

  跟老师读:加号。(板书:加号)你能说一说加号表示什么意思吗?

  小结:加号表示“合起来”,它代表一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,用加法来计算。

  4、计算得数:3个小朋友和2个小朋友合起来,一共有几个小朋友呢?(5个),你是怎么想的呢?同桌相互说一说。谁来说说你的想法?

  师:谁来说说你的想法?

  A我们一起来数一数(指图数1、2、3、4、5、)

  B还能怎样数?(3、4、5)3后面添上2个,是5。

  C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗?(3和2合成5)

  板书:3+2=5

  你会读吗?(生读)

  读作:3加2等于5。(齐读一遍)

  3+2=5是一个加法算式,谁能说一说,这里的“3”表示什么?(3表示3个小朋友在浇花),“2”表示什么?(2表示又来2个小朋友),“3+2”呢?(3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来),“5”表示什么?(5表示一共有5个小朋友)

  “3+2=5”表示什么?(表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友)

  师小结:是的,要把两部分合起来,求一共是多少,可以用加法来计算。

  三、学会计算,掌握方法

  多媒体依次出示试一试两幅图。

  ①学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习,爱劳动。他们还经常参加课间活动呢。

  师:谁能上来指着说一说图中你看到了什么,(谁会连起来说?)

  (1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏)

  还有谁要说的,你还能提出什么问题?(一共有几个小朋友?)

  谁能将事情和问题连起来说一说?)

  (1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏,一共有几个小朋友?)

  师:用什么方法计算呢?(加法)

  ②板书:1+2,“1”表示什么?“2”呢?“1+2”表示什么?

  你知道得数是多少吗?(3)板书:1+2=3。

  你是怎么算出来的?(直接在图上数,一共有3个小朋友;1添上2,也就是从1往后接着数两个数,是3;因为1和2合成3,所以1+2=3)

  师:计算1+2等于几,小朋友们想出了这么多好方法!

  四、实际应用

  1、“想想做做”第1题

  ①师:看到一(2)班小朋友这么聪明,小动物们也想和大家一起学习呢,你们愿意吗?

  师:看,谁来了?(动态图)谁能具体的说一说,你看到了什么?(原来有三只小鸡,又来了一只母鸡)可以提出什么问题?(合起来有几只鸡)怎样列算式?(3+1)还可以怎么列式?(1+3)说说怎样算出来的?(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

  ②师:小青蛙一家也来了,谁能用算式表示图的意思?你是怎么想的。对算式的含义在小组中交流。(原来有2只青蛙,又来了2只青蛙,合起来有几只青蛙)?

  2、“想想做做”第2题

  师:小青蛙想向小朋友们学习,也做了几道加法,它的第一道算式是:2+1=□,它是用画圆的方法来计算的,先画2个圆,再画1个圆,合起来就是3个圆,那么接下来两个算式。你们会像老师这样先画○,再填得数吗?学生独立完成,集体校对。

  3、“想想做做”第3题

  师:刚才我们是通过画○来算加法,不画○你会直接算得数吗?下面我们开始比赛,完成书上第3题,比一比谁算得又对又快。算好的用你的坐姿告诉老师。拿起笔,小耳朵听好老师说开始,就开始。开始。(集体回报,让学生说说第一小题的想法。)

  4、“想想做做”第4题

  师:小朋友们学得这么棒,小白兔想采大蘑菇送给大家,瞧,从图上你看到了什么?算式怎样列?

  师:小朋友,仔细观察这三道算式,你发现了什么?

  5、投信封小游戏。

  孩子们真善于观察,姚老师要今天要带着大家去学习做一名小小邮递员。想学吗?师:小朋友们看看信筒有什么特点?(信筒上有数字)看看谁能正确地将这些信封投入信箱。要求:用直线连一连,把信封投到对应的邮筒里。

  教师课前将信封随机给几位小朋友,让课桌肚里有的上台投信封。

  小朋友们真棒!看来你们个个都是出色的邮递员!

  6、日字格里写算式。

  师:孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗?会算还要会写哦,我们已经学会在日字格里写数字,那加法算式在日字格里怎样写呢?仔细看,师先示范写,你们想写吗,完成第6题。投影展示并评价。

  六、总结评价

  师:看来大家都会算会写了,谁来说说今天这节课我们一起学习了什么,你有什么收获?

