两只小狮子教案

时间：2022-07-18 20:28:42 教案我要投稿

两只小狮子教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的两只小狮子教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

两只小狮子教案

两只小狮子教案1

　　一、导入新课

　　同学们，老师今天给你们带了一段动画片，想看吗？一定要睁大眼睛仔细看，想想你看到了什么？（欣赏动画片）

　　同学们，这段动画片的主人公是谁呀？了解它么，把你知道的告诉给大家。

　　今天就带给你们一个有趣的童话故事《两只小狮子》。（板书课题）

　　二、生自由读

　　这两只小狮子带给我们哪些有趣的故事呢？快请同学们借助拼音到故事中去读一读吧，注意要读准字音，读通句子。

　　三、识字

　　1、领读生字词

　　同学们读得都很认真，老师要先来检查以下，你们的生字词是否都读准了。

　　2、指名读生字

　　同学们快看，这些生字宝宝要单独与你们见面了，谁再来打声招呼？

　　3、同桌互教互考生字

　　是否每个人每个字都认会了呢，请同桌小伙伴们互相考一考、教一教吧！

　　4、当小老师教生字

　　谁愿意教大家记住这些生字宝宝？

　　5、说偏旁猜生字

　　很多字都有他们的偏旁，下面我们来做个游戏：说偏旁猜生字。

　　6、给生字组词

　　认会了这些字，能不能给他们组个词。

　　7、开火车读字

　　最后，我们再来开火车读一遍吧。

　　四、再读课文

　　1、自由读

　　看来，一年一班的同学各个都成了识字大王。这两只小狮子看到你们这么刻苦，它们也着急了，想成为森林中的百兽之王，那它们表现怎么样呢？快到故事中去读一读吧！

　　2、指名读

　　同学们读得可真起劲，之前通过预习，我们知道这篇课文分为几个自然段？

　　那老师分别邀请7名小伙伴来读课文，其他同学边听边想，两只想成为百兽之王的狮子表现得怎么样？

　　五、细读课文

　　2自然段

　　（1）这两只小狮子表现得怎么样？汇报、板书（刻苦、懒惰）

　　（2）指导朗读第一句：

　　这只小狮子整天练习什么？（滚、扑、撕、咬）

　　我们一起来做一下这几个动作。

　　理解刻苦：夏天，太阳照在头顶上，狮子满身都是汗水，多热啊！它还是在练习滚、扑、撕、咬；冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！可是它还是在练习滚、扑、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人们眼睛都睁不开了，可是它仍在练习滚、扑、撕、咬！

　　这时，你想对小狮子说些什么？

　　多么刻苦的小狮子啊！谁再来读一读这句话，夸一夸它！

　　（3）指导朗读第二句：

　　正当小狮子整天练习本领的时候，另一只小狮子却在干什么呢？读一下

　　理解懒惰：同学们看，这只懒狮子正躺在地上晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。你又想对它说些什么？

　　3——6自然段

　　（1）自由读：同学们，你们那么关系懒狮子。小树和你们一样，它也非常担心懒狮子，快到故事中读一读小树和它说了什么？

　　（2）小树是怎样关心懒狮子的？读一下

　　（3）小树关心的话和我们想到了一块，我们大家都那么关心它，可懒狮子却怎样想呢？

　　分别指导朗读（读出懒狮子的懒惰和骄傲）

　　（4）分角色读：请同桌小伙伴们分一分角色，可以带上动作表演读，一会我们进行同桌对抗赛。

　　（5）师生合作读：老师来当懒狮子，同学们当小树。

　　7自然段

　　（1）同学们，我这只懒狮子会生活得很好么？

　　（2）快来当妈妈劝劝我这只懒狮子吧！

　　六、总结

　　同学们，狮子妈妈说的话也正是老师想要对你们说的。在生活中有许多同学像懒狮子一样，什么事情都依靠父母。老师希望，从今天开始，你们要学会自立，做一个独立的人，一个生活中的强者。

两只小狮子教案2

　　一、教材分析。

　　这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，就整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　二、学习目标。

　　1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。认识1个偏旁“丬”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

