一年级数学上册教案

时间：2023-03-04 13:36:28 教案我要投稿

一年级数学上册教案【热】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的一年级数学上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学上册教案【热】

一年级数学上册教案1

　　1教学目标

　　初步理解减法的含义,认识减号,会读减法算式;掌握5以内减法口算的方法。

　　在观察图意的过程中,将图意转化成语言表述,在语言表述的基础上抽象成算式,重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

　　培养理解符号意义的能力,对学生渗透集合思想。

　　2重点难点

　　教学重点

　　理解减法的含义。

　　教学难点

　　能正确理解图意,说出算式表示的意思。

　　3教学过程

　　3.1第一课时

　　3.1.1教学活动

　　一、复习导入

　　同学们又到了我们喜欢的数学课了,你们开心吗上课之前老师要考考你们上节课我们学习的知识你们是否记得请看大屏幕。方框里的数应该填多少呢

　　指名回答2~5的分成。

　　二、探究新知

　　(一)、感知减法意思

　　1、今天还有更高兴的事情呢,马戏团的小丑来给我们表演了!(出示主题图)

　　谁能说说你都看到了哪些数学信息

　　你能提出什么数学问题

　　2、指名到黑板用原片演示减法过程。

　　3、讲解减号的意义去掉用“—”表示,你能试着用手势表示去掉吗(板书减号)

　　学生齐读“减号”

　　4、想刚才我们提的数学问题,我们就可以用减法来表示。(板书4-1=3)

　　5、这就是我们这节课要学习主要内容的“减法”。(板书课题)

　　学生齐读课题。

　　6、指名试着读出减法算式。教师根据学生回答板书减法读法。

　　7、请学生观看动画

　　教师指名说减法4-1=3中各个部分表示的意义。

　　(二)体会减法意思

　　1、我们的生活离不开数学,生活中处处存在数学问题。(出示25页图)

　　你能说说图中的算式各表示的意思吗

　　2、既然数学在我们生活中应用这样广泛,我们一定要好好学习数学知识。

　　(三)理解减法的意思

　　1、马戏团的小丑还没走,小松鼠知道了也想来看一看。

　　观看动画之后出示26页主题图。说说你都看到了哪些数学信息又能提出哪些数学问题

　　2、你能根据这个数学问题列式计算吗(根据学生回答课件课件出示5-3=)

　　3、你是怎样算出结果的.你是怎样想的

　　学生说各种计算方法分成,倒着数等方法。

　　三、巩固提高

　　现在老师被几道题难住了你们愿意帮助我吗(出示26页练习题)

　　指名学生到电脑上完成,其余的学生在书上独立完成。(强调虚线表示的意思)

　　独立完成27页做一做第1题。第2题。完成练习后同学之间相互评价。

　　教师巡视

　　学生汇报交流评价

　　根据算式编故事。(给算式,请学生编出数学信息及问题)

　　四、课末小结

　　通过这节课的学习,你都有哪些收获

　　师总结你们的进步真大,和你们一起上课我可真高兴。数学知识在我们生活中很多,我们要好好学习数学知识,解决生活中的各种数学问题。

一年级数学上册教案2

　　教学目标：

　　1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

　　2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

　　3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

　　教学难点：

　　运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

　　2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)

　　二、联系自身，体验左右。

　　1.摸一摸。

　　(1)左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的.身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?

　　(2)哪只是左脚?哪只是右脚?

　　(3)对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

　　(4)还有左耳和右耳。

　　(5)还有左眼和右眼。

　　(6)还有左肩和右肩。……

　　(7)生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。

　　三、实际操作，探索新知。

　　1.摆一摆。

　　游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

　　请你在桌上放一块橡皮;

　　在橡皮的左边摆一枝铅笔;

　　在橡皮的右边摆一个铅笔盒;

　　在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;

　　在铅笔盒的右边摆一把小刀。

　　生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

　　2.数一数。

　　从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

　　从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

　　为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

　　什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?

　　(数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。)

　　师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

　　3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?

　　下楼梯时我们又要靠哪边走?

　　请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

　　(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)

　　(生还是有的说左边，有的说右边。)

　　师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?

