小学语文《坐井观天》教案

时间:2022-02-16 17:19:12 教案 我要投稿

小学语文《坐井观天》教案15篇

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的小学语文《坐井观天》教案,欢迎大家分享。

小学语文《坐井观天》教案15篇

小学语文《坐井观天》教案1

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、发挥想象,理解寓意。

  重点难点:

  抓住青蛙与小鸟的主次对话,理解寓意。

  教学准备:

  多媒体课件

  课前导语:

  青蛙和小鸟争吵了起来,聪明的同学们,你们是怎么想的呢?我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢?这节课,继续读懂课文吧。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、出示文中带生字的句子,读一读。

  2、读一读词语。

  二、学习课文。

  1、自由读课文,谈谈读懂的内容。

  生甲:井底的青蛙不相信小鸟说的话。

  生乙:小鸟告诉青蛙天无边无际,青蛙说天不过井口大。

  生丙:小鸟让青蛙跳出井口来看看。

  2、谈谈不懂的内容

  (1)、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思?

  A、井沿:井的边沿。B、大话:不真实的夸大事实的话。C、无边无际:没有边际,形容非常大。

  (2)、讨论:到底谁错了?

  生:因为小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的;青蛙整天坐在井里,认为天只有井口大。

  3、朗读课文。

  (1)、全班齐读课文。

  (2)、分角色朗读课文。

  (3)、在读中体验:

  A、用纸卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把头探出窗外看天空,了解小鸟的感受。

  三、师小结。

  这篇课文通过生动的对话,讲述了一个深刻的道理:看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。

  四、拓展练习。

  续编青蛙跳处井口的故事。

小学语文《坐井观天》教案2

  第一课时

  教学目的:

  1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。

  2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

  3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确、流利的朗读课文。

  教学难点:学会本课生字新词,区分形近字。

  教具准备:投影片

  教学过程:

  一、谈话导入:

  教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》,板书课题。

  二、进入新课:

  (一)、初读课文:

  1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。

  2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。

  3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。

  (二)、认识生字:

  1、教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。

  2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?

  “沿” (第五笔是横折弯,没有钩)

  “弄” 上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。

  “错” 左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

  “渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)

  3、自己读一读词语,然后教师指读:

  井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

  4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)

  (三)、再读课文,做到正确、流利:

  1、自由读课文(2——3遍)

  2、同桌按自然段读课文,互查字音。

  3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

  (四)、用“一……就”造句:

  1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?

  投影片: 我一抬头就看见天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。

  2、自己用“一……就”说句子,互评互改。

  (五)、指导生字书写。

  1、观察田字格中的生字占格情况。

  2、练习描字。

  3、在生字本上抄写字头,教师进行评价。

  三、布置作业:1、抄写生字

  2、朗读课文,做到正确、流利。

小学语文《坐井观天》教案3

  【教学目标】

  1、认识3个生字。会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解寓意。

  【教学重点】

  1、规范书写8个生字。

  2、分角色有感情地朗读对话。

  【教学难点】

  发挥想象,初步理解寓意。

  【教具准备】

  生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

  【教学过程】

  〖课前预习

  1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。

  2、读熟“读读抄抄”中的词语。

  3、通过查资料或向家长请教,了解有关天文的简单常识,如:地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料,不对资料的多少作要求,只引导、鼓励学生多读课外书,学习课外知识。)

  4、用“ ?”标出不懂的词语。

  第一课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、在识字4这一课里,我们认识了不少成语,你还记得哪些?(自由说,可以说自己在课外收集的成语。)

  2、谈话:这些成语常常就是一个有趣的故事。今天,我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题)

  3、读题,释题。(板画一口井)

  二、初读课文,检查预习

  1、自由读课文。注意读准字音,读通课文。补充课题: 坐井观天。

  2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语,指名教读。自由读,巩固记忆。

  3、出示生字卡片,开火车检查。重点教读“信”。

  4、提问:课文有几个自然段?(7个)

  指名分段读课文,纠正字音。

  5、引导质疑:读了课文,你有哪些词不懂,哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。)

  你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。

  三、朗读感悟,初解寓意

  1、图文结合,了解青蛙和小鸟所处的不同位置,思考:青蛙和小鸟在干什么?(争论或对话、谈话。)

  口头填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(板画青蛙和小鸟或贴图片。)

  2、自由读课文,用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

  3、指名分角色读对话,说说你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”)

  4、你认为谁的看法对?分组讨论:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  5、集体交流:引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大。

  指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

  “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(不相信的语气)

  “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(劝告的语气)

  6、过渡:看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找,他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。)

  7、指导朗读三次对话:

  (朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。)

  自由朗读,根据自己的理解读出不同语气。

  分角色朗读。同桌练习,指名读,男女生对话。

  四、启发思维,引导总结

  1、读了“坐井观天”这个成语故事,你知道了什么?(引导学生小结。)

  2、老师归纳小结寓意。

  3、明白了“坐井观天”的意思,你有什么想法?