　　三、教学要点。

　　（一）识字写字。

　　识字写字教学也应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。

　　1、让学生利用汉语拼音自主认读生字，也可以进行小组合作学习，向他人请教，达到会认、会读本课生字的目标。

　　2、教师最好范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。

　　3、鼓励学生探究识记生字的好方法。下列识记汉字的方法供大家参考：

　　（1）换偏旁法：该、咬、洋。

　　（2）编儿歌法：吞：一口吞下天；口上有个天。

　　（3）组合法：狮、苦、靠、扑。

　　4、本课六个要求写的字，都比较难以写好，建议教师指导学生注意以下几点：

　　（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。

　　（2）“习”字的横折钩的折笔不能向左斜，一定要写正。

　　（3）“苦”字中间一横要写长。

　　（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。

　　（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺也要提醒学生注意：两边都是先竖后横。

　　（6）“常”字的上部分要比“学”字的上部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。

　　（二）朗读感悟。

　　本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。教学时通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。

　　1、设疑，激发阅读兴趣。

　　狮子被人们称为“林中之王”，你知道他有哪些本领吗？为什么他的本领那么大？请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。

　　2、初读，感知课文内容。

　　（1）学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音。遇到读不好的地方可以向同学和老师请教。

　　（2）检查学生朗读课文情况。可以采用以下几种朗读形式：指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等。

　　（3）你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗？说给大家听。

　　3、再读，感悟课文内容。

　　（1）观察课文插图，了解图画内容。先后观察图1和图2，说说两只小狮子分别在干什么？

　　（2）找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄清这两段话的意思。

　　（3）观察画面上的懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话？学生练习朗读。

　　（4）朗读课文，对比两只小狮子的表现，说说你喜欢哪只小狮子？为什么？

　　（5）朗读课文第自然段，读出你对两只小狮子的不同感情。

　　（6）朗读懒狮子和小树的对话，要把小树的两个疑问读出来，通过看图画上懒狮子的样子找到读懒狮子话的语感。

　　（7）看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？

　　（8）从课文中选你喜欢的那部分内容，和同学合作朗读课文。

　　4、表演读，深化对课文的感悟。

　　学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。

　　（三）实践活动。

　　1、“读读说说”。可以先让学生练读题目中的几个短语，然后，再让学生仿照例子练习说话。为了降低难度，也可以给学生提供一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的词组。

　　2、以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。

　　四、教学设计。

　　第一课时：

　　（一）导言引入，读题识字。

　　1、导言：

　　同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文（板书课题）

　　2、齐读课题，注意读准“狮”。

　　“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上老师的“师”字）

　　（二）初读课文。

　　1、学生自由朗读课文，要求看拼音读准字音，找出要求会认的14个生字做上记号，看拼音多认读几遍。

　　2、教师范读或听录音朗读全文。

　　3、学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。

　　（三）细读课文第2自然段，感知内容，认写生字。

　　1、指名读第2自然段，指导学生认识本段的9个生字。

　　（1）指名朗读，边听边注意生字的读音和字形。根据需要提示学生注意：“整”是翘舌音和后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”，“洋”是后鼻音。

　　（2）学生各自用不同的方法记住这些字的读音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是“氵”三点水旁。

　　（3）学着用这些生字组词。

　　（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。

　　（5）指导学生写本段的5个生字。

　　①教师边示范边提示学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。

　　②学生在书上描红、临写。

　　（6）让学生提出本段不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）

　　第二课时：

　　（一）复习检查。

　　检查生字认读情况，朗读第1、2自然段。

　　（二）看图朗读。

　　1、投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

　　2、指名读第三至七自然段，想想：懒狮子真的很“懒”吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的话？

　　3、你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子后面的话说说。

　　4、朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的话中体会到什么。

　　5、分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，感受其中的道理。

　　6、读读说说。

　　①让学生看课件（或投影、或课后题）读“懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说、兴冲冲地走进来”。

　　②填词补句：懒洋洋地_______。要引导学生打开思路，多说一说词语。并提示学生要填的都是表示动作的词语。

　　7、齐读课文最后一段。指导认“将”、“靠”、“应”等3个生字。

　　（三）举行朗读比赛。

　　学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在全体都朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

　　（四）扩展训练。

　　1、朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。思维训练：狮子妈妈说完后，懒狮子会怎么想，怎么做？让学生先独立思考，再分小组讨论发言，再全班集中交流、讨论。

　　2、根据讨论中的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话过程。

　　（五）资料袋。

　　1、有关勤劳的谚语。

　　（1）少壮不努力，老大徒伤悲。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）一年之计在于春，一天之计在于晨。