　　(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)

　　回到教室。

　　现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?

　　为什么上、下楼梯都靠右边走?

　　(如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)

　　对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。

　　4.练一练。

　　(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?

　　五、运用新知，解决问题。

　　1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?

　　那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)

　　准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?

　　(师在“十字路口图”上演示转弯。)

　　小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

　　(生组内讨论交流意见。)

　　师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

　　2.小游戏：我是小司机。

　　同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

　　六、课堂总结

　　通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?

一年级数学上册教案3

　　教学目标

　　1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

　　2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

　　3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

　　教学内容

　　第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。

　　教具、学具准备

　　课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。

　　教学设计

　　创设情境，尝试计算8的加减法

　　[教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。]

　　1．看图说话。

　　（课件：出示恐龙图画）

　　师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？

　　（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。）

　　[看图说话有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。并为下一步尝试计算提供了丰富的数学情境。]

　　2．让学生看图写算式。

　　要求：小组分工合作。

　　3人写算式，1人记录。

　　[这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习做好铺垫。]

　　3．汇报交流，相互评价。

　　操作悟理，感受加、减法之间的关系

　　1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）

　　A、摆9个红圆片，2个白圆片

　　（老师领着学生整齐地摆出来）

　　师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：

　　（老师边写算式边叙述）

　　7个添上2个是几个？（7+2）

　　2个添上7个是几个？（2+7）

　　从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）

　　从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）

　　（板书：7+2= 9-2=

　　2+7= 9-7= ）

　　[操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。]

　　B、摆6个红圆片，2个白圆片。

　　计算：6+2= 8-2=

　　2+6= 8-6=

　　C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。

　　[创造空间，将学生充分感受数学知识和恰当运用数学知识相结合。这种梯形教学环节的设计有助于帮助学生在已有经验的基础上构建新的知识体系。]

　　2．发掘计算的方法。

　　想一想：

　　5+3=（） 8-3=（）

　　3+5=（） 8-5=（）

　　师：说说你是怎么想出来的？

　　（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。）

　　3．老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。

　　如：5+3=8，3+5就一定等于8吗？

　　和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？

　　（学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳）。

　　[老师的一句话一石激起千层浪，通过学生主动、自由的争论有效地达到了教学的一个目标，同时初步培养了学生的推理意识和归纳意识。]

　　4．帮助学生积累一个计算减法的方法。

　　计算：7＋1=（ 8 ）

　　抢答：8－7=（）

　　师：怎么想出来的？

　　（大部分学生都会想7+1=8，所以8-7=1。这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才！）

　　[一个恰到好处的表扬点出了一种计算的方法，有效地利用了学生以无意注意为主的特点，它的效果胜过了三令五申的讲解。]

　　5．通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。

　　如：（接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？

　　（学生可能会举例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

　　小结

　　同学们，你在这节课学会了什么？

　　板书课题：8、9的加减法

　　学以致用

　　分层次出示练习八的第7、8题

　　第7题注意指导学生搜集数据，理解题意。

　　第8题要配以故事情境的描述。

　　如：小鹏是学校足球俱乐部的球迷，特爱踢球。瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了！

　　谁能看图接着讲这个故事？

　　（学生会讲出射门的有2个球，没射门的有7个球等情节）

　　[读讲故事这一环节有助于学生积极地理解图意，同时又培养了学生的观察能力、想像力和表达能力，并为写算式提供了丰富的数量关系。]

　　计算：7＋2= 9－2=

　　让学生说出他们的想法。

　　师：还能列其他加减法算式吗？

　　（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）

　　要求学生说说是怎么想的。

　　指导学生在田字格上书写作业

　　教学设计说明

　　在设计本节课时我作了如下思考：

　　1．以双基为载体，以发展为目的

　　本节课的教学目标分知识、技能、意识三个方面：知识目标是通过观察操作活动感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法；技能目标是初步培养学生观察、想像、表达等方面的'能力；同时，要培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。这三方面立足于新课标中以发展的眼光看学生的思想，对本节课教学起着宏观调控的重要作用。

