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落下来教案

时间:2021-11-27 20:44:42 教案 我要投稿

落下来教案15篇

  作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的落下来教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

落下来教案15篇

落下来教案1

  活动目标

  1、能够大胆探索纸制物品落下来的各种方式,并乐意用自己的方式表现出来。

  2、尝试进行简单的记录,激发科学探索兴趣。

  重点难点

  1、乐意用自己的方式表现出来。

  2、尝试进行简单的记录。

  活动准备

  广告纸记录表生纸包装纸硬纸板纸盒羽毛等

  活动过程

  一、聊一聊:广告纸师出示广告纸,并提问:

  看我给你们带来了什么?你们在哪儿见过呢?它有什么作用呢?广告纸用过后还可以用来干什么?

  小结:原来广告纸用后还有好多好玩的方法,今天,我们就来玩广告纸落下来的游戏。

  二、看一看、记一记:落下来

  1、探究纸片怎么样落下来,示纸片,提问:

  你猜这张广告纸片会怎样落下来?(幼儿回答)大家都有很多自己的想法,那我们就来试试它会怎样落下来。

  我将广告纸片高高的举起来,轻轻一放(师边说边示范将纸片落下来)谁来告诉我们这张广告纸是怎么样落下来?(可请多个幼儿回答,如果说不出的时候可请幼儿再看一次落下来的现象)

  师:请你来当广告纸(请个别幼儿示范,谁愿意来学一学广告纸,有不一样的吗?)

  师:我们一起来做做广告纸片吧,出来找一个空一点的位置,学学广告纸片摇摇摆摆落下来的样子。(示范时边做动作边说小纸片摇摇摆摆落在地上一动也不动)

  小结:原来广告纸是摇摇摆摆落下来的。(记录)

  2、探究纸球怎样落下来。

  咦,广告纸片是摇摇摆摆落下来的,现在,老师就让广告纸变变变,变成什么啦?(小纸团)

  提问:谁来猜猜小纸团是怎么样落下来的?

  小纸团到底是怎么落下来的,请一位小朋友来试试,大家可要睁开眼睛啦(请幼儿上来试试,教师再次强调举得高高的,轻轻的松开小手)小纸团是怎样落下来的?(记录)谁愿意来学学小纸团笔直笔直落下来的样子?

  (请个别幼儿上来试试)现在我们一起学学小纸团笔直落下来的样子(师幼一起做落下来的动作)

  小结:我们来看看,广告纸是小纸片时摇摇摆摆落下来的,变成小纸团的时候是笔直笔直落下来的,原来广告纸变成不一样的东西后它落下来的方法是不一样的。

  3、探究纸蜻蜓怎样落下来。

  师示范制作纸蜻蜓:撕出一个小口折一折,撕出一个小口折一折,撕呀撕呀撕呀撕,点点头呀弯弯腰。

  提问:纸蜻蜓会怎样落下来?

  教师再次强调举得高高的,轻轻一放。

  纸蜻蜓是怎样落下来的?(记录)我们一起来学学吧!

  三、玩一玩、记一记:落下来

  1、介绍材料:提出要求:

  (1)、高高举起、轻轻一放。

  (2)、观察完后请你记录下来。

  2、幼儿操作,教师指导。

  3、请幼儿展示自己的记录结果。

  四、经验迁移

  请孩子们在家里玩落下来的游戏并记录下来。

  活动总结

  在整个活动中,我把发展幼儿的探索精神,创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲,给幼儿提供了继续探索的方向。

落下来教案2

  活动目标:

  乐意和老师、同伴一起探究,共同观察广告纸落下时的不同现象,乐意把观察到的现象告诉大家。

  活动准备:

  各种各样的广告纸,记录纸,笔

  活动过程:

  一、导入,和幼儿讨论生活中的各种广告纸,感知广告纸的作用。

  师:小朋友们中午好!

  幼:老师中午好!

  师:请看黑板,你看到了什么?

  幼:卖电视的广告,卖服装的广告

  师:你还看到过什么样的广告纸

  幼:卖房子的广告纸

  幼:卖玩具的广告纸

  师:广告是告诉你买东西的纸。为什么要用广告纸?干什么的?

  幼:要赚钱

  幼:要推销自己的商品

  幼:宣传自己的产品

  师:这张广告纸上20xx、3、2表示的是什么?

  幼:日期

  师:那像这个288、198、表示的是什么呢?

  幼:价格

  师:过期的广告纸有用吗

  幼:下一个三月份有用

  师:还有呢

  幼:折飞机

  师:这个想法很好,等会我们一起玩

  幼:卖废品,换钱

  幼:丢到垃圾桶

  师:家里都有过期的广告纸吧,今天我们就一起来玩一玩

  二、探究广告纸落下的不同现象,引导幼儿说说广告纸是怎么落下来的

  师:看看这是什么?

  幼:纸片和纸球

  师:老师这里有很多纸片和纸球,请每个小朋友拿一张纸片和一个纸球,玩一玩看一看,看看纸片落下来是什么样子的?纸球落下来是什么样的?

  师:干活去吧

  (幼儿玩纸片和纸球)

  师:好,把纸片和纸球送回原地,谁来说说看?

  幼:纸片落下来弯弯曲曲的

  幼:纸球落下来是直直的

  师:哦,看出了样子,还有吗?纸片是怎样落下来的

  幼:纸片是像坐滑梯一样落下来的

  幼:像叶子一样落下来的

  幼:飘下来的

  师:飘下来的?好美呀!那谁会做纸片飘下来的动作?

  (请一幼儿用手臂表演)

  师:飘到东,飘到西

  师:那么,纸球是怎样落下来?

  幼:砸下来的

  师:显然,看出了速度

  师:谁能告诉我,一只手拿纸片,一只手拿纸球,两手同时放开,谁先落下来?

  (请一幼儿表演)

  幼:纸球先落

  师:为什么

  幼:因为纸球重一些

  师:是重一些吗?等一下我把纸球打开让你们看一看

  三、让幼儿猜猜“丫”字形广告纸纸片是怎么落下来的?鼓励幼儿猜测并尝试制作、玩耍

  师:我这里还有好玩的,伙计们,看清楚了哦,我来变魔术了

  (变广告纸)

  师:撕一个小口,关上门,变什么

  幼:汽车

  师:又撕一个小口,关上门,像什么

  幼:路灯

  幼:冰棍

  师:撕一个大口,弯弯腰,变什么

  幼:海鸥

  师:看看这张“丫”形广告纸是怎样落下来的

  师:你来试试看哦,你有办法让你的广告纸像老师这样落下来吗

  (幼儿玩纸)

  师:怎样落下的

  幼:转来转去落下来的

  四、让幼儿记录纸片纸球落下来的现象

  师:我记得这张广告纸是飘到东飘到西谁能画下来?亲爱的你来画

  (请三幼儿画出纸片、纸球、“丫”形纸落下来的现象)

  五、延伸

  师打开纸球:纸片真的是轻的吗?纸球真的是重的吗?它们是一样大的哦,这个问题留给你们自己去观察,去解决。回家之后折一架纸飞机,看看纸飞机是怎样落下来的好吗?

