检阅的教案

时间:2022-02-19 14:55:51 教案 我要投稿

检阅的教案

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的检阅的教案,希望能够帮助到大家。

检阅的教案

检阅的教案1

  课时目标:

  1、紧扣“棘手”,通过重点词句的理解感悟,体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。

  2、补充课文空白,创设情境写好对话。

  教学重点:

  抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。

  教学难点:

  创设情景写对话,写出人物说话时的动作、神态或心理。

  板书预设:

  检阅 棘手 羡慕 心情尊重、关爱 神态 说 动作

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前,一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。(板书:棘手)博莱克左腿截肢了,检阅的时候该怎么办呢?

  二、抓住“棘手”,感悟美好心灵

  1、请同学们打开课文第56页,默读第2—9段,想一想:从课文哪些词句体会到这件事很棘手?找出有关句子,划一划。

  2、交流点拨:说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。

  谁都不愿意第一个开口。(师:的确是一件棘手的事!)

  俱乐部里立刻鸦雀无声了。(师:谁都不出声,真是一件棘手的事!)

  “劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”

  (1)请同学们自己读读这段话,你发现了什么?

  这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢?自己读一读。

  创设情境,讨论解读:现在我们就是儿童队员,博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗?(师问生答形式)

  师大家为什么想劝他不去?担心什么?

  师:既然这样,那就劝他别去?可以吗?

  这真是太为难了,可是,大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克,所以,最后决定让——他去。

  (2)朗读:

  师引范读:可是让他去,又该把他放在哪儿呢?要不把他放在队尾?再不把他放藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?真是太为难了!谁能通过自己的朗读,把他们的为难表达出来呢?

  (3)小结:这件事情真是太棘手了,难怪当初大家商定这件事的时候,谁都不愿意——第一个开口;当一个队员提出这件事的时候,俱乐部里顿时——鸦雀无声。

  3、抓住“羡慕”,体会儿童队员的美好心灵

  这件棘手的事,后来是怎样解决的呢?请同学们自己读读课文第7——9段。

  为什么要把他放在队伍的第一排?请同学们再次默读课文第7——8段,读读队长和队员的话,想一想他们这样安排的用意是什么?

  想让大家羡慕我们什么呢?难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗?依生说板书有关词语。

  4、你们说得真好!难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞——这些小伙子真棒!(学生齐读)让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧,(齐读)。

  三、创设情景,写好人物对话

  1、模拟情境,告诉消息。这样棘手的事终于解决了,大家可高兴了。现在让我们也来当一回很棒的小伙子,把这个好消息告诉博莱克把!(层次要求:把话说清楚、说出神态)

  2、师生合作表演:(老师演博莱克)明确要求:注意听清我们的对话,观察我们说话时的动作或神态,想想我们说话时的心情。师生情境表演。

  3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来,能干的同学可以展开想象,把想象的情景写下来。写对话的时候尽量能用上提示语,把人物说话时的动作、神态或心理写具体,能干的同学还可以用上三种对话形式。

  4、学生想象写话,师巡视指导。

  5、点评,展示。

  四、总结谈话,升华主题

  同学们,这节课你们真棒,不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱,还写出了大家对儿童队员的帮助和鼓励。

  最后,老师送大家一句话:尊重、关爱我们身边每一个人,你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光!

检阅的教案2

  教学目标:

  1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

  教学重难点:

  理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文。

  第一课时

  教学过程:

  一、出示挂图,导入新课

  同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。

  板书课题:检阅

  二、自学课文,完成以下要求

  1、把课文读正确、读流利。

  2、认读生字。

  3、思考:课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

  三、检查自学效果,汇报交流

  1、指名读课文,检查是否读正确、流利。

  2、认读生词,生字。再练习读课文。

  3、汇报交流思考的问题。

  A:.小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们?

  B.全班交流。相机理解“棘手”。

  “棘手”的事指什么事?

  能读出这事是怎样“棘手”吗?

  4、练读第2—6段。指名读,评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

  5、讨论:为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

  6、小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?

  四、书写生字

  1、进一步认读生字。

  2、记忆字形。交流记忆方法。

  3、指导书写。

  重点指导:

  “博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。

  “席”的笔顺。

  “截”的笔顺。

检阅的教案3

  学习目标

  1、会认5个生字,会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

  4、积累课文中好的词语。

  学习重点

  帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。

  学习难点

  体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

  课前准备

  课件。

  教学时间2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。

  2、体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。

  3、出示课文教学挂图。画外音:这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。

  4、请你仔细观察画面,说说你发现了什么。

  二、自读课文,感知内容

  1、把课文读正确、流利。

  2、认读生字。

  3、思考:课文主要写了一件什么事?