　　2．开放的教材观

　　教材能体现出教学的目标和部分教学方式，对教学起着重要的指导作用，但它毕竟是局限的，我们的一节课不仅仅只是两页纸。作为教师，要学会用开放的眼光洞悉教学的要旨，灵活地运用教材。在教学本节课时，我根据学生的年龄特征灵活增加了操作活动的内容，使学生在充分的操作中逐渐感受到了加减法之间的关系。

　　3．尊重学生的认知体验，重视操作活动，使学生动手做学问

　　学生不是白纸，数年的生活经历使他们也有了自己的认知经验，这是他们继续求知的基础，故在教学中，我们要尊重学生的认知体验。如：在本节课里学生要学习8、9的加减法，我先让学生根据恐龙图进行8的加减法的尝试性计算，使学生再现了已有的计算方法，然后通过操作活动，使学生感受加减法之间的联系，学会计算，使学生在实践、探索中产生思考。

　　4．教学方式多样化

　　实际教学中，我们容易走两个极端：一是为了突出以学生为主体，整个一节课都顺着学生的思路，学生思维发散导致教学内容完不成；一是突出精讲多练，为了完成教学任务，强把学生拉入自己的教案中，先进行填鸭式的讲解，再实施题海战术。这两种思想都是不可取的！本节课采用了学生合作交流学习和老师恰当点拨相结合的教学方法，重视学生的情感体验。学生不是被动地吸收课本的现成结论，而是在老师的帮助下自己动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。

　　专家评析

　　本节课的教学设计充分体现了新课标以学生的发展为本的思想，在目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择和学习方式等方面都有一定的创新，具体表现在以下几个方面：

　　1．建立了新型师生关系：教学活动中，教师成为学生学习活动的组织者、合作者和点拨者。

　　2．选择了灵活的学习方式：学生独立思考、自主探索和合作交流相结合，达到了师生互动、生生互动。

　　3．评价方式的多样化和艺术性：采用师评、自评、学生之间互评等方式，尊重学生的情感体验，通过恰当的、艺术性的评价激励学生。

　　总之，此教学设计充分尊重学生的年龄特征，重视学生原有的认知经验，为学生提供充足的操作活动的交流空间，体现了教师对学生对知识的感受过程的重视，体现了新课标的新理念。

一年级数学上册教案4

　　设计说明

　　本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，让学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，具体教学设计如下：

　　1．创设情境，让情境贯穿课堂始终

　　《数学课程标准》中明确指出：在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我在开头便创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭》的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情境，由丑小鸭变成的这些白天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效地组织了课堂纪律。

　　2．充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式

　　通过声情并茂的课件演示对学生形成刺激，为学生自主探究创造条件。课件演示4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只这样的场面，让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了学生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

　　课前准备教师准备 PPT课件

　　学生准备小棒教学过程⊙创设情境，导入新课

　　1．谈话引入

　　同学们，《丑小鸭》的故事大家听说过吗？那是丹麦著名作家安徒生写的`童话。谁知道那只受尽了苦难的丑小鸭最后怎样了？(变成了白天鹅)今天，老师就施展魔法，把丑小鸭也变成白天鹅，大家高兴吗？

　　课件出示口算题：(口算题的背景是4只丑小鸭)

　　3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

　　9－2－6＝ 7－2－3＝

　　只要同学们把这些题答对了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，童话能不能变成现实就看你们的了！

　　2．生速算出答案

　　学生正确算出一道题，师点击鼠标，就会有一只丑小鸭变成白天鹅。(课件演示：白天鹅飞起来，飞到湖边)

　　师：多么美丽的白天鹅啊！雪白的身子，细长的脖颈……它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

　　设计意图：一年级新生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，对新事物有着天生的亲切感。因此，用他们喜爱的童话激发兴趣，复习引入，让学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

一年级数学上册教案5

　　教案设计

　　设计说明

　　本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。

　　2.巧用迁移，积极探究。

　　学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

　　3．注重培养学生的实践能力。

　　动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　复习导入

　　1．数一数5以内的数。

　　(1)从1数到5。

　　(2)从5数到1。

　　2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。

　　设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。

　　探究新知

　　(一)故事导入，揭示内容。

　　1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)

