杜颖伟《检阅》听后感

杜颖伟《检阅》听后感

杜颖伟《检阅》听后感

　　星期一，是我校教学管理展示活动日。有两节语文课和两节数学课在西五楼和西三楼同时共开，之后还有三十节不同年级不同学科的课同时并开。

　　作为三年级的语文教师，自然最关注的是同年级的语文课。杜颖伟的《检阅》作为学校的公开课在西五楼进行，看了一下时间表，恰好那一节有空，于是第二节一下课就匆匆赶去了，结果还是去晚了，里面已经挤满了各区来的听课老师，我是在门口和同组的张老师挤在一把椅子上才听完这节课。因此记的可能不太全面，仅作为和各位的一次交流吧。

　　杜颖伟的这节课是以“棘手”为线索，在教学伊始，就让学生回忆这是一件什么事，用课文中的一个词概括，然后将“棘手”写在黑板上。然后以“什么事棘手？”和“这件棘手的事是怎么解决的？”两个问题为重点，使学生深入文本，和文中的人物产生思想上的共鸣，从而理解课文。

　　我认为有三个环节的设计很值得学习。一是文章的重点段第六自然段的处理，这一段很有特点，由五个问句组成，是儿童队员对如何处理这件棘手的事的内心想法。杜老师重点指导了第一句“劝他不去？”，突出“劝”和“告诉”的不同，想象博莱克听到不同结果的心情。余下的四句，让学生反复练读，说出自己在读时突出了哪个词，并说出理由。这段的处理使学生对这件“棘手”的事能深入理解。二是在提出队长的建议之前，让学生说说如果自己是儿童队中的一员，如何解决这件棘手的事。孩子们纷纷提出了自己的想法，从而认识到队长的建议的正确性。三是对“这个小伙子真棒！”的处理，让学生想象博莱克能在检阅时和全队保持一致，练习时会发生哪些情况？这样学生对博莱克的“棒”就有更深的理解，也更能理解博莱克此时的心情，为课后的“对博莱克写几句话‘作了一个很好的铺垫。

　　另外，杜老师整节课脸上始终带着甜甜的微笑，亲切自然，这也是我应该学习的。

　　走近杜老师的课堂，使我对三年级的阅读教学有了更深的认识，也深深感到自己在教学上的不足，明确了自己的努力方向。

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