  4、小组交流

  三、交流汇报,理清脉络

  1、指名读课文,检查是否读正确、流利。

  2、认读生词,生字。

  3、练习读课文,汇报交流思考的问题:课文写了什么事?(这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。)

  4、理清思路

  课文的题目是“检阅”,文中写了关于检阅的哪几件事?(课文重点写了儿童队员准备检阅的事,以及检阅时的情景。)

  师:课文的思路很清晰:先是交待了事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

  第一段(1):交待了事件发生的时间和背景。

  第二段(2—9):描写儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”。

  第三段(10—16):描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

  5、读第2—6自然段。指名读,评价读得怎么样,注意读出为难的语气。讨论:“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?着重引导体会孩子们当时的心理:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克。)

  小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?

  四、书写生字

  1、进一步认读生字。

  2、记忆字形。交流记忆方法。

  3、指导书写。

  重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。席:笔顺是“广席”。截:笔顺是“截”。

  五、布置作业

  1、抄写词语:俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒

  主席台羡慕情不自禁观众纠正隆重淹没

  2、朗读课文,背诵喜欢的内容。

  第二课时

  一、复习导课

  二、感情朗读,重点探究

  1、投影出示两句话:“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

  2、讨论:这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说?

  ⑴自读课文找找理由后,参与小组的讨论。

  ⑵以小组为单位参与全班的讨论。

  △说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。(博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,从课文中,我们可以看出,他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注,“肯定忘记了自己在拄拐”,“他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”,完完全全地融入了儿童队员的游行队伍,他的自尊、自强,使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。)

  △说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。(指导读课文第7、8、9自然段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。)

  师:这些孩子们,他们敢于冲破世俗的偏见,大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫,怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象,但是最终,他们做出了正确的选择:不歧视任何人,让每个人都拥有他们应得的权利。因此,孩子们获得了雷鸣般的掌声,获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克,而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。

  3、课文线索明晰,按照课文的叙述顺序,引导学生逐步体会人物的心理变化。

  ⑴“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办?”(揣摩这名队员的心理状态,他一定很犹豫,很矛盾,虽然心里清楚,但大家都不愿开口说这件事,说明这名队员是有一定的勇气的,打破了沉默。)

  ⑵“劝他不去?要不把他放在队尾?要不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”(这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动:大家都心存顾虑,不知道该怎么安排拄拐的博莱克。)

  ⑶“队员们!……”(队长一定是想出了好主意,心情非常激动,迫不及待地告诉大家自己的想法,所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”,而在他讲这番话之前,气氛一定非常沉闷。)

  ⑷“太棒了!……”(这个队员非常赞成队长的提议,大家的顾虑统统打消了:为什么只想到了把他藏起来,或是不让他去呢?博莱克也是我们中的一员,是令大家骄傲的儿童队员一分子,有什么理由把他拒之门外呢?问题明朗了,大家的思想也统一了。)

  4、练习有感情地朗读全文。

  三、激情总结,引导写话

  1、总结。读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗?

  中心:《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事,教育我们要自尊、自强,要尊重每一个人平等权利,要关爱残疾人。

  2、任选一个内容,写写你想说的话。(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克,我想对他说:……

  3、交流小练笔,评价修改。

  四、板书设计

  14、检阅

  博莱克儿童队员

  自信坚强关爱尊重

  真棒!

  五、作业布置

  把课文读给家长听,要读出自己的感受。

  附:参考资料

  1、波兰正式国名波兰共和国,首都华沙,位于欧洲大陆的正中心,北部是波罗的海水域。面积31。2万平方千米,人口38。6万人。在波兰,特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日,是1791年5月3日通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日,这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。

  2、词语

  检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前,举行检验仪式。②翻检阅读。如,检阅书稿。

  临近—(时间、地区)靠近;接近。

  俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。

  商定—商量决定。

  商量—交换意见。

  棘手—形容事情难办,像荆棘刺手。

  鸦雀无声—形容非常安静。

  洪亮—(声音)大;响亮。

  情不自禁—拟制不住自己的感情。

  贵宾—尊贵的客人。

  纠正—改正(缺点、错误)。

  3、多音字

  乐:(lè)欢乐,俱乐部;(yuè)音乐,乐曲。

  藏:(cánɡ)躲藏,珍藏;(zànɡ)宝藏,藏族。

  禁:(jīn)情不自禁,禁不住;(jìn)禁止,严禁。

检阅的教案4

  课时目标:

  1、紧扣“棘手”,通过重点词句的理解感悟,体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。

  2、补充课文空白,创设情境写好对话。

  教学重点:抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。

  教学难点:创设情景写对话,写出人物说话时的动作、神态或心理。

  板书预设: 14、 检阅

  棘手 羡慕 心情

  尊重、关爱 神态( ) 说

  动作

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前,一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。(板书:棘手)博莱克左腿截肢了,检阅的时候该怎么办呢?

