小班综合教案:让我们跟着脚印走

时间:2023-02-21 10:15:27 王娟 教案 我要投稿
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小班综合教案:让我们跟着脚印走(精选14篇)

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的小班综合教案:让我们跟着脚印走,希望能够帮助到大家。

小班综合教案:让我们跟着脚印走(精选14篇)

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇1

  一、活动目标:

  1、复习大书,引导幼儿观察画面,培养大胆发言的好习惯。

  2、通过认识脚印,让幼儿了解几种常见小动物的脚的特征。

  3、乐于参与游戏,体验游戏的乐趣。

  二、活动准备:

  1、《让我们跟着脚印走》大书。

  2、画有几种小动物脚印的图片(小鸡、小狗、小鸭)、PPT。

  3、小动物图片若干(小鸡、小狗、小鸭)、一排脚印、小动物房子。

  三、活动过程:

  (一)、复习大书,让幼儿加深对脚印的了解,引起对大书阅读的兴趣。

  1、孩子们,你们还记得这个大脚印吗?

  师:这个大脚印到了哪里?

  总结:软软的沙地里、湿湿的泥地里、绿绿的草地上、茂密的.森林里、美丽的小河边、大大的山洞里。

  2、大象有脚印,那我们的脚印在哪里呢?(在雪地里有深深的脚印。在沙滩里也有脚印。小朋友不小心洒水了,踩在地板上就会有脚印……)

  师总结:每个地方都会留下脚印,只是有的脚印比较浅,我们看不到,有些脚印比较深,我们能看得很清楚。

  (二)、猜一猜。逐一出示动物脚印的图片(注:小鸡、小狗、小鸭的图片,上面对应小动物的图像),让幼儿仔细观察脚印特征,猜猜是谁的脚印。逐一出示小鸡、小狗、小鸭的脚印,让幼儿猜测。让孩子们用小手点脚印,重复“让我们跟着脚印走”。(出示图片)

  (三)、游戏:找一找——加深对新学脚印特征的认识。规则:老师说:小朋友快快找,某某的脚印在哪里?(提问时强调动物脚印的特征)幼儿赶紧跑到贴有某某的脚印的纸板上地方站好。(游戏玩2遍)部分站错的幼儿需及时指出错误并引导其找到正确的脚印位置。

  (四)、游戏:送动物回家。能根据脚印特征找出动物的家。规则:从椅子下面取出小动物的图片,根据动物脚印的特征,要求幼儿一定要沿着脚印走,顺着脚印把相应动物的图片,贴到他们的“家”中。

  (五)、活动延伸:观看神秘的大脚印,让幼儿猜测,激发他们对脚印继续探索的兴趣。

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇2

  活动目标:

  1、发展幼儿平衡能力,体验游戏的乐趣。

  2、提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。

  活动准备:

  1、用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长,10厘米宽的大脚印多个,涂上好看的颜色。

  2、一封信,并布置一个小白兔的家。

  活动过程:

  1、引出课题。

  师:小朋友,你们瞧,老师这里有封信呢,我看看,是寄给谁的?(师念信)诶?是寄给谁的啊?谁寄来的.?

  2、看看信的内容。

  师念信后,提问:小朋友,小白兔想请我们去她家干吗呀?""为什么要请我们过去?(因为小白兔今天过生日)

  3、游戏:走脚印。

  (1)师:瞧,那里就是小白兔的家了,可是这里有一条河呢,我们怎么过去呢?(幼儿自己想办法。)

  (2)师示范走脚印。(引导幼儿慢慢的走过河中间的石子路。并提出要求:能一个一个踩过去。)

  (3)请一个幼儿先示范,然后一个接着一个排着队一起走到河对面。

  4、跟小白兔一起过生日,唱生日歌。

  5、回家按原路返回。

  活动反思:

  幼儿的潜力是很大的,因为他们的模仿能力很强,有些东西也许对于他们来说一开始会有难度,但是只要教师愿意多尝试几次,并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿,可以收到不错的效果。

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇3

  活动目标

  1、走不同脚印的小路,发展走、跑、跳的动作技能。

  2、大胆探索不同脚印的不同走法,培养肢体动作的协调性和灵活性。

  3、增强规则意识和团队合作意识,体验挑战成功带来的愉悦。

  4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备

  音乐磁带一盒,规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印、不同脚印(前掌脚印和后掌脚印)、组合脚印(全掌脚印、前掌脚印和后掌脚印)小路各一条,鞋架两个,泡沫垫若干,戏水池,毛巾等。