  师:朋友们再见!

  幼:老师再见!

落下来教案3

  活动目标:

  1、培养幼儿良好的科学素养,激发探究周围事物的兴趣。

  2、通过试验,让幼儿发现物体加重后,落下来的速度就不一样。

  3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  4、主动参与实验探索。

  活动准备:

  1、老师示范用的一红一白两个胶袋,塑料一块;

  2、幼儿人手一个胶袋,泡沫、木头若干;

  3、一张大纪录表、笔、贴纸。

  活动过程:

  1、用故事导入活动。老师手拿已画上眼睛、鼻子、嘴的两个一红一白的空胶袋,用拟人的口吻来进行情景游戏。师:今天早上,我听到两个胶袋宝宝在说话,红胶袋宝宝对白胶袋宝宝说:嗨!我们来进行一次比赛吧?白胶袋问:比什么?红:比比,我们谁先落在地上。红说:好呀,比就比!于是,他们就站在一起,从一样高的地方跳下来。(暗示:重量相同,体积相同的物体是同时落下)帮组幼儿将看到的比赛结果用贴纸的方式记录在一张大的记录表上。

  2、将其中的一个胶袋内放入物品,让幼儿猜测后,请两个幼儿来试验;幼儿思考,为什么其中一个胶袋会快?引导幼儿说出原因。

  师:刚才,我们看到比赛结果了,他们师同时落地的。这时候,聪明的白胶袋想个个好办法,它趁红胶袋不注意时,‘啊呜――一口,吞了一块玩具在肚子里(塑料),现在,小朋友猜猜,它们这次谁会赢呢?试验开始…….(白赢,请小朋友开动脑筋告诉我,为什么它会赢?引导幼儿说出里面有东西,它比红胶袋重,所以,它先落到地上)帮幼儿将结果记录。

  3、幼儿自己动手实践。(提供两种物品,泡沫和木头让幼儿自己选择,找个好朋友比赛,看谁的先落下,提问为什么?)师:小朋友想不想自己动手试一试?(请小宝宝们做一个落的最快的胶袋)小朋友在篮子里取一样东西,放入胶袋,然后,拿泡沫的和拿木头的分别站在两条线上,比赛时要听老师的口令,先准备好,听到老师说:开始―――小朋友才开始松手……..

  试验两次,回座位记录结果。讨论为什么它会快些?引导幼儿说出,因为它比泡沫重,所以快。

  4、做一个最快的胶袋,自由选择物品,找一个好朋友,两个人比赛。(注意:比赛时,两个人的胶袋要从同一个高度下。)

  5、小结。引导幼儿说出是泡沫快还是木头快?看记录总结出:轻的物品落下时慢,重的物品落下时则快。

  教学反思:

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

落下来教案4

  主题名称

  小树叶

  课题名称

  落下来

  活动目标

  1、 引导幼儿在游戏中发现物体下落的不同现象。2、发展幼儿的观察力,初步形象表现能力。3、提高幼儿的口语表达能力,体验物体下落的美。活动准备 " 小树叶、纸片、纸条、沙包、手绢、积木、小皮球若干、记录纸、笔

  活 动 流 程

  一、小树叶落下来

  师:歌曲“小树叶“引起幼儿对树叶飘落的兴趣,幼儿将树叶从高举的手中飘落下来,自由观察树叶落下来的过程,问:“树叶落下来像什么?”“像在舞蹈”像蝴蝶飞……“还有的转呀转呀飘下来”

  二、自由探索大胆尝试

  师:引导幼儿寻找发现其他物品,(沙包、纸片、积木、小皮球等)进行落下来的尝试,老师重视幼儿的发现。

  1、第一次尝试:请幼儿将手中物品轻轻抛到空中,看它们会怎样?(会落下来)

  2、第二次尝试:小朋友互换物品再次尝试,看看有没有新的发现?(落下来样子不一样)" "活动反思

  小树叶一开始飘呀飘呀落下来, 就引起了幼儿的兴趣,在活动中感受到了树叶下落的过程,并生成课题——落下来。这符合幼儿创新的特点,老师帮助儿进行 记录和形象表征,形成初步的形象表征能力。"

  活 动 流 程 "3、第三次尝试:请幼儿自由操作比较各种物品下落时的现象是不同的。

  三、大胆讲述发现的秘密

  请幼儿说说自己发现的秘密,并演示一遍给大家看。有的直直地掉下来,有的慢慢地飘下来,有的边转边落下来,有的落到地上会滚动或跳起来。

  四、形象表征分类记录老师讲述: 这些物品在地球吸引力作用下都会落下来,掉到地上,但落下来的样子确实不一样的。

  五、活动延伸

  幼儿在活动区继续探索游戏。

  活动反思

  课后小结

  这节课幼儿对树叶产生了探索的欲望,老师发现并引导,设计了“落下来”的游戏课程。幼儿回答的积极性很高,这节课上得很好,幼儿很喜欢。

落下来教案5

  活动目标:

  1、学习观察比较物体下落的现象,对物体的下落现象感兴趣。

  2、尝试用自己喜欢的方式记录物体落下的现象。

  3、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  4、发展幼儿的观察力、想象力。

  活动准备:

  智慧苹果6个、托盘5个、记录单多于幼儿人数、相同的白纸人手一张、沙包、瓶子、纸杯、水果网、蛋糕盘、小手绢、瓶盖等若干、彩笔4盒。

  活动过程:

  一、导入环节

  "这是一个沙包,请你仔细看,它怎么样了?"

  1、教师操作沙包从空中落下。

  2、谈话:在日常生活中,你见过什么东西落下来,它是怎么落下来的?

  3、奖励1个智慧苹果

  "你们真是一群认真观察、大胆表现的孩子,奖励你们1个智慧的苹果。"

  二、挑战游戏一-----探索两种不同的物体从同一高度同时落下有什么不同

  1、猜一猜

  出示沙包和小手绢,帮助幼儿理解同一高度、同时的含义。

  猜一猜,它们从同一高度同时落下会怎样?

  2、教师验证幼儿猜想,引导幼儿观察它们下落的速度及路线。

  3、教师示范在记录纸上用符号记录结果。

  如:用圆圈代表沙包,正方代表手绢,在它们下面用自己喜欢的符号表示他们下落的样子与速度。

  4、幼儿操作记录,教师巡回指导。

  "你们也可以选两样不同的东西,让它们从同一高度同时落下,仔细观察它们落下时有什么不同,把看到的结果记录下来。找一个碰不到小朋友的地方试一试。"

  5、展示记录单,学习多种记录方式。

  1)教师提问不明白的地方,请问:xx小朋友,这个表示什么意思?

