小班游戏跟着走教案（通用7篇）
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小班游戏跟着走教案，欢迎大家分享。
小班游戏跟着走教案 篇1
活动目标：
1、在游戏中了解一个跟着一个走的好处及方法。
2、在一个跟着一个走的时候不掉队、不推挤。
3、能积极参与游戏，体验体育活动带来的乐趣。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、用小椅子拼成宽度为25厘米的独木桥两座。
2、大型积木门洞6个。
3、毛绒玩具和幼儿人数相等，大筐子一个。
4、情景表演：过独木桥(其中一个小朋友在推挤，一个小朋友掉队。)
活动过程：
一、热身游戏：《找空地》，学习寻找合理的空间站位。
1、感知空间的有序，不要碰到同伴。 师幼边念儿歌边做相应的动作，自由找到活动的空间。
2、热身运动：律动《我的身体会动》。师：今天我们要玩一个好玩的体育游戏，现在让我们先来活动一下身体吧!
二、情境游戏，探索“一个跟着一个走”的正确方法。
1、尝试过“独木桥”，发现按序过桥带来的好处。 幼儿集体尝试过“独木桥”。师：刚才你们过桥时遇到了什么问题?(幼：挤在一起，堵住了，过不去，掉到河里了)师：我们该怎么解决呢?(幼：排队，一个跟着一个走)
2、情景表演：过独木桥，探讨一个跟着一个走的正确方法。师：他们都是一个跟着一个走的，你觉得谁走得好?谁走的不太好?为什么?
3、幼儿再过过桥，体验一个跟着一个走的有序性。小结：我们一个跟着一个走，不推也不挤，也不掉队，这样既安全又快速。
三、竞赛游戏，强化一个跟着一个走的有序行为。
1、交代游戏——战胜大灰狼的玩法及规则。师：幼儿分成“喜羊羊”、“美羊羊”两队，“美羊羊”站在红线上，“喜羊羊”站到蓝线上，先走过“独木桥”，再爬过“山洞”，用你们的手当枪瞄准灰太狼，“啪”一枪，然后从灰太狼家救出一只羊快速跑回来。要求：“走小桥，过山洞，不着急，排好队，一个一个不拥挤。”
2、第一次游戏，师注意观察。
3、针对幼儿第一次游戏进行小结，再次提醒幼儿注意规则。
4、幼儿再次游戏。
四、拓展谈话，迁移一个跟着一个走的有益经验。
1、活动结束，老师小结。师：我们除了在幼儿园做游戏要一个跟着一个走，在平时的生活中，如乘车、游公园，也要一个跟着一个走，这样既有秩序又安全。
2、韵律活动《小蜘蛛》，整理放松。
活动反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。例如：运用儿歌和游戏的方式，幼儿能够通俗易懂，能够跟随我的引导，由简单到复杂的形式，完成了整个活动的目标，孩子们很愿意参与其中。
小班游戏跟着走教案 篇2
活动目标
1. 学习听信号向指定方向走，提高动作的灵活性。
2. 能与同伴一起持物走，提高动作的协调性。
3. 喜欢参加体育活动，感受与伙伴游戏的快乐。
4. 能遵守游戏规则，与同伴合作游戏。
活动准备
绳梯2套、投掷飞盘10个、百变条20根；小旗1面、音乐、塑料筐若干。
活动过程
热身部分
教师带领幼儿来到活动场，站成两列横队，边念儿歌《都是听话的好朋友》边做热身操，活动全身，主要活动下肢及脚踝部分。
都是听话的好朋友