  谈话:希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

小学语文《坐井观天》教案4

  教学目标。

  1、认识3个生字,会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、了解课文内容,初步理解寓意。

  4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。

  教学重难点。

  重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  难点:了解课文内容,初步理解寓意。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

  教具准备:生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  坐井观天,坐在井底看天。

  二、识字写字。

  三、朗读课文,初步了解课文内容。

  1、小组分角色朗读课文。

  四、板书设计。

  13坐井观天

  井沿、无边无际、不信

  第二课时

  教学目标:

  了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。

  教具准备:生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、导入新课。

  二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。

  三、小组合作学习:分角色读一读对话。

  四、指名读一次对话并借助图片理解。

  五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。

  六、感悟第三次对话。

  七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?

  八、布置作业。

  九、板书设计。

  青蛙:井底——天井口大

  小鸟:天上——天无边无际

小学语文《坐井观天》教案5

  根据《小学语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标:

  知识目标:认识3个生字以及相关的词语,积累语言。

  技能目标:能分角色正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

  情感目标:结合实际,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

  重点和难点:

  根据文章内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

  教具准备:小黑板,青蛙、小鸟和井的图片。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  小朋友们,今天学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。

  《坐井观天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友们自己来学懂,你们能不能做到啊?学习前给大家提出两点要求:第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。

  二、理解课文内容。

  1、充分朗读,读中质疑。

  (1)生自由小声朗读课文,要求读准字音,读通课文,并动笔勾现画出有几个自然段。(教师 巡视指导)

  (2)抽一男生朗读,其余学生 评议。

  (3)抽一女生朗读,和男生比一比看谁读得好,师生评议。

  (4)再自由读课文,边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,结合思考题想一想,有哪些问题不明白,提出来。(生自由提问)

  2、以疑引读,思后释疑。

  你们提出了这么多问题,还是要靠小朋友们自己来解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思,这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。(学生 自由朗读)

  [教师要尊重学生,相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问,尤其是对文章内容的理解,教师放手让学生反复读课文,启发学生带着问题有目的、有层次地去读读,议议,练练。]

  (1)抽生回答学生 在读课文时提出的问题,教师 点拨。

  理解“井沿”:

  问:这个词在哪个自然段?抽生读一读这个自然段。

  联系图想一想什么是“井沿”?(出示“井”图,抽生说“井沿”在哪儿?再抽生指“井沿”在哪儿,并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆)

  [教师充分利用书中放大的插图,直观形象地让学生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。]

  理解“无边无际”:

  这个词在课文的哪句话中,请找出来读一读。(小黑板出示句子,生读)

  这个词是什么意思?还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际,大得很?(出示句子“我飞了一百多里”,并指导朗读)

  过渡:小鸟认为天无边无际,在得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话?

  理解“大话”一词。

  过渡:“大话”的意思,我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”,请同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话。

  [从理解“无边无际”到理解什么是“大话”,教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论,发表己见,尊重不同意见,直至理解到位。]

  了解青蛙和小鸟争论什么。

  ①同桌分角色朗读。

  ②男女分角色朗读。

  ③男、女生分角色朗读。

  现在我们知道了他俩在争论什么了,说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢?

  3、读后悟理,揭示寓意。

  老师现在有一个问题不明白,想请小朋友们帮老师解决一下,青蛙为什么会说错了呢?小鸟又为什么会说对了呢?

  [教师提出了学生没有想到的问题,让学生思考,代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学,既体现了民主平等的师生关系,又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论,为思考题“学了这篇课文,应该明白什么道理”奠定了基础。]

  (1)找小鸟说对的原因(同桌讨论)生讨论后教师 小结。

  (2)找青蛙说错的原因(联系图想)抽生回答,教师 点拨。

  ①井壁挡住了青蛙的视线。

  ② 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。

  教师 小结:同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为他生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错了。

  学到这里,哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思?