  2)幼儿间提问

  你对谁的记录不明白,可以向老师刚才那样提问。

  3)小结幼儿的记录方法。

  6、奖励智慧苹果

  为了表扬你们遵守规则、物归原位的好习惯,奖励你们2个智慧的苹果。

  三、挑战游戏二----探索相同的纸不同的下落方式。

  1、教师示范一张纸飘落,提出问题。

  谁能用同样的纸和我比赛,让你的落下的和我不一样。

  2、幼儿人手一张进行实验,教师及时发现有创意的孩子和她比赛,鼓励其他孩子创新出不同的方法。如:我只和第一位想出不同办法的小朋友比赛。

  3、幼儿回座位,请几名幼儿说说自己的方法。

  4、奖励3个智慧苹果

  5、为了表扬你们积极动脑,想出与别人不同的办法去实验,奖励奖励3个智慧苹果。

  四、由智慧苹果引出牛顿的故事。

  活动延伸:

  鼓励幼儿在生活中随时观察物体落下的现象。

落下来教案6

  一、授课班级:小班

  二、教材分析:

  《落下来》是《幼儿创新智慧游戏》主题《小树叶》,中的一个子课题,秋天是美丽的,树叶落下来,飘呀飘,吸引了幼儿的注意力,激发了幼儿探索的愿望,各科物体都可以落下来,一样吗?试试看。这激发了幼儿的创新思维,和发散思维的能力,创新是在幼儿已有生活经验基础上的拓展,《落下来》让幼儿亲自动手去尝试、操作,探索感知来发现物体下落的不同现象,提高幼儿初步的创新实践能力。

  三、幼儿分析:

  小班幼儿3--4岁时自我认知,自我意识初步形成的时期,对自己和周围事物越来越感兴趣。但思维带有直接行动性,不能主动去探索问题、解决问题,这就需要老师去发现引导,在无意与有心之间生成课题,启发幼儿的创新思维和发散思维能力。《落下来》就通过幼儿对小树叶落下来这一兴趣点,动手探索操作来感知物体下落的不同现象,符合小班年龄特点。

  四、设计意图:

  秋天来了小树叶离开了大树妈妈,飘呀飘呀落下来,真美,小树叶落下来想在舞蹈,像蝴蝶在飞,像……。幼儿一遍一遍讲述也从手中飘落下来,幼儿也探索的欲望,教师发现并引导,设计了"落下来",得有隙课程。以各种实物为依托,已发现物体下落的现象为主线,让幼儿不断尝试操作探索感知来发现物体下落的不同现象。让幼儿体验物体下落的美和科学探索的乐趣。

  五、活动目标:

  1、引导幼儿在游戏中发现物体下落的不同现象。

  2、发展幼儿的观察力,初步的形象表现能力。

  3、提高幼儿的口语表达能力,体验物体下落的美。

  六、活动准备:

  小树叶、纸片、纸条、沙包、手绢、积木、小皮球若干,记录纸、笔

  七、活动过程:

  (一)小树叶落下来歌曲"小树叶"引起幼儿对树叶飘落的兴趣,幼儿讲述也从举高的手中飘落下来,自由观察数也落下来的过程,问:"树叶落下来像什么?""像在舞蹈"像蝴蝶飞……"还有的转呀转呀飘下来"

  (二)自由探索大胆尝试引导幼儿寻找发现其他物品,(沙包、纸片、积木、小皮球等)进行落下来的尝试,教师中使幼儿的发现。

  1、第一次尝试:请幼儿将手中物品轻轻跑到空中,看他们会怎样?(会落下来)

  2、第二次尝试:小朋友互换物品再次尝试,看看有没有新的发现。(落下来箱子不一样)

  3、第三次尝试:请幼儿自由操作比较各种物品下落时的现象是不同的'。

  (三)、大胆讲述发现的秘密:

  请幼儿说说自己发现的秘密,并演示一遍看。有的直直得掉下来,有的满满的飘落下来,有的边转边落下来,有的落到地上会滚动或跳起来。

  (四)、形象表征分类纪录:

  教师讲述:这些物品在地球引力作用下都会落下来,掉到地上,但落下来的样子确实不一样的。

  沙包、积木--直直得落下来,不会动。

  树叶、纸片、手绢--满满的飘落下来。

  小皮球--直至落下后会弹起滚动。

  (五)、活动延伸:

  幼儿在活动区继续探索游戏。

  八、课后反思:

  小树叶这个主题一开始飘呀飘呀落下来就引起了幼儿的兴趣,在科中演唱了树叶下落的过程,并生成课题--落下来。幼儿继续探索操作,进行发散思维的引导,这符合幼儿创新智慧游戏的,在科中引导幼儿用确切的语言来表述,物体下落得相同和不同现象,老师帮助幼儿进行记录和形象表征,形成初步的形象表征能力。

落下来教案7

  设计意图:

  在日常生活中,孩子们常常会对我们成人觉得司空见惯的事物和现象感到好奇,有时一个又一个的“为什么?”把我们问得都有点招架不住了。今天的科学游戏《落下来了》,就是以生活中的“物体下落”现象作为幼儿科学探索的对象,以此引导幼儿发现周围世界的神奇,体验和领悟到科学就在身边,从而激发幼儿对周围世界的认识兴趣和探究欲望。这样的探索活动,取材于幼儿的生活,体现了“科学教育生活化”这一《纲要》精神。

  活动目标:

  1、乐意用身体动作表现不同物体飘落的样子。

  2、尝试用简单的线条记录自己的观察。

  3、对物体落下来的形态产生兴趣和探索的欲望。

  活动准备:

  1、实验材料:鸡毛、棉花、餐巾纸、气球、纸条、树叶、沙包、积木、橡皮泥。

  2、实验箱、白手套、记录表格、胶水、泡沫垫。

  3、快节奏和慢节奏的音乐。

  活动过程:

  一、导入

  1、老师扮演博士,拎着一只实验箱,神秘地向幼儿展示:

  师:“大家好,我是x博士。这是我的实验箱,我们一起来看看,里面装了些什么实验材料?”

  2、带领幼儿逐一认识材料,说出名字。

  二、实验

  1、认识“落下来”

  师:“今天,我x博士要带大家用这些材料来做一做‘落下来’的实验。那,什么是‘落下来’呢?”

  简单示范鸡毛落下来,小结:落下来就是物体从高处往低处落下。

  2、提出问题:“实验箱里的其他材料如果从高处落下来,会是什么样子的呢?”

  (1)老师有意识地拿出鸡毛和石头,请一位小朋友和老师一起做“落下来”实验。引导幼儿通过对比观察,初步发现两种物体落下来速度、下落形态的不同。

  (2)幼儿自由探索。

  师:“我们来试试其他材料,看看它们又是怎样落下来的?”

  老师提示探索要求:我把手举得高高的,然后一松,看一看,它们是怎么样落下来的?

  幼儿自己摆弄各种材料,老师引导小朋友用语言说自己发现“××是怎样落下来的”。

  以幼儿的经验作为做小结,(发现站得高飘下来时间更长一些)。鼓励其他小朋友也试试。进一步探索发现两种物体落下来速度、下落形态的不同。

  (3)模仿“飘和落”的动作。

  幼儿和老师一块用身体语言表现物体落下的动作。提醒幼儿人如果在高处,一定要小心不能落下来,不然会有危险。

  三、记录

  1、商量约定记录标记:

  师:“小朋友,你们发现每种物体落下的样子一样吗?快快落下来可以用什么样的线条记录,慢慢飘下来可以用什么样的线条记录?”

