两只小狮子公开课教案案例
篇一
教材分析：
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生 “从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能什么事都靠父母这一道理。”
教学目标：
1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。
2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。
3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学重点、难点：
重点：会认14个生字， 有感情地朗读第二自然段。
难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、习”两个字。
2、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
3、了解两只狮子的不同表现。通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。
教学过程：
一、游戏互动，导入新课（4分钟）
1、小朋友们，今天姜老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它出来了。（出示图片：还有好几张呢，仔细看）
2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛）
3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？（板书：指读2生、齐读）
（师：你把“狮”的翘舌音读的真准；你的轻声读的真好听；你能看着拼音再读一次吗？）
4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（反犬旁+老师的师）
恩,你用了加一加的方法。我们一起来看这个字，它的偏旁是？——反犬旁 反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示？——首领；是呀，那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。 我们再来亲切地叫一叫它。
5、小朋友，森林里，一只狮子妈妈生下了2只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样，（补充板书）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（贴图）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐的好，精神集中。（现在，小朋友个个都很有精神），让我们一起来读一读课题吧。（齐读课题）
这是几只小狮子，那我们要把两只读重。（再读课题）
二、初读课文，落实生字词（10、11分钟）
过渡：两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文把！
1、（出示读书要求）读之前，老师有2点要求：一是读准字音，把生字圈出来，多读几次；二是读通句子，遇到难读的地方，多读几次，做到不添字、不落字。开始自由读。
2、听小朋友们读的这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！
①、（出示带拼音生字）谁有本事来做小老师，带着大家拼一拼、读一读——一行行读（你这个老师，声音真响亮；你真会做小老师，字音读得非常准）
②、读完这一行，你有什么发现？都是后鼻音。前鼻音。（你的眼睛真亮，后鼻音我们可要读准了，再来读一读，每个字读一次；前鼻音我们小朋友读得不是特别好，所以再来一起读） ③、小朋友们读得真认真，要是没有了拼音，你还认识它们吗？马上开起一列火车跟他们打打招呼。（出示卡片）恩，这一列小朋友读的真准确；这一列的火车开得又快又准；声音真响亮）
④、齐读
过渡：听小朋友们把生字宝宝读得这么棒，老师想听听你们能不能把课文读好。我们来一场朗读擂台赛，看谁能把课文读正确、流利。
3、分自然段检查读课文——（请你们翻开语文书，老师请一个小朋友来读第一段，其他小朋友要怎么做？）
段一：你把课文的开头读的真好！或者：课文的开头可以慢慢地读，不急，请你再读一遍。 段二：指名一生读（你读得真不错，这么多生字你都会读了；真不容易，这么难读的一段都难不倒你）
1、我们一起来看一看这个词语，像这样的ABB式词语，读的时候，把后面两个字读成第
一声会更加好听。听老师读：范读懒洋洋。
2、都学会了吗？请你读。（指读2生，齐读）
3、小朋友学得可真快呀！为了奖励你们，老师给你们看几张图片，不过你们得说出ABB式的词语。（示图拓展）真了不起
4、现在把“懒洋洋”这个词语送回到句子里，老师再请一个小朋友来读第2段。（你读得真流利、好听）
段三、四：请一位小朋友来读一读第3、4自然段
段五、六：
段七：这段话里藏着的生字，你读得真不错。
三、理解感悟，了解不同表现
过渡：小朋友们课文读得这么棒，狮子妈妈可喜欢你们了，现在，狮子妈妈特地邀请我们去森林王国里，看一看她的2只狮子宝宝。（出示课文插图）
㈠1、请你们来观察一下这副图，这2只小狮子在干什么？一只在睡觉；一只在练习本领 （是呀，一只小狮子把手放在头后面，靠在大树下睡觉呢！另一只在努力练习本领）