走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友（边原地踏步走边做双手举过头顶拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、弯腰拍手的动作）。
探索体验
1.创设游戏情境，鼓励幼儿探索正确走路的方法。
（1） 教师帮助幼儿提成一路纵队，并把一面小旗交给排头的幼儿。
（2） 教师带领幼儿一路纵队边念儿歌边在场地上行进走，提醒幼儿速度要适中，自由探索走的步伐、手的摆动等。
2.动作指导：听信号向指定方向走。
幼儿练习听信号向指定方向走。
幼儿排成一队，根据教师发出的指令向指定方向走。
幼儿指导要点：行走时，上体正直，肩和手臂放松，两臂自然前后摆动。
提示：教师观察幼儿走的姿势，鼓励其保持正确的姿势行走。 集体游戏
小班游戏跟着走教案 篇3
教材分析：
这是一个反应有关生命教育、生命感动主题的绘本故事，一群小鸡跟着鸡妈妈，“叽叽叽···”这有小米，那儿有一条小蚯蚓。小鸡们学着妈妈的样子啄，母鸡走到哪儿，小鸡跟到哪儿。还有许多小动物也一样，从一出生就跟着妈妈，这种行为称为“印随学习”，“印随学习”是动物的一种遗传特性。让幼儿感受动物间的亲子关系，同时培养幼儿感恩母爱的情感和对美的感动等。
活动目标：
1、观察画面，理解故事内容。
2、用视觉感知小动物的印随学习。
3、充分体验动物间温暖感人的亲子之情，培养孩子感恩母爱。
活动准备：
ppt、幼儿用书，母鸡的叫声
活动过程：
一、声音导入，猜测。
1、听母鸡的叫声，提问“小朋友听是谁的叫声？”（母鸡）
2、出示母鸡的图片“哦，原来是鸡妈妈的叫声”
3、“谁会跟在鸡妈妈的后面走呢？”（小鸡或别的小动物）
4、“是小鸡跟在鸡妈妈的后面走呢！”
5、“那请你想一想还有哪些小动物小的时候会跟在妈妈的后面呢？”（幼儿自由回答）
二、幼儿自由翻阅图书。
“哦，小朋友说了这么多的小动物真棒，唐老师今天带来了一本好看的书，书的名字叫《跟着妈妈哒哒走》，让我们来，找一找书里都有谁？它在和妈妈学习什么本领呢？”
（告诉幼儿翻书要求）待幼儿都看完后让幼儿合上书。
回答刚才的问题：“你都找到了谁呢？”（幼儿自由回答）“那它跟妈妈学到了什么呢？”（幼儿讲到什么就出示相应的图片）
A、（小鸡）“看到了鸡妈妈和小鸡。”
“什么颜色的小鸡啊?”
“小黄鸡跟着妈妈去干什么啊？”
“它们走路的时候会发出什么声音呢？”
“让我们来说一说，学一学小鸡们，好不好？”（鸡鸡鸡，小黄鸡，跟着妈妈哒哒走）
B、（小猫）“看到了小猫和猫妈妈”。
“小猫咪怎么叫啊？”（学一学，说一说：喵喵喵，小猫咪）。
“小猫咪跟着妈妈在干什么啊？”（伸懒腰，学一学）
“他们要准备去抓老鼠啦，我们也一起去抓老鼠好不好？”（边表演边说：喵喵喵，小猫咪，跟着妈妈伸懒腰。）
C、（小猪）“看到了猪妈妈和小猪”。
“小猪怎么叫？（学一学：咕噜噜）”
“他们跟妈妈在干什么啊？”（学打滚）
“为什么小猪要学打滚呢？”（小猪打滚，把泥巴涂在身上，小虫子就咬不到小猪了，就可以舒舒服服的睡觉了。）
“我们也来学一学小小猪，打个滚，好不好？（边表演边说：咕噜噜，小小猪，跟着妈妈打个滚。）”
D、（小鸭）“看到了鸭妈妈和小鸭”“它们在干什么啊?”(捉小鱼)“
小鱼在水里，它们要把头扎进水里，所以小鸭子在跟着妈妈扎进水。”
“小鸭怎么叫啊？”（嘎嘎嘎）（学一学）
“我们一起来学一学，小鸭子扎进水好不好？”（边表演边说：嘎嘎嘎，小鸭子，跟着妈妈扎进水。）