　　2、狮子的生活习性：

　　狮子是猫科动物中唯一的喜欢群体聚居的家伙。一个狮群约有20到30个成员，其中往往包含连续的几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝、狮贝贝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。狮群可能包含几头成年雄狮，但是肯定只有一头是领头的。幼小的雄狮长足够强大（一般为5岁）后将击败某个狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别则被赶走然后加入别的狮群。狮群的成员们一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们将汇集到一起。

　　一只成年雄狮一顿吃下34千克以上的肉后可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话，雄狮和雌狮每天都只在凌晨、黄昏、或晚上花2到3个小时狩猎，其余时间都在睡觉、休息。

两只小狮子教案3

　　教学目标

　　1．认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

　　3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重点

　　学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

　　教学时间

　　2课时

　　课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

　　2．齐读课题，随机学习狮的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上老师的师字）

　　二、初读课文，认识生字

　　1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

　　2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）

　　3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

　　4．检查生字学习情况。

　　（1）汇报、交流识字的好方法。

　　这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

　　（2）以开火车的方式快速认读生字。

　　（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

　　认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。

　　三、图文对照，感知内容

　　出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。）

　　第二课时

　　一、创设情境，朗读感悟1．2自然段

　　1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用～～画出来。

　　2．指导读第二自然段的第一句。

　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A．指名读。

　　B．贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

　　C．请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）

　　D．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。

　　E．学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　3．练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A．指名读。

　　B．看图说说这只小狮子的样子。

　　C．请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

　　D．看着图，把懒洋洋的样子读出来。

　　男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

　　二、图文对照，导读3～7自然段

　　1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

　　2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）

　　3．懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

　　4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）用──画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）

　　（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。

　　（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）

　　三、分角色朗读

　　四、拓展练习

　　懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）

　　五、指导写字

　　大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?

　　1．打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。

　　2．你想让老师教你哪个字?提示：练字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；非字的笔顺不要写错；学和常上边的部件不同。

　　3．生描红，练字。

　　六、作业设计

　　回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?

　　板书设计：

　　27 两只小狮子

　　勤狮子图懒狮图

　　滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳

两只小狮子教案4

　　教学目标：

　　1、认识“狮”、“整”等10个生字。会写“练、习”两个生字。学习用“懒洋洋”说话。

　　2、正确流利地朗读课文，学习课文第二小节。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学准备：

　　课件、狮子图、生字卡片等

　　教学过程：

　　一、猜谜引入：

　　1、今天老师给大家带来一则谜语：“满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”猜猜是什么？

　　是狮子，真厉害，一下子就猜对了。（幻灯片上出现狮子图）

　　2、老师把狮子请来了，谁来叫叫它的名字？（出示狮子卡片）指名读。

　　3、狮子呀，不知不觉中已经成了我们的新朋友。（指着卡片）这里有一个生字，你们怎么记住它？（生谈识记生字方法）

　　4、今天我们要学的故事就跟狮子有关，题目就叫《两只小狮子》。（板书课题）

　　这究竟是两只怎样的小狮子呢？能干的小朋友一定能从故事中找到答案，今天老师要和你们一起分享的故事就在书本的第120页，请小朋友赶紧翻开书。

　　你发现了吗？这故事不仅有文字，还有（图画），等会儿学习故事的时候可以读读课文，看看图画，这样的学习可有意思了。

　　读故事前，老师要提个小要求，听清楚了：读故事时，遇到不认识的生字，可以请拼音宝宝来帮忙把它读准确，遇到难读的句子多读几次，把课文读通顺，读好后给自然段标上小节号。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文。

　　2、课文共几个自然段？

　　3、指名分别读7个自然段。

　　指名读第一自然段。

　　第二自然段有点难（出示幻灯片），里边有很多生字宝宝，请你们仔细拼读拼音，练习练习，好好准备准备。（生自由练习）

　　指名读。（好多自信的小手举起来了）

　　你很棒，一个生字都没读错，奖励你当小老师领大家读这段话中的四个生词。（注意读准前后鼻音）

　　小老师教得很认真。谁会了？指名读词语。（真的一学就会，字正腔圆的。）

　　要是没有拼音宝宝的帮忙，谁还能读好这段话呢？（出示去掉拼音的幻灯片）指名读。齐读。

　　读得很正确。谁继续往下读第三自然段？指名分别读三到七自然段。

　　三、学习课文第二节

　　1、出示幻灯片，指名说：

　　我认识了一只（）的狮子，还认识了一只（）的狮子。

　　2、贴勤狮子的画，它在干什么呀？

　　课文怎么描写这小狮子的，请把课文中的句子找出来。指名回答

　　1）出示幻灯片，谁来说说，小狮子在练什么本领？指名说。

　　2）我把这些本领一一请到黑板上来，贴字。现在，你就是这只小狮子，指名问：“小狮子，你在练什么本领？”

