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小学一年级上册语文《三颗心》原文及教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学一年级上册语文《三颗心》原文及教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
原文
楼下，住着一位老爷爷。
今天，老爷爷病了，医生叫他躺在床上休息几天。
爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……
宁宁也像爸爸妈妈一样。
只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“咚咚咚”的响声。
怎么办呢?宁宁想了想，找出一些破布头，把凳脚儿一只一只包起来。
这下可好了，“咚咚”声没了!
爸爸妈妈轻轻地说：“我家的凳脚儿也听话了，像宁宁一样懂事。”
宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑，爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑……
三颗心，都牵挂着老爷爷呢!
教学目标
1.学习本课生字，能正确、工整、美观地书写要求写的字，感知汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的，体会邻里亲情。
3.学习运用和积累词语。
教学准备
教师：生字卡片、教学挂图、《让世界充满爱》的音乐磁带。
教材简析:“轻轻地……轻轻地……”课文中六个“轻轻地”，反映出的美好的心灵把我们深深地打动了。在高楼矗立的今天，在回家就是一道铁门阻隔的今天，邻里之间的关怀似乎已离我们远去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遥不可及。可当读完《三颗心》这篇课文时，我们又找回往昔邻里互帮互爱的美好时光，我们又感受到了人与人之间的温情和关爱。
学习过程：
一、配乐讲故事引入课文,学生听后讲一讲都听到了哪些内容。如果你记不住，没关系，请打开书，自己小声地读一读这个故事。
二、初读课文，扫除生字障碍,学生自由小声读课文。不认识的字勾下来，借助拼音多读几遍。
1.同桌间相互抽读。
2.抽几位学生每人读一部分，其他同学注意听他们读得是否正确。
三、检查学生自学生字的情况,利用生字卡片，通过多种形式，让学生读准生字的音，初步记忆生字的形。
四、再读课文，体会感悟
1.边读课文边想：宁宁一家真是奇怪，什么都是轻轻的。知道为什么吗?(指导朗读三、四段。)
2.请在书上找到答案的孩子用书上的话说一说。(指导读第一、二段。)
3.引读第五段。读到这儿，大家或许会冒出许多的念头。(引导学生质疑。)
4.你们所想的，也正是宁宁所想的，有感情地读读第6～9段，你或许就知道怎么办了。爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑，他们心里会说些什么?
5.回扣课文内容，说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的。
6.指导学生有感情地朗读课文。
7.拓展：说说你在生活中是怎样关心别人的。
五、写字练习
1.教师指导范写“医”字，学生照着书写。
2.自己观察其他字在田字格中的位置，再练习写两个。
3.小组互评，哪位同学的哪个字写得，让他讲一讲，并示范写一写。
4.在同学相互启发下，同学们再练习写字。
六、填写课后第2题，再读一读，交流一下
教学反思
课文中没有什么难懂的句子，可以让学生在反复朗读中体会人物高尚的情操，学会关爱他人，同时引导学生联系实际，说一说如何与邻里相处。培养学生的表达能力和思维能力，并让学生学会积累与运用词语。本节课的有以下几处亮点：
(一)导入环节
导入采用了激趣导入的方法。请同学们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。在听我的好妈妈这首儿歌之后，询问学生的感受，引出爱的主题。进入本课的学习，一篇和爱有关的课文。
(二)合作探究环节
本环节采用语文学科小组长刘智远和小组长申君昊，带领小组学生，自主探究课文5-8自然段，发挥小组学习的优势，通过小组合作探究学习生字，借助拼音读课文，共同探讨课文中出现的问题。教师不断巡导，学生的学习的积极性非常高，而且高效。
(三)练习巩固环节
由学科小主持人徐昕全面主持，带领大家完成看拼音写生字，以及照样子写一写两个习题。学生发挥了自主能动性，小主持人带领学生学习，既新鲜又熟悉，少了拘谨，能利于大家更好地投入学习之中。
(四)拓展环节
通过课文情感体会，一首《爱的奉献》让学生边听边唱，边听边读歌词，学生对爱心又有了一个升华，大爱无疆，爱的博大，“只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的人间”。让学生发言说出自己的感想：我们都要向宁宁一家人学习，做一个有爱心的人。
拓展：三颗心的语文教案设计
教学课时：1~2课时。
教学准备
教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读cd、生字卡片、三颗心或相关课件。
学具：本课生字的偏旁卡片。
教学过程
一、导入课题，揭示主题
1.孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么?
2.这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题)。
二、学习课文
(一)初读课文，自主识字
1.提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2.课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事。)
3.孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：
(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……
(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。
4.检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5.指名分段读课文，及时纠正字音。
6.现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。
7.学生齐读课文。
(二)自读体会
请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：
1.“三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)
2.你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)
(三)交流汇报，品味真情
1.你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答，引导学习。)
2.我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后，再请人读。
(4)老师范读。
(5)学生模仿老师的语气再齐读。
(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3.我喜欢宁宁这颗心。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)
(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)
(3)指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读，请人读，再齐读。)
第6，7段：怎么办呀?(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话 (出示第7段，齐读)。
(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。
(6)学习第8段。
宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他?
爸爸妈妈怎么说的?(学生自己去找。)请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗?(是在夸宁宁懂事。)
咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)
4.引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响?(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)
(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
5.学习第9段。
在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。(出示插图，感受一家人的心。)
(四)再读，升华感情
1. 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请
人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。
2.(揭示主题)看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。(配乐,师生一起朗读。)
三、拓展延伸
1.面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?展开想象，小组交流，全班交流。
2.师生总结，升华感情。
四、正确规范地写字
1.让学生提出难写的字。(医、怎。)让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。
(1)教师指导书写“怎”字。
①卡片出示带田字格的“怎”字。
②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。
③教师范写，学生观察并书空。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心”。
(2)教师指导书写“医”字。
①卡片出示带田字格的“医”字。
②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师告诉学生“医”的笔顺：医，学生书空笔顺三遍。
③教师范写，学生观察并书空。
④学生独立书写。
⑤同桌互相欣赏并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
(3)学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。教师巡视指导。
(4)学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。
2.自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。
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