三、重新带领幼儿看一遍书。
“这本《跟着妈妈哒哒走》的书好不好看啊？我们再来看一次好不好？”
四、创编
除了这些小动物现实生活中还有许多的小动物跟着妈妈学本领，唐老师这里也有一些小动物，让我们来看一看，他们是怎么叫的，他们会跟着妈妈学什么本领？
(幼儿自由说一说，教师指导。)
五、延伸
1、“那它们跟着妈妈学本领，心里是不是很开心呢？”（幼儿自由回答）2“你们和妈妈在一起开不开心啊？幸不幸福啊？”
3.“你爱你的`妈妈吗？”
4.“今天，我们回家用最好听的声音对妈妈说：“妈妈我爱你”好不好？”
课后反思：
在绘本活动《跟着妈妈哒哒走》的设计中，我准备了ppt，更加直观、形象的展示了绘本内容。在活动进行中更主要的是声情并茂，既形象又生动，使孩子们在充满好奇、兴奋的情境中听故事、理解故事。
《跟着妈妈哒哒走》这本书内容主要是各种小动物跟着妈妈学本领，小动物们发出的声音用象声字表示出来，孩子们可以自由想象内容，没有局限性。书的内容贴切，相对于4岁的孩子，正是和妈妈最亲近的年龄，他们已经感受到妈妈的爱，并且他们也都在用各种方式来表达对妈妈的爱，如：亲吻、拥抱、抚摸、撒娇……孩子们很容易接受书的内容。在活动中我适时的引导下，孩子们也说出了妈妈教给自己的本领，从中体会妈妈的爱。达到了此次活动的教育目标。
小班游戏跟着走教案 篇4
活动目标
知道不能随便离开集体和老师。
遵守幼儿园的活动规则。
活动准备
课件准备：《跟着老师走》故事视频。
活动过程
播放故事视频《跟着老师走》，引导幼儿了解外出时要跟着老师走。
——小伙伴们出发之前，美美老师对他们说了什么？
——小猴闹闹为什么需要警察叔叔的帮助？
——闹闹为什么说：“再也不乱跑了”？
组织幼儿讨论，引导幼儿联系实际回答。
1.引导幼儿讨论外出时离开老师会遇到的危险。
——小朋友外出时能不能离开老师？
——如果离开老师容易遇到什么危险？（走失、被车辆撞伤、被坏人拐走等）
2.引导幼儿了解在幼儿园里也不能随便离开老师。
——在幼儿园里，小朋友能不能随便离开老师？
——如果离开老师容易发生什么危险？（跌倒、有困难时不能及时得到帮助）
小结：在幼儿园里，小朋友们不能走到老师看不见的地方，要遵守活动规则。外出时，小朋友们不能到处乱跑，要跟着老师走。
带领幼儿进行户外演练活动“我要跟着老师走”。
1.教师说明演练内容。
1）幼儿四散在操场上，教师喊口令“来来来，大家来排队，快快快，看谁排的对”。
2）幼儿快速排在老师后面，一个接着一个排成一路纵队。
3）教师带领幼儿在操场上走1-2圈。
2.师幼进行演练活动。
活动延伸
注意观察幼儿在日常活动中遵守规则的情况，及时发现错误行为，引导其纠正；多鼓励、赞扬幼儿的正确行为。
小班游戏跟着走教案 篇5
一、活动目标
1、欣赏歌曲，理解歌词，乐意和同伴一起用自然的声音唱歌。
2、尝试扮演角色，表演歌曲，体验过马路要遵守交通规则。
二、活动准备
钢琴。
三、活动流程
(一)听赏歌曲
T：星期天妈妈带着宝宝去公园，你们听听发生了什么事? (初步听赏歌曲，感受旋律和歌曲内容)
T：宝宝是个怎么样的宝宝?为什么? (再次听赏，理解歌词，老师将幼儿说的唱出来，加深对歌曲旋律的印象)
(二)节奏游戏
(1)引导幼儿根据旋律节奏拍手
T：妈妈走宝宝也走，手拉手一路走，一路上看到了好多美丽的花，我们用手数数有多少花朵?