  2、幼儿记录

  (1)请小朋友在贴有物体对应的下面记录。

  (2)向大家介绍自己的记录。

  四、拓展

  师:“生活中有哪些物体落下来的样子象沙包,快快的?(水果、玩具、石头)有哪些物体落下来的样子象羽毛,慢慢的飘飘的?(手帕、花瓣、塑料袋、一根线、风筝)

落下来教案8

  设计意图:

  在地球上,所有东西往上一抛都会落下来,这是小班幼儿都有的生活经验。但是对幼儿熟知的经验有没有进一步探索的意义和价值呢?我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活经验进行深层次的探索,以帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索的方法。

  目标:

  1.观察、比较物体下落时的现象,对物体的下落现象感兴趣。

  2.能用记录的方式和语言来表达观察到的现象。

  准备:

  1.第一次操作所需的材料:纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等,数量之和多于幼儿人数。

  2.第二次操作所需的材料同上,每人增加一份记录纸和笔。

  3.第三次操作所需的材料:同样大小、颜色的手工纸每人一张。

  过程:

  一、观察一种物体的下落现象并清楚表达

  1.提出任务。

  师:今天我们来做一个“没那么简单考考你”的挑战游戏。“没那么简单考考你”是什么意思呢?(看上去很简单,其实不简单。)

  师:我们知道在地球上所有的物品往上一抛,都会——(幼儿补充:落下来。)这个问题真的很简单!但是你是否注意到,每种东西落下来是什么样子的呢?又能否用清楚流畅的语言来表达呢?这可有点不简单了。

  师:请你仔细观察这些物品落下来的样子,等一会儿要请你表达。

  2.教师操作,逐一让物体下落。

  3.交流与总结。

  (1)幼儿交流。

  (2)教师总结:大家通过仔细观察,把“落下来”这件事情表达得很清楚。有的注意到了落下来的声音,有的观察到了落下来的样子,有的发现了落下来的速度。很棒!

  (开门见山地让幼儿带着任务观察物品落下来的现象,为下面环节的展开作经验准备。)

  二、观察、比较两种物体下落现象的不同,用记录方式表达观察到的现象

  1.提出任务。

  师:我们今天的挑战是“没那么简单考考你”,下面请选择两样物体,让它们从同一高度同时落下(用动作解释“同一高度,同时落下”),观察它们的不同,并记录下来。

  教师在幼儿操作时的指导要点如下:

  ●注意了解幼儿是否遵守“同一高度,同时落下”的规则。

  ●当幼儿有了自己的发现时提醒他们记录下来。

  ●当幼儿记录有困难时,可以让他们观察同伴记录,提醒他们用符号进行记录。

  2.交流与总结。

  (1)幼儿交流自己的记录。

  教师这时可以关注以下两个方面:

  ●幼儿创造性地用符号来表示自己的发现。

  ●幼儿记录物体下落速度的不同表现。

  (2)总结物体下落现象的相关因素。

  师:大家通过观察、比较、记录,知道了物体落下来时有许多不同。可是,这些不同可能和什么有关系呢?(根据幼儿的回答总结:可能与物体的轻重、大小、形状以及风力有关。)

  (这个环节的任务难度提高了,即要在前一个环节观察的基础上学习运用比较的方法,并且从语言表达转为记录表达。)

  三、探索让同样的纸出现不同的下落速度

  1.提出任务。

  师:请记住我们的挑战题目是——(幼儿补充:没那么简单考考你。)

  师:(出示一张手工纸,使其落下)给你们一张同样的纸,使它下落的速度和我的不一样。看上去简单,其实不简单哦!试一试吧。

  2.幼儿操作。

  教师边与幼儿一同操作,边观察幼儿的操作情况,指导要点如下:

  ●当幼儿出现折叠动作时,便上前鼓励,并与之比较两张纸的下落速度有何不同。

  ●当大多数幼儿受同伴影响采用折叠方法时,教师应进一步引导:除了折叠.你还有不同的方法吗?(团、撕开等。)

  3.交流与总结。

  教师在总结时可以让所有幼儿将变化后的手工纸与教师手中的手工纸一同落下,进行比较观察,鼓励幼儿设法使纸落得快一些。

  (在进行了两个环节的尝试、观察、比较和对下落相关因素的思考之后,这个环节尝试让幼儿解决问题,即如何让两张相同的纸下落速度不一样。)

  四、结束

  师:在“没那么简单考考你”的挑战游戏中,你们通过仔细观察、认真比较、努力思考和尝试,取得了胜利,为自己鼓掌吧!

落下来教案9

  活动要求:

  1、对物体落下来的现象感兴趣,有初步的探索欲望。

  2、学习运用语言、体态动作等表达自己的发现,初步尝试记录。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  活动准备:

  羽毛、降落伞、纸条、包装带、沙包、飞镖、贴有相应物体的记录表等。

  活动过程:

  1、小故事引发幼儿猜测:物体是否会落下来?以激发兴趣。

  2、观察材料,摆弄物体进行感性探索体验:它们是不是都落下来了?

  3、第二次探索,比较落体的不同方式。幼儿边玩边交流自己所玩的物体,观察落下来的样子,引导幼儿运用语言、体态动作等表现自己的发现。

  4、学习记录:观察记录表上贴的物体,引导幼儿选择相应物体尝试后把该物体下落的样子画下来。

  5、延伸活动:玩落体游戏,如“托气球、吹羽毛”等,启发幼儿观察更多落体现象,并想办法使其落不下来。

  反思

  1、本活动目标定位较好,能根据本年龄段幼儿的认知特点,重在培养幼儿对常见科学现象的兴趣和初步的探索欲望。

  2、教师能够较好地把握活动的重难点、关键点,充分考虑了小班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平,引导幼儿运用语言、体态动作等表达自己的发现,符合幼儿最近发展区的需要。

  3、教师在活动中能注重让孩子在玩中探究,丰富体验,特别是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来,给幼儿较充分的发展机会。

  4、努力创设了宽松自由的探究氛围,促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。

  不适宜性行为

  1、问题:在师生互动中,教师的观察不够细致深入,仍然有一些重结果的倾向。

  原因:教师在活动过程中,仍然受传统的目标意识影响。

  对策:教师应努力提高自身的观察水平,对幼儿临时出现的一些状况作出及时和适宜的回应,要更加尊重过程,从幼儿的角度、眼光了解事实。

  2、问题:幼儿积累的体验还不够多、不够深入。

  原因:小班幼儿还不善于主动与同伴交换、合作地玩,因此表现出部分幼儿接触的材料不够多。

  对策:可提供更多的材料,注重引导幼儿与同伴交换材料、合作探索。

  小百科:降落伞是利用空气阻力原理,依靠相对于空气运动充气展开的可展式气动力减速器。现代的降落伞使人或物从空中安全降落到地面的一种航空工具。

落下来教案10

  活动目标

  幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索精神,教师要让幼儿自己动手实践操作,体验发现得乐趣,因此我从情感、知识、技能三方面制定目标:

  1、情感目标:对物体下落现象产生兴趣,愿意进行探索。

  2、知识目标:探索不同物体下落,发现物体下落时不同的状态。

  3、能力目标:会用线条记录实验结果,并用语言进行描述。

  重点难点

  活动重点:

  探索和发现不同物体下落时所呈现出的不同状态。活动难点:能保持一定时间内持续进行观察,并用线条记录自己的发现。

  活动准备

  1、生活经验准备:首先幼儿在生活中见过树叶、雪花等物体飘落的现象,大概知道物体落下来的方式不同,并且对这一现象感兴趣,愿意探索。

  2、物质经验准备:羽毛、树叶、纸条、雪花片、积木、降落伞、记录表、彩笔、底板活动过程一、开始部分

  1、出示树叶,激发幼儿活动兴趣。

  师:小朋友们,树叶宝宝是怎样离开大树妈妈的?谁能用身体动作表示树叶宝宝落下来的样子呀?