　　师：说说你是怎么想的。

　　师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的.1个智慧果送给回答问题的孩子)

　　师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

　　2．引导学生用学具摆一摆。

　　学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。

　　3．认识减法算式。

　　师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)

　　(1)带领全班学生读两遍算式。

　　师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？

　　(2)同桌之间交流、汇报。

　　(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

　　设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。

一年级数学上册教案6

　　教学内容：

　　九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

　　教学目标：

　　认知目标

　　1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

　　2. 按给出的数在方格纸上画星图。

　　3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

　　能力目标

　　1. 发展观察能力、空间想象能力。

　　2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。

　　情感目标

　　在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

　　重点难点：

　　按给出的数在纸上画出星图。

　　教学准备：

　　1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

　　2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

　　师：夜晚悄悄地来临了，美丽的`月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

　　2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

　　3. 出示课题：美丽的星座

　　二、新授实施

　　1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

　　仔细观察：它们有什么共同的地方?

　　小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

　　2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

　　3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

　　学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

　　4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

　　三、练习尝试

　　1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

　　师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

　　生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

　　2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

　　3. 教师指导写数：7的写法

　　四、探究巩固

　　1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

　　2. 总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?

一年级数学上册教案7

　　教学内容：用数学

　　教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

　　2、熟练地进行计算

　　3、感受生活与数学的联系，促进同学在情感态度等方面的乐趣。

　　教学准备：课件

　　思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

　　一、创设情境

　　同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

　　二、合作探究（课件出示）

　　早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的`猴子呢。

　　课件出示猴子图

　　左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。

　　请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

　　你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

　　走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

　　课件出示鸭子图

　　生说图意

　　全班交流

　　独立列式计算

　　评价：你认为他说的有道理吗？

　　三、课中操

　　同学们都是聪明的小朋友，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

　　四、做一做

　　梅花鹿图和蘑菇图

　　说出图意后独立列式

　　编题

　　小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

　　P62 13 14

一年级数学上册教案8

　　教学目标：

　　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点、难点：学会对物体进行分类的方法。

　　教具、学具准备：

　　1、录像。

　　（1）商场外景镜头。

　　（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。

　　（3）商场物品近景镜头。

　　①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。

　　2、商品柜台及相应物品。

　　3、学具袋（6袋不同的物品）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，探求新知

　　1、感知分类。

　　（1）播放录像①：商场外景镜头。

　　（2）播放录像②：商场物品远景镜头。

　　提问：你看到了什么？发现了什么？

　　通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

　　2、明确分类。

　　（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）

　　提问：你看到了什么？发现了什么？

　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

　　学生结合所看录像说说什么是分类。

　　（2）猜一猜。

　　继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

　　二、巩固发展，体验分类

　　1、摆一摆。

　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　　2、完成“做一做”的题目。

　　（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

　　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的'活动，使学生进一步体验分类的作用。

　　（3）汇报交流。

　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

　　3、完成练习六第1~3题。

　　（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。

　　（2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

　　（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。

　　4、补充练习。

　　每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然后汇报说明。

　　三、全课小结（略）

一年级数学上册教案9

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。

　　【教材简析】

　　钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：

　　1. 贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。

　　2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

　　【教学目标】

　　1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

　　2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，初识钟表

　　（一）听音乐《在钟表店里》

　　师：你听到了什么声音？

　　生：好像是敲钟的声音。

　　生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

　　师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

　　板书：认识钟表。

　　［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。

　　（二）看主题图，感受生活中的知识应用

　　师：听完了音乐，我们去小红家看看。

　　（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

　　师：你看到了什么？

　　生：我看见小女孩起床了。

　　生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

　　生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。

　　师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

　　二、认识钟面

　　（一）看钟面

　　（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）

　　师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

　　（二）说钟面

　　生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

　　（请这一组到投影仪下指出三根针）

　　师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

　　生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

　　师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

　　生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

　　生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

　　归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

　　（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

　　三、认识整时

　　（一）会看整时

　　1. 教师在钟上拨一个时刻5时。

　　师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

　　生：5时，我看到时针在5上嘛。

　　生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

　　师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

　　当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

　　（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

　　2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

　　（二）会拨整时

　　1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的.学具钟上拨出10时。

　　（反馈：投影下展示操作结果。）

　　师：你是怎么拨的？

　　生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

　　2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

　　反馈，抽2对同学展示活动过程。

　　［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］

　　（三）会认电子表

　　1. 创设生活情境。

　　师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机7∶00闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