(2)引导幼儿脚踩拍率
T：路上看到了好多美丽的花，我们用手数数有多少？
T：妈妈和宝宝一步一步向前走，我们跟着他们一起走。
(3)听音乐手拍旋律脚踩拍率
T：我们一起边走边数小花。
(三)唱歌曲《妈妈走我也走》
(1)引导幼儿轻声跟唱
T：宝宝真是好宝宝，遵守交通规则，我们把好宝宝的事用歌声告诉大家，让大家都来学一学。
(2)再次演唱。(引导幼儿唱清歌词)
(四)角色表演
T：找一个朋友商量谁做爸爸或妈妈，谁做宝宝，一起去公园郊游。(鼓励幼儿分角色尝试用动作表现歌曲，游戏一次后交换角色再次表现)
操作提示
这个活动是新授歌曲，孩子对于旋律、歌词都是第一次接触，要给予幼儿充分听赏的机会。歌词比较具有情景性，相对比较容易被幼儿理解，因此在初步欣赏的时候就可将歌词内容解决，接着重点引导幼儿感受歌曲节奏。用节奏游戏寻找歌曲的旋律节奏和拍率。
节奏和旋律是密切联系的，因此在做节奏游戏的时候，孩子们在反复操作中不知不觉已经对旋律有了反复的感受，为之后的唱歌曲奠定了基础。
在唱歌曲时，老师要运用情景化的语言对孩子的操作情况进行调整，例如：歌曲中有一句“一走走到大路口”的旋律中有附点，孩子对于附点的把握会有所偏差，通常会将附点唱成四分节奏，老师可以用游戏语言：“走到大路口稍稍等一下，看看有没有来往的车辆”然后进行示范，再引导幼儿操作，通过要求——示范——操作——调整的方式让幼儿唱准旋律和节奏。
附：歌曲《妈妈走我也走》
曹冰洁词曲
妈妈走，我也走，我和妈妈手拉手。手拉手，慢慢走，一起走到大路口。
看见红灯停一停，停一停呀停一停，看见绿灯开步走，开步走呀开步走。
小班游戏跟着走教案 篇6
一、活动目标
1.感受线条造型的有趣。
2.尝试用毛线进行创作，并大胆表达和分享自己的作品。
3.体验线条造型的乐趣。
二、活动准备
课件、有粘性的操作画板若干、不同色彩的毛线若干、剪刀若干。
三、活动过程
（一）欣赏课件，感受线条造型的有趣
1．教师出示课件，引出话题。
师：看，这是什么?（这是一条线）今天，它要带我们去玩呢。猜猜线会带我们到什么地方？
2．幼儿感知用线进行艺术表现的方式。
(1)画面一：大海
师：看一看，这是什么地方？线到哪去了？线变成了什么？
(2)画面二：天空
师(放音效)：线带我们来到了哪里?听，什么声音?线变成了什么？
3.交流讨论，大胆表达自己的创作想法。
师：线还会带我们去哪玩呢？它会变成什么呢？
（二）创意制作，体验用线创作的乐趣
1.教师介绍操作材料，提出创作的要点。
师：这条线已经忍不住想出来见见小朋友们了，我们一起把它变出来吧。老师也准备了一下线条、底板和小剪刀，小朋友们想把它们变成什么呢？
2.提出创作的要求
师：在变的时候要注意：选择一条线，在地板上摆出自己想要的图案，也可以用小剪刀剪出自己需要的长度，然后在底板上摆好，轻轻按压就可以啦！小朋友们，快快动手试一试吧！
3.幼儿分组创作，教师观察指导。
4.投放若干彩色毛线，继续创作。
师：刚刚小朋友用一根线带我们去旅行，看到了很多风景。有很多线条看到了，也想和你们一起去旅行。你们可以用它们把自己的作品变得更丰富吗？你还可以用线变成什么来丰富你的画面？
（三）欣赏交流，大胆表达和分享自己的作品
四、延伸活动
1.投放毛线、彩线等，让幼儿在美工区继续创作。
2.幼儿自主阅读绘本《跟着线走》，鼓励幼儿进一步阅读，跟线一起去旅行。
小班游戏跟着走教案 篇7
活动目标：
1、练习一个跟着一个走。
2、激发幼儿对体育活动的兴趣。
3、能遵守规则玩游戏。
4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动准备：
1、学会儿歌
2、场地上画一个大圆。
活动过程：
1、导入，学习儿歌师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学习一首儿歌。”
走走走，走走走，跟着老师向前走。
不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。
2、游戏幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始，一起说儿歌：“走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个走，走成圆圈或其他不同的形状。
(活动规则：幼儿必须一个跟着一个在教师带领下，沿着场地走直线或圆圈。)
活动反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。例如：运用儿歌和游戏的方式，幼儿能够通俗易懂，能够跟随我的引导，由简单到复杂的形式，完成了整个活动的目标，孩子们很愿意参与其中。
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