《g k h》教案

时间:2023-03-03 14:21:11 教案 我要投稿
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《g k h》教案

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的 《g k h》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

 《g k h》教案

《g k h》教案1

  教学目标:

  1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点、难点: g k h的发音及三拼音的拼音方法。

  课前准备:拼音、生字卡片。

  教学时间:3课时

  第 一 课 时

  课时目标:

  1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、能够说一句完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、看卡片认读6个韵母。

  2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

  (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

  (三)教学声母g。

  1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  2、教学g的发音,记清字形。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)记字形,启发想象,g像什么?

  教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。

  3、指导书写。

  (四)教学声母k。

  1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

  2、教学k的发音,记字形。

  (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

  (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

  (4)指导书空和书写,k两笔写成。

  (五)课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

  (六)、教学声母h。

  1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

  2、教学h的发音,记清形。

  (1)范读,跟读,齐读。

  (2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

  (3)指导书写,一笔写成。

  (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

  1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

  2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

  (八)小结。今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

  第 二 课 时

  课时目标:

  1、复习巩固g k h三个声母。

  2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

  2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  3、认读音节:mó gū、 bǔ kè、 hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

  (二)导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

  (三)教学三拼音节guā。

  1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

  3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  (四)教学三拼音节guó。

  1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2、回忆方法。

  3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  (五)课中操。我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)巩固运用三拼法拼读音节。

  1、复习三拼音拼读方法。

  2、拼读:d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

  3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó4、练习:比一比每组音节有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小结。 今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第 三 课 时

  课时目标:

  1、复习巩固三拼音的拼法。

  2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

  3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习三拼音。

  1、复习三拼音的拼读要领。

  2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

  3、做找朋友的游戏。

  (二)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

  (三)看图拼音节 ,认生字。

  1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

  3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?

  (四)巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  【教学总结】

  我主要预设了三个教学目标,第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读,初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。

  但遗憾的是,由于拼读环节的教学时间没有把控好,导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误,也折射出本节课上的许多问题,如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课,我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处,结合拼读环节的教学,我总结出以下几点不足和反思。

  一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标

  教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。一个完善的教学目标,应该既包括“结果”又包括“过程”,即既有教学活动要求学生达成的目的,同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。

  本节课,我在拼读方面的教学目标是:带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读,初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问,这样的教学目标不够具体细致,缺乏可操作性,仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及,但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的过程中,由于没有对拼读方法做到心中有数,事先对方法的考虑也不够到位,重复、机械的拼读俯拾即是,占去了很多时间,同时,学生的上课积极性不高,影响了教学效率。经修改,我设计了这样的教学目标:通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节,利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。

  为目标明确一个方法,就是为教学指明一个方向。可见,清晰明确、具有可操作性的'教学目标是那样重要。

  二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法

  有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功,让语文教学更高效。在各个环节中,精心安排多种形式的教学方法,更能调动学生的学习兴趣,令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节,从两拼到三拼,从范读到认读,看似有序,实际操作上却出现一些重复机械、不太合适的操作方法。比如。

  1、让学生认读带声调音节时,由于我对学生学情预设不够,不放过任何一个带调音节,无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音掌握的情况做到心中有数,上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进行指导正音。

  2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式,原本是想培养学生“听”的习惯,让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音,可是课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然,教学也显得枯燥无味。在课堂教学时,我可以多种读的方式有层次的进行,如教师适时范读(初读时)、学生当小老师带读、开火车读、游戏拼读、比赛读(巩固认读时),激发学生的拼读兴趣。

  3、三拼音节的学习是本课的教学难点,当出示第一个三拼音gua(瓜)时,我先让给生读,再教师正音。这样,对于完全没有拼音基础的孩子来说,反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时,先教师范读,再让学生学习拼读,如此在知识难点上采用“扶”的方法,让学生明确三拼音节的读音,也减少部分学生对读法先入为主的情况。

  可见,有序的教学环节,形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素。对教学环节、方法设计的过程,同样也是对学情进行分析,对教材进行解读的过程。在今后的教学实践中,希望自己能以此为鉴,取长补短,有所进步。

《g k h》教案2

  第一课时 教学目标

  知识与能力目标

  1、学习g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习g k h与单韵母组成的音节,能正确拼读。

  方法与过程目标

  创设情境,采用学生喜欢的生动活泼的形式,让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参与中学好拼音。

  情感态度目标

  在学习过程中激发学生学习兴趣,使他们感受到学拼音的乐趣,培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

  一、复习旧知,引入新课

  1、声母宝宝可想念小朋友了,让我们开着小火车把它们接过来吧!学生开火车读已学的10个声母。

  2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片,我们一起来欣赏吧。(课件出示课文插图)

  3、仔细看图,说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

  4、照片中藏着我们的3个新朋友,你找到了吗?课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

  二、学习g、k、h

  1、过渡:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀! 2、学习g

  (1)我们的第一个朋友是鸽子带来的,发音时把鸽子的'鸽读得又轻又短就是声母g的音,请小朋友跟我读。

  (2)齐读?,开火车读

  (3)我们怎么才能记住g的样子呢?(鼓励学生从音、形等不同角度来记忆)

  (4)师教读顺口溜:鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

  (5)书写指导

  g玩累了,让我们把它送进休息室吧!

  a.生观察g在四线格中位置及笔顺,生说笔顺,师板书示范

  b.生书空训练

  c.指名一名学生上台写,其他写在书上,评价

  3、学习k?

  (1)出示蝌蚪水草图,我们的第二位是谁带来的?该怎么发音?

  (2)抽生读,小组读

  (3)交流记形

  (4)师生共编顺口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺机枪就是?k?。

  (5)书写指导

  4、学习?h(同上)

  三、课中操

  小朋友学得真棒,g、k、h要送我们一份礼物呢!出示顺口溜:

  鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

  蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺机枪就是?k?。

  喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

  1、跟读

  2、自配动作读

  四、学习g、k、h与单韵母的拼读

  声母宝宝请来了韵母宝宝,他们发出各种各样的声音,我们来读一读,猜一猜模仿的是什么声音。(依次出示g、k、h与aeu组成的音节)

  指名读、齐读

  五、回顾总结

  1、这节课学会了什么?

  2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧!