  活动过程

  (一)开始部分

  1、师生共同赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上,复习小脚的结构,激发活动的愿望。

  2、随背景音乐进行小脚热身运动:小脚走路好神气(走一走、跑一跑、跳一跳);小脚跟儿抬起来,脚尖轻轻来走路——长高了;脚尖儿累了歇一歇,翘起脚尖脚跟走——变小丑;小脚小脚真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

  (二)基本部分

  1、引导幼儿发挥想象,猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。

  师:用小脚的不同部位走路,印在地上的小脚印就会不一样,有的是整个小脚掌,有的是前脚掌,有的只是后脚掌。真是这样的吗?我们一起来验证吧。

  2、出示不同的全掌脚印小路,鼓励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。

  (1)排列有序、规整的全掌脚印小路。

  规整排列的全掌脚印小路

  师总结:这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印,刚才小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路,有的大步走,有的跳着走,有的跑着走,都很平稳。

  (2)排列无序、不规整的全掌脚印小路。

  不规整排列的全掌脚印小路

  师总结:这条全脚掌脚印小路,小脚印有的靠在一起,有的距离较远。小朋友们用了单脚跳、双脚跳和小步走的方法走过了靠在一起的小脚印,用大步跨和大步跑的方法走过了距离较远的小脚印。

  3、不同脚印(前脚掌和后脚掌的脚印)的小路。

  前脚掌、后脚掌脚印小路

  师总结:这条小路上的小脚印,有的是用前脚掌走路留下的,有的是用后脚掌走路留下的,小朋友们用高人走的.方法走过前脚掌脚印,用小丑走的方法走过后脚掌脚印。

  4、组合脚印(全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印)的小路。

  组合脚印小路

  师总结:这条小路上有不同的小脚印,小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法,一会儿走,一会儿跳,一会儿高人走,一会儿小丑走,一会儿快,一会儿慢。

  5、游戏:比一比,看谁快。

  教师展示四组由四条小路组合而成的长长的路,幼儿站成四列纵队,通过竞赛的方式巩固走、跑、跳的动作技能。

  师小结:今天,小朋友们用不同的方法、变换不同的动作,快速走完了不同脚印的小路,真是了不起!我们的小脚真的很能干!

  (三)结束部分

  1、在音乐的伴奏下,教师和幼儿一起做放松活动(播放背景乐):一起背靠着戏水池坐下来,伸直小腿——拍一拍;小手向后撑住地——动动小脚;小脚尖勾一勾,脚背伸直绷一绷,碰一碰;小脚一起向左转一转,向右再来转一转;左摆右摆,一前一后,动一动,点点头;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小脚,挠挠脚底心儿,哈哈——小脚真可爱!

  2、幼儿围坐在戏水池边,洗干净小脚,穿好鞋子,结束活动。

  教学反思:

  利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇4

  活动目标:

  1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。

  2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走,初步发展动作的协调性和灵活性。

  活动准备:

  音乐磁带一盒,相同脚印的小路一条,泥板4—5块,不同脚印的小路,拱形门两个,鞋架两个。

  活动过程:

  1、复习脚的结构

  你们瞧,我们都有一双什么呀?

  复习前脚掌、脚跟。

  “今天我们要和小脚丫做游戏。”

  2、准备活动:在活动室内,教师和幼儿赤脚,在音乐的'伴奏下一起进行全身运动,重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚,走一走、跑一跑、跳一跳。

  3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

  “现在,老师带你们去走一条很特别的小路,这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”

  教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

  提问:你是用什么方法来走这条小路的?

  请幼儿说一说并演示。

  引导幼儿发挥想象力,在“泥板”上踩脚印。

  提问:你的小脚还会踩出哪些不同的脚印?

  请个别幼儿说一说,并在“泥板”上踩脚印。

  小结:用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

  4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路,初步发展动作的协调性和灵活性。

  “刚刚我们走了这一条特别的小路,接下来,老师要带你们去走另外一条不同的小路,看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。

  提问:

  你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗?

  那脚印不一样,小朋友刚才是怎么走的呢?(按脚印的样子走)

  小结:小朋友在走脚印时,要看清楚它是哪个部位踩出的脚印,脚趾头应该朝哪边,这样才会走的准确。

  那我们再去走走这条小路,记住了,要按脚印走,可不许犯规噢。这次走,老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。

  幼儿再次练习。

  你们刚才是怎么走的?

  那怎样走速度会更快呢?

  那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快,好吗?

  刚才小朋友都玩得很累了,我们一起来放松一下吧!

  5、在音乐的伴奏下,教师和幼儿一起做放松活动。

  教学反思:

  利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇5

  活动目标

  1、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  2、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

  3、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  活动准备

  PPT《谁的脚印》

  活动过程

  一、观察图片,引出话题

  师:今天我们班来了个小姑娘,我们一起来看看她在看什么?仔细看看这个脚印是什么形状的?

