中班音乐跳一跳教案

时间:2022-06-23 10:19:33 教案 我要投稿

中班音乐跳一跳教案

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的中班音乐跳一跳教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班音乐跳一跳教案

中班音乐跳一跳教案1

  设计思路:

  《吓了一跳》是《惊愕交响曲》的选段,传说当时伦敦的贵妇是音乐会的常客,但是她们经常听不懂海顿的音乐,只是在那里附庸风雅,每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气,于是他就写了这部《惊愕交响曲》,乐曲刚开始很轻柔、舒缓,贵妇们又在昏昏欲睡,刹那间出现一个由全乐对演奏的强音,将打盹的贵妇吓了一跳,傻了眼的贵妇被惊醒之后,也哈哈大笑,此后人们就把这部作品称为《惊愕交响曲》。中班孩子有了表现欲,把交响乐用猫和老鼠的故事让孩子用动作表现出来,便于孩子理解和接受,通过猜故事、看动画游戏的形式贯穿整个活动,使幼儿能愉快地投入到整个活动中。

  活动目标:

  1.感受乐曲的变化,并能用动作表现出来。

  2.愿意参加音乐活动,并体验活动的乐趣。

  活动准备:

  课件、猫和老鼠的头饰。

  活动过程:

  1.音乐入场,并进行节奏训练。

  《天使》入场,《握手舞》节奏训练。

  2.初次欣赏乐曲。

  师:我带来了一首好听的乐曲,请你听听它有几段?

  小结:这首乐曲叫《吓了一跳》是海顿《惊愕交响曲》的选段,它有两段,是一首AB式的乐曲。

  3.分段欣赏乐曲。

  师:我们先来听乐曲的`第一段,听完后告诉我你感觉怎么样?你想干什么?用什么动作来表现?(幼儿表演)

  我们来听一听第二段,听完后告诉我你感觉怎么样?可以用什么动作来表现?(幼儿表演)

  4.再次欣赏乐曲,并用动作表现乐曲。

  师:这首乐曲里面藏有一个猫和老鼠的故事,让我们再来听一遍这首乐曲,请你们猜一猜猫和老鼠发生了什么事?

  你觉得第一段是谁来了,它在干什么?怎样用动作表演?第二段是谁来了,发生了什么事?怎样表演?那我们一起跟着音乐来表演表演这个故事,你觉得发生了什么事,你就怎样表演!看哪个小朋友和别人表演的不一样。(幼儿用动作表现乐曲)

  5.观看动画,用动作表现乐曲。

  师:猫和老鼠到底发生了什么事呢?我们一起来看一看!

  发生了什么事?第一段是谁来了,它要干什么?请你用动作表演表演。(猫肚子饿了要去抓老鼠)又发生了什么事,老鼠怎么样了?(猫被老鼠打晕了,老鼠出来偷东西、跳舞)

  你们想不想表演表演这个故事,请你选择一个你喜欢的头饰,我们一起来表演。

中班音乐跳一跳教案2

  教学目标:

  1、帮助幼儿在音乐活动中充分享受活动的快乐。

  2、感受乐曲《跳一跳》,启发幼儿用不同的方式大胆的表示乐句中的跳音。

  3、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

  4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

  重点:

  用不同方式表现乐句中的跳音。

  难点:

  节奏型╳╳│╳—│的掌握。

  教学准备:

  磁带、录音机、节奏谱、胸饰若干

  教学过程:

  一、律动《愉快的假日》。

  要求幼儿大胆的表现,心情愉快。

  二、完整欣赏音乐二遍,启发幼儿初步感受乐曲。

  1、 (出示小姑娘图片)

  我的名字叫乐乐,是个快乐的小姑娘,今天,我有一首好听的曲子请大家听一听。(放录音一遍)

  提问:你喜欢这首音乐吗?大;考吧.幼,师网出处音乐听起来感觉怎样?

  2、请小朋友听一遍,请你找一找曲子中能跳起来的音乐。(放录音一遍)

  提问:你找到了吗?请你来试一试,把能跳起来的音乐表现出来。

  三、帮助幼儿感受乐曲中跳音。

  1、今天我一个人在家,真没劲,请小朋友帮我一个忙,帮我去找好朋友。

  2、(出示节奏谱)可是好朋友家的门都关着,我们来一起敲敲门,看看朋友们在不在家,但是在敲门的时候,要很有礼貌,听着音乐把跳音敲对,好朋友家的门就会打开来了。(听音乐分句敲)

  3、小动物们告诉我:乐乐呀,小朋友们可真有礼貌,请他们再来一次好吗?(听着音乐表演一遍)

  四、引导幼儿创造各种身体动作来表现跳音。

  1、刚才我们是用敲门来表示能跳起来的音乐,还能用什么来表示?

  2、那我们来试一试。(二~三遍)

  五、游戏《跳一跳》

  哦,好朋友找到了,我们和好朋友一起做游戏吧!

  1、请小朋友们贴好胸饰。

  2、听音乐找好朋友跳一跳。

  3、我们再来玩一次。

  六、来,一起和小动物们去外面玩吧!(听音乐出活动室)

中班音乐跳一跳教案3

  教学目标:

  1、帮助幼儿在音乐活动中充分享受活动的快乐。

  2、感受乐曲《跳一跳》,启发幼儿用不同的方式大胆的表示乐句中的跳音。

  3、感知节奏型╳╳│╳—│,让幼儿能跟随乐曲打节奏。

  重点:用不同方式表现乐句中的跳音。

  难点:节奏型╳╳│╳—│的掌握。

  教学准备:磁带、录音机、节奏谱、胸饰若干

  教学过程:

  一、律动《愉快的假日》。

  播放音乐,让幼儿跟随音乐走律动!要求幼儿大胆的表现,心情愉快。

  二、欣赏音乐,启发幼儿初步感受乐曲。

  1、(出示小姑娘图片,老师扮演小女孩,带领幼儿一边看图一边讲故事。)我的名字叫乐乐,是个快乐的小姑娘,小朋友们你们快乐妈?我有一首好听的曲子现在就请小朋友们一起来听一听。(放录音一遍)

  提问:你喜欢这首音乐吗?音乐听起来感觉怎样?