　　生：没有迟到，刚刚好。

　　生：没有。手机上说现在就是7时。

　　师：你是怎么看的？

　　生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。

　　师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

　　生：是的。

　　师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是00，那么前面写着几就是几时。

　　板书：7∶00 7时

　　（课件显示电子表 11∶00 1∶00）

　　师：你知道这表示几时？

　　2. 联系生活。

　　师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

　　生：我的电子表上。

　　生：我爸爸的电脑上也有。

　　生：我们家的VCD上也有。

　　生：我发现新的83路车上也有这样的钟。

　　师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

　　（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

　　［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］

　　（四）游戏：找朋友

　　用录音机放音乐：《找朋友》

　　师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

　　内容：

　　抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

　　［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］

　　四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天

　　转盘制作：

　　师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

　　小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。

　　师：你觉得你们组这样做怎么样？

　　五、初步了解时针一天转两圈

　　师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。

　　师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？

　　小组讨论：

　　生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。

　　生：我想不会。有可能明明迟到了。

　　师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。

　　师：从刚才这件事中，你知道了什么？

　　生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。

　　生：8点钟有上午的，也有晚上的。

　　生：一天中有两个8时。

　　课件显示时针走一圈。

　　师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。

　　［录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。］

　　六、总结，实践应用

　　（一）知识梳理

　　师：今天你有什么收获吗？

　　钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

　　（二）学以致用

　　师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

　　［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］

　　【设计说明】

　　本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。

　　1. 精心设计情境，促使学生主动参与。

　　教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

　　（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对∶00这样表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个看手机判断老师是否迟到的活动。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。

　　（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。我对92页生活中的一天进行了加工，再创造，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记决定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。

　　（3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。

　　2. 自主探索，合作交流，人人参与。

　　教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。

　　如认钟面这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

　　再如：92页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，我想到了转盘和日记，利用小组合作优势，强调人工协作，有不同意见商量磨合，每个学生都是主人，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造。

　　3. 重视动手操作实践。

　　儿童的智慧在他的手指尖上。课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。

　　如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己做数学，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。

一年级数学上册教案10

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第76～77页。

　　教学目标

　　1. 使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。

　　2. 使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培养初步的解决问题的能力。

　　3. 使学生在具体情境中，积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。

　　教学过程

　　一、创设情境，质疑引入

　　播放《生日歌》，投影显示例题情境图。

　　提问：观察这幅图，说一说今天是谁的生日？

　　再问：你能很快地说出大象家来了哪些客人？送了几种颜色的花？这些客人各有多少？每种颜色的花各有几朵？

　　在学生迟疑时，设疑引入：怎样才能很快地回答这些问题呢？这就是我们今天要学习的新内容统计（板书课题：统计）。

　　[评析：课始，在乐曲声中展示以大象生日为主题的例题图，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。教师注意把握时机，设置一连串的问题导入新课，既突出了本课的重点内容，又使学生产生了学习统计的心理需求。]

　　二、积极参与，经历过程

　　1. 整理动物的只数，认识象形统计图。

　　提问：我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少呢？

　　再问：用什么办法能很快知道？（可以把大象家来的客人排排队）

　　讨论：我们怎样帮大象把家里的客人排队呢？

　　学生交流讨论情况，师生共同归纳：分类排队，有几种动物就排几排；可以竖着排，也可以横着排。

　　拿出几种动物的头像，谈话：请两个小朋友合作，一个小朋友看着例题图说动物的'名称，另一个小朋友在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，另一个横着排。