  [经过老师一步步引导学生分析,逐步认识了青蛙的错误,进而深究“坐井观天”的含义。]

  上课前老师说过了,《坐井观天》是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?(揭示寓意)

  [教师对应课题,又联系课前课后,启发学生体会课文的寓意,使学生进一步加深了对课文的理解。]

  三、拓展创新,深化理解。

  1、齐读课文。

  2、如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到天会是怎么样的?它会说些什么?

  [让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教师 小结。

  学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔,老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

  板书设计:

  12、坐井观天

  小鸟(图) 无边无际 见多识广

  青蛙(图) 井口那么大 目光短浅

小学语文《坐井观天》教案6

  一教学目标

  知能目标:1会认3个生字。会写10个生字。

  2培养学生朗读、理解能力。

  3联系生活实际理解成语的含义。

  过程与方法:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

  情意目标:

  培养学生读书兴趣;指导学生联系实际理解成语的'含义,指导自己的生活实际。

  二教学重点:理解成语的含义,指导自己的行为;抓重点词理解句子。

  三教学思路

  四教学准备:布置预习,自学生字词语;准备小鸟和青蛙头饰。

  五课时安排:2课时

  六授课时间

  第一课时

  一导入:揭示课题,解题。

  1在《识字4》一课我们学习了一组成语,大家背一背。

  2板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?

  二初读课文,检查预习。(2、3部分对调)

  1自读课文,把生字读准,画出不认识的字。

  2说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)它们在争论什么?

  3检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信

  (1)比一比,再组词。

  井()沿()抬()开()没()拍()

  (2)用“答”字扩词。

  三讲读课文,悟出道理。

  1你们也争论争论,读一读小鸟和青蛙的话。

  2分角色朗读,在读的时候,教师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语气,抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理,青蛙的自以为是。同时,

  引导学生展开探究:

  天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从哪些话可以看出天很大?抓词、句:飞了一百多里,无边无际。

  青蛙为什么说天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒状试一试,明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。

  3戴头饰表演课文内容,深化理解。

  表演当中启发学生理解青蛙这样的人目光短浅,自以为是,是不对的。

  四总结、拓展:假设你是那只青蛙,跳出井口后,会看到什么,会说些什么?

  板书设计:

  坐井观天

  青蛙

  天只有井口那么大

  见识少,看事物不全面

  小鸟

  天无边无际

  四作业:星级:认读词语。

  二星级:积累词语:井底之蛙

  见多识广

  鼠目寸光

  无边无际

  第二课时

  一复习:

  1认读词语。

  2读一读自己积累的词语

  二指导学生在田字格里书写生字。

  1观察8个生字,想一想每个字的特点,找出结构相同的字,先示范写一个。学生仿照写其他的。

  2重点指导写“慢”。

小学语文《坐井观天》教案7


  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内,让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理,并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是:自读、自悟。具体教学环节如下。

  一、充分朗读,读中质疑

  阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内,简洁地提出本课的教学目标之后,让学生初读课文,使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候,要求做到读准字音,鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上,动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题,鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中,有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思;有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语;有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑,教师再及时地对这些问题进行梳理、归类,为阅读课文穿针引线。

  二、以疑引读,思后释疑

  学生对自己提出的疑问,都有很强的好奇心,他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机,让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,教师可采用多种形式引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边,并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置;让学生联系生活实际,理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文,通过读,找小鸟说的话:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

  三、读后悟理,角色体验

  这篇课文的教学目标是否真正达到,关键在于寓意是学生自己感悟出来,还是老师硬塞给学生。所以,明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时,要着重抓住以下几个方面。

  1、抓青蛙说的“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”,借助青蛙坐在井底的电脑软件,让学生边读边思:青蛙为什么会错最后得出:高高的井壁挡住了青蛙的视线,它的目光狭小,所见有限,导致它把天有多大都弄错了。

  2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大,一点也听不进小鸟的话,还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩,学生知道了,不学不问,不听劝告,还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。

  3、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析,学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理,真正理解了“坐井观天”这则寓言,并引出“该怎样做”这个问题,让学生各抒己见,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

  4、角色体验,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读。

  【教学实录与评析】

  师:小朋友们,今天学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。

  生:(齐读)坐井观天。

  师:坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂,你们能不能做到啊?