2、那你觉得这是怎样的两只小狮子？——勤劳、懒惰。
3、从课文哪一段，你也能读出这是一只勤劳、一只懒惰的狮子？——第2段
4、（出示课文第2段）请你们自由地读一读这一段话，想一想，你比较喜欢哪只小狮子？ ㈡1、大家都喜欢这只勤劳的小狮子，那我们就先来认识它。课文哪句话是写勤劳狮子的？（指读，你找得可真准）
2、都找对了吗？一起来读一读这句话。
3、刻苦的小狮子都在学习哪些本领呢？请你拿起笔，把它圈出来——滚、扑、撕、咬
①、你找得又快又准。是呀，这就是小狮子学习的本领（出示卡片）请一个小朋友来当小老师，来带大家读一读这几项本领。
②、今天，姜老师吧小狮子练习本领时的图片带到了课堂上，你们瞧！第一幅图，它在—— ③、你能用小手来演一演这几个动作吗？
滚：滚的时候是不是要用力向前滚，有力气点。（这个小朋友做的真不错，这就是滚）
扑：先来看扑这个字，是什么偏旁？——提手旁，那你能不能把这个动作做出来？小狮子扑的时候可快了，我们要加快速度扑出去。
撕：“撕”这个字是什么偏旁？——提手旁。这个动作啊，先看老师来做一下。（撕纸）小狮子“撕”的本领是这个样子练的吗？——仔细观图（指名说——你观察的真仔细）
原来啊，小狮子在练习这个本领的时候，要用嘴巴咬住，用脚用力地把食物扯开。 咬：什么偏旁——口字旁，就是嘴巴紧紧咬住不放。
④、小狮子学习的本领真了不起啊，让我们一起来喊出他的本领吧！（齐读）
刚才做动作的时候可有力气了，现在我们也有力地读一读他的本领！（齐读）
4、小狮子都是在什么时候学习滚、扑、撕、咬的本领？——整天练习
预设一：早上（恩，没错，小狮子早上在练习本领，那它还在什么时候练习本领呢？——中午、晚上）
是呀，这种每天从早到晚的练习，一天都不停止，就叫做——整天练习
①、（出示字卡）看这2个词语，请男孩子来读第一个词语（注意：整是翘舌音、后鼻音，请男孩子再来一次），女孩子来读第二个词语，齐读
②、接下来，我请一个小朋友来读一读这句话，看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读
我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。（你把“整天”读响亮了，真好，要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了；听了你的朗读，老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子） 预设二：整天（小朋友找的可真准，是呀，小狮子整天在练习本领）
①、（出示字卡）看这2个词语，请男孩子来读第一个词语（注意：整是翘舌音、后鼻音，请男孩子再来一次），女孩子来读第二个词语，齐读
②、你知道小狮子都是在一天里的什么时间学习吗？还有呢？
早上：是呀，小狮子早上就已经在练习了；中午、晚上
是呀，这种每天从早到晚的练习，一天都不停止，就叫做——整天练习
③、我请一个小朋友再来读一读这句话，看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读
我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。（你把“整天”读响亮了，真好，要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了；听了你的朗读，老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子）
5、小朋友们，在练习本领的过程中，小狮子会遇到哪些困难，你想过吗？（提示：小朋友想一想，森林里到处都是大石头、到处是树木，你觉得小狮子在练习本领的时候，会遇到什么困难？）导读
是呀，好几次，在练习过程中，小狮子的腿扭伤了，但是他还是坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
冬天来了，北风呼呼，天真冷啊，小狮子依然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
夏天，烈日炎炎，真热呀，小狮子仍然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
春去秋来，一天又一天，小狮子一直都坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
6、过渡：所以说呀，这真是一只——勤劳的狮子，一只练习地非常——刻苦的小狮子。 出示卡片：刻苦 谁来读这个词语，（指读2生、齐读）
7、是呀，小狮子整天练习本领，是这么地刻苦，让我们再次读一读这句话，来夸夸这只讨人喜欢的勤劳的小狮子吧！（齐读第一句）
8、既然练习这么辛苦，小狮子为什么还要学习本领呢？（为了捕食动物、当森林之王） 小结：对呀，小狮子知道，只有刻苦学习本领，将来才能成为林中之王。
9、那小狮子还会刻苦地学习哪些本领呢？小狮子刻苦地练习（追、跑、跳、抓）
㈢、过渡：当这只小狮子在勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？一起来读一读第2句话。
1、理解什么是“懒洋洋”吗？——是啊，懒洋洋就是没有精神的样子，能做做“懒洋洋”的样子吗？（小朋友们学得可真像）但是在课堂上，我们能懒洋洋的吗？马上提起精神来。
2、（自由读、指读2生、齐读）懒洋洋你读得很慢，真好，要是你能把“什么也不干”读得再慢点，就更好听了；你把“懒洋洋、什么也不干”读得这么慢，真好听。谁能学着他的样子读？