　　提醒：一人报动物名称，另一个人在黑板上贴，报一只，贴一只。

　　师生共同评价学生分类整理的情况。

　　提问：现在你能很快数出每种动物各有几只吗？

　　根据学生的回答，教师在图中（见教材第76页）分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。

　　提问：从图中你知道了什么？

　　学生提出问题并回答，如：哪种动物的只数最多，哪种动物的只数最少等。

　　小结：把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。（板书：分一分、排一排、数一数）

　　2. 整理花的朵数，认识简单的统计表。

　　提问：大象过生日，客人们送来了许多美丽的鲜花。怎样用分一分、排一排、数一数的方法来整理客人们送来的鲜花呢？

　　学生拿出课前准备的几种鲜花图片，仔细观察例题图，把花分颜色贴在课本第77页的虚线框内，并填写下面的表格。

　　在实物投影上展示部分学生完成的图和表，相互交流整理的过程。

　　提问：观察表中的数据，你能提出并回答哪些问题？

　　讨论：刚才我们用分一分、排一排、数一数的方法，整理了动物的只数、花的朵数，像这样整理有什么好处？

　　[评析：以为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少的问题为切入点，设置矛盾，激活学生思维，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作过程中，逐步体验、领悟统计的过程。特别是在分类排列动物时，对着图有序地报一只，贴一只，慢镜头式地处理，清晰地演示了怎样分、怎样排，让学生真正经历了收集、整理数据的过程。根据统计图或统计表的数据进行分析，提出并回答一些问题，培养了学生的问题意识，也有利于学生体会统计的作用。]

　　三、巩固练习，加深体验

　　1. 完成想想做做。

　　谈话：小朋友们为大象统计了客人和送的鲜花的情况，为了感谢大家，大象准备买5种水果招待大家。在这5种水果中，你最喜欢吃哪种水果？请大家分小组统计一下人数。（出示统计表）

　　先按小组统计，再把各小组的统计结果汇总，填在统计表里。

　　提问：我们班喜欢吃哪种水果的人数最多？喜欢吃哪种水果的人数最少？

　　再问：你还能想到什么问题？

　　2. 实践活动。

　　学生拿出学具盒中的长方体、正方体、圆柱和球。

　　提问：如果要统计学具盒中的物体，可以怎样分一分？（按颜色或按形状分）

　　组织学生按形状分一分、排一排、数一数，并填写相应的统计表（略）

　　学生完成后，提问：你能提出什么问题？

　　[评析：想想做做采取小组合作学习的方式，发挥了同伴之间的影响力，增进了学生之间的交流。整理统计学具盒中四种物体的个数，既巩固了分一分、排一排、数一数的统计方法，又渗透了按不同标准进行分类整理的方法，有利于学生体验统计的意义与作用。]

　　四、课堂总结，课外延伸

　　提问：回忆一下，我们是用什么办法整理大象家来了哪些客人，这些客人各有多少的？

　　谈话：生活中还有很多事物可以分类统计数据，你还想统计什么？课后可以和其他同学合作完成。

一年级数学上册教案11

　　教学目标：

　　1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。

　　2、在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。

　　3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。

　　教学重点：

　　1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。

　　2．了解1、2、3、4、5代表什么。

　　教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

　　2．你们有什么好办法帮助他吗？

　　（二）创设情境

　　1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

　　2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？指名说一说

　　3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟??(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听)

　　4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

　　5.师小结：同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。你有什么感觉呀？“1”的本领太大了。

　　（三）自主探索

　　1、从图中，你还能找到几个什么？同桌同学互相说一说。找到后和同桌同学说一说：你找到了几个什么？（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听）

　　2、集体交流（指导学生注意倾听）

　　根据学生说的'情况进行板书：（如果有相应的学具可以直接贴到黑板上）

　　3、照应板书:两个人，两只小鸟可以用几来表示呢？

　　生：用2来表示。师板书：2

　　4、想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？

　　指名学生说一说（如:3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）

　　5、指板书：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?（指名学生说一说，指导学生说完整话）

　　6、小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。

　　（四）体会序数的含义

　　师：还有一名同学有了新的发现，想知道吗？

　　1、出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”

