《检阅》教学设计及反思

时间:2021-06-26 15:18:43 教学反思 我要投稿

《检阅》教学设计及反思

  【学习目标】

《检阅》教学设计及反思

  1、自主学习5个生字,会写14个生字,正确认读词语。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、感受小伙伴对博莱克的尊重与爱护,以及博莱克的自信与自强。

  【学习重、难点】

  了解课文内容,感受小伙伴对博莱克的尊重和爱护,以及博莱克的自信与自强。

  课前准备:生字卡片、课件。

  【课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入新课,借助影片了解什么是检阅

  二、自读课文,认准生字词

  三、学习生字词

  1、注意拄、伍的读音。

  2、引导学生观察俱、慕、博的写法。

  3、重点指导书写截、慕。

  四、读课文,要求读通顺、流畅

  五、默读课文,思考:课文写了一件什么事?

  六、根据两个场景分段

  第二课时

  一、复习巩固生字词

  上堂课,我们初学了课文《检阅》,这些词语你们还认识吗?

  (出示词语:俱乐部、博莱克、队伍、沉默的局面、真棒、羡慕、情不自禁、观众席、纠正、鸦雀无声)

  请自由练读这些词语,边读边记,待会儿可要听写。(学生练读)

  我们请几位同学读一读这些词语。

  (出示词语卡片,抽读。注意指导队伍的伍字组成词语后读音的变化。)

  (鸦雀无声、情不自禁两个词老师先说意思,学生根据意思说出词语,再出示词语卡片读。鸦雀无声:连乌鸦和麻雀的声音都没有,形容非常寂静。情不自禁:不能控制住自己的感情。)

  我们不仅会读,还要会写,现在拿出听写本,老师每个词语念两遍,请你们正确地写下来。

  (听写词语)

  (听写评讲展示学生听写本)瞧,这位同学的书写工整,慕字最下面的小字多一点,这是竖心旁的变形,同学们在写的时候注意了两点并排写。博字写得左窄右宽,安排恰到好处,而且没有与提手旁的搏字混淆,真不错。

  (同桌互相检查词语听写情况。)

  二、回顾课文内容

  请大家自由地读一读课文,边读边想,围绕检阅这个题目,课文写了谁干什么?结果怎样?

  (三、四位学生大致说说主要意思:课文写了博莱克和其他儿童队员参加检阅,他们得到了观众的称赞。)

  三、学习重点内容

  1、儿童队员们在检阅中得到观众的称赞,观众是怎样称赞的?

  (这个小伙子真棒,这些小伙子真棒。)(学生读句子,教师板书)

  谁能带着称赞的语气读一读这两句话。

  读了这两句话,你们有什么问题吗?

  (生质疑:这个小伙子是谁,为什么说他真棒?这些小伙子是谁,他们棒表现在哪儿?)通过前面读课文,你们知道这个小伙子,这些小伙子是谁吗?

  2、为什么说他们棒?这个问题很有探究价值,我们先来探讨:为什么说博莱克真棒?请你默读课文,用__勾划出表现他棒的段落,读一读,想一想:

  (学生读书,勾划)

  哪一段写他很棒?

  (出示段落:在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。)自由读一读这段话。边读边想:

  他棒在哪儿?(他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。他拄着拐,还得保持一致。)

  他同全队哪些方面保持一致?

  (他同全队的步子保持一致,他同全队的目光保持一致,他同全队良好的精神面貌保持一致。)

  健康的人要保持一致都不是件容易的事,更何况他身有残疾。可是,博莱克却做到了与同伴保持一致,他得付出多少辛劳啊!所以观众会称赞:这个小伙子真棒。谁能读一读这句话。

  (他目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。他走得很精神)请你像博莱克一样有精神,好好读一读。

  (他肯定忘记了自己在拄拐。)从这儿读出了什么?

  (博莱克很认真,完全投入到检阅的队伍中。)

  此时此刻,博莱克全身心地投入,课文中的泡泡话说我能体会博莱克当时的心情。在盛大、隆重的检阅现场你能体会博莱克当时的心情吗?

  (开心,他觉得参加检阅是难得的机会,得珍惜。)

  国庆那天人山人海,检阅是那么的隆重,人们都在关注他们呢,你能感受到博莱克的心情,请你读一读。

  (博莱克很自豪)现在你就是博莱克,自豪地走在检阅的队伍中,请读读这句话吧。

  (他觉得我跟小伙伴没什么两样,他们能做到的,我也能做到。。)多自信的博莱克,他与别人没有两样,请你自信地读一读。

  (引读)博莱克珍惜这次检阅的机会,自始至终他充满自信,他想,我一定要走稳,同全队保持一致;我一定要同伙伴一起走整齐、走出精神,让我们这支队伍成为最好的。因此我们看到:(在队伍的第一排)博莱克过人的表现得到了观众的一致称赞,大家都说:(这个小伙子真棒!)