  二、师幼共同阅读,了解故事情节

  1、播放PPT画面3,引导幼儿观察脚印的形状,体验疑惑的表情。

  2、播放PPT画面4,引导幼儿观察小猫的脚印。

  师:小姑娘到了哪里?她遇到了谁?小猫的脚印是怎么样的?

  3、播放PPT画面5,引导幼儿观察小鸟的脚印。

  师:小姑娘遇到了谁?小鸟的脚印是怎么样的?

  4、播放PPT画面6,引导幼儿观察大象的脚印。

  师:小姑娘又遇到了谁?她会怎么问大象呢?大象的脚印是怎么样的'呀?

  5、播放PPT画面7,引导幼儿观察小姑娘情绪的变化。

  6、播放PPT画面8,引导幼儿观察画面,推断脚印的主人。

  三、观察封面,引出故事的题目

  1、播放画面,师幼共同梳理故事情节。

  2、教师揭示故事的名字。

  四、按顺序观看画面,完整讲述故事。

  师:现在我们再来看一下这个故事好吗。

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇6

  活动目标

  1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  活动准备

  绘本PPT《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

  活动过程

  一、引题

  师:小朋友看,这是谁?(小姑娘)

  师:她的名字叫丁丁,她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印,你们猜猜,这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.....让幼儿自己看看鞋印,感知人类的脚印的特点)

  二、师幼共同阅读,了解故事情节

  (一)丁丁寻找脚印主人

  1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

  小结:丁丁带着疑惑的心情去寻找,看看究竟是谁的脚印。

  2.小姑娘遇到小猫

  鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

  师:房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的,像什么呢?(……)

  小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。

  3.丁丁遇到小鸟

  引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。

  师:你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢,(请幼儿学说语句“你去过我的房间吗,那儿有个长长的脚印”)

  师:那我们一起来问问小鸟吧。

  (幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)

  (小结:是的,小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)

  师:原来房间的脚印也不是小鸟的。

  小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

  4.丁丁遇到大象。

  鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)

  师:大象的身体大大的宽宽的,那它的脚印会是怎么样的呢?

  (幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)

  小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。

  5.脚印不一样。

  分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。

  (幼儿自由观察动物的.脚印特点)

  师:原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

  (二)丁丁找到脚印的主人

  1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)

  2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。

  3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

  小结:原来丁丁房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁变得非常开心,(播放PPT12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!

  三、观察封面,引出故事的题目

  师:小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

  四、结束

  这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

  活动反思:

  今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》,这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异,并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中,我鼓励幼儿仔细观察,激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节,让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中,幼儿的想像力发挥的不够,以后要多锻炼他们的想像能力,这是我们班大部分幼儿的一个缺点,在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处,比如:在描述动物脚印的特征时,大部分幼儿都没有自己的见解,往往是别人说什么我也说什么,尽管我说了要发表不同的意见,可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说,他们的想象力不够,所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时,他们回答的不是很好。

  我上的这节课程中,重难点没有把握好,上的太过表面,没有深入,没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。还有语言不够简练,以至于到后半节课程中,提得问题是重复又重复。由于有点紧张,导致课上我的语言组织乱码了,牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏,感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见,努力把我的不足之处改善。

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇7

  设计思路:

  小班阶段幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。小脚是每个孩子都有的,却很少有机会去仔细观察它,创设这样的机会让孩子感受,在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。

  尤其是最近一段时间,天气逐渐炎热,班上许多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开始注意自己和他人的脚,有意、无意地观察触摸现象也开始产生。选择本主题既贴近孩子的实际,又满足了他们的需要,同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合,有利于帮助幼儿提升经验,发展思维能力。

  根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点,我在活动形式的安排中,着重幼儿的直接体验,注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动形式,通过看、说、摸、等形式,让幼儿充分感知、观察、比较、体会事物特征。

  活动内容:

  神秘的脚印

  活动目标:

  1、关注自己的小脚,激发幼儿探究自己身体的兴趣;

  2、感受和体验自己的小脚丫的外形特征,发展感知能力。

  活动准备:

  报纸10张、白纸20张、颜料3盆、大脸盆3个、擦手布5条、跳珠若干、小框5个

  音乐磁带、录音机

  指导要点:

  (1)脚步律动:和小脚一起跳舞。(活动小脚,调动幼儿积极性)

  (2)我们和小脚一起玩好吗?把你的小脚露出来吧!