《g k h》教案3

  教学目的:

  1.学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。

  2.学习带有g、k、h声母的音节词。

  3.学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。

  教学重点:

  学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。

  教学难点:

  学习带g、k、h声母的'音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入,创设情景。

  二、感知,体验发音部位。

  1.诵读情境儿歌,出示情境图。

  2.师领读儿歌。

  三、学习声母的读音。

  1.出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短,师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。

  2.出示卡片“k”、“h”,指导。

  3.游戏巩固“猜卡片”。

  四、学习声母g、k、h的形。

  1.你有好办法记住声母g、k、h吗?交流后小结。

  2.指导书写(g、k、h逐个进行)

  ①引导学习笔顺图,用手指书空。

  ②在书上描红

  ③交流观察所得:在四线格中的位置。

  ④游戏:“进小屋”,师范写,指名学生演板。

  ⑤书上再描红并书写一个。

  五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。

  1.学习音节ga、ge、gu的拼读。

  ①观察g—e—ge,了解这个音节的组成,学生自己再进行拼读。

  ②出示音节ga、gu,让学生自己拼读音节,与同桌交流。

  ③指名学生演板:ga、ge、gu的四声。

  ④分小组练习其四声,分小组展示自学结果。

  2.学习“ka、ke、ku,ha、he、hu”及四声。(小组学、自学)

  六、练读二拼音节的音节词。

  1.练读书中词:gēge,kělè,báhé。

  2.游戏:“聊天室”,边聊天,边读与g、k、h相关的二拼音节词。

  七、书写练习。

  第二课时

  一、复习

  1.复习声母g、k、h。

  2.复习音节:ga、ge、gu,ka、ke、ku,ha、he、hu。

  3.复习音节词:gēge,kělè,báhé。

  二、学习三拼音节拼读方法。

  1.出示g—u—a→gua。

  ①口诀:声轻介快韵母响;

  ②介绍介母;

  ③范读、指读、齐读;

  ④同桌互练,检查。

  2.练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo。

  三、练习音节词。

  1.练读书中词:guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

  2.检查。

  四、识字

  1.学习“瓜”。

  ①看图说图意;

  ②读拼音识字;

  ③师领读。

  2.学习“果、卡、禾、花、火”,方法同上。

  3.复习巩固“瓜、果、禾、火”。

《g k h》教案4

  教学目的

  1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

  3.正确书写gkh三个声母。

  教学重点

  1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

  教学难点

  教给学生三拼连读的拼音方法。

  教学准备

  1.教学用字母挂图或幻灯片

  2.三拼连读的示意图或活动教具

  3.拼音音节卡片

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容g k h

  一、出示图1学习g的音、形、书写。

  问:1.图上画了什么?它在做什么?

  2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?

  讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的`音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。

  学儿歌:9字拐弯就念g

  学生练习读四声:

  指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

  学生学写字母1—2个

  二、出示图2学习k的音、形、书写。

  问:1.图上画的什么?

  讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

  2.k与图上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  学儿歌:一挺机枪kkk

  学生练习读四声:

  指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1—2个

  三、出示图3学习h的音、形、书写。

  问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?

  (如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

  2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?

  (学生应答出h与椅子样子很相像。)

  教儿歌:一把椅子h h h

  练习四声:

  指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

  区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

  课中休息:把g k h三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。

  四、巩固练习

  1.读本课的声母和四声。

  2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

  3.打乱顺序读字母。

  4.练习写字母。

  板书设计

  第二课时

  一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

  1.呼带调单韵母的四声。

  2.呼读所学过的声母

  3.背诵两拼法的儿歌

  二、学习三拼连读法

  谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法

  板书:g—u→gu

  学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā

  讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

  教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

  演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  三、巩固三拼连读

  板书:

  讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

  课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。

  四、直呼练习(幻灯或板书)

  1.g1 g2 g3 g4

  guā guá guǎ guà gua

  guō guó guǒ guò guo

  huō huó huǒ huò huo

  2.ge gu gua

  ke ku kua

  he hu hua

  板书设计:

《g k h》教案5

  通过《g k h j q x》的学习,与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母,读准音认清形,正确抄写。认识4个常用字。

  教学目标:

  1.知识目标:与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母,读准音认清形,正确抄写。认识4个常用字。

  2.能力目标:能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母,音节,自编儿歌,培养创造力。

  3.情感目标:指导学生观察图画利用拼读音节说清图意,调动学生学习拼音的积极性。

  教学重点:

  ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

  教学难点:

  三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,复习导入

  师,小朋友们,我们今天继续去拼音王国旅行,准备好了吗?出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示:f-t n-m b-d-p

  二、讲授新知

  师,拼音王国到了,瞧,迎接我们的是谁啊? 学习ɡ、k、h、j、q、x 1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。

  出示图片,问,图上画着什么,你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗?利用图片以及儿歌记忆声母的发音

  注意:声母要读的又轻又短

  ɡ:一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音

  k:蝌蚪的“蝌”就是k的音

  h:白鹤的“鹤”的一声就是h的音

  j:公鸡的“鸡”就是j的音

  q:红旗的'“旗”就是q的音

  x:凉席的“席”的一声就是x的音

  2.认识4个二类生字:鸽、公、鸡、席。

  3.根据图片利用想象法了解字母的写法,让学生充分发挥想象力,说说这些声母的写法

  三、指导书写

  1.教师教授写法,然后范写,让学生来纠错。强调四线三格中,各个声母所占位置,以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误,如:学习j时,有的同学可能会把竖左弯写弯钩,我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

  2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。

  四、游戏巩固

  1.玩找朋友的游戏。

  (1)说游戏规则:拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真,就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤,k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答,k、k、k你的朋友在这里。会了吗?

  (2)师提问: h h h我的朋友在哪里?g、g、g,我的朋友在哪里?河水的he,he的声母在哪里?客人的ke,ke 的声母在哪里? 儿歌的ge,ge声母在哪里?