  教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。

  生:(齐答)能!

小学语文《坐井观天》教案8

  【设计理念】

  1、面向全体、育人为本,培养学生的听说读写能力。

  2、抓住学习内容,使学生懂得目光狭小。

  3、见识少就会把事情弄错的道理。在教学中把对话作为教学的主要内容。

  【教学特点】

  重视激发学生的学习兴趣,学习朗读对话,全力为学生自主、合作、创新学习创设条件。让学生读中明理,读中悟趣。

  【教学目标】

  1、学会本课的生字及新词,了解坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思,积累好词坐井观天、无边无际。

  2、学习朗读对话,读出对话双方不同的语气,从对话中体会双方的不同态度。

  3、了解故事的内容,懂得目光狭小,见识少就会把事情弄错的道理。

  【重难点】

  读懂课文,理解寓意。

  【教学用具】

  投影片、课文录音带

  【教学过程】

  一、激趣导入,披文入境

  1、直接揭题,学生读课题。

  2、理解坐井观天中的观是什么意思,积累词语坐井观天。(书写点评)

  二、初读课文,感知内容。

  1、听课文录音。

  2、自读课文,要求读准字音,读通句子,把自已读得最好的或最喜欢的自然段画上

  三、细读课文,悟情明意。

  1、学习第一自然段,在图上井沿指什么地方?并把这个词语写在旁边。

  2、指导朗读第一次对话。

  (1)学生自由读。

  (2)抽读交流。

  (3)归纳小结:朗读对话,一要注意语气的轻重,二要分清对象,知道这句话是谁说的,那句话是谁说。

  (4)师生合作,分角色朗读。

  3、尝试朗读第二次对话。

  (1)学生练读。

  (2)交流点拔。

  (3)学习词语:无边无际

  4、自由朗读第三次对话。

  (1)用一就的句式练习说话。

  (2)小组探究:青蛙和小马都笑了,他们笑谁,笑什么?

  (3)小实验:用书卷成筒看看,能看多大。

  四、总结全文,感悟寓意。

  1、小组讨论:如果青蛙听了小鸟的话跳出井口,他会想些什么,说些什么?

  2、你想对青蛙说些什么?

  3、归纳小结:学习了这篇课文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、练习内化

  1、分角色朗读课文。

  2、表演课本剧《坐井观天》。

  附:板书设计

  12、坐井观天

  无边无际

  见多识广

  井口那么大

  目光短浅

小学语文《坐井观天》教案9

  一、看图、导入

  1出示图片:(1)图上都有什么?

  (2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板书课题。

  3齐读课题。问:观是什么意思?

  那坐井观天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么样的呢?

  二、初读课文、整体感知。

  1自由读全文。要求:看汉字读,不会的字看拼音。标出全文共几个自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再读一遍课文。想一想:你读懂了什么?

  3回答问题

  三、朗读课文2—7段

  1指名读,要求正确流利。

  2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。(评价方法:如果觉得同桌读的好,就伸出大拇指或者微笑点头)

  3质疑(无边无际、坐井观天。)

  四、细读

  1第一次对话

  ⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

  ⑵读了小鸟的话,你知道了什么?(小鸟飞的很远)

  ⑶全班情境表演(出示相关图像),体会小鸟飞的远:小鸟飞呀,飞呀,飞过山川;飞过河流;飞过田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板书:井底、井沿)

  ⑷自己读第一次对话,读出小鸟飞的远。

  2第二次对话

  ⑴指名读,注意语气

  ⑵青蛙和小鸟为什么争论呢?(天的大小)他们是怎么认为的呢?(板书:只有井口那么大、无边无际)

  ⑶出示句子:朋友,别说大话!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  ①把"说大话"换个词,意思不变(吹牛皮、撒谎。。。。。。)然后读一读。

  ②理解"天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  a让学生用纸筒当井看天,体会青蛙的话,知道是因为井壁挡住了它的视线;

  b朗读并加手势,加深理解。

  ⑷①请学生结合课文内容,理解"无边无际"。(没有边,很大。。。。。。)

  ②指名读,读出天的大

  ③联系生活,选词填空

  教室海洋麦田沙漠

  ()无边无际,大得很哪!