3、小朋友读得真不错，小狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还会懒洋洋地干什么？
4、小朋友们表现这么出色，今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友，但是看他懒洋洋的样子，什么也不干，真让人担心啊。你想劝劝他吗？（你劝的可真好呀，相信小狮子听到之后，会变的勤劳起来；说的多好呀，我替小狮子谢谢你）
㈣、过渡：今天，我们认识了2只小狮子，他们的表现是这么地不一样，接下来，请男孩子来读第一句，女孩子来读第二句，看谁能把他们的样子学得最像。（男女生对读）
四、复现生字，指导写字
1、过渡：认识了2个朋友，学习了这么多知识，小朋友们肯定有点累了，现在，让我们一起来欣赏一首儿歌，来轻松轻松。
小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。
小狮子，别懒惰，滚扑撕咬刻苦练，长大才能当狮王。
自由读、拍手读（现在，你们一定要竖起耳朵听老师的拍子，紧紧跟着节拍读）
2、过渡：小朋友，生活中，我们都应该向勤劳的狮子学习，从小学习本领，将来做一个生活中的强者，做一个自立的人。接下来，就先让我们把写字的本领练好吧。
篇二
【教材简析】
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
【设计理念】
力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。
教学目标
1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点
重点：学习生字、新词。
难点：明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间：2课时
课前准备：课件、生字卡片
教学过程
一、 导入
1.认读狮、子。
师：同学们今天老师带来1只小动物，他是(狮子)
师：注意了，狮是翘舌音，子轻声，再读一遍。
2.识记狮字
真标准，谁有办法记住狮这个字呢？（生说加一加，组词，造句）
师：（加一加，组词，造句）是一种很好的记字办法。狮是反犬旁，谁再来说说反犬旁的生字宝宝。
师评：大家认的字真多。反犬旁，它表示和什么有关？（生：动物） 今天，我们就来了解狮子这只动物，齐读课题《27.两只小狮子》。
二、 初读课文，字词教学
1． 出示读书要求
师：听说，这两只小狮子有所不同。大家打开课本读一读，看看到底不同在什么地方。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边表上自然段，开始吧。
2．师：课文总共有几个自然段啊？（7个）。我们开列火车读一读课文吧。 师：掌声送给他们。生字宝宝从课文中跑出来了，你们都能读准吗？看着大黑板，自己读这些生字宝宝。
3． 分类读生字：
师：有一组生字宝宝偷偷跑出来玩，看，调皮的他们有什么共同点？（整、洋、将、应）
生：都是后鼻音。师：你能当小老师，带大家读准后鼻音吗？评：小老师当的真有样。
师：这一组生字宝宝又有什么特点？（练、滚、懒、吞）生：前鼻音。 评：眼睛真亮，全班一起读准前鼻音。
师：还有一组生字宝宝悄悄开起小会，它们都是（动词）。我们一起做这些动作吧。做的真棒，一起把他们送回家吧？
出示句子：
A 小狮子每天都在（）习。B 小老虎在打（）。C 看到肉，小狐狸（）上去。
D 小老鼠把电线（）断了。E 小松鼠不小心把松果（）下去。
师：太了不起了，送你们大拇指。
4.师：生字宝宝中还有两个多音字。瞧，它是应，既读第一声应，也读第四声，应。给应找朋友（ 应该），给应找朋友（答应、回应）。将读第一声，也读第四声。谁给将找朋友？（ 将来 、将军）将呢？（ 将士）。老师也送些词语宝宝给大家。全班读（应该、答应 、将军、将士）。
5.识记生字：
a师：真整齐。这些生字宝宝聚在一起了，我们一起和他们打招呼吧！
师：字音读准了，字形呢？和同桌商量下，用你喜欢的办法记住生字宝宝。 b.讨论真激烈。老师觉的懒字笔画特别多，谁有办法记住懒字。（组词、加一加、造句）
滚字呢？
评：看来大家都是爱动脑筋的好孩子。
6.小结方法：
师：其实，加一加、组词、造句、换一换都是很好的记字办法，我们可以用这些方法记住很多的生字宝宝。这些生字宝宝摘掉声调帽子之后，大家还能准确的`读出来吗？那我们再来读一读。
7．开火车检测生字
师：现在我们开列小火车，看能不能顺利和生字宝宝交上朋友。
评：这列火车开的速度真快。（火车开的有点卡，要多加油了）
8．读词语：
师：生字宝宝自己交上朋友，我们再和他们打招呼吧。（读两遍）
师：注意了，懒洋洋是abb的词，洋的第二声要读成第一声。跟老师读，懒洋洋。 谁还能说说abb的词呢？评：大家的词汇量真丰富。
三、细读课文第2自然段。
1.师：这些词语宝宝悄悄藏在第2自然段。你们还能读准吗？全班齐。 它写了几只狮子？（ 贴图）
（整天、练习、滚扑、、撕咬、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母）谁能从这些词语宝宝中分别选出一个词送给这两只狮子？（生根据狮子特点贴生字卡）
2.师：看来大家对这两只小狮子有了很深的了解。在课本第二自然段中哪里看出它是勤狮子呢？用横线画出描写勤快狮子的句子
（一）学习刻苦的狮子的句子
1.师：哪位同学愿意和大家分享你找的句子。
出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