  ①脱袜子(儿歌):

  缩起小脖子(脱袜筒至脚心)

  拉长小鼻子(拉出袜头)

  弯弯小身子(对折)

  住进小房子(放进鞋子)

  ②提醒幼儿两只鞋是好朋友亲亲热热在一起。

  (3)我和小脚:

  脱掉袜子,真舒服,和你的小脚玩玩吧。

  ①你的脚上有什么?动一动。

  ②数一数:数一数一只脚上有几只脚趾?(幼儿数脚趾)另一只呢?

  小结:每只脚有五只脚趾。

  ③挠一挠小脚

  挠挠自己的脚,挠挠别人的脚,有什么感觉?

  ④和同伴一起看一看、比一比自己的小脚是什么样子的?

  你的.小脚是什么样的?上面有什么?和别人有什么不同的地方?

  小结:脚上有脚心、脚背、有脚趾,有大有小,可以走路、跑、感觉物体的冷热、粗细、软硬等。

  (4)教育幼儿保护小脚的方法。

  提问:小脚的本领有什么?

  应该怎么样保护自己的小脚?

  小结:

  1、勤洗脚,保持小脚的清洁。

  2、不用力地跺脚、走路,应轻轻地走。

  3、不踩有刺的东西,避免伤到脚丫。

  (5)自选游戏:

  1、脚撕报纸:用脚把报纸撕碎。

  2、脚丫画:用脚蘸颜料印在纸上。

  3、脚步夹珠:用脚在桶里夹出珠子放进小框里,看谁夹得又多又快。

  活动反思:

  无论是教学活动还是体育活动,都应该尽可能地让幼儿参与其中,这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外,课堂组织时,不仅仅是我和幼儿要好好配合,也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇8

  设计意图:

  绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。"是谁在这里留下了脚印呢?"带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

  活动目标:

  1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。

  4.理解故事内容,丰富相关词汇。

  5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  活动准备:

  根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为:

  1.封面;

  2.扉页;

  3.第1、2页;

  4.第3~6页;

  5.第7~10页;

  6.第11~14页;

  7.第15~18页;

  8.第19、20页。

  过程:

  一、观察扉页,引出话题

  播放ppt画面2。

  引导语:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

  引导语:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

  引导语:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

  二、师幼共同阅读,了解故事情节

  1.播放ppt画面3,引导幼儿观察。

  引导语:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

  引导语:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:"这是谁的脚印呢?")

  引导语:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的.脚印。

  2.播放ppt画面4,引导幼儿观察。

  引导语:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

  引导语:她遇到谁了?(小猫。)

  引导语:小姑娘遇到小猫就问:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。

  引导语:小猫是怎么说的呢?小猫说:"没有,我的脚印是圆圆的。"

  引导语:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

  3.播放ppt画面5,引导幼儿观察。

  引导语:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

  引导语:小姑娘问小鸟:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"

  师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)

  师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

  引导语:对了,小鸟说:"没有,我的脚印是尖尖的。"

  引导语:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

  4.播放ppt画面6,引导幼儿观察。

  引导语:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

  引导语:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"

  引导语:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)

  师(出示ppt局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

  引导语:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。

  师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

  引导语:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?

  5.播放ppt画面7,引导幼儿观察。

  引导语:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

  引导语:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)

  引导语:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

  引导语:看,这里小姑娘高兴地说:"我知道了!"小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

  6.播放ppt画面8,引导幼儿观察。

  (1)观察画面,推断脚印的主人。

  引导语:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)

  (2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。

  教师讲述故事,揭示谜底:"原来是我自己的鞋印啊。"

  (3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。

  三、观察封面,引出故事的题目

  1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。

  引导语:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

  2.教师揭示故事的名字。

  四、按顺序观看画面,完整讲述故事

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇9

  【教学目标】

  1.通过阅读绘本故事,进一步学习阅读绘本,初步学会从图画中获取信息、展开联想,能借助文本的留白学习猜读,在读读演演编编议议中产生续读“海豚绘本花园”系列故事的兴趣。

  2.积累故事中的比喻句,能顺着故事内容发挥想像,借助插图用上“像……一样”说话,模仿创编“好狼”根据脚印找朋友的故事,并初步产生关注绘本精彩语言的意识。

  【学习活动】

  活动1:启动已知

  1.小朋友喜欢读故事吗?那你们读过和狼有关的故事吗?

  2.说说看,故事中的狼在你的心目中是怎样的?这节课我们读一个非常有趣的和狼有关的故事好吗?