  2.玩捉迷藏的游戏。 字母娃娃说呀,要是你能找到并叫出它们的名字,它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。(生找字母,师奖励剪纸)

  第二课时

  一、复习导入。

  1.复习两拼音节的拼读方法

  2.两拼音:ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe个歌哥各

  ɡ-u ɡu古故姑

  k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科课。

  k-u ku哭苦裤 h-ɑ hɑ哈

  h-e he和喝 h-u hu湖户壶

  二、新知传授

  1.(图)西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”,这是个三拼音。

  2.ɡ是声母,u叫介母,ɑ是韵母,小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片,快速连读,拼成音节“ɡuɑ”。 教儿歌:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

  3.复习知识 领读、开火车读。 联系拼读音节 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。

  三、巩固练习

  开火车读卡片,音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则

  第三课时

  一、复习导入

  小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去(课件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高兴呀! 拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来了。

  课件逐个出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读)

  师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。

  师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼妹妹(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。

  二、引导发现

  1、师:小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!后来,它看见三个新朋友j q x,小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?”j q x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?

  2、课件出示音节:j —ü—j u q —ü—q u

  3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。

  4、交流各自的意见。

  三、揭示规则

  1、j q x不和u相拼。

  2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

  3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。

  四、学儿歌巩固

  小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?

  儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。 j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。 小ü妹妹有礼貌,见到长辈jqx,马上就脱帽。

  五、拼音练习

  小鱼妹妹今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。 课件出示:j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

  六、扩展巩固。

  1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰,让j q x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。

  2、比一比,看谁读得又快又准。(课件出示)

  板书设计:

  我们学拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

《g k h》教案6

  学习重点:

  1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

  2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是u的音节。

  学习难点:准确地拼读三拼音节。

  第一课时

  学习过程:

  一、复习

  1.抽读6个单韵母卡片。

  2.接顺序读读8个声母卡片。

  3.拼读音节:tù

  nǔ

  lè

  dù

  二、学习

  g

  k

  h的音形及书写

  (一)学习声母g

  1.学习g的音

  (1)出示g图,提问:图上画的是什么?

  (2)借助鸽子的鸽的音学习g的音,读的时候注意读得轻短些。

  (3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

  (4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

  (5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

  2.学习g的形

  (1)仔细观察图怎样记忆g的形?

  (2)编记忆小儿歌:9字加弯

  g、g、g。

  3.书写字母g

  (1)认识基本笔画竖左弯。

  (2)观察书中g的笔顺和占格位置,请同学说一说。

  (3)教师范写g:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

  (4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

  (二)学习声母k

  1.学习k的`音:

  (1)出示k的图,提问:图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

  (3)学生练习读,体会发音方法。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2.学习k的形

  (1)怎么记住k的形呀?

  (2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k

  k

  k。

  3.书写字母k

  (1)认识基本笔画:

  左斜右斜

  (2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺。

  (3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

  (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

  (5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

  (6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

  (7)再展示,看看书写上否有进步。

  (三)学习声母h

  1.学习h的音

  (1)出示图,提问:图上画的是什么?

  (2)借喝的音学习h。发音时,虽然有气流冲出,但比发k时的气流弱。

  (3)学生练读,体会发音方法。

  (4)指名读。

  (5)开火车读。

  2.学习h的形

  (1)h的形像什么?

  (2)编儿歌:一把椅子h

  h

  h。

  3.书写字母h

  (1)学生观察笔顺及点格位置。

  (2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

  (3)展示学生书写的h,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

  (4)学生评改,注意h与n的区别。

  三、复习巩固:指名读g、k、h三个字母。

  四、小结:

  今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

  附:板书:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习:

  1.看卡片读声母g、k、h的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习guā的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g-u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g-u-ā→guā

  )

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母,在前边;点击g变蓝色。u是韵母,在中间;点击u变绿色。a是韵母,在后边,点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母g,再读介母u,紧接着读韵母ā,连成一个音节。听我读一遍guā,听清楚了吗?请你们跟我一起读,guā

  强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响,三音相连要迅速的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、

  、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友g

  k

  h,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

《g k h》教案7

  第一课时

  课时目标:

  学习三个声母g k h,能够读准音,认清形,正确书写。

  教学重点难点:

  读准g k h的音,认清形,正确书写。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、开火车认读8个声母。

  2、前面我们已经学习了8个声母。今天,我们一起来学习第5课。

  二、看图,听语境歌

  1、出示图:要求学生仔细观察图片。

  (1)图上画的是什么?都有谁?他们在干什么?哥哥会说什么?弟弟会说什么?

  (2)小结图意:出示有关声母。

  2、学习语境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥跑来劝阻他。小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。

  三、教学声母

  1、看图1:图上画的是什么?

  (1)g和鸽子的读音有点相似。(学生练习读)

  (2)看看 g字像什么?你能用什么方法来记住它?

  (3)口诀记忆:鸽子头形ggg 9字加弯ggg

  2、看图2:图上画的是什么?它在干什么?

  (1)读k时发音方法和g基本相同,不同的是读k时要用力送气。

  (2)谁能用图画记住k?

  (3)口诀练读:小鸡出壳kkk

  3、看图3:说说图画的内容。

  (1)荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有点相似了。

  (2)谁来说说h的样子像什么?

  (3)口诀记忆:荷花荷叶hhh

  (4)h跟我们前面学过的哪个字母有点相似?

  四、指导书写

  1、自己观察三个的字母的`笔画和书写位置。

  2、学生上台摆位置。

  3、指导书写,描红。

  4、巩固游戏:找朋友猜声母。

  第二课时

  课时目标:

  1、正确拼读g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词语。

  2、培养学生的拼读能力。

  教学重点难点:

  能看图读带调音节和拼音词语。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读声母。

  2、背口诀记忆声母。

  二、音节拼读

  1、自己看书,说说g k h喜欢和哪些单韵母交朋友?你会读吗?自己练习朗读。

  2、板书音节,指名学生练习读,评议。

  3、运用多种形式读。

  三、看图读拼音词

  1、出示:图上画的是什么?他在干什么?

  (1)打鼓这两个字用拼音来写,是怎样的呢?

  (2)学生练习拼读

  (3)告诉学生双音节拼读的注意点。

  2、同样看图2、图3、图4、图5,理解图意,拼读音节。

  3、运用多种形式拼读音节。

  4、游戏:把图和音节搭配起来。

  5、小结本课内容。

  四、布置作业

  把音节读熟。

《g k h》教案8

  教学目标:

  1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4.认识“画、打”2个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  学会读写“ɡ、k、h” 3个声母,学会三拼连读。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入。(用时:5分钟)

  1.出示拼音卡片,引导学生开火车认读6个韵母。

  2.出示拼音卡片,问:我们已经学过几个声母了?谁来读?