  ⑸朗读第二次对话,加动作,注意争论的语气。

  3第三次对话

  ⑴分组读

  ⑵它们为什么都笑了?引导学生想象青蛙,小鸟是怎么想的。

  五、体会寓意

  1分角色朗读、听音乐朗读,用自己的掌声给朗读的同学打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你会看见什么,想些什么,说些什么?(练一练)

  3带头饰表演。

  4假如青蛙上天,小鸟下井,那么会说些什么?

  5这个寓言告诉我们什么?(先分小组讨论,然后汇报讨论结果各小组相互补充)

  六、总结全文

  指名看板书总结,不完整的地方其他同学补充。

  七、作业

  回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言,表演一下。

  看看其他的书,像《成语词典》开阔眼界。

小学语文《坐井观天》教案10

  教学目标

  会认13个生字。会写10个生字。

  培养学生朗读、理解能力。

  联系生活实际理解成语的含义。

  培养学生读书兴趣。

  教学重点:

  会认13个生字。会写10个生字。

  教学难点:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

  教具准备:

  小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

  第一课时

  一、导入:揭示课题,解题。

  板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?

  二、初读课文,检查预习。

  1、自读课文,把生字读准,画出不认识的字。

  2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)

  检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信

  ⑴比一比,再组词。井()沿()抬()开()没()拍()

  ⑵用“答”字扩词。

  三、指导书写。

  1、教师、学生一同分析字型。

  2、教师示范书写重点字。

  学生描红,临写。

  组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

  四、再读课文,了解内容。

  1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?

  它们因为什么事情争论起来?

  五、课后思考:天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?

  第二课时

  一、复习导入

  1、猜字谜:水边几张口……(沿)二只小耳朵……(际)

  贴一贴:上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。

  青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

  二、听录音,了解大意,启发读课文

  1、学生看动画。

  2、指名回答:它们在争论什么?从它们的争论中,你听懂了什么?

  3、认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。

  三、汇报成果并讲解

  1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

  2、理解“大话”。

  理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读

  “无边无际”有多大?

  角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。

  四、请你劝劝青蛙,学生表演。

小学语文《坐井观天》教案11

  教材分析:

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  学生分析:

  二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

  设计理念:

  成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  教学目标:

  1.认识3个生字;

  2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  3.发挥想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点:

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

  教学准备:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鸟的头饰。

  教学流程及意图:

  一.谈话导入

  同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

  在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

  (以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

  小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

  二.初读课文,了解大意。

  1.不认识的字可以问同桌或老师;

  2.边读边标出自然段。

  三.学习课文,理解内容

  1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

  (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

  师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

  (通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

  小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

  (教师范读,生倾听)

  3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

  4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

  (步步设疑,培养学生思考能力。)

  5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

  (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

  (以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

  6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

  (扩展思维,培养学生想像能力。)

  7.下面,我们看本文题目

  “坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

  (最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

  四.指导朗读

  课文中青蛙与小鸟有几次对话?

  教师指导。

  五.分角色朗读课文。

  六.带头饰表演。

  板书设计:

  13

  坐井观天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鸟:天无边无际大得很

小学语文《坐井观天》教案12

  一、说教材

  《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

  〖教学目标

  根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:

  1、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。

  2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  〖教学重点、难点

  课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。

  〖创新点

  为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:⑴

  图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;⑵

  做实验,体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;⑶

  借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;⑷

  设计跳出井口,启迪学生创造性地想象,深化认识。

  二、说教法

  根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

  三、说学法

  新课标要求,语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由学会变为会学,二是由被动地学变为主动地学,达到自能读书,不待老师讲。的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到教是为了不教这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。

  四、说练习

  积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。⑴

  学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;⑵

  动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说;⑶

  个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;⑷

  布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。

  五、说过程

  围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤:

  1、启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。

  2、图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

  3、指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。

  4、突出重点,解决难点。

  ⑴通过动作表演理解课文;

  ⑵通过卷纸筒观天,懂得青蛙认为天只有井口大的原因。

  5、总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。

  6、角色表演。假设情境,创造思维,练说:青蛙跳出井口的情境。

  7、归纳总结,提示寓意。

  六、说板书设计

  一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:

  坐井观天

  天无边无际

  看得多

  见得多

  天井口大

  看得少

  见得少

小学语文《坐井观天》教案13

  【教学目标】

  1、学会本课7个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语。

  3、分角色正确流利地朗读课文。

  4、了解故事内容并从中受到启发

  【教学重点】

  1、能正确认读本课的生字。

  2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。

  【教学难点】

  1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。

  2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  教师出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。

  朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

  2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

  三、学习生字,了解词语

  1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:

  2、学生自学:

  ⑴ 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。

  ⑵ 自学检查。

  ⑶ 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。

  ⑷ 教师结合课件和学生一起进行生字学习,进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯,不是横折弯钩。“答”是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。“蛙”右边是两个土,并要求学生读准字音,认准字形,会组词。

  ⑸ 师:相信小朋友都认识了这些生字朋友,那么你能从课文中找到它们,并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。

  四、课后思考

  师:小朋友,你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二课时

  一、复习词语

  1、教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。

  2、自由读生字、词,记忆词语。

  二、朗读感悟,细读课文

  师:小朋友,上节课,老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙,现在,大家再来朗读一遍课文,找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?

  教师播放课件,给学生图文并茂地呈现课文内容,让学生更易更直观地熟知课文。

  课文呈现完之后,教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。

  1、第一次对话:

  ⑴ 指名读第一次对话。

  ⑵ 交流读懂了什么。

  ⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

  (浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)

  2、第二次对话:

  ⑴ 自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。

  ⑵ 理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?

  (让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)

  ⑶ 实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?

  (用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)

  ⑷ 读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。

  ⑸ 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

  ⑹ 分角色读第二次对话,边读边评价指导。

  (课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)

  3、第三次对话:

  ⑴ 分角色读第三次对话。

  ⑵ 用“一……就……”说话。

  ⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

  4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。

  2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

  (采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)

  四、教师小结

  师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?

  生:……

  师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

  五、拓展学习

  1、学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

  2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

  3、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么?

  4、查查资料或者向些人请教,看看地球、月亮和太阳谁最大。

小学语文《坐井观天》教案14

  一、复习

  1.读题

  2.复习第一节

  二、新授

  (一)正确、流利读课文

  1.自己读课文2-7节,要求正确、流利

  2.个别读自己最喜欢的小节,点评

  (二)再读课文,质疑

  1.再一次自己读课文,想想有什么问题要问。

  2.把你的疑问提出来,我们一起讨论解决

  估计:

  (1.青蛙和小鸟在争论什么?

  (2.“无边无际”什么意思?

  (3.“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

  (4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

  (5.青蛙和小鸟谁说得对?

  (6.青蛙和小鸟为什么都笑了?

  (7.“坐井观天”是什么意思?

  ......

  3.及时解答一些疑问。

  (三)精读课文,解疑

  1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论,思考没有解答的疑问。

  2.交流:你读懂了什么?

  (1)“无边无际”什么意思?

  找到句子读一读。

  (多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

  解答疑问。

  练习说话:--是无边无际的。

  (2)比较句子:

  天无边无际,很大很大。

  天无边无际,大得很哪!

  (3)指导朗读小鸟的话。

  (4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

  找到句子读一读。

  (多媒体)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑问。(用练习本做实验)

  (5)比较句子:

  天不过井口那么大,不用飞那么远。

  天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  (6)指导朗读青蛙的话。

  (7)分角色朗读2-5节,思考:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?

  解答疑问。(多媒体)

  (板书:飞得远,见识广。)

  (8)小小组读6、7节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

  交流讨论

  (9)指导朗读6、7节。

  (四)读后感悟

  1.读全文

  2.讨论:听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

  (多媒体)

  师小结:青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

  3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?

  (板书:坐井观天,见识短)

  读前质疑,读中解疑,读后感悟

  以读为主,从“粗读”到“细读”,通过不同层次地读,层层深入,理解课文,体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点、难点,最后分角色朗读课文,悟出寓意,并展开争论,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中学生主体参与,自我求和的目标。

小学语文《坐井观天》教案15

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  教学目标:

  1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  2.发挥想象力,初步理解寓意;

  3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点:

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。

  教学准备:

  1.小黑板;

  2.小青蛙、小鸟的头饰及图片

  教学流程及意图:

  一、课前热身

  同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

  1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

  坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟

  无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙

  2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

  词语搭配:无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

  3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个

  小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。

  二、激趣导入

  为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

  请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。

  2、想一想:

  这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}

  争论什么?(天的大小)

  四、学习课文,理解内容

  1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

  板画,井,把青蛙移到井里

  2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。

  指图理解:井沿:就是井边。

  过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。

  一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。

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