  二、基本部分

  探索实验一:

  1、出示实验材料,请幼儿自由表述。师:小朋友们,树叶宝宝带来了她的好朋友们,我们一起看看都有谁?

  2、教师向幼儿提出实验要求。

  师:现在,我们就要和这些材料宝宝玩落下来的游戏。马老师有一个要求,我们要把材料宝宝高高举过头顶,手轻轻地松开,看看他们是怎样落下来的?待会与我们分享你的发现,现在请大家轻轻回到小桌子前玩吧。

  3、幼儿自由探索,教师巡回指导。

  4、请幼儿讨论交流自己的发现。师:谁来说一说,你选的什么材料?他是怎样落下来的?用身体动作或小手比划一下。

  5、教师根据幼儿回答记录。师:我要把你们说的记录下来,要用什么合适的线条记录呢?

  探索实验一:

  1、出示第二组实验材料,提出实验要求。师:马老师又带来了3种好玩儿的材料宝宝,现在我要增加游戏难度,请小朋友们边玩边看,并用合适的线条记录他们落下来的样子。请你们玩一种材料在记录纸上记录一次,好了,去玩吧。

  2、幼儿探索并记录,教师巡回指导。

  三、结束部分

  1、请幼儿将记录卡贴在展板上,并互相交流自己的发现。

  2、请个别幼儿分享自己的记录结果,并总结活动。

  师:我们发现,有的物体是摇摇摆摆地落下来,有的是转圈翻转落下来的,有的是直直地落下来,有的是飘荡落下来,原来每种材料落下来的样子都不一样。

  3、扩展幼儿思维,活动结束。

  师:为什么每种材料落下来的样子都不一样呢?那我们下次一起来找答案吧。

  活动总结

  一、成功之举

  本次活动适合幼儿的年龄特点,活动内容来源于生活,能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“树叶、羽毛等不同物体落下来的不同状态”,每种物体落下来的样子都是不同的,小朋友在实验游戏中验证并得到结论,使幼儿获得更多的科学知识。

  二、不足之处在本节活动中,还有很多需要改进的地方,如活动中教师的语言要规范,特别是在科学活动中,教师提问需精确,并且问题要有针对性和层次性,对于幼儿的回答应给与肯定,能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求。

  三、教育机智本次活动幼儿还是比较感兴趣的,小朋友经常会不经意间玩落下来的游戏,所以我在活动中,小朋友们积极配合,愿意与同伴一起操作并记录。四、幼儿创新:在本节活动中,教师将幼儿活动的重难点放在不同材料落下来有不同的状态,而很多幼儿在不听地实验中发现,物体的轻重会影响落下来的轨迹,同时不同材料落下来的速度也不同,而且有些幼儿还发现如果有风吹的因素,物体落下来的速度也不同。五、再教设计下节课时把可以实行的方法都提供给幼儿,使幼儿有更开放更自由选择的空间,更好地体现出幼儿在活动中的主体地位;幼儿用自己的方式画出并记录下来,并且教师提问还要注意有层次性,启发幼儿探索更多的事物。

落下来教案11

  设计意图

  通过幼儿的观察和操作,感知物体下落的现象,培养幼儿的观察力及对科学活动的兴趣。

  活动目标

  1.激发幼儿对物体的下落现象的兴趣。

  2.通过实验培养幼儿善于发现、观察并讲述的能力。

  3.感知物体不同的下落速度和路线,并初步尝试改变。

  重点难点

  重点:让幼儿感知物体下落的现象。

  难点:发现物体不同的下落速度和路线,并尝试改变。

  活动准备

  学具——黑板、磁铁(提前粘在黑板上),一些皱纹纸

  每组——羽毛、沙包、塑料袋、彩旗、纸盘、树叶、玩具、正方形的彩色纸(多张)、小球、月饼盒、

  夹子、水瓶子、曲别针、蜡笔、双面胶。

  每人——大小质量相同但颜色不同的皱纹纸

  活动过程

  一、引题

  师:小朋友现在是什么季节?对,是秋天,老师请小朋友来看一段录像。

  提问:你看到树叶都怎样了?——落下来

  老师:美丽的秋天来了,树叶变黄了,风一吹就落了下来。

  二、引导幼儿探索。

  1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

  (1)对,除了树叶能落下来,是不是别的也可以从高处落下来呢?今天老师带来许多好玩的东西,

  请你们来试一试。

  要求:把筐子里的东西向上抛一下,抛完把它放回筐子里,每次试一样,轮流试试不同的东西,抛完以后仔细观察,结果是怎样的呢?你还发现了什么?

  (2)提问:你玩的什么?向上抛了以后,结果怎么样?

  老师小结:所有的东西向上抛了以后都落下来了。

  2、实验发现物体下落速度有快有慢。

  (1)提问:它们落在地上的快慢一样吗?

  请小朋友去试一下,到筐子里找到两样你认为下落快慢不同的东西,看谁落得快,谁落得慢,想一想这是为什么?比较的时候一定要把两样东西举到一样高,同时松手。

  (2)提问:“你比较的是哪两样东西?谁落得快?谁落得慢?为什么?”小结:不同东西落下时有快有慢,重的落得快,轻的落得慢。

  3.实验——物体下落时的路线。

  (1)引导幼儿观察,发现物体下落路线是不一样的。

  师:除了重的落得快、轻的落得慢以外,你还有什么发现?

  请你们再去试试,找一个小球、一张彩纸,看看它们落下来的路线是怎样的?是一样吗?怎么不一样?然后用水彩笔,把两样东西下落的路线图画在筐子里的纸上,画好了交到前面来,老师把它贴到黑板上,请画得好的小朋友一会给大家讲一讲。

  师:谁能看着自己的记录图给大家讲一讲——你选的是什么?下落时走的路,也叫路线,鼓励幼儿说出路线的不同,有直线,有曲线。

  小结:通过抛一抛、画一画,知道了许多东西落下来时路线也是不一样的,有的是直线的,有的是曲线的,直线的落地快,曲线的落地慢。

  3、改变同一物体降落速度。

  (1)师:(出示一张皱纹纸)老师手里的纸下落路线是直线还是弯曲的?答:弯曲的。谁能想个办法

  让这张纸的下落的比原来快呢?自己试一下吧,试好后一会和我的纸比一比。(鼓励幼儿用刚学到的知

  识,把其中一张加重。也可以帮助他们把一张纸团成球,折起来,或用团、撕开等方法。)

  幼儿做好后,请个别小朋友说一说他是怎样做的,为什么两张纸下落时速度会不一样了。

  小结:很轻的东西,在增加了它的重量或者改变了它的形状后,下落时也就变快了。

  三.结束

  1.对幼儿操作过程中的表现进行评价。

  师:今天小朋友们表现真不错!能够仔细看、用心想、发现了许多的有趣的现象,在科学的世界里,

  只要你肯动脑筋、想办法,就会有很大的收获。

  23.下面老师又要考考你们了,刚才咱们把落得慢的让它变快了,能不能把快的变慢呢?我们一起回班里试一试好不好?