  二、学习声母ɡ、k、h。(用时:15分钟)

  1.过渡:今天,我们学习第5课,再来认识3个声母朋友,比一比看谁最先学会。

  2.引导学习声母ɡ。

  (1)课件出示第一幅插图,引导学生看图说话:图上画着什么?它们在干什么?教师小结。

  (2)示范发音,引导学生仔细听,看口形。

  (3)引导学生练习认读。

  (4)引导学生念顺口溜:一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

  (5)出示四线格,范写ɡ,引导学生认真观察,并强调书写要点。

  引导学生练习书写。组织展示。

  3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

  三、学习三拼音节。(用时:10分钟)

  1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

  (1)课件出示插图,问:图上的小女孩在干什么?

  (2)板书:ɡuɑ,引导学生观察:它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (3)引导学生念顺口溜。

  (4)多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

  2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

  四、学习儿歌和生字。(用时:10分钟)

  1.引导学生拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读的拼音方法。

  2.引导学生自由读儿歌。

  3.出示插图,引导学生看图读词语。

  4.引导学生看图,用图中出现的词语说话。

  5.引导学生朗读儿歌,学习“画、打”2个生字。

  教学反思:

  学龄初期的儿童年龄小,生性好动,注意力不能持久,教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的'教学。我们的教学方式应生动活泼,可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学,课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。

《g k h》教案9

  教学目标:

  1.学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

  3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。

  教学重难点

  1.能够借助拼音拼读生词,读准音,认清形。

  2.能够把所学内容活学活用。

  教学过程

  一、复习导入

  1.师:小朋友,秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,请叫出他们的名字,好吗?生:好.

  师:我们把刚才的拼音分类。生:a、o、e、i、u、ü。

  师:单韵母发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的`名字。

  生:a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁

  生:b、p、m、f、d、t、n、I。师:声母发音要轻短一些,再来。

  生:b、m、n、f、p、d、t、I。

  2:师这节课,我们将学习汉语拼音第5课,学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃,准备好了吗?

  二、学习拼音

  1.教学生母g

  师:图上画着什么呢?生:一只白鸽。

  师:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。请跟老师读,g、g、g。生:g、g、g。指名读,分组读。师:g的形状像什么?生:像图上的花环。

  师:请观察g是写在什么地方?生:在中格和下格。师:分几笔写成。生:两笔。师范写,生描红。

  2.教学生母k

  师:第二个拼音宝宝就有点淘气啦,认识它之前要我们先猜一个谜语。谜语:一种动物小的时候没有腿,长大了有四条腿,还变了名字叫青蛙,请问它小时候叫什么(提示:两个字)生:蝌蚪。

  师:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k生:kkk。开火车读k。

  师:请观察k是写在什么地方?生:上格和中格。师:分几笔写成。生:两笔。师范写,生描红?

  3.教学生母g

  师:这只动物在干什么?

  生:喝水。

  师:老师发现了,如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿,就是h。请跟老师读,h,h,h指名读,小组读。

  师:请观察k是写在什么地方?生:上格和中格。师:分几笔写成。生:两笔。师范写,生描红

  三、给声母娃娃找朋友?

  师:看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友?用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼,看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读,小组上来展示。?

  出示课件:gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

  小组互读,全班齐读。

  师:g-u-ā→guā,观察这个音节有什么不同。多了一个字母。

  师:guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快,二是要连。老师范读,学生跟读。

  四、看图拼音节

  师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师:图上画了什么?生:小朋友在画画。

  师:能用拼音把画画这个词语拼出来吗?试一试吧。个别读,小组读。

  师:看另外一幅图,小朋友在干什么?

  生:打鼓。

  师:能用拼音拼出来吗试一试。小组读,个别读。

  五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师:你会拼读哪些音节?请学生自由读,老师再范读。

  六、总结

  师:这节课我们认识了三个新朋友,它们是谁呀?生:gkh!

  师:这节课我们就学到这里,同学们再见!生:老师再见!

  七、作业

  师:今天的作业是:给爸爸妈妈介绍gkh。

  板书:

  5gkh

  gkh

《g k h》教案10

  教学目标:

  知识与技能:认识gkh三个声母,能读准音、人清形,正确书写。通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。

  过程与方法:引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。

  情感态度与价值观:观察图画,激发学生学习拼音的兴趣。

  教学重点:gkh的发音以及他们与单韵母的拼读

  教学难点:ghk三拼音的拼读方法。

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入引入新课

  1、复习声母和韵母。

  师:今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加,你们愿意一起和老师去吗?瞧,我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢,让我们和他们打声招呼,大声叫出他们的名字吧。

  PPT出示韵母:a o e i u ǖ(学生齐读)

  师:快看,我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。(出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母:b p m f d t n l学生齐读)

  二、学习声母

  1.学习ɡ。

  ①认

  师:(PPT出示图片)瞧!又飞来一只小白鸽,谁来跟小鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

  ②读

  师:小鸽子还带来了声母家族的新成员(出示g),他叫什么呢,让小鸽子为大家介绍介绍。(显示:9字加弯ggg)老师领读,再找学生读。声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。请同学们一定要记住它的名字哦,并且不能把朋友的名字叫错。(舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。)

  小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。

  ③写

  师:我们会读声母ɡ了,再看看ɡ的样子,你是怎样记住ɡ的?聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。(学生汇报)

  师:那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。(出示四线格)该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢?请同学们观察(学生汇报)

  师:经过我们大家一起开动脑筋,一起为声母g设计了一张精美的名片。先在中格写左半圆,再写竖左弯,占中下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子,比一比看谁写得最漂亮。

  ④评

  用投影仪评一评,然后再写两个。

  2.学习k。

  导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。(出示蝌蚪)

  ①认

  师:它的名字叫什么?(蝌蚪)一根水草两只蝌蚪,合在一起kkk。

  学生跟读

  ②读

  师:小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”,我们应该怎么读呢?(发音与“g”相似)

  老师领读,学生跟读。小老师领读,同桌互读声母k。

  ③写

  师:请同学们说一说用什么方法记住k。

  学生汇报

  师:那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。老师边范写边解说:k占上中格,两笔写成。先写竖,再写左斜右斜。