  二、抓住“棘手”,感悟美好心灵

  1、请同学们打开课文第56页,默读第2—9段,想一想:从课文哪些词句体会到这件事很棘手?找出有关句子,划一划。

  2、交流点拨:说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。

  ▲谁都不愿意第一个开口。(师:的确是一件棘手的事!)

  ▲俱乐部里立刻鸦雀无声了。(师:谁都不出声,真是一件棘手的事!)

  ▲“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”

  (1)请同学们自己读读这段话,你发现了什么?

  (2)这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢?自己读一读。

  (3)创设情境,讨论解读:现在我们就是儿童队员,博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗?(师问生答形式)

  师大家为什么想劝他不去?担心什么?

  师:既然这样,那就劝他别去?可以吗?

  这真是太为难了,可是,大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克,所以,最后决定让——他去。

  (4)朗读:

  师引范读:可是让他去,又该把他放在哪儿呢?要不把他放在队尾?再不把他放藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?真是太为难了!谁能通过自己的朗读,把他们的为难表达出来呢?

  (5):这件事情真是太棘手了,难怪当初大家商定这件事的时候,谁都不愿意——第一个开口;当一个队员提出这件事的时候,俱乐部里顿时——鸦雀无声。

  3、抓住“羡慕”,体会儿童队员的`美好心灵

  (1)这件棘手的事,后来是怎样解决的呢?请同学们自己读读课文第7——9段。

  (2)为什么要把他放在队伍的第一排?请同学们再次默读课文第7——8段,读读队长和队员的话,想一想他们这样安排的用意是什么?

  (3)想让大家羡慕我们什么呢?难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗?依生说板书有关词语。

  4、你们说得真好!难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞——这些小伙子真棒!(学生齐读)让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧,(齐读)。

  三、创设情景,写好人物对话

  1、模拟情境,告诉消息。这样棘手的事终于解决了,大家可高兴了。现在让我们也来当一回很棒的小伙子,把这个好消息告诉博莱克把!(层次要求:把话说清楚、说出神态)

  2、师生合作表演:(老师演博莱克)

  (1)明确要求:注意听清我们的对话,观察我们说话时的动作或神态,想想我们说话时的心情。

  (2)师生情境表演。

  3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来,能干的同学可以展开想象,把想象的情景写下来。写对话的时候尽量能用上提示语,把人物说话时的动作、神态或心理写具体,能干的同学还可以用上三种对话形式。

  4、学生想象写话,师巡视指导。

  5、点评,展示。

  四、谈话,升华主题

  同学们,这节课你们真棒,不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱,还写出了大家对儿童队员的帮助和鼓励。

  最后,老师送大家一句话:尊重、关爱我们身边每一个人,你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光!

检阅的教案5

  学习目标

  ⒈会认5个生字,会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

  ⒉有感情地朗读课文,理解课文内容。

  ⒊感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

  ⒋积累课文中好的词语。

  学习重点

  帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。

  学习难点

  体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

  课前准备

  课件。

  教学时间 2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  ⒈播放中国国庆节,党和领导及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游玩队伍的场面。

  ⒉体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。

  ⒊出示课文教学挂图。画外音:这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。

  ⒋请你仔细观察画面,说说你发现了什么。

  二、自读课文,感知内容

  ⒈把课文读正确、流利。

  ⒉认读生字。

  ⒊思考:课文主要写了一件什么事?

  ⒋小组交流

  三、交流汇报,理清脉络

  ⒈指名读课文,检查是否读正确、流利。

  ⒉认读生词,生字。

  ⒊练习读课文,汇报交流思考的问题:课文写了什么事?(这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游玩检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游玩时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。)

  ⒋理清思路

  课文的题目是“检阅”,文中写了关于检阅的哪几件事?(课文重点写了儿童队员准备检阅的事,以及检阅时的情景。)

  师:课文的思路很清晰:先是交待了事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

  第一段(1):交待了事件发生的时间和背景。

  第二段(2-9):描写儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”。

  第三段(10-16):描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

  ⒌读第2—6自然段。指名读,评价读得怎么样,注意读出为难的语气。讨论:“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?( 相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?着重引导体会孩子们当时的心理:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克。)

  小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?

  四、书写生字

  ⒈进一步认读生字。

  ⒉记忆字形。交流记忆方法。

  ⒊指导书写。

  重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。席:笔顺是“广席”。截:笔顺是“截”。

  五、布置作业

  ⒈抄写词语:俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒

  主席台 羡慕 情不自禁观众 纠正 隆重 淹没

  ⒉朗读课文,背诵喜欢的内容。

  第二课时

  一、复习导课

  二、感情朗读,重点探究

  ⒈投影出示两句话:“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

  ⒉讨论:这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说?