  活动2:读封面和扉页

  1.读故事题目:《雪地里的脚印》。

  2.读封面图画:看,这就是狼先生,仔细观察一下他的打扮,你发现这只狼和你想象中的有什么不一样?(板贴:读图画)

  3.读扉页:看书房,你又发现了什么?(板贴:想一想)

  4.读封面文字:刚刚我们看的是图画,其实封面上还有很多文字,字比较小,老师送你一把放大镜,谁来读一读,你获取了哪些信息?(板贴:读文字)

  1)理解:文、图、译。

  2)了解“海豚绘本花园”

  活动3:读故事演故事

  1.师生合作讲故事

  一个寒冷的冬日,狼坐在他舒适又温暖的小屋里,一本一本地读着那些专门讲狼的书。正像你们说的,故事中,所有的狼都——很坏,很可怕,很贪心。他想:我觉得应该有人动笔写个好狼的'故事了。他坐在书桌前,拿起笔,这样写道:“一个冬天的早晨,雪下了又下……下了又下……下了又下……”

  2.看图说话

  狼先生写故事有意思吧,你能看图,说说雪是怎么下的吗?

  3.品味故事的语言:小朋友说得很好,不过像狼先生这样不断地重复会显得很孩子气,也挺有意思,就像“很久很久以前”一样。

  4.照样子说话:像丝绒一样柔软的雪地

  1)出示图片:这就是丝绒,你看丝绒和雪共同点是什么呢?板贴:像……一样

  2)想象说话:雪地上的脚印像什么,盖了雪的树又像什么呢?(板贴:学一学)

  5.读一读演一演

  1)猜一猜:他决定跟着这些脚印走,交个新朋友。猜猜看,他会碰到谁呢?(板贴:猜一猜)

  2)同桌合作读读接下来的6页内容。

  3)交流:好狼先生分别碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜,好狼先生还是没有找到脚印的主人,这是怎么回事呢?

  4)师生合作趣味读好狼先生与松鼠的对话。

  5)演一演狼与小动物们的故事

  A.动员:瞧,这些多有意思啊?我们来演一演这部分肯定会更有意思,注意噢:表演的时候就像刚才这样只用演动物说的话,想想他们会用什么样的语气,然后再加上动作。提示语或者说旁白呆会儿我们全班一起读好吗?(板贴:演一演)

  B.四人小组马上分角色合作演

  C.小组戴头饰表演。结合表演中的动作随机理解:一……就……一溜烟

  6)结合情境用“像……一样”说话

  采访一下小动物们,你们为什么逃得这么快呀?形容逃得很快,可以说像()一样快呢?(风,射出去的箭、子弹)

  6.续讲故事,猜读思考:接下来他会怎么做呢?狼不是要找到脚印的主人做朋友的吗?

  活动4:想故事编故事

  1.创想:狼会在哪里遇上谁?他又会怎么问呢?他遇到的动物会怎么说,怎么做呢?你能想象一个动物来说一说吗?

  2.四人小组再次合作说一说演一演。

  3.展示。

  4.讨论:狼最后有没有交到朋友呢?

  活动5:课外延伸

  1.读松岗芽衣

  2.读“海豚绘本花园”

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇10

  活动目标:

  1、仔细观察绘本画面,理解故事内容,感受绘本带来的快乐。

  2、学说“请问,这些是您的脚印吗?”

  活动准备:

  《雪地里的脚印》绘本课件

  活动过程:

  一、一只爱读书的好狼

  1.请你看一看图片,你看到了什么?

  2.你猜这些书会是谁的呢?

  3.请你来说一说,你看到了什么?

  4.你们平时见过的狼都是什么样子的?那你们看看这只狼,你觉得这只狼和你平时见过得狼,有什么不一样?

  5.这只狼啊特别爱看书,他看的所有书都是和......

  6.这只狼看的这些书都讲了什么故事?这些书里的狼你觉得怎么样?

  7.是的。我们都觉得狼都是非常可怕,非常坏的。可是我们今天的这只狼他可不觉得自己坏,他觉得自己是一只好狼,他今天就要动笔来写一些他当好狼的故事了。我们一起来看一看他写的故事吧!

  二、一只写故事的狼

  1.你觉得这样的雪地像什么?树呢?

  2.在这个像丝绒一样的雪地上,有一排……

  3.好狼先生看着这排脚印一直延伸到了森林里,他在心里想,你觉得他会想什么呢?

  4.他决定跟着这些脚印走,看看它们的主人到底是谁,他想交个新朋友。过了一会儿,他看到一只……

  5.他很有礼貌的问了一句“请问这些是您的脚印吗?”

  6.松鼠怎么回答?

  7.好狼先生为什么要这样问啊?

  8.你觉得松鼠会相信这只狼先生的话吗?

  9.接下来,好狼先生遇见了一只兔子,我们一起和好狼先生说一说

  10.你觉得小兔子听了狼先生的话,会怎么回答狼先生?