  学生写,然后投影仪评,再写。

  3.学习h。

  导学:让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师,告诉我们图上画的是什么?(出示ppt荷花)

  ①认

  师:荷花荷叶hhh,学生跟读。

  ②读

  师:生活中哪里出现过带有这个音的词语。

  (学生汇报:荷花、小河、黄河。)

  师:声母h要怎么读呢,老师指导(舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。)

  教师指导学生集体读,小组比赛读。

  ③写

  师:h像什么呢?(水杯、椅子。)

  师:喝水喝水hhh,椅子椅子hhh。H占中上格,两笔写成。先写竖,再写右弯竖。

  ④评一评

  三、三拼

  师:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(ppt出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

  2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的`音节。(事先发给学生拼音卡片)

  第二课时

  教学目标:

  知识与技能:认识jqx三个声母,能读准音、人清形,正确书写。通过情境认识“气、洗”三个生字。

  过程与方法:引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节,掌握jqx与ǖ相拼省略两点的规则,初步掌握三拼连读的拼音方法。

  情感态度与价值观:观察图画,激发学生学习拼音的兴趣。

  教学重点:jqx的发音以及他们与单韵母的拼读

  教学难点:q、x与ǖ相拼省略两点的规则及三拼音的拼读方法。

  教学过程:

  师:上节课我们一起去参加声母国王的生日party,认识了三位新朋友。声母gkh和韵母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会,让我们一起再重温一下吧。(出示带四个声调的拼音,老师:gūgúgǔgù学生:……)

  总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母,即两个字母组成的,被称为两拼音节。

  3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼读,还要练习新本领读“三拼音节”。

  二、游戏导入,学习三拼音节

  个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说它们的名称。

  2.学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

  3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā叫三拼音节,ɡ叫作声母,u叫作介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

  4.教师范读,多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。学生学读。

  5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  6.教师板书:huo,引导学生说出音节哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

  7.多媒体课件出示三拼音节,小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

  8.教师指导学生玩找朋友游戏,教师读三拼音节,学生根据音节举手中的卡片:kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

  三、多种方法,练习三拼音节

  1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

  2.抽读卡片。

  (1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

  指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

  如果学生不能读准确,要分辨是声母读不准,还是韵母读不准,或者是不会拼读,根据不同情况给予具体的指导。

  (2)huǒ ɡuó kuò huà

  指名认读,想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

  3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

  ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

  ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

  4.拼读音节。

  (1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

  (2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿。

  (3)课件出示:音节和图。

  ①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

  ②生活情景图中包括:黄瓜、锅、火、苹果、花。

  (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是黄瓜。)

  (5)利用课件来订正:指名拼读,说清楚哪个音节的家在哪。

  5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

  (1)多媒体课件出示音节:①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

  (2)学生拼读这些音节。

  (3)请同学戴上头饰听音乐,并做动作表演。

《g k h》教案11

  【学习目标】

  1.借助拼音正确读“【教学重点】

  1.借助拼音正确读“【教学难点】

  1.初步体会“田田”的意思,了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。

  2.初步体会古诗的节奏,感受人与鱼的欢愉情境。

  【教学准备】

  Hiteach智慧教室辅助课件、字卡。

  【课时设计】

  2课时。本节为第1课时

  【教学过程】

  一、图片导入,认识“  你们知道这是是哪里的风景吗?

  学生回答:  对,大家真聪明。人人都说  (1)  拖拽图片,和三点水观察比较,你发现了什么?这个小水滴像上面的点,水滴落下来反上来的样子像下面的提,是不是很形象?

  b:了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗?学生举例(教师相机肯定识字方法)带三点水的字大都跟水有关,比如今天学的  你还能用  出示中国地图,刚才同学说到了长中国分成长  (2)南、北

  南和北也是我们今天要学习的生字呢,引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗?(生说,师贴),这边是南,那这边就是北。

  我们诗中所说的  二、随文识字

  1.出自汉乐府,是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌?

  (1)教师领读。

  老师先来领着同学们读一读。老师读一句同学们读一句。

  (2)学生借助拼音自读。

  想不想自己来读一读?请同学们轻轻打开语文书翻到58页,大声地朗读课文,注意读准字音,尤其是变红的生字,借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告诉老师。

  (3)小老师领拼读。

  谁想当小老师来拼读这些生字,小老师读一遍,同学们读一遍。小老师可真棒,读得很准确。

  (4)指名读生字。

  谁能来直接读这些生字?

  (5)同位互读。

  带着拼音会读,去掉拼音你还会读吗?同位两个读一读红色的生字。

  2.学习“  (1)读出节奏。

  读完生字,那这两句诗,谁能挑战一下?

  教师指导读出节奏,示红线。不仅要读准还要读出节奏,教师范读,指名读,齐读。

  (2)认识生字:可这句诗中有好几个我们要学习的生字呢,这个字你认识吗?在哪见过?(示图:可乐创可贴)用心观察,在生活中就能认识很多生字,谁能用可组个词?

  (3)认识生字:采字没难住你们,那看看这个图,你能猜出这是哪个字吗?我们一起看看是不是采,1-2-3,果然是采(出示演化过程)怎么猜出来的?采这个字多形象啊,上面的爪字头就像手的样子,下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词?

  (4)认识生字:莲我们诗歌中采的是什么?“莲”也是这节课要求会认的生字呢!莲是什么旁?板书草字头学生列举:草字头的字,你还知道哪些?引导发现草字头的字很多都与植物有关。

  (5)理解“田田”

  正如诗中所说,  出示一大片莲叶,现在你看见了怎样的荷叶?

  眼前,这一湖的莲叶又大又绿,你挨着我,我挤着你,层层叠叠,像这样的景象我们就可以说是田田。

  你喜欢这样的荷叶吗?你喜欢这样的  (6)指导读前两句。(读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次)

  谁想再来读读这两句?你读对了,你读的很正确。

  谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来?你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。

  现在,你就是采莲人,当你划着小船慢慢地游走在荷叶中间,看到那么多的莲叶,你有怎样的感觉?指名读,做采莲动作读。一起采着莲读。(快乐、开心、高兴) 。

  3.学习“鱼戏”部分。

  (1)通过你们的朗读,我感受到采莲人的喜悦了,还有谁也很高兴啊?小鱼。

  你们看它们正在荷叶间做游戏呢!你猜它们在做什么游戏?小鱼在水中开心的做着各种游戏,它们是怎么玩的?

