《芦花荡》教案设计及反思

时间:2021-06-18 19:03:48 教案 我要投稿

《芦花荡》教案设计及反思

  【教学目的】

《芦花荡》教案设计及反思

  1、快速阅读课文,能复述故事情节。

  2、学习作者刻画人物的方法,把握人物的形象特点。

  3、学习小说中叙事、写景、抒情的特点,体会写景对文章的作用。

  4、体会文中在叙事中所洋溢的讴歌抗日军民的激情。

  【教学重点和难点】

  1、培养快速阅读的习惯,提高阅读效率。

  2、把握叙事作品中的人物和事件。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学方法】

  朗读法、讨论法。

  【教学准备】

  学生自己查找有关抗日战争的资料,了解故事发生的背景。

  查找有关作者的资料进行预习。

  了解河北白洋淀的地理特点。

  【教学过程】

  第一课时

  一、检查预习

  1、给下列划线的字注音:

  苇塘(wěi) 竹篙(gāo) 疟子(yào) 寒噤(jìn)

  吆喝(yāo he) 蹿(cuān) 仄歪(zè) 飒飒(sà)

  泅着(qiú) 穿梭(suō)

  2、解释词语:

  尖利:尖锐,锐利。

  能耐:技能,本领。

  悠闲:闲适自得。

  央告:央求。

  转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走。也比喻说话、做事不直截了当。

  吆喝:大声喊叫。

  二、导入

  电影《黄河绝恋》、《紫日》、《敌后武工队》等都是反映抗日斗争的,最近又在重拍《小兵张嘎》,在这些反映人民抗日斗争的故事中,让我们感受到群众的力量,团结的力量,更让我们认识到群众的智慧和勇敢精神,它让我们至今难忘。今天我们就来看看发生在抗日战争岁月里的一个故事。

  1、作者孙犁:

  孙犁,现代作家,原名孙树勋,1913年生,河北安平县人。1937年冬投身革命,主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的,赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有:《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等,后来都收在《白洋淀往事》、《芦花荡》等集子中。建国后还创作了中篇小说《铁木前传》、《村歌》等。

  2、请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况。

  三、学生阅读课文,整体感知文章

  1、快速阅读课文,理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容:

  时间:一天夜里

  地点:芦苇塘

  人物:老头子、大菱、二菱

  事件:老头子送大菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流血,老头子发恨要讨还血债。

  学生互相点评,注意复述中的问题。

  2、分角色朗读课文,找出文中能体现老头子的“过于自信和自尊”段落和句子。

  明确:事情有:他运输粮草,护送干部;送两个十几岁的女孩进苇塘;设计圈套钩住鬼子,痛砸鬼子等。

  句子如:“每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。”、“我不能送你们进去了。”、“我没脸见人。”、“谁知到了这里,反倒……一声一声像连珠箭,射穿老头子的.心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成。自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平时夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”等。

  3、“老头子过于自信和自尊”在文章中的作用是什么?

  是文章的文眼,是关键,最能体现老头子的性格。

  4、叙事作品中刻画人物的方法有哪些?本文在刻画主人公时主要用了哪些描写?

  作品中刻画人物的方法一般有:外貌、语言、动作、神情、心理。本文写老头子主要用了语言、动作、外貌、心理描写。

  四、作业

  1、课后练习一。

  2、划出刻画老头子的描写方法并进行分析。

  3、找出文章中的写景部分。

【《芦花荡》教案设计及反思】相关文章:

芦花荡教案设计06-23

《芦花荡》的教案设计09-07

《芦花荡》教学反思05-31

《芦花荡》的教学反思06-14

芦花荡教学反思05-24

《芦花荡》教学反思06-24

《芦花荡》教学反思06-09

《芦花荡》的教学反思01-02

芦花荡教学反思10-30