　　出示滚扑撕咬

　　学习生字“滚、扑、咬”。

　　3）这四个本领都在这句话中了，指名读这句话。指名读。齐读。

　　这真是一只刻苦的小狮子，它学这些本领干什么？是为了攻击别人吗？（保护自己，捕捉猎物）有了这些本领，他就不会挨饿。这些本领真有用，小狮子就用这些本领学会了捕捉田鼠，它是怎么介绍自己的捕鼠经历的，谁来介绍介绍？（小狮子学会了捕猎，我们也为它高兴，让我们一起来分享小狮子的快乐。）齐读。

　　3、多能干的小狮子呀！可你们知道吗？小狮子为了练这身本领，可费了好大劲儿呢！每天，天刚蒙蒙亮，它就开始练习（滚、扑、撕、咬）；中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，他还在练习（滚、扑、撕、咬）；傍晚，太阳公公都要回家了，这只小狮子仍然在练习（滚、扑、撕、咬）。像这样，从早到晚地练习，文中用了一个词（出示整天卡片），老师把这个词送进了句子中，谁能读好它？指名读。

　　4、可你们知道吗？小狮子在练习这些本领的过程中遇到了不少困难。它碰到了什么困难呢？

　　……但它还在坚持练习……

　　……他咬咬牙，继续练习……

　　这是一只怎么样的小狮子？（勇敢、努力、坚持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老师把“刻苦”送进了句子，谁来读一读。

　　（听了你的朗读，一只勤学苦练的小狮子活灵活现地出现在我们面前了）。

　　5、听了小朋友的夸奖，小狮子心里美滋滋的，一齐夸一夸。齐读。小狮子托老师带来一句话“无论学习什么本领，只要你认真、刻苦，就一定能学好它。”不信，我们来试试。

　　6、今天，我们就来练习写字的本领好不好？小狮子请大家练习的是什么字呢？（出示“练习”两字）

　　指导写字。

　　讲评，再写一个。

　　7、当这只小狮子勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？

　　指名说，出示句子。

　　1）谁来读读它，这句子也挺长，需要小魔杖的帮忙。指名读，女生读。

　　2）模仿它的样子躺一躺。这时，暖洋洋的阳光照在你身上，你有什么感觉？（暖和、舒服）

　　引读。

　　3）是呀！这只狮子就这么懒洋洋地晒太阳，懒洋洋地（）。练习看图用“懒洋洋”说话。（睡觉、休息、翘二郎腿，眯缝着眼）。

　　生活中你有没有“懒洋洋”地做过事情。

　　懒得都让人家抱了，无精打彩，有气无力，我们送他一个词“懒洋洋”。记住这个词了吗？“懒洋洋”就是有气无力，无精打采的，什么也不想做，一起读读这句话。有气无力的，所以读“懒洋洋”地时候语速要（放慢），再试一试。

　　是呀！真够懒的。通过这节课的学习，我们认识了两只小狮子，一只（指板书）整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦；而另一只却整天懒洋洋地哂太阳（贴懒狮子图）。

　　8、学习儿歌，巩固生字

　　老师把今天学习的内容编成了儿歌，儿歌里有不少生字。指名读。这小朋友读儿歌时嘴都撅起来了，真替这懒狮子担忧呢！一齐读。

　　这两只表现截然不同的小狮子身上又会发生怎样的故事呢？下节课再来学习。

　　板书：

　　两只小狮子

　　滚扑撕咬

　　勤狮子图懒狮子图

两只小狮子教案5

　　一、教材分析

　　《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”

　　二、设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

　　3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

　　4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。

　　三、教学目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

　　四、课前准备

　　多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

　　五、教学策略与方法

　　1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。

　　产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。

　　2、寓教于乐，实现师生、生生互动。

　　利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

　　六、教学流程

　　一、创设情境，谈话导入

　　同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

　　你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

　　想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）

　　二、创造条件，主体参与

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）

　　3、指名读给全班同学听（学生互相评价）

　　三、研究学习，体验发现

　　1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

　　2、学生介绍两只小狮子的表现。

　　3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。

　　4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）

　　5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）

　　6、师生，男女生合作朗读。

　　7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）

　　四、情景再现，激活思维

　　1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

　　2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）

　　3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

　　4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

　　5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

　　五、小组合作，创新实践

　　1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

　　2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）

　　六、应用提高，总结拓展。

　　1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

　　2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

两只小狮子教案6

　　一、设疑激趣导入新课

　　1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍?