  2、请小朋友我们再来听一遍,这一回请小朋友帮我找一找曲子中能让你们想跳起来的音乐。(放录音一遍)

  提问:你找到了吗?

  (将音乐分成段,让幼儿一段一段的辨认哪些是想跳起来的音乐。)

  三、帮助幼儿感受乐曲中跳音。

  (这个音乐真好听啊!听完之后让我不由得想跳起我来!可是我自己跳真是没意思!我想去找我的好朋友和我一起跳舞)

  1、请小朋友帮我一个忙,帮我去找好朋友。

  2、(出示节奏谱)可是好朋友家的门都关着,我们来一起敲敲门,看看朋友们在不在家,但是在敲门的时候,要很有礼貌,听着音乐把跳音敲对,好朋友家的门就会打开来了。我们先去丁丁家看看吧!(听音乐分句敲,引导幼儿用节奏型╳╳│╳—│来敲门)

  3、丁丁没在家!真遗憾!现在我们再去莉莉家看看吧!看看莉莉在没在家!(听着音乐再表演一遍)莉莉在家呢!“莉莉和我们一起去跳舞吧!”“好啊!”

  四、引导幼儿创造各种身体动作来表现跳音。

  1、小朋友们我们就用刚才听的那段音乐来跳舞吧!引导幼儿用不同的动作来表示那段音乐!

  2、那我们来试一试。(二~三遍)

  五、游戏《跳一跳》。

  小朋友你们看,我的好朋友们都来了!我们和好朋友一起做游戏吧!(教师给幼儿讲述游戏规则)

  1、请小朋友们贴好胸饰。

  2、听音乐找好朋友跳一跳。

  六、来,让我们一起去那边的草地上玩吧!(听音乐出活动室)

中班音乐跳一跳教案4

  活动目标:

  1、学习站在30—45厘米高的轮胎上保持身体平衡后往下跳,提高腿部弹跳的能力;

  2、自主探索,模仿练习,逐步掌握由高处向下跳的技能;

  3、大胆克服由于高度变化而产生的困难,体验用轮胎进行体育锻炼的快乐。

  4、提高动作的协调性与灵敏性。

  5、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。

  活动准备:

  经验准备:幼儿有玩轮胎的经验;

  材料准备:

  1、轮胎17个;泡沫地垫6个;

  2、音乐磁带,录音机。

  活动过程:

  1、开始部分

  (1)幼儿与教师围绕场地慢跑1—2圈。

  (2)跟着音乐做韵律操。

  (3)幼儿根据自己的情况减去适量衣服。

  2、基本部分

  (1)尝试一个人玩轮胎,玩岀各种方法。

  请个别幼儿示范自己的玩法。

  (2)初步学习新的玩法,站在轮胎上向下跳。

  动作要领:双脚并拢平稳的站在轮胎边上,轻轻向下跳,前脚掌落地,落地要轻。

  (3)幼儿借助教师的口令原地练习。

  口令:一、二、跳。强调:前脚掌落地,落地轻。

  (4)幼儿自由练习,教师观察幼儿动作中出现的问题,找出需要重点讲解部分。

  请幼儿示范正确的动作,幼儿相互学习。

  (5)尝试跳两个轮胎的高度,帮助幼儿勇于克服困难。

  (6)轮胎区域游戏

  教师交待区域游戏的名称及玩法:①跳轮胎:两种高度,幼儿自由选择。②滚轮胎(上肢);③猴子爬轮胎(爬、全身);④过山洞(全身)提醒每个幼儿玩跳轮胎的游戏,玩过的幼儿贴贴花。

  3、结束部分

  (1)游戏:小兔和狼

  规则:轮胎是小兔的家,小兔在户外玩游戏,闻一闻花香,听听鸟叫,放松腿,手臂腰等部位,不能离家很远。大灰狼来的时候,躲进轮胎里蹲着,避开大灰狼。狼来时不能说话,不能叫,这样狼才不会捉住小兔。

  (2)幼儿收拾,整理轮胎。

  教学反思:

  活动中始终遵循幼儿的发展特点,让幼儿通过尝试、发现、再尝试、再发现、形成师生互动、生生互动的不断调整的过程,从而使师生双方共同提升了经验,让幼儿在玩中学,学中玩,使活动有实效。

  我根据中班幼儿的年龄特点和实际情况,把重点放在掌握基本方法尝试多玩法之上。因此,我在教学中,注意继续巩固和提高幼儿已掌握的的动作,使动作更加熟练和不断提高,根据幼儿运动能力发展水平,不断提高动作质量。

  当然,在整个活动中也存在一定的不足。有3个孩子参与很被动,这3个孩子中有一个平时就胆小,两个孩子体弱,整节活动中幼儿的活动量较大,前两个环节显得过于单薄,整个活动中也缺少诱导性语言,在预设目标时主要考虑大部分的幼儿,担心出现个别能力强的幼儿有“吃不饱”的现象,而忽视了几个能力弱的幼儿,对他们关注的少,没有适当降低动作难度,做细致的引导和沟通。

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