　　学生判断

　　2、你有新的发现吗？

　　指名学生到前面来指一指。（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。）

　　（五）、数一数，画一画。

　　师：下面我们一起做一个小游戏，数一数，画一画。

　　1.出示投影

　　师：谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。指名学生说一说。（有2只小鸡，就画2个圆圈）

　　2.学生独立完成在书上

　　在学生完成之前，注意指导学生写字姿势

　　3.反馈学生的完成情况。

　　（六）、小结：1．这节课你学到了什么？

　　2．你打算向谁学习他的什么优点？

　　（七）、作业：找一找生活中的数

　　板书设计：

　　快乐的家园

　　教学反思：

一年级数学上册教案12

　　教学目标：

　　1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

　　2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

　　3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学难点、重点：

　　掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

　　教具、学具准备：

　　积木块、两朵红花。

　　教学过程：

　　一、感知物体有高有矮设置情景，引入课题

　　在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

　　问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？

　　请一名学生上台摘红花。

　　学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。

　　这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。

　　问：老师为什么能拿到这多红花？

　　生：因为老师的比小朋友高。

　　师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？

　　生：因为小朋友个子矮。

　　指出：下面我们共同研究比高矮。

　　板书课题：比高矮

　　二、探究方法

　　1．情境演示

　　找两个高矮相差较大的`小朋友上台。

　　师：你能看出谁高谁矮吗？

　　生：能。

　　师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。

　　师：大家能看出谁高谁矮吗？

　　生：不容易看出。

　　2．小组合作

　　各组同学讨论比高矮的方法。

　　3．汇报交流

　　以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动肯定方法

　　脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

　　还可以靠墙作记号，比一比谁高。

　　三、排队游戏

　　1．3人一组说说谁最高谁最矮

　　2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。。。。

　　3．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励

　　四、反馈练习

　　1．第12页第7题

　　（1）说出动物名

　　（2）比较高和矮

　　2．举其他喜爱的动物作比较反馈

　　同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查

　　五、学生活动

　　1．摸高活动

　　说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）

　　2．摆高活动

　　用积木或铅笔搭高不倒比较

　　3．悄悄话游戏

　　（1）表演

　　两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮

　　（2）判断思考

　　谁高，问题出在哪儿？

　　六、评价总结

　　比较高矮要注意什么

一年级数学上册教案13

　　教学内容：

　　可爱的校园。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

　　2、过程与方法：激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义，初步形成良好的观察习惯．

　　3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．

　　教学重点：

　　使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．

　　教学难点：

　　初步形成良好的观察习惯——有序化．

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入教学．谈话引入：

　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？

　　二、探究新知。

　　活动一：我们的校园

　　1．在我们的校园里你都看到了什么？

　　（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

　　（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友）

　　教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

　　活动二：动物王国的校园

　　教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

　　1．出示主题图：

　　2．观察小动物

　　（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

　　（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

　　（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

　　（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

　　（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

　　（6）它们的老师是谁呀？（大象）

　　（7）有几位老师呀？（1位）

　　3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

　　生1：有3座小房子

　　教师：对！这是动物学校的`三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．

　　生2：有小鸟.教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶．

　　教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）

　　怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4．观察静物

　　教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字．

　　教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）生2：教师的后面还有8棵松树．教师：我们一起数一数．生3：学校的门前还有花．教师：一共有几朵花呢？（7朵）5．小结