  鱼儿在荷叶间做xxxxxx,一会儿xxxxx东,一会儿xxxxx西,一会儿xxxxx南,一会儿xxxxx北。

  这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书

  (2)认识“东西”。

  在刚上课的时候,我们认识了南北,知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢,你找到了吗?你在哪见过东西南北?

  (3)小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北(巩固四个方位),开心的做着游戏,古诗中是怎么说的?出示诗句。

  (4)如果你是这其中的一只小鱼,你是怎样的心情?你能读一读吗?指名读。多么欢快的小鱼啊。你注意到了古诗的节奏。

  加上动作读吧。老师也想读一读,加动作,转身子。小鱼忽东忽西多快乐啊。

  还有谁想做快乐的小鱼?起立,我们一起来读吧。(齐读)动作+配乐

  (5)美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼,也想和你们玩捉迷藏的游戏,他们遮住了许多字,你还会读吗?他们把所有的字都遮住了,你还会吗?指名背,齐背。

  (6)古诗能背诵了,相信这节课的生字也难不倒大家了,齐读。齐读。开火车检查出示我会认的生字卡片。

  三、指导写字。

  1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字:可

  2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画--竖钩。范写竖钩,起笔顿笔,笔直的写下来,向左轻轻带出一个小勾。

  3.打开课本P59页,请同学们自己观察笔顺,并按照田字格上面的笔顺,书空一个“可”。

  4.放在田字格中怎么写呢?让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。

  5.展示点评。

  先请学生夸一夸。评价注意从以下三个方面进行:占格正确、笔画规范、干净美观。每一方面可以得到一颗小五星。

  四、总结拓展。

  1.同学们,《中国传统文化的`博大精深,这种美,不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。

  4.课下也请同学们选择一种方式,把《  一、教学目标:

  1、认识10个生字。正确流利有感情地朗读。

  2、指导学生学习“一”的不同读法,引导学生通过学习课文和生活中的观察了解秋天的特点。

  二、教学重点:运用多种方法识字

  三、教学难点:指导学生学习“一”的不同读法。

  四、教学方法:图文结合,随文识字。

  五、教学准备:制作课件、生字词语卡片。

  六、板书设计:秋天

  天气凉了

  树叶落了

  大雁南飞

  七、教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.大自然是一幅多姿多彩的画卷!现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。

  2.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你喜欢秋天吗为什么?(相机板书:秋天)

  4.小结:秋天天高气爽、瓜果飘香景色宜人!这节课我们就一起学习课文-《秋天》,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.认识自然段。

  一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

  2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

  3、学生借助拼音自读课文,边读边动笔圈画出本课的生字。

  4、在读课文前,老师先检查这几个字词你能读好吗?大屏出示

  5、检查学生对课文的朗读情况,读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  三、随文识字,品读课文

  (一)品读第1自然段。

  1、秋天到了,我们周围发生了很多变化,一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

  2、出示大屏,你发现了什么?你用什么方法记住这些汉字。

  有一个和它读音相同的字--汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。

  辨别形近字游戏,把汉字送回家。

  气汽

  天() ()水空() ()油

  3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

  这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。

  4、“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?

  哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

  你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

  5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?一片树叶,还可以说一片什么呢?

  小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

  7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

  (二)品读第2自然段。

  1.在这么美的蓝天下你还看到了什么?自由地读一读课文的第2自然段。

  2、大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)

  3大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

  4、出示大屏,这一段又有几个生字宝宝藏在课文里,你发现了吗?你怎么记住这几个字的。

  5、初步感受“一”字的变调。细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

  6课件出示词语:

  一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

  7、请小老师领大家读,齐读。

  8、小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

  (三)品读第3自然段。

  过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

  1.这一段也有两个生字宝宝要和我们交朋友呢?来,我们跟他们打个招呼吧!你怎么记住的?

  2.指导读好感叹句。

  这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

  2.创设情境,激发朗读兴趣。

  秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道--啊!秋天来了!

  秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道--啊!秋天来了!

  (2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?

  (3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!

  四、作业布置,拓展延伸

  1.秋天果园了还有哪些变化?看大屏填一填

  2.作业:学完了课文,你对秋天有了哪些新的认识呢?把它画下来吧

《g k h》教案12

  新的课程规范特别重视同学向往美好的情境。关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自身的感受,并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时,就让他们去体验,去感受,从而养成良好的学习语文的习惯。

  观察情境图。

  师:(出示情境图)图上画了些什么人?

  生:图上画着一个小男小朋友和一个小女孩。

  生:图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

  师:你看得真仔细!

  生:图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶。

  师(微笑着说):哦,原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?(同学将自身在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个同学高高的举起了手)

  生:小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶。

  师:真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?

  生:是想出来的。因为我喜欢喝可乐,我妹妹喜欢喝冰红茶。

  (同学总是用自身的眼光,用自身的心思去看世界)

  师:古时的诗人,就是因为,爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

  (其他同学热烈的掌声响起,那同学高兴的坐下了)

  (这么一褒扬,同学的热情高涨,许多小手兴奋的举起,我的心里有点慌了,假如再说下去,这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的.小朋友,不让他们讲吗?)

  师:小朋友的眼睛真亮,又有许多新发现,把你想说的话,说给小组里的同学听听。等会儿,我要听听,哪个小组的小朋友说得最好。

  (小组四人,一人说,三人听。)

  反馈,交流。

  生:我爱喝水,h h h.

  师(竖起大拇指):真能干,已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗?

  (同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉同学这句儿歌的前面局部是图中的事物,后面则是声母的读音,然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌,同学通过看图观察,体验发音,合作编出了儿歌:蝌蚪吃草kkk,鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了同学学习的兴趣和创新精神。)

  第九小组:老师,我们小组发现,那两个小小朋友坐的椅子是特别的,像个h字。(对对,其余同学大声喊道,坐在最后面的一个小男孩,踮着脚尖,高举着手,喊着,老师,我来说)

  师:细心观察,勇于发表自身的想法,真是好样的!