  11.现在狼先生的心情,你觉得会怎样?

  12.这次狼先生走的了森林里的大湖边,他遇到了一只小青蛙,你们能帮这只伤心的好狼先生问问小青蛙吗?

  13.小青蛙回答,当然不是啦,就算我知道,也绝对不会告诉你那些脚印是谁的?

  14.为什么小动物们都不愿意告诉狼先生这些脚印是谁的呢?

  15.小结:是的,这些小动物都不知道这是一只好狼,他们都把他当成了以前的坏狼,他们担心自己告诉这只狼脚印的主人是谁,那这个脚印的主人就会被这只狼给吃掉了。所以,为了保护脚印的主人,他们都没告诉狼这些脚印的主人是谁。

  16.好狼先生是怎么看出这些脚印是鸭子的?

  17.好狼先生说了:“噢,真是太好了……因为鸭子看起来……

  18.扑通一声,好狼先生怎么了?

  19.哎呀,差一点这只狼就让他书里的好狼先生变得和其他的狼一样坏了。他爬出浴缸,擦干净身体,突然这时候响起了敲门声。

  20.诶,是谁在敲门呢?你们猜,他会看到什么?

  21.在像丝绒一样柔软的雪地上,他看见了……啊,这就和他写的'好狼先生的故事一样,雪地上有一排脚印,他跟着脚印走,会发生什么故事呢?

  22.角色扮演,师幼共同感受好狼先生寻找脚印的主人时所发生的故事、

  23.刚刚我们也扮演了好狼先生寻找脚印时发生的故事,你们觉得还会发生什么呢?

  三、做一只好狼吗?

  1.接下去啊,老师就要给小朋友们布置一个任务了,请你们回到教室里,和你们的好朋友一起讲述这个故事,再和你们的好朋友一起编编这只狼接下去还会发生什么事情呢?

  2.请你们等一等,你们知道这本书的名字叫什么吗?

  3.你知道,请你说

  4.这本书的书名啊,叫做《雪地里的脚印》,跟着我一起念一念《雪地里的脚印》

  5.好了,现在你们知道这本书的书名是什么了吗?(雪地里的脚印)

  6.现在就让我们回教室,和我们的好朋友一起来讲述这本书吧!

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇11

  活动目标:

  1.引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,理解绘本内容。

  2.能大胆地表达自己的想法,培养丰富的想象能力。

  3.学会仔细观察角色的对话和表情,理解狼心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验动物们和谐共处的美好心愿。

  活动准备:

  《雪地里的脚印》ppt、“狼爱上羊”伴奏音乐

  活动过程:

  一、创设情景,谈话导入。

  1.教师出示狼的手偶,情景导入。提问小朋友,这是谁?狼在你的印象中是什么样?

  2.老师带了一本好看的书,我们先看看它的封面上有什么?猜猜房子里住着谁?雪地里的脚印是谁的?故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗?我们一起看《雪地里的脚印》这本故事书。

  (指导策略狼在你的印象中是什么样的?让幼儿结合自身经验说出对狼的评价,以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书,为阅读的开展积累前期经验。)

  二、观察画面,理解故事。

  逐幅出示图,讲解分析故事。

  1.图1教师情景讲述一个寒冷的冬日,狼坐在他舒适又温暖的小屋里,读着那些专门讲狼的书。故事中所有的狼都很坏、很可怕、很贪心。“我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。”小朋友,你认为好狼应该是什么样的?

  2.图2于是,他写道冬天的早晨,雪下了又下-------当雪停了,好狼先生出门散步。在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。

  提问狼看见了这些脚印会怎么想?猜猜它想做什么?

  3.图3过了一会儿,它看见谁?用什么样的语气展现好狼形象?它会对松鼠说什么?引导幼儿学习用故事里的话说“不好意思,请问一下,这些是您的脚印吗?我想找到脚印的主人,交个新朋友。”

  松鼠心里怎么想?猜猜它会说什么?怎么做?它们做朋友了吗?为什么?

  师幼分角色表演狼和松鼠的对话,学学狼有礼貌地问话,学学松鼠对狼不信任的回话,注意表演时的声调、语气、动作、神态等。

  (指导策略师幼互动进行角色表演、对话游戏,体会有礼貌的好狼形象,体会松鼠怕狼欺负、不敢和狼做朋友的心情。)

  4.图4接下好狼先生遇见了谁?猜猜它用什么样的语气展现好狼形象?引导幼儿学用故事里的话说“不好意思,请问一下,这些是您的脚印吗?我想找到脚印的主人,交个新朋友。”

  狼会对小兔子说什么?兔子怎样想?怎样做?它们做朋友了吗?为什么?