①师：大家找的都一样吗？我们一起读读这句吧。
②听大家读的这么棒， 瞧，词语宝宝急着和大家见面呢。一起读。（整天、练习、非常、刻苦、）
③ 师： 每天，我们一遍又一遍地书写生字，这就是练习。看，练字的右半边和东字有什么不同？（横出头）
④师：真是火眼金睛。（出示田字格的练字）瞧，写的时候它是一笔写成。（范写）
找朋友，书空。读词语。
师：习字写的时候注意什么呢？（第一画横折钩中的折别写太斜，注意第二画点和提的起笔位置）。按老师说的描一个写一个吧。（展示）
2.师：这只小狮子练习什么本领呢？在课本中用圆圈圈画出来。
3.师：谁来说说小狮子练习的本领。（滚扑撕咬）那你们想到现场看看吗？（想） 我们一起赶往现场吧（播视频）
4.师：小狮子练的怎么样？（生：很认真、很辛苦、很累）是啊，练习的过程这么辛苦，它依旧没放弃，这就是刻苦。
5.师：小狮子为什么这么刻苦练习呢？（预设生说他不想被其他动物吃掉；他想当狮子王；他想学本领等之类。评语：你们都说出小狮子的心声。）
6.师：请一二组当这只刻苦的狮子吧，读。三四组也来当刻苦的狮子。
7. 师：小狮子是怎样练习的？整天是指什么？
师：其实，它是早上到晚上的意思。
引读：
早上,天还没亮，这只小狮子已经在练习（滚扑撕咬），练的（非常刻苦）。 中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在练习（滚扑撕咬），练得（非常刻苦）。 晚上，动物们已经入睡了，这只小狮子还在练习（生说滚扑撕咬），练得（生说非常刻苦）。
师：整天练习的小狮子多刻苦啊，我们一起表扬他把。（齐读）
8.师：大家有像小狮子一样整天学过什么本领吗？用整天造个句子。
二）学习懒惰的狮子的句子
1.师：这只小狮子整天练习，另一只在做什么呢？看着图，在课文第二段中用波浪线画出描写懒狮子的句子。
2.师：谁来说你找到句子。
在这句中，哪个词把懒狮子写活了。（懒洋洋）
师：什么叫懒洋洋？
3、师：这只小狮子到底多懒啊？
瞧，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，小狮子看见了，却（ ）。
梅花鹿在小河边照镜子，小狮子看见了，依旧（ ）。 小绵羊在草地上吃草，小狮子看见了，还是（ ）。
评：真懒的狮子。谁愿意当这只懒狮子读一读。全班一起当这只懒洋洋的狮子，读。
4、师：懒狮子懒洋洋晒太阳，他还可能懒洋洋做什么？老师也想来说一说。全班齐懒洋洋的躺着，懒洋洋的坐着。
6、师：小狮子这么懒，长大后他会出现什么情况呢？他现在该做什么呢？
7.师：大家都是聪明的孩子。面对着这只懒狮子，小树和狮子妈妈有什么话想对他说吗？我们下节课学习。回去再把课文读通顺。下课。
六、板书
（图片） 勤狮子懒狮子
贴生字卡片 贴生字卡片
篇三
【教学目标】
1.通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字，会写“练、习”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。
3.学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
【教学重难点】
重点：1.认读生字，会写“练、习”两个字；
2.理解“刻苦、整天”等词语的意思。
难点：体会两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴含的道理。
【学情分析】
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，
并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。所以本课教学应以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
【教学过程】
一、角色见面，导入新课
1、这节课，老师请来了一位好朋友和我们一起来学习。
出示图片：我们请到的好朋友是谁呀？（狮子）
2、请大家跟着老师一起写他的名字。（板书：狮子）
3、读一读它的名字，你想提醒大家注意什么？（shī zi ）
4、让我们亲亲热热地来叫叫他的名字吧。（齐读课题）你有什么好方法来记住这个“狮”字吗？
师：反犬旁的字一般都和动物有关系。反犬旁的字你还知道哪些呢？(是否投在投影上)
5、遥远的大森林里，住着一只威猛的狮子妈妈，她呀，生了两个孩子，他们就是——（板书课题：两只小狮子）
二、初读课文，感知内容
过渡：这是两只怎样的小狮子呢？在他们身上到底发生了什么有趣的故事呢？赶紧打开课文，自己去读一读吧。
出示自学要求：借助拼音把生字词读准了，难读的就多读几遍，努力把课文读通顺，读正确
狮子 整天练习
打滚 扑打咬一口
刻苦 将来慢吞吞
依靠 应该懒洋洋
师：生字宝宝悄悄和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。
指名读。正音词语“懒洋洋”。
师：它单独读的时候读yánɡ，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们
读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）(是否需要拓展)
师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！——咔嚓咔嚓开起来）
4、段检查
师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？