  活动反思

  本次活动通过幼儿的观察、操作,并结合幼儿的生活经验,感知了物体下落时的不同。从开始的

  简单的下落,到观察不同物体下落速度有快有慢,下落的路线有直有曲,并让幼儿用笔记录下来路线

  的走向。后来更是鼓励孩子用不同的方法去改变物体的下降速度,通过一系列难度逐渐递增的科学实

  验,让孩子从发现到总结,再通过已经学习到的经验,去尝试改变。这不仅培养了幼儿的观察力、注

  意力,更培养了孩子们的对科学活动的兴趣,体验了成功的喜悦。整个活动过程,孩子们情绪十分活

  跃,积极参与实验,并能一起合作总结,取得了良好的效果。

落下来教案12

  设计意图:

  在地球上,所有东西往上一抛都会落下来,这是小班幼儿都有的生活经验。但是对幼儿熟知的经验有没有进一步探索的意义和价值呢?我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活经验进行深层次的探索,以帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索的方法。

  目标:

  1、观察、比较物体下落时的现象,对物体的下落现象感兴趣。

  2、能用记录的方式和语言来表达观察到的现象。

  准备:

  1、第一次操作所需的材料:纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等,数量之和多于幼儿人数。

  2、第二次操作所需的材料同上,每人增加一份记录纸和笔。

  3、第三次操作所需的材料:同样大小、颜色的手工纸每人一张。

  过程:

  一、观察一种物体的下落现象并清楚表达

  1、提出任务。

  今天我们来做一个"没那么简单考考你"的挑战游戏。"没那么简单考考你"是什么意思呢?(看上去很简单,其实不简单。)

  我们知道在地球上所有的物品往上一抛,都会(幼儿补充:落下来。)这个问题真的很简单!但是你是否注意到,每种东西落下来是什么样子的呢?又能否用清楚流畅的语言来表达呢?"

  请你仔细观察这些物品落下来的样子,等一会儿要请你表达。

  2、教师操作,逐一让物体下落。

  3、交流与总结。

  (1)幼儿交流。

  (2)教师总结:大家通过仔细观察,把"落下来"这件事情表达得很清楚。有的注意到了落下来的声音,有的观察到了落下来的样子,有的发现了落下来的速度。很棒!(开门见山地让幼儿带着任务观察物品落下来的现象,为下面环节的展开作经验准备。)

  二、观察、比较两种物体下落现象的不同,用记录方式表达观察到的现象

  1、提出任务。

  我们今天的挑战是"没那么简单考考你",下面请选择两样物体,让它们从同一高度同时落下(用动作解释"同一高度,同时落下"),观察它们的不同,并记录下来。

  教师在幼儿操作时的指导要点如下:

  ●注意了解幼儿是否遵守"同一高度,同时落下"的规则。

  ●当幼儿有了自己的发现时提醒他们记录下来。

  ●当幼儿记录有困难时,可以让他们观察同伴记录,提醒他们用符号进行记录。

  2、交流与总结。

  (1)幼儿交流自己的记录。

  教师这时可以关注以下两个方面:

  ●幼儿创造性地用符号来表示自己的发现。

  ●幼儿记录物体下落速度的不同表现。

  (2)总结物体下落现象的相关因素。

  大家通过观察、比较、记录,知道了物体落下来时有许多不同。可是,这些不同可能和什么有关系呢?(根据幼儿的回答总结:可能与物体的轻重、大小、形状以及风力有关。)(这个环节的任务难度提高了,即要在前一个环节观察的基础上学习运用比较的方法,并且从语言表达转为记录表达。)

  三、探索让同样的纸出现不同的下落速度

  1、提出任务。

  请记住我们的挑战题目是——(幼儿补充:没那么简单考考你。)

  (出示一张手工纸,使其落下)给你们一张同样的纸,使它下落的速度和我的不一样。看上去简单,其实不简单哦!试一试吧。

  2、幼儿操作。

  教师边与幼儿一同操作,边观察幼儿的操作情况,指导要点如下:

  ●当幼儿出现折叠动作时,便上前鼓励,并与之比较两张纸的下落速度有何不同。

  ●当大多数幼儿受同伴影响采用折叠方法时,教师应进一步引导:除了折叠。你还有不同的方法吗?(团、撕开等。)

  3、交流与总结。

  反思:

  在整个活动中,我把发展幼儿的探索精神,创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲,给幼儿提供了继续探索的方向。

落下来教案13

  设计思路

  记得那次去上海马戏城看演出,当精彩的节目演出完毕,所有演员登台谢幕时,舞台顶部飘落下无数雪白的小纸片,犹如满天飞雪,美不胜收。就在仰头惊叹的那一刹那,我突然想到了自己的童年,想到小时候那些普通得不能再普通的纸片竟也能让我们翻出许多花样,玩得不亦乐乎,心中不免泛起温暖和自豪,也有了活动设计的初衷。

  我拼命地回忆小时候曾经玩纸片的经历,清晰地记得玩“刮片”、斗青蛙、折纸飞机、写“东南西北”、放鞭炮、做降落伞……可到底选择什么内容给我的大班幼儿呢?我不断尝试、不断甄别着每一样“玩具”的难易程度。最终,我想到了童年时每每看到纸片落下来会禁不住欢呼雀跃,会禁不住张开怀抱追逐的情景,我坚信幼儿会喜欢观察各种形状的纸片落下来的不同现象。

  于是,我找来许多广告纸,旨在将广告纸变成三种“模样”,让幼儿观察不同形态的广告纸落下时的不同现象。首先,将足够多的16k大小的广告纸对折剪开,使之成为大小相等的纸片,并将其中一半的纸片捏成纸球。活动中,教师可让每个幼儿都来观察纸片和纸球落下的不同现象。或许,有许多幼儿在观察中会喊出:“纸球落得快,因为纸球重。”其实打开纸球、抚平纸片会发现它和其他纸片的大小是一样的,因此得出纸球快速落地的原因并不是纸球重,而是形态不同。除了事先准备好纸片和纸球外,我还将一些广告纸裁剪成小纸片,这些小纸片是用来教大班幼儿学做“丫”型小飞机的,对大班幼儿来说,能自己动手制作一架“丫”型小飞机,并且看到它转着圈儿落下来一定会爱不释手。