  3、观众还称赞这些小伙子真棒。我们知道这些小伙子是指儿童队员,为什么观众会说儿童队员也很棒呢?请自读2~9自然段,想一想:

  (儿童队员都同意让博莱克参加检阅。)从哪里知道的?读出队长和伙伴的对话。

  他们同意让博莱克参加检阅,这个决定来得容易吗?(不容易)从哪些地方看出来的?(谁也不愿第一个开口、这是一个棘手的问题、顿时变得鸦雀无声、这里的局面是沉默的。)

  一开始,儿童队员心里有许多想法,他们心里有好多的顾虑。(引读)(劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍的中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?)

  读了这段话,你从标点符号中发现了什么?(都是问句)请你读出问的语气。

  再默读这段话,从这些问中你知道了什么?(他们心里很矛盾)

  谁能通过朗读表现出他们矛盾的心里。在他读的时候,我们还得想一想他们矛盾的两方面是什么?

  这可真是件难办的事啊,所以有队员说这是一件怎样的事?(棘手的事)棘手的事就是──让人难办,左右为难的事。)

  队员们心里矛盾重重,这是他们真实的'心里,也是实实在在存在的问题。可是,队长做出了决定,这个决定是──(让博莱克参加,并让他走在第一排)

  从让他走在第一排的决定中,我们知道儿童队员很棒,他们棒在:

  (博莱克是残疾人,他们不怕博莱克添麻烦。)儿童队员有一颗多么宽广的心啊!

  (这才是儿童队,他们非常团结。)儿童队员真棒,他们知道所有的人都参与这才是一个整体,任何一个人都不能少。

  (他们尊重博莱克,不歧视他。)每个人都应该是平等的,无论他健康,还是残疾,他都应该有属于自己的正当的权利。

  从队长和队员的对话、神情中我们可以深深地感受到这是一群多么可爱的孩子。他们不嫌弃博莱克,一致同意让他参与这次令人终身难忘的检阅,他们的心灵是多么美好,他们有一颗善良的心、宽广的心、柔软的心。让我们拿起书来,再读一读队长和儿童队员的对话,去感受他们美好的心灵。

  四、拓展思维

  儿童队员们在非同寻常的检阅中异常出彩,他们展示了良好的精神风貌、强烈的团队意识、闪光的美好心灵。他们得到了观众的称赞:这个伙子真棒,这些小伙子真棒。的确,这是一群与众不同的小伙子,给我们留下了深刻的印象,你想对博莱克说什么,或者想对队长说什么、对所有的儿童队员说什么?(学生自由读书,写一写心里话)

  【板书设计】

  14、检阅

  这个小伙子真棒

  这些小伙子真棒

  【课后反思】

  课堂教学的有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在有效性课堂教学中,基本价值取向是:为了每一个学生的发展。

  教学《检阅》一课,有课堂教学的有效性方面做出了有益的探索。四十分钟有限的时间内,反馈学生上堂课词语掌握的情况,帮助学生回顾课文内容,了解博莱克和儿童队员棒在哪儿。每一个教学环节都立足于帮助学生达成学习目标,获得不同程度的进步和发展。课堂上紧紧围绕课后练习,抓住重点内容引导学生读书、体会、感悟。从真棒一词入手,层层深入,从全文到具体段落,从具体的段落到实在的句子,再由实在的句子到具体的词,从词回到全文。在这一过程中,总的来说都比较关注学生与文本的对话,关注学生价值取向的提升。整堂课中基本上体现了简简单单教语文,扎扎实实求发展的教学理念,基本实现了教学设计中的构想──崇简、务实、求效。

  教学是遗憾的艺术。这堂课也有诸多不足之处:

  1、教学讲实效,在听写词语这一环节没有让所有学生对所写的词语进行评改,这样有走过场之嫌,没有完全做到真真正正的落实。如果让学生课堂上及时地互相批改、订正,学生的参与面更广,有助于学生对所学的知识再次认识,课堂教学的效益也会有所提高。

  2、三年级学生把握课文主要意思是一个难点,教师要教,从教师的教中学生获得方法。课堂上因为考虑到第一课时已完成这一教学目标,因此忽视了对把握课文主要意思的强化,只请一位学生在教师的提示引导下简要地说了说主要意思。其实,对于学生难的问题应该多用些功夫,帮助学生提升语文能力,尽可能多的取得好的教学效果。

  3、面对预设与生成的问题,教师还不能及时地抓住生成的资源,花少量的时间实现最大的效益。

  4、这堂课体现了人文性,但是属于语文能力提升的方面还比较欠缺。学生的价值取向有了增长点,语文能力的增长点则不明显。

  反思这课的教学,有得有失。课堂教学是否有效关键还看学生是否有所发展,这堂课给了我自己一些启示:教学要回归,语文课就应该上出语文的味道。我们的教学要贴近学生,教师要重视教学的效果,这个教学效果不是靠大量的题海战术获得的,而是教师用智慧引导学生获得的,无论是教师,还是学生都需要从沉重的负担中解放出来。我们的语文教学的确应该体现朴实中不失智慧,扎实中不失实效,真实中不失韵味,这样的语文才是真正的有实效的语文教学。

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