  师:看来小朋友们学到的本领还真不少呢?你觉得这节课上大家表现的怎么样,谁比较好,好在哪里,你自己的表现如何呢?

  师:张老师觉得这节咱们每个小朋友都很棒,思考很认真,发言非常积极,今后要继续保持哦。回家后,继续观察,看看5以内的加法还能解决生活中的哪些问题,好吗?

  小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇2

  教学设计教学目标:

  1、知识目标:使学生进一步理解加法的意义,会读加法算式,弄懂计算过程,理清思路。

  2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。

  3、思想目标:培养学生团结友爱、学会倾听别人说话,合作学习的良好习惯。

  教学重点:

  进一步认识加法的意义,正确读加法算式,弄懂计算过程。

  教学难点:利用数的分解组成,正确地计算5以内的加法。

  教学准备:小圆片、小棒、小黑板。

  教学过程:

  一、复习:

  1、拍手接力游戏。

  2、看图说图意,并列式计算。

  3、复习5以内数的组成。

  二、新授:

  1、小黑板出示画图:树上有3只鸟,飞来了2只。根据这幅图,你能提什么问题呢?

  2、那么你怎么列式呢?先和小组里的小朋友说一说,再指名回答,请学生上来板书列式。

  3、小组内交流:3+2得几?你是怎么算的?和组里的小朋友交流,每个小朋友都说自己的想法,是怎样得出结果的`。

  4、汇报情况:指名小老师上来教大家计算的过程(提倡算法多样化,教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说)

  5、抽象出计算过程:引导学生如果不看图,不数手指,你会计算3+2得几吗?(引导学生用数的组成知识来计算)

  6、用小圆片摆出用加法算的图,让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果,能完整地说出计算过程。

  7、同桌让一人任意说出一个加法式子,先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

  三、练习:

  1、P24做一做第1、2题,学生先说想法,或先动手摆一摆再写答案。

  2、P27练习三第3、4题。

  四、小结:

  今天学习了什么呀?你还有什么不明白的地方吗?说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗?

  小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇3

  教学内容:

  教科书第44页例1、试一试,第45页“想想做做”。

  教学目的:

  1、使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程,初步体会假发的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

  2、使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握加法的计算方法,并能正确地计算得数在5以内的加法。

  3、使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。

  4、使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。

  教学重点:

  初步体会加法的含义,熟练掌握得数在5以内的加法。

  教学难点:

  结合具体情境,学会解释自己的思考方法和计算方法。

  教学过程:

  一、初步感知加法的含义

  出示情境图,让学生说说从图中知道了些什么?

  学生交流,教师小结:原来有3人在浇花,又来了2人,一共有5人在浇花。

  提问:一共有5人,你是怎么知道的。

  预设:3+2=5;一个一个数出来的;3人与2人合起来是5人;3和2合成5等等。板书:32

  说明:把3人和2人合起来,可以用加法计算。(板书“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5。(板书:=5)

  认识加号,带领学生书空“+”,并读算式。

  指名学生结合图意,说说“3+2=5”表示什么意思。

  回顾整理:回想一下,我们是怎样知道一共有5人的?

  小结:算3+2时可以这样想,因为3和2合成5,所以3+2=5。

  【通过3和2合成5的图式过渡到加法算式,使知识更简洁,更数学化,可以帮助学生沟通新旧知识,找到联系,使知识融会贯通。】

  二、进一步理解加法的含义

  1、依次出示“试一试”中的二副图,请学生说说从图中知道了什么?

  引导学生说出完整的题意:左边来了1个女孩,右边来了2个男孩,现在3人一起在玩秋千。

  2、追问:把1人和2人合起来得到一共有3人,可以写成什么算式?

  互相说一说,教师板书算式,再让学生在课本上填写算式的得数。

  组织学生交流计算的思考过程,引导学生说出:因为1和2合成3,所以1+2=3。

  3、变换角度看图意:右边来了2个男孩,左边来了1个女孩,秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3,也就是2+1=3。

  【通过变式,使学生感知到1和2合成3,可以写成算式1+2=3;2和1合成3,可以写成算式2+1=3,不同的思考方法可以得到不同的算式,但得数3表示的意思是一样的,都表示现在一共有3人在玩秋千。】

  4、回顾小结:回顾刚才的学习,你知道了什么?

  【学生可以从分与合的知识角度说到加法,也可以从加法角度回到分与合的知识】

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