  “假如活动中幼儿制作‘丫’型小飞机不成功,会影响活动的效果吗?”我也曾在活动中遭遇过这样的问题,看似简单的一个制作着实挑战着大班幼儿的动手能力。但是,在我看来,对任何一个人来说,第一次实验失败实属正常。我们小时侯不也是在一次次反复制作中找到“窍门”,最终让自己立于“不败之地”的吗?只是,今天在活动中,作为教师需要在活动前熟练地掌握制作“丫”型小飞机的技能,这样才能确保自己在活动过程中能恰如其分地示范演绎,从而激发幼儿的好奇心与制作的愿望,关键是教师的熟练掌握最终还能有的放矢地帮助幼儿“修理”,他们的作品,确保更多的“丫”型小飞机能“转着圈儿落下来”。

  活动目标

  尝试制作小玩具,在与教师、同伴一起探究、共同观察的过程中感知广告纸落下时的不同现象,乐意把观察到的现象告诉大家。

  活动准备

  1.收集各种各样的广告纸供幼儿观察讨论,如食品广告纸、家电广告纸、大卖场广告纸、化妆品广告纸等。

  2.将广告纸裁剪成一些纸片供幼儿游戏时使用。

  (1)裁剪出约16k纸二分之一大小的纸片,供幼儿观察纸片落下的过程。

  (2)裁剪出约16k纸二分之一大小的纸片并做成纸球,供幼儿观察纸球落下的过程。

  (3)裁剪出更小的纸片,供幼儿做成“丫”型小飞机,观察其落下的过程。

  3.较大的记录纸和记号笔,供师生共同记录。

  活动过程

  一、引出话题,回忆经验

  关键提问:

  1.你见过这些广告纸吗?你在哪里见过广告纸?

  2.广告纸能告诉我们一些什么信息?生活中为什么要有这些广告纸?

  3.广告纸上有许多数字,你知道这些数字的意思吗?

  【设计意图:这一问题重点引导幼儿聚焦广告纸上的数字,除了鼓励幼儿观察广告纸上的数字是告诉我们商品的价格、生产日期等信息以外,更应引导幼儿发现很多广告纸会提示顾客各种促销活动的起止日期,从而了解有一些广告纸已经是过期的广告纸。】

  4.过期的广告纸还有用吗?你或你的家人会拿它做什么?

  【设计意图:这一问题帮助幼儿回忆生活中过期的广告纸的用途,并由此引出今天的游戏材料,即过期的广告纸。第一部分简单的谈话旨在和幼儿共同讨论生活中各种广告纸,并感知广告纸的用途,使活动尽快进入正题。】

  二、提供材料,比较观察

  关键提问:

  1.将过期的广告纸裁剪成纸片,并用其中一些纸片做成纸球,将纸片和纸球高高举起,再轻轻松手,纸片和纸球落下来的过程会一样吗?

  【设计意图:教师要为幼儿提供足够多的纸片和纸球,让每个幼儿都有机会去尝试,并作出比较。】

  2.纸片和纸球落下来的时候你发现了什么?

  【设计意图:此时幼儿会激动地告诉大家:“纸片是摇摇摆摆地落下来的!”“纸片是飘到东、飘到西的

  。”“纸片落下的过程就像树叶飘落的过程。”幼儿的表述还常常伴随着直观的动作,他们强调:“纸球是笔直地落下来的!”“纸球落下来的速度很快!”这时,教师要充分鼓励幼儿表达自己的发现,有时甚至可以鼓励幼儿用自己的肢体语言来表现纸片或纸球落下来的样子,从而让幼儿知道两者的差异。】

  3.假如在同一个高度、同一个时间放开手里的纸片和纸球,哪一样会先落地呢?

  【设计意图:毋庸置疑,幼儿会异口同声把自己的试验结果告诉大家:“纸球比纸片先落地。”当然,或许会有幼儿强调:“因为纸球比纸片重,所以纸球会落得更快。”真的是这样吗?教师可以展开纸球,让幼儿知道其实两张纸片一样大小,只是一张纸片形状没有任何改变,而另一张被捏成团,变成了纸球。】

  三、引出挑战,,尝试探索

  关键提问:

  1.“丫”型小飞机会怎样落下来呢?

  【设计意图:教师出示一张小小的纸片,一边念儿歌一边当场制作一个“丫”型小飞机,并引导幼儿预测它落下的过程。有的幼儿猜它会和纸球一样笔直地落下来,而有的幼儿则猜它会像纸片一样飘下来。】

  2.真的是这样吗?

  【设计意图:教师将自制的“丫”型小飞机高高举起,再轻轻松手,幼儿发现“丫”型小飞机居然不像纸球那样笔直落下来,也不像纸片那样东飘西飘,而是转着圈儿落下来。】

  3.你喜欢这样的小飞机吗?你想做这样的小飞机吗?

  【设计意图:教师的提问充分激发幼儿的兴趣,他们都想拥有“丫”型小飞机。于是,教师教幼儿制作“丫”型小飞机,可配上简单的儿歌以帮助幼儿理解制作要领。如撕一个小口,关上门(像汽车),撕一个小口,关上门(像冰棒),撕一个大口,弯弯腰(像小草)……幼儿在这样的过程中了解了制作过程,并自己尝试制作、玩耍。】

  四、共同探讨,记录发现

  关键提问:

  1.还记得今天我们玩了几样东西,它们都是怎样落下来的?

  2.谁能把纸片、纸球、“丫”型小飞机落下来的过程画出来?

  【设计意图:教师和幼儿一起把观察到的内容记录下来。教师先示范将纸片落下的过程记录下来,再鼓励幼儿将纸球、“丫”型小飞机落下来的过程记录下来。】

  3.假如就是一张小小的纸片,落下来的过程中你能看到什么呢?

  【设计意图:激发幼儿继续探究的兴趣,幼儿可能还会发现小小的纸片会翻着跟头从高处往下落哦!】

落下来教案14

  活动目标:

  1、发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。

  2、通过观察、比较物体下落时的现象,尝试用自已的方式记录观察结果。

  3、探索同一物体形状不同下落情况也不同,对物体的下落现象感兴趣。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

  活动准备:

  1.第一次操作所需的材料:纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等,数量之和多于幼儿人数。

  2、第二次操作所需的材料同上,每人增加一份记录纸和笔。

  3、第三次操作所需的材料:同样大小、颜色的手工纸一张。

  活动过程:

  一、游戏:“落下来”导入活动,引起幼儿兴趣。

  (一)出示一根羽毛,观察一种物体的落下来。

  1、幼儿用语言、动作表述羽毛落下来的样子。

  今天我们要在这里一起来来玩一个“落下来”的游戏,好不好?

  瞧!这是什么?(羽毛)

  这是一根漂亮的羽毛,想一想,谁知道这根漂亮的羽毛落下来会是怎么样的?

  2、教师动手实验。

  我们一起来看看,看看它落下来是怎么样的?

  二、幼儿自己试验、探索物体落下来。

  (一)依次出示材料:乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。

  老师这里还有几样东西,依次出示:乒乓球、羽毛球,这个你们认识吗?