段2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
指名读，齐读。
课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
指名读，齐读。
师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。
三、取名字，习文感悟
1、取名
师：回归到课文，《两只小狮子》，给它们取个名字吧？
指名学生说。
师：老师给它们取了个特别有趣的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名叫
懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。
2、画一画
师：打开书，自由朗读一遍课文，两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。 用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。
生自由读。
交流，指名说。
3、勤劳的狮子
师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？ 课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
理课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬 ）。
中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又开始练习滚、扑、撕、咬 ）。
晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。
指名说。理解”整天”
师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。请大家大声读一读，给他加加油！再指名朗读。
课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？ 观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。
想想一天到晚地这么练习本领会遇到什么困难呢？
（生1：它会把脚磨破。生2：它说不定会掉下悬崖。生3：它不会遇到什么困难。生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。）
师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习） 师：谁把咋们感受到的这些读出来呢？ （指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？ 生：评师：你来试一试，好吗？ 生：读 师：看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，咱们全班一起练习朗 读的本领好吗？
师：春天，天空下着蒙蒙细雨， 生读
夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读?? 秋天，树叶都落光了
生：读 冬天，北风呼呼地吹着 生：读??
4、懒狮子
师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？
课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。
课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干） 一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）
他一边躺着，还一边（ ）。
师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，（加上动作，我们也来夸夸勤勤）我们来读这句话。
课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
学生齐读。
师生对比读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。
过渡：看见懒懒这么懒，一棵小树可担心了，他问懒懒：“你怎么不学点儿本领啊？”懒懒是怎么回答的？
句子三：懒狮子抬起头，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
1、引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？
2、指导朗读。（重点指导“慢吞吞”和“才”的朗读。）
（三）回归整合，感情朗读一至四自然段，提升情感。
看了勤勤和懒懒的表现，你喜欢和谁交朋友？看到小朋友都不喜欢和自己交朋友，懒懒可伤心了，你想对懒懒说什么？
看来小朋友都非常关心懒懒，课文中除了小树担心懒懒，还有谁也非常担心懒懒呢？我们下节课再来学习。
四、指导书写“练、习”
1、认读词语。2、书空笔顺 3、学生试写 4、组织反馈 5、自我矫正 板书设计
27、两只小狮子
勤勤刻苦 靠自己
懒懒晒太阳
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