　　（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

　　（2）教师：有没有更好的参观办法呢?（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

　　（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．活动三：有序观察

　　目的：引导学生学会观察的有序性．由门口开始参观

　　门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师.门上：有5个大字（欢迎新同学）门边：有7朵花

　　学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室

　　天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2．从上到下看

　　天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子

　　地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3．从左到右或从右到左

　　左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．

　　按照数量从小到大1头大象2只小兔3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶

　　三、小结

　　你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．

　　四、板书设计：

　　可爱的校园

一年级数学上册教案14

　　教学目标

　　1．通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。

　　2．通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

　　3．让学生体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

　　教学内容：教科书第39页。

　　教具、学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。

　　教学设计

　　创设问题情境

　　学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件）。

　　师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？

　　生1：有小熊、书、衣服。

　　生2：还有鞋子、篮子、瓶子。

　　师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？

　　生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。

　　生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。

　　师：你能给老师一个好的建议吗？

　　生1：应该把东西整理好。

　　生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起

　　师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

　　板书：小管家

　　学生读课题。

　　师：你知道什么叫小管家吗？

　　生：小管家就是把东西一样一样地放好。

　　师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上最佳小管家的称号。

　　新授

　　1．整理教室（复习单一分类）。

　　师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神）

　　请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？

　　生1：我们组收拾小熊。

　　生2：我们组收拾篮子。

　　生3：我们组收拾瓶子。

　　（每组选择收拾一种物品）

　　师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？

　　生：会挤来挤去，不安全。

　　师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思考方法）

　　生：一组一组的来。

　　师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。

　　师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

　　生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。

　　生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。

　　（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。）

　　2．整理桌面的物品（不同标准分类）。

　　师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算收拾好了吗？

　　生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。

　　师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？

　　学生操作后，学习小组汇报。

　　师：你们小组是怎么收拾的？

　　生1：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排（即按颜色分）

　　生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。（按质地分）

　　生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

　　生4：我们把书放一起，作业本放一起。

　　生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。

　　生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在第二层，裙子放在第三层。

　　师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？

　　生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。

　　生2：比较整齐好看。

　　师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们还有什么意见？

　　生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、漂亮。

　　生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。

　　师：第6小组接受这个建议吗？

　　老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？

　　生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应该放在下面小瓶子的那堆！

　　生4：我不同意他的意见，这个瓶子比上面大瓶子要小，应该放在小的那边！（注：这个瓶子不大不小）

　　师：你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢？（让学生课后讨论）

　　生5：老师，我们已经把衣服叠好了。

　　师：第6组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？

　　生1：漂亮多了。

　　生2：叠好后衣服不会皱了。

　　师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？

　　学生操作，老师指导。

　　学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。

　　生1（第1组）：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，小的放在下面。有一个特大的没地方放了。

　　师：你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？

　　生2（第2组）：我们的篮子是按颜色分。

　　每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

　　活动

　　让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？

　　学生活动，老师指导。

　　学生汇报情况：

　　第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。

　　师：还有哪一组也是这样分的？（4、6组也是按男女分）

　　师：你们在生活中见过这样分吗？

　　生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。

　　生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。

　　第2学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。

　　师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少先队，好吗？

　　第3学习小组：我们是按衣服的颜色分。

　　师：这样分有什么用呢？（渗透分类的好处）

　　生：（略）

　　小结

　　师：今天，你们学会了什么本领？平

　　时，你们在什么地方看过、接触过分类？

　　生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语

　　生2：有哈巴狗、有猎狗

　　生3：有白种人、黄种人、黑人。

　　生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的.商店、有卖学习用具的商店。

　　师：这样的分商店有什么好处？

　　生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。

　　布置课外活动

　　请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜整理好。

　　教学设计说明

　　分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。依照教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：

　　1．联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的玩具、书本、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间。同时向学生展示有着一大堆凌乱物品的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题，渗透分类的好处。

　　2．以自主、探索、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组，以评选最佳小管家作为奖励机制。先让学生共同把教室的杂物按品种进行分类。每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照一定的标准，再一次地进行分类整理，尽量让物品摆放得有序、整齐和美观。同时鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过这样，不断把分类过程进行细化，让学生从中感受到分类结果在不同标准下的多样性，感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途。在这样的设计中，没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在组与组之间观摩学习，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

　　3．力图体现分类在现实生活中的意义，让学生体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。我们教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师，应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，我希望学生学习完后，能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时，我有意识的在整节课中去渗透分类的意义，并适当地布置任务让学生收拾自己的学习、生活用具。以评选最佳小管家正面向学生树立良好的形象，达到我的教育目的。

　　总而言之，本节课我以学生的发展为本精心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也势必得到发展。

　　专家评析

　　本节课有以下几个突出的特点：

　　1．注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大的功夫，取得了较好的效果。课一开始，教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果？学生想像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将会上一个新的台阶。

　　2．注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如，面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法，教师不仅不框学生，反而积极地促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。

　　3．注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对分类重要性的渗透，课中对分类方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。如课一开始，杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置课外活动，整理自己的书包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。

　　4．注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，把教材中分学具改为分日常用品，把教材分类的课题改为小管家。通过这样修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。