  这个是老师用纸条做成的,我们叫它竹蜻蜓,叫它什么?

  这里有几样东西放在这里,老师要请你们来玩一玩、看一看,看看它落下来是怎么样的?

  (二)幼儿实验,教师巡回观察、了解幼儿的发现。

  (三)通过提问,启发幼儿表述自已的观察结果。

  1、刚才你在玩它们的时候,发现它们落下来是怎么样的?

  2、教师示范。

  3、刚才我们的孩子眼睛真亮,发现了它们很多很多。有的发现它落下来的样子,有的直直的、有得弯弯的,还有的会打转;有的发现它落下来的速度不一样,有的快、有的慢;我们还发现了它落下来的在地上的声音了吧,有的声音响、有的轻轻的。

  三、引导幼儿通过比较,大胆探索物体下落的速度与物体轻重、下落轨迹的关系,尝试探究其原因。

  (一)比一比。

  1、这次还给你们准备了更多好玩的,不过这次玩的时候有要求哦,听仔细!

  2、提出任务:每个小朋友先选择两样物体,让它们从同一高度同时落下(用动作解释“同一高度,同时落下”),观察它们的不同,并记录下来。

  (二)记一记。

  1、讲解记录表的记录方法。

  教师在幼儿操作时的指导要点如下:

  (1)注意了解幼儿是否遵守“同一高度同时落下”的规则。

  (2)当幼儿有了自己的发现时提醒它们记录下来。

  (3)当幼儿记录有困难时,提醒它们用符号进行记录,也可以看看别人是怎样记录的。

  2、幼儿操作,同时让物体下落,教师巡回观察、了解幼儿的发现。

  (三)说一说。

  1、幼儿交流记录表。

  2、总结物体下落现象的相关因素。

  3、讨论:除了跟轻重有关系,现在还跟什么有关系呢?

  四、探索让同样的纸出现不同的下落速度。

  1、出示二张一模一样的手工纸,一个揉成团、一个是长方形。

  2、教师试验,幼儿观察同一物体形状不同下落情况。

  3、交流与总结。

  4、原来我们发现物体落下来不但和轻重有关,还和形状有关,还有很多的小秘密藏在这里面,其实让它们不一样的原因还有很多,让我们下次再来找好吗?

  活动反思:

  活动中第一次尝试,探索发现物体自由下落的现象,在这一环节老师没有给幼儿提过多的要求,只是给幼儿提供了一个比较、自由和宽松的探索氛围,这样能便于幼儿自由尝试,简单的尝试后,孩子们发现物体扔到空中会落下来,并且有的快有的慢。孩子们的发现,我就紧接着提给孩子问题:到底什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿进行第二次尝试,按物体下落的速度进行分类,和幼儿进行集体验证后,根据幼儿掌握的情况,老师提出一个发散思维的问题:“除了老师给你准备的东西外,生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的回答很丰富,有的说:树叶落得慢,石头落得快。

  在这一环节中幼儿通过分类活动,幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的认识:重一点的物体落得快,轻一点的物体落得慢。老师发散性思维的问题,不但发挥了幼儿的想象力,更进一步丰富了幼儿的感性经验。但在这里有一个知识难点,幼儿认为物的轻重决定它下落的速度,这是幼儿探索的结果。也是幼儿感性经验的反应。对幼儿的回答,我没有下结论,而是给幼儿一个新的问题,给幼儿提供第三个尝试机会,在这个环节中,幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关,还与形状、大小有关,这次探索是本活动中最精彩的探索,我用启发性语言脱像了**给幼儿提供了方向,幼儿已有的知识经验得到了迁移,我对幼儿进行了肯定和鼓励,是每一个幼儿获得了成功感,把幼儿的探索活动推向了**。

  在整个活动中,我把发展幼儿的探索精神,创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲,给幼儿提供了继续探索的方向。

落下来教案15

  活动目标:

  1.感知纸落下的不同现象,发现同样大小的纸改变形状后下落的速度不一样。

  2.能大胆表述自己观察的现象,体验探索与发现的乐趣。

  3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动准备:

  1.各种各样的纸条若干(如:报纸,蜡光纸,卡纸,铅画纸,宣纸,广告纸等)

  2.大小材质相同颜色不同的两张卡纸每人一份。

  活动过程:

  一、感知并了解纸下落的不同样子

  1.幼儿自由选一张纸玩一玩。

  出示各种各样的纸。今天老师给小朋友带来了很多纸,你自己选一张纸,拿在手里举高再放手,看看它落下来时是怎么样的。

  2.幼儿自由玩纸操作。

  3.集中交流:说说你的纸是怎么落下来的,请幼儿表达并演示。

  甲:我的纸是慢慢飘下来的,那你来学一学它的样子。

  乙:我的纸是翻滚着落下来,你也来学一学它的样子。

  丙:我的纸是很快“嗖”的落下来的。

  3.小结:原来不同的纸落下来有很多不同的样子,有的是慢慢地飘下来的,有的是翻滚着落下来的,有的是很快的“嗖”的一下落下来的。

  二、感知不同材质的纸下落的不同速度

  1.刚才是自己拿纸玩一玩的,现在老师请你去找一个与你不同的这张纸的小朋友一起玩玩,看看你们这两张纸它们落下来时,要求跟同伴要相同高度同时放手,你又会发现什么。

  2.幼儿找一个手持不同材质纸张的同伴共同玩纸。

  3.集中交流纸落下来的速度,你和好朋友玩纸时发现它们落下来有什么不一样?(它们谁先落地,谁后落地?)

  4.小结:原来不同的纸落下来速度不一样,像卡纸、铅画纸厚一点的纸下落的时候速度快,像蜡光纸、宣纸这些薄一点的纸下落的速度就会慢一点。

  三、感知纸改变形状后下落的不同速度

  (教师提供颜色不同大小材质一样的两张纸)

  1.教师交代材料:

  这里老师帮小朋友准备了两张相同材料的纸,一张是红色的,一张是紫色的。请小朋友拿着红色的纸想办法变一变它的样子,再跟紫色的纸比一比它们落下的速度会不会一样呢?要求两张纸同样的高度同时放手落下,观察它们的速度。

  2.幼儿操作探索:

  幼儿取红色的纸进行操作,再跟紫色的纸进行比较。

  3.集中交流:

  (1)你把红色的纸变成了什么?它是怎么落下来的?

  甲:我把红色纸变了纸球,它是直直的很快落下来了,而紫色的纸是慢慢的落下来的。

  乙:我把红色纸变了飞机,它也是很快落下来的,而紫色的纸是慢慢落下来的。

  (2)现在两张纸下落的速度一样吗?

  小结:原来我们动动手,把相同材料的两张纸变变形状,它们下落的速度也会不一样。

  四、延伸活动

  教师出示“丫”字形的纸片,幼儿猜测它又会怎么落下来的,老师在区角里给你们也准备很多“丫”字形的纸片,你们也去试一试,看看会有新的发现吗?

  反思:

  在整个活动中,我把发展幼儿的探索精神,创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲,给幼儿提供了继续探索的方向。

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