　　2．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

　　3．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?

　　二、初读课文感知大意

　　1．教师范读。

　　2．学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。

　　3．同桌齐读，标出共有几个自然段。

　　4．请三个同学读课文，甲读1—2自然段，乙读3-6自然段，丙读最后一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子?

　　5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段)

　　三、讲读课文引导领悟

　　(一)学习l、2自然段。

　　1．指导读好第一自然段。

　　2．请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子)

　　3．[看CAI课件(图一)：勤狮子练功]那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢?

　　(1)自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。)

　　(2)练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：[放CAI课件(图二)：小懒狮图]小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢?

　　(二)学习3—6自然段。

　　1．自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话?

　　2．两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。

　　3．请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读?

　　4．小懒狮子为什么不练功?

　　(1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百：—是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。

　　5．小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢?

　　6．男女生分角色朗读第3—6自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么?

　　(三)学习第7自然段。

　　1.大家自由读第7自然段。

　　2.狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。

　　3．请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。)

　　4．朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1

　　子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。

　　5．〔再看CAl课件(图三)：小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它1

　　明白了刚才的想法是不对的了，)

　　6．发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了?

　　(2)你们喜欢谁?为什么?

　　四、扮演角色深化感情

　　1．分角色表演。

　　2．联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?

两只小狮子教案7

　　教学目标

　　１．认识狮、整等１４个生字。会写练、习等６个字。学习积累懒洋洋这一类词。

　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　３．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　１．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?

　　２．板书课题。随机学习狮的读音和字形。

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　１．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　２．每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。

　　３．检查生字学习情况(用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?

　　４．指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　５．再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?

　　三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段

　　１．学生自由练读。

　　２．同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。

　　３．指导读第一句。

　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名读。

　　②贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

　　③请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

　　④学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。

　　４．指导读第二句。

　　另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　①指名读。

　　②看图说说这只小狮子的样子。

　　③请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

　　④看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　５．请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　四、巩固生字，书写生字

　　第二课时

　　一、复习导入

　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

　　二、导读３－７自然段

　　１．自由练读，读出角色的语气。

　　２．同桌合作读，可以分角色读。

　　３．指导读好小树和狮子的对话。

　　①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

　　②读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　③观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　４．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　①师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)?

　　②老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　③狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呢?

　　④同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?

　　５．四人小组分角色表演读全文。

　　三、拓展训练，积累词语

　　积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　四、作业 (任选一题)?

　　１．小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

　　２．续编故事：以懒狮子的变化为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

两只小狮子教案8

　　教学目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

　　2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。

　　3、通过对话了解懒狮子的内心世界。

　　4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。

　　教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题

　　齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。

　　二、课文通读，生字学习

　　1、自读课文

　　要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次

　　2、检查识字情况

　　三、结合语境，理解词语

　　1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。

　　2、出示第二自然段。找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢？理解“整天”，把句子补充完整。小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么？用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢？理解“非常刻苦”。师过渡：这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢？幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。

　　3、懒狮子心里到底是怎样想的呢？我们一起来读一读。出示课文3——6自然段。第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。“我才不去吃那苦头呢！”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的？____“苦头”（读）。在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦？刻苦地干什么？幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。分角色朗读课文。

　　4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢？读课文第七自然段。理解词语“将来”，体会狮子妈妈对懒狮子的担心，指导朗读。理解什么是正真的狮子——只有学会生活的本领，才是真正的狮子。

　　四、作业

　　把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。

两只小狮子教案9

　　教学目标:

　　正确、流利、有感情地朗读课文.

　　学习朗读疑问句和感叹句.

　　了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理.

　　教学重点难点:

　　有感情地朗读课文.

　　学习朗读疑问句和感叹句.

　　教学准备:

　　CAI课件

　　教学过程:

　　复习生字:

　　(出示课件)

　　师:小朋友们喜欢玩游戏吗?