  ⑴自读课文找找理由后,参与小组的讨论。

  ⑵以小组为单位参与全班的讨论。

  △说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。 (博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,从课文中,我们可以看出,他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注,“肯定忘记了自己在拄拐”,“他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”,完完全全地融入了儿童队员的游玩队伍,他的自尊、自强,使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。)

  △说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。(指导读课文第7、8、9自然段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。)

  师:这些孩子们,他们敢于冲破世俗的偏见,大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫,怕拄拐的博莱克影响儿童队员游玩队伍的整体形象,但是最终,他们做出了正确的选择:不歧视任何人,让每个人都拥有他们应得的权利。因此,孩子们获得了雷鸣般的掌声,获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克,而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。

  ⒊课文线索明晰,按照课文的叙述顺序,引导学生逐步体会人物的心理变化。

  ⑴“还有一件非常棘手的事。游玩检阅时博莱克怎么办?”(揣摩这名队员的心理状态,他一定很犹豫,很矛盾,虽然心里清楚,但大家都不愿开口说这件事,说明这名队员是有一定的勇气的,打破了沉默。)

  ⑵“劝他不去?要不把他放在队尾?要不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”(这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动:大家都心存顾虑,不知道该怎么安排拄拐的博莱克。)

  ⑶“队员们!……”(队长一定是想出了好主意,心情非常激动,迫不及待地告诉大家自己的想法,所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”,而在他讲这番话之前,气氛一定非常沉闷。)

  ⑷“太棒了!……”(这个队员非常赞成队长的提议,大家的顾虑统统打消了:为什么只想到了把他藏起来,或是不让他去呢?博莱克也是我们中的一员,是令大家骄傲的儿童队员一分子,有什么理由把他拒之门外呢?问题明朗了,大家的思想也统一了。)

  ⒋练习有感情地朗读全文。

  三、激情总结,引导写话

  ⒈总结。读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗?

  中心:《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆游玩检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事,教育我们要自尊、自强,要尊重每一个人平等权利,要关爱残疾人。

  ⒉任选一个内容,写写你想说的话。(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克,我想对他说:……

  ⒊交流小练笔,评价修改。

  四、板书设计

  14、检阅

  博莱克 儿童队员

  自信 坚强 关爱 尊重

  真棒!

  五、作业布置

  把课文读给家长听,要读出自己的感受。

  附:参考资料

  ⒈波兰 正式国名波兰共和国,首都华沙,位于欧洲大陆的正中心,北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米,人口38.6万人。在波兰,特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日,是1791年5月3日通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日,这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。

  ⒉词语

  检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前,举行检验仪式。②翻检阅读。如,检阅书稿。

  临近—(时间、地区)靠近;接近。

  俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。

  商定—商量决定。

  商量—交换意见。

  棘手—形容事情难办,像荆棘刺手。

  鸦雀无声—形容非常安静。

  洪亮—(声音)大;响亮。

  情不自禁—拟制不住自己的感情。

  贵宾—尊贵的客人。

  纠正—改正(缺点、错误)。

  ⒊多音字

  乐:(lè)欢乐,俱乐部;(yuè)音乐,乐曲。

  藏:(cánɡ)躲藏,珍藏;(zànɡ)宝藏,藏族。

  禁:(jīn)情不自禁,禁不住;(jìn)禁止,严禁。

检阅的教案6

  教学目标

  1、学会本课生字,正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。

  2、有感情朗读课文。

  3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

  教学重点

  学习生字词,理解课文内容。

  教学难点

  体会队员们关注弱势的美好的心灵。

  教具准备

  生字词卡片,幻灯片

  导学过程

  二次备课

  预习提纲

  1、初读课文,理解课文主要内容。

  2、借助工具书,认识本课生字词。

  第一课时

  一、读文解题,感知全文

  1.板书课题:检阅

  试问学生:什么是"检阅"?

  2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。

  3.交流:

  现在你知道什么是"检阅"了吗?

  4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

  你仔细观察画面,说说你看到了什么?

  随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

  随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克

  二、再读课文,了解故事

  就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。

  1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?

  2.汇报交流,理清脉络:

  (儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件"棘手的事";国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)

  在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

  三、走进故事,品味语言

  在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:

  生齐读:这个小伙子真棒!

  这些小伙子真棒!

  观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?

  你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)

  大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?

  1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。

  2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。

  3.交流

  重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

  ①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)

  ②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)

  ③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)

  4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子

  生齐读:这个小伙子真棒!

  让我听到你发自内心的称赞!

  生再齐读:这个小伙子真棒!

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