  请两名幼儿分别扮演狼和兔子,学狼与兔子的对话。

  5.图5好狼先生两次遭到小动物的拒绝,他心里感觉怎样?它继续向前走,走到湖边碰见谁?狼会对青蛙说什么?青蛙怎样回答?它们做朋友了吗?为什么?

  幼儿分组表演狼和青蛙的对话,学狼与青蛙的对话。

  6.图6在湖的.另一边,狼看见了谁?狼遭到小动物的3次拒绝后,猜猜这次它还会像以前有礼貌地问话吗?它会对小鸭子说什么?鸭子怎么做?

  当狼看见这只肥嫩、美味的鸭子向它游时,他心里怎么想?学学狼口水直流的样子。

  狼和鸭子接下会有什么事发生呢?请幼儿两两互相讨论、交流。

  好狼先生会变成跟你们想象中的其他所有的狼一样坏吗?我们继续看。

  狼看见鸭子是想吃掉它的,为什么后没这样做?请幼儿说理由。(当狼看见鸭子时,它真想一口把它吃掉以解口馋,可是这样一就会将它改写的好狼先生的形象毁于一旦,于是它努力抵住诱惑,心中想吃鸭子的恶念瞬间消失,取而代之的是善念,她想通过鸭子对它留下的好印象获得友情。)

  (指导策略通过让幼儿互相讨论、交流,想象狼和鸭子可能发生的事,将好狼形象直观地展现在鸭子面前,从而在与鸭子的交往中获得友情和快乐。)

  7.图7有人敲门,你们猜会是谁?

  狼打开门看见了脚印,猜猜会是谁的脚印?后面还有什么事发生呢?请幼儿和同伴互相说说、续编故事结尾。

  (指导策略帮助幼儿进行经验迁移,让幼儿通过交流、讨论,和同伴共享创编故事的快乐,拓展幼儿的思路,发展幼儿的想象力、语言表达能力。)

  三、集体讨论,情感迁移。

  1.在这个故事中,你看到了一只怎样的狼?

  2.你愿意和狼交朋友吗?为什么?

  3.小结看,有礼貌的言语和友善的动作可以让朋友感到安全、快乐,可能改变朋友对你的想法。其实狼也有可爱、善良的一面,它渴望与动物们做朋友。生活中并不是所有的狼都是坏狼,它也有与动物们和谐共处的美好心愿。

  4.老师这有一首曲子讲的就是“狼与动物”之间友好相处的事,一起听《狼爱上羊》音乐伴奏,你们听过吗?说的是什么?

  让我们在音乐声中,扮演各种喜爱的小动物,一起与狼共舞吧!

  (指导策略将音乐与绘本有机融合,让孩子在与狼共舞中充分体验快乐、和谐的情感需求。)

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇12

  活动名称:

  雪地里的小脚印

  活动目标:

  1、认识并辨别各种小动物的脚印。

  2、大胆想象,能运用小动物的脚印作画

  活动准备:

  课件、小脚印印章、印泥、颜料、毛笔、印纸。

  活动过程:

  一、小动物出来玩

  1、这两天,有好多小朋友都对我说,施老师,我们的教室变的真漂亮。看,有圣诞树,圣诞老人,还有美丽的雪花也来到了我们伶伶班。你们知道这雪花是从哪里飘下来的呀?

  2、你们瞧,天空真的.下起雪来了,一夜间,树上、房顶上,就连地上到处都是白白的雪,好象整个世界都是白色的。看,有一个小女孩来雪地上玩了。小女孩走过雪地留下了一串脚印。看看,这脚印像什么?(自由说)

  3、还有小动物也到雪地上来玩了,有谁呢?那他们会留下脚印吗?

  4、小动物的脚印到底是怎么样的呢?今天,施老师把这些小动物的脚印也带来

  了,请你们动动脑筋自己去把这些脚印找出来。

  二、寻找脚印

  1、在桌子上有一些神秘的纸,请你找到有两条铅笔线的一面,用毛笔蘸上些颜料,在纸上轻轻的从上往下涂,小心不要涂到两条线的外面。这样,小动物的脚印就会出来了。然后再请你们把小脚印送到这里对应的动物下面。

  2、幼儿操作。(教师巡回指导并帮助有困难的幼儿)

  3、奇怪了,小动物的脚印怎么不一样呢?

  4、那到底是不是呢?还是让我们一起找答案。(出示PPT)小动物的脚印像什么?

  5、你们太棒了!都找到了小动物的脚印了。

  三、脚印作画

  1、今天我们认识了很多小脚印,觉得漂亮吗?其实这些小脚印还可以变成一幅漂亮的画呢,想不想看?