  生:冬冬和妹妹,在河边,坐在一条像h字的椅子上,喝茶。

  第三小组:我们小组发现,图上有一只鸽子,嘴里叼着草,那草像个g字。

  第五小组:我们发现,这幅图上有三个声母。g k h 。

  班里最顽皮的一个小小朋友,用手笔画着:9字钩一点,就是g,这个K字,我在照相的时候看见过。

  (儿童学习汉语拼音,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说,b p m f g kh等字母并不陌生,而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。)

  教学反思:

  新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充沛拓展空间,增强活力。保守的语文教学囿于学科本位,淡薄了同学的能动性与生长潜力,同学的自我意识经常处于抑制状态,课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实,小朋友是金子,本就闪烁着光芒。我们假如能把个体生命发展的主动权还给他们,充沛开掘他们自身的智慧,势必会使有限的课堂时空得以扩张。

  在课程的实施过程中,预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行,于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,而是基于课堂同学发现的的问题,同学编的顺口溜,以此为生长点,师生之间的对话、生生之间的对话,不时的调适,将课堂囿于积极活跃的状态。凭借同学个人知识、直接经验、生活世界,了解同学对文本教材碰撞的自我解读,充沛挖掘其中有价值的成分。如:同学编的顺口溜,像把椅子,h h h .我爱喝水,h h h 。两句顺口溜自然而现,既记住了h 字的形,也读准了h 字的读音。“为学习而设计教学”,重构教学,让每一个同学同学的情感撞击,智慧催放,视界敞亮。

《g k h》教案13

  教学目标:

  1、通过学生反复的朗读,学会多种识字方法,认识5个生字“六、七、八、九、十”。

  2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则:从上到下,先横后竖。

  3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》,背诵《咏鹅》。

  教学重难点:

  1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则:从上到下,先横后竖。

  2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》,背诵《咏鹅》。

  教学准备:多媒体课件,生字卡片

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、趣味识字。

  出示课件:吟雪诗,教师让学生尝试读读,并提问:你能猜出这是什么吗?(同桌或小组之间进行讨论,说出答案,让学生反复读这首数字童谣,在认读生字时“字不离词,词不离句,句不离文”,把识字和阅读童谣结合在一起,让识字在语境中进行,既利于在分散中巩固,又利于增进对文本的理解,极大激发学生学习的积极性)

  二、卡片出示“六、七、八、九、十”,学生认识这几个生字

  1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的,交流识字方法

  2、排火车认读生字

  3、齐读(拍手齐读,男女生赛读)

  4、指读

  三、指导书写。

  同学们读得真好,下面我们一起动手来写一写。(教师强调坐姿:头正、肩平、背直、足安。)

  1、指导书写“八、十、二、”,先观察占格,书空,师范写。

  2、注意指出,书写“八”时撇低捺高,“十”的横写在横中线上,竖写在竖中线上,笔顺规则:先横后竖;书写“二”时注意笔顺规则:先上后下。

  3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写,师出示卡片,引导学生书空,师范写。

  4、学生练习写,教师巡视指导

  第二课时

  一、复习检测学过的生字:“八、十、二、三、禾”,会认、会读、会写。

  二、字词句运用:

  1、出示:人--天口--田日--目

  我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。

  2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?

  3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。

  我们可以用一种方法--“加一加”,就是你在认识的字基础上加笔画、变成新的字。(课件出示:加一加)

  4、小组学习:互相认读生字、记忆生字,通过抽查、排火车的'方式加强掌握。

  5、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。

  三、拓展延伸,你还知道哪些识字方法,举例说明,小组交流讨论

  四、日积月累:

  过渡:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?请先猜个谜语,猜对了,它就会跟大家见面。(谜语:头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚登一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子)

  唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物,有一天,他到池塘边散步,看到鹅在水中游泳唱歌,他非常高兴,就写下了一首诗,这首诗就是《咏鹅》。

  1、出示课件,学生分小组自由读,要求把字音读准,读不准的旁边画上?号。

  2、质疑读不准的字,请同学解疑。

  3、再自由读,把字音读准确。

  4、同桌小伙伴互相读一读。

  5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

  6、教师范读,读出快乐的心情,强调“白毛、红掌、”后面要停顿。

  7、学生练习朗读,全班同学有节奏地朗读、比赛读。

  8、尝试背诵:谁有信心把这首古诗背下来。

  五、和大人一起读《小兔子乖乖》

  1、课前已提前布置好预习,让孩子和家长一起阅读,所以课上直接让学生分角色演一演,看哪几组演的好,学生鼓励。

  2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的?说了些什么?那么大灰狼呢?

  3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的,听到大灰狼呢?

  4、教师简单复述故事内容,让学生再次感受故事的内容。

  5、讨论,你学到了什么?

  (让孩子了解安全常识,一个人在家,遇到陌生人不能开门)

  6、回家和大人一起读,深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么?

  六、当堂检查。(分发限时检测题)

  七、板书设计:

  语文园地一

  八十二三禾

  加一加:人----天口----田日----目

  限时检测题:

  一、我会写。

  八二三十禾

  二,加两笔变新字。

  人----()口--()

  三、写笔顺

  八:--------------------------

  三:--------------------------

  禾:-------------------------

  四、我会背:《咏鹅》

《g k h》教案14

  教学目标:

  1、学会3个声母g k h,能够读准音,认清形。正确书写。

  2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节,能看图读带调音节和拼音词。

  教学重点难点:掌握gkh的发音。

  教学具准备及辅助教具:挂图卡片

  主要板书设计:

  作业设计按排:练读带有gkh的音节

  教学过程:

  第一课时

  一.揭示课题

  前面我们学习了8个声母,今天我们一起来学习第5课,这一课有3个声母。

  二.看情境图,听语境歌,引出新课内容

  1.导看情境图。

  (1)。出示看情境图,要求学生仔细观察图画。

  (2)。讨论:

  图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?哥哥会说些什么?弟弟会怎样说?

  (3)。小结图意,出示有关音节。

  1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了,说:“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧!”小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。

  相机出示:ge ke he3个音节。

  2.读语境歌。弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回“家”。

  3.告诉学生,今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

  4.出示:g k h

  三.新授课

  1.教学声母g。

  (1)。教学g的读音。

  出示鸽子图

  图上画了什么?

  告诉学生:g和哥哥的哥的读音有些像。

  教师范读g三遍。

  领读,学生体会练读,指名读。

  (2)。教学g的字形及书写。

  仔细看,g字像什么?(g子头型ggg,9字加弯ggg)

  指导书写

  师范写,生描红。

  2.教学声母k

  (1)。教学k的读音。

  k的发音方法和g基本相同,不同的是读k时需用力送气。

  学生自由练读,教师重点指导发音有困难的学生。

  指名读,“开火车”读,齐读。

  (2)。教学k的字形及书写。

  引导看图,图上画的是什么,他们在干什么?

  教学顺口溜:小鸡出壳kkk。

  指导书写,师范写,生描红。

  3.教学声母h

  (1)。教学h的读音。

  出示荷花图。

  指名说说图画的内容。

  荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有些像了。

  教师范读h。

  教师领读h,学生体会练读。

  (2)教学h的'字形及书写。

  谁来说说h的样子像什么?你能想个顺口溜记住它吗?

  h---n比较。

  指导板演,学生在书上描红两遍。

  四.巩固练习

  1.抽读字母卡片。

  2.做找朋友游戏。

  五.作业

  抄写gkh各四遍。

  第二课时

  b)复习检查

  1.抽读字母卡片

  c)授新课

  1.教学音节拼读。

  (1)出示:

  e e e

  g k h

  u u u

  (2)学生自由练习拼读。

  (3)指名拼读音节。

  (4)出示:ge ke he

  ge ke he

  (5)齐读,指导读,“开火车”读。

  (6)按顺序读,倒过来读,打乱顺序读。

  2.看图读拼音词。

  (1)学习双拼音词。

  出示图一。

  图上画了谁?他正在干什么?

  出示:g u gu

  练习拼读,直呼,指名拼读。

  出示:da gu

  指名拼读。告诉学生:两个第三声音节在一起时,第一个音节改读第二声。

  领读,指名读。

  出示:h e he,ba he

  学生自由练习拼读。

  引导看图,说说图意。

  (2)学习单音节词。

  出示另外3幅小图,指名说说图意。

  将ge hu he三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。

  学生看图练读音节。

  指名拼读,齐读,“开火车”读。

  d)巩固练习

  1.抽读字母卡片:gkhnp

  2.拼摆音节。

  请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu,学生在桌上拼摆tu。

  e)作业

  1.练读课文。

  2.抄写方框里的音节。

《g k h》教案15

  教材分析

  这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

  课文以小蜗牛的视角,生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。

  这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽,季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字,独立阅读的能力。

  教学目标

  1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

  2.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的特点。

  3.正确、流利地朗读课文。

  教学重难点

  教学重点

  正确、流利地朗读课文。

  教学难点

  借助图画、生活经验,了解一年四季的不同特点。

  课前准备

  1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

  2.学生预习课文和生字。

  教学过程

  一、激趣引入

  1.出示谜语,引出故事

  没有脚,没有手,背上房子到处走,

  有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

  2.课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。

  3.我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧!

  4.板书课题。

  【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏,用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物,让学生更形象地了解蜗牛的特点,为课堂做铺垫。

  二、借助图画初读课文,随文识字

  1.先说说这篇课文与以往课文的区别。

  2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想。

  3.全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中,学生把猜读中的错误改正过来。

  4.自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。

  5.字词盘点,书写“对,妈”。

  (1)出示“对,妈”,提示学生注意偏旁。

  (2)指导学生书写“对”。

  (3)田字格板书范写。

  (4)学生集体书写、练写。

  (5)指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。

  6.反馈评价:第一步、展示优秀书写;第二步、出示问题范例,纠正;第三步、学生再练写一个字。

  三、借助插图,认识四季

  (一)了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字。

  1.引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?

  2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。

  树叶全变黄了。

  树叶全掉了。

  小树发芽了。

  小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的。

  3.插图与句子配对,请学生读准上面4句话。

  4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

  (二)了解其他景物的`变化,认识四季。

  1.过渡:哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

  2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。

  3.引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。

  4.出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说。

  小树xxxxxxxx,已经是xxxxxxxxx了。

  树叶xxxxxxx,地上xxxxxxxx,已经是xxxxxxxx了。

  5.课间操--念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。

  (1)引导:四季的景物真多呀!你分得清吗?

  (2)出示儿歌读读。

  叶芽叶芽点点,已经已经春天;

  草莓草莓甜甜,已经已经夏天;

  蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;

  白雪盖住地面,全变全变不见。

  【设计意图】运用“借图猜想”的方法,学生能更直观地感受文章内容,感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提炼作句式训练,训练学生的语言表达能力。

  四、品读课文、感受四季

  1.大家知道一年有四个季节吗?每个季节有什么特点呢?今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧!

  2.学生听录音并朗读课文。

  (1)学生分组朗读,反复练习,把课文读正确、读流利。

  (2)全班朗读课文。教师播放课件,让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。

  (3)教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。

  这是小蜗牛第几次出门看到的景象?你看到了什么?

  3.同学们读得很认真,也能动脑筋想问题。那么请看看,小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗?什么时候能看到?现在,教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢?

  4.为了区分这四种不同的景象,我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

  师:咱们现在来玩一个游戏,把每一个季节和它对应的景象连起来。

  5.同学们最喜欢哪个季节呢?为什么?

  (1)学生自由发言,说明喜欢这个季节的理由。

  (2)教师用多媒体课件播放视频,让学生感受四季之美,培养学生对大自然的热爱之情。

  6.一般来说,春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的,都是三个月左右,大家觉得这个时间长吗?(长。)那为什么小蜗牛往返一趟,季节就变了呢?(因为小蜗牛爬得太慢了。)

  7.小蜗牛除了爬得慢,还有没有其他特点呢?

  (1)学生自由讨论,说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。(背上总是背着一座房子。)

  (2)教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。

  (3)蜗牛有很多种类型,大部分背上都有一个壳,遇到危险的时候就会缩到保护它的壳中。它属于爬行动物,动作比较慢。

  8.语言训练

  (1)学完这篇课文后,你们知道了什么?

  (2)交流。

  例如:我知道了一年有四个季节,每个季节的景物都不一样。

  我知道了蜗牛是爬得很慢的爬行动物。

  【设计意图】了解一年四季变化规律及景物特点,结合生活经验,让学生畅所欲言。

  五、板书设计

  14.小蜗牛

  小树发芽采草莓长蘑菇盖着雪

  春夏秋冬

  教学反思

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