  2、瞧,这是一幅竹叶画,看看这些竹叶是什么变成的啊?

  3、哇,原来这么多小鸡的小脚印合在一起就能变成一幅美丽的画,你们想不想试试用小动物的脚印变出美丽的画啊?你们可以在空白的纸上变,也可以在原来就有的图案上添上一些花纹,让它变的更漂亮。

  4、幼儿操作。(教师巡回指导并帮助有困难的幼儿)

  5、画好的朋友,可以把你的画向客人老师介绍一下,你画的是什么?

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇13

  目标:

  1、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  2、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  3、体会故事中主要角色疑惑—失望—惊喜的情感变化。

  准备:

  PPT课件。

  过程:

  一、观察扉页,引出话题

  师:小朋友们,这是在哪里呀?你从哪里看出来的?她发现了什么?(脚印)

  师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的.)

  二、师幼共同阅读。了解故事情节

  1、师;小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气来说一说这是谁的脚印呢)是谁的脚印,我们一起跟着小姑娘去寻找。

  2、师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化)她遇到了谁?(猫)小姑娘遇到小猫就问“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,并说说为什么?

  我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的(鼓励幼儿想象小猫的脚印像什么)

  3、师:小姑娘又遇到了谁?小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来)

  师:小姑娘问小鸟……咦,小姑娘在干什么(蹲下来引导幼儿推测小姑娘在观察脚印)小鸟说……

  师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里怎么样(伤心、失望)

  4、这次,小姑娘遇到了谁?(大象)你能猜猜小姑娘怎么问大象?你们说的真好,小姑娘就是这么问的……大象的个子这么大,他的脚印是什么样的呢?(又宽又大)房间里的脚印是不是它的?小姑娘和大象在干什么?(小姑娘坐在大象鼻子上玩)小姑娘找不到脚印,感到很难过,大象就和他玩游戏。现在小姑娘快乐吗?

  5、小姑娘还没找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(低着头不高兴)小姑娘回到房间,你看她是高兴还是难过?(笑了,跳起来)小姑娘为什么高兴起来了师:看,这里小姑娘高兴地说我知道了,小朋友你们知道了吗?(请个别幼儿找出来)

  6、来了一只小狗,脚印是它的吗?(观察画面中还出现了什么)请个别幼儿找出来。原来是我自己的脚印。一起体验快乐的情绪

  三、完整讲述

  师:小姑娘遇到了谁(小猫、小狗、大象、小鸟)。

  教师揭示故事的名字,观看画面,完整进行讲述。

  小班综合教案:让我们跟着脚印走 篇14

  准备

  长卷白纸,脚垫,红、绿两色的颜料盘。

  请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。

  截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡:猫脚、猫脚印,鸟脚、鸟脚印,大象脚、大象脚印,鞋子、鞋印。

  目标

  积极参与活动,感受活动的乐趣。

  比较脚和脚印,感知它们之间的对应关系。

  观察鞋底的花纹,用颜料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。

  过程

  一、感知脚和脚印的关系

  1.回顾故事中的主要角色。

  师:我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》,小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)

  2.观察脚和脚印,学习配对。

  师(出示三张动物脚的图卡):你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述,教师将图卡按序贴好。)

  师(出示三张脚印图卡):这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张,幼儿表达,教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)

  师:看看它们的脚和脚印,你发现了什么秘密?(脚和脚印很像,外形轮廓一样。)

  师(小结):不同的脚就有不同的脚印,脚和脚印的形状相同。

  二、观察鞋印

  1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

  师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡):小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)

  师:除了形状相同,还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上,引导幼儿观察它们大小相同的特征。)

  师:鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)

  2.观察自己和同伴的鞋底。

  师:请脱下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)

  师:找你旁边的朋友,把你们的鞋子放在一起,看看鞋底的花纹有什么不同。

  师(小结):不同的鞋子,鞋底的.花纹不同。

  三、印鞋印

  师:今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

  1.展开长卷白纸,让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求:手拿鞋子,放到颜料盘中轻轻按一按,然后放到白纸上用力按,不要移动,鞋头、中间、鞋跟各按一下。

  2.先请女孩用红色颜料来印,再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

  3.引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同,再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。

  四、找鞋印

  师:你能找到自己的鞋印吗?

  1.请幼儿先分散站到活动室四周,等教师发出信号后,幼儿走到白纸旁找自己的鞋印,指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。

  2.检查幼儿是否找对,提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小,找到自己的鞋印。

  3.调换长卷方向,增加寻找难度,要求幼儿再次寻找自己的鞋印。

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