　　今天我们先来玩一个有趣的游戏.这里有一串的生字宝宝,呆会儿会一个一个地跳出来,你们可要瞅准了,把它们的名字叫出来,并且给它们找个伴,好吗?

　　导入新课:两只小狮子教案|两只小狮子最新教案第二课时

　　刚才的游戏玩得真不错,老师奖励你们看电视!(出示狮子王)

　　这是谁呀?

　　要什么样的狮子才能成为狮子王呢?

　　今天老师也带来了两只可爱的小狮子.(课件)它们能不能成为狮子王呢?咱们学了课文就知道了!

　　自读课文,初步感知:

　　1.请小朋友们打开书120面,大声地把课文读一遍.老师看看哪个小朋友读得最有韵味,呆会儿请他来当我的表演嘉宾.

　　2.你最喜欢读课文里的哪段话,站起来大声地读给大家听好吗?其他的小朋友当小侦探,看他读对了没有.

　　感悟第二自然段.

　　3.刚才听了小朋友们读课文,老师觉得真是一种享受.看,小狮子们都跳出来欢迎你们了!(课件出示)

　　4.这两只小狮子长得像不5.像?

　　是不是真的像呢?我们读读课文就知道了!

　　3. (课件出示勤狮子)谁能读读这只狮子的表现?(板书:滚、扑、撕、咬)

　　4. 老师想提醒大家注意一个地方,这四个字中间都有一个顿号,读的时候要有停顿.大家齐读一遍.

　　5. (课件出示懒狮子)那这只呢?谁来读?(板书:懒洋洋)

　　谁能表演”懒洋洋”的样子?

　　你能不能小狮子懒洋洋的样子读出来呢?

　　你觉得可以给他取个什么名字?那这只呢?(板书:勤狮子懒狮子)

　　现在,老师想请出两位表演嘉宾,一个演勤狮子,一个演懒狮子.一边读一边演.谁愿意?

　　还有没有想读的?有没有想演的?

　　想读的站起来大家一起读,想演的就在下面做动作.

　　五感悟第三至六自然段.

　　1. 这两只小狮子的表现被谁看到了?

　　小树是怎么做的?

　　哦,原来小树是问懒狮子.这儿(课件出示)有一个问号,那这句话该怎么读呢?(指名,齐读)

　　2. 听了小树的话,小狮子是什么反应呢?

　　为什么小狮子会”慢吞吞”的?

　　这儿有个感叹号,说明小狮子说话时语气很重,该怎么读呢?(指名,齐读)

　　6.小树听了,又会怎么想呢?

　　小狮子这么懒,连小树都为他担心了!他是怎么说的?(指名,齐读)

　　7.小狮子是怎么回答的?(指8.名9.)

　　我想采访一下,请问你刚才在读的时候,想象中的小狮子是什么样的表情?

　　（男生齐读）

　　10.懒狮子的话,妈妈也听到了.于是,她对懒狮子说了这么一段话.(课件出示狮子妈妈的话)

　　小朋友们自己先一边读一边想象,假如你是狮子妈妈,你会怎么跟懒狮子说这些话呢?

　　(指名，生评生读,女生齐读)

　　六扩展:

　　1. 懒狮子为什么这么懒?

　　我们能不能像他一样?那该怎么做呢?

　　2. 猜猜看,哪只狮子能够成为狮子王?

　　3. “我来当主角”:

　　刚才我们都已经把课文读好了,现在能不能演呢?

　　课件出示要求:

　　(1)选择自己喜欢的部分,找你的小伙伴演一演;

　　(2)可以用自己的话,也可以用书上的话;

　　(3)要有动作和表情.

两只小狮子教案10

　　教学目标：

　　1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重难点：

　　1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。

　　2、难点：写字中“练”的写法。

　　教学过程：

　　导入

　　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？

　　2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。

　　3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

　　今天我们来学习27、两只小狮子（板书课题）齐读课题

　　4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。

　　这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！

　　二、新授

　　（一）读课文、正字音、读通顺

　　1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。

　　2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确

　　3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练习读一读，谁来试着读一读

　　练习，能说说你练习过做什么吗？你是怎样练习的？像你这样就是刻苦地练习，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。

　　你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？

　　4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？

　　5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？

　　6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。

　　（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。

　　1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。

　　2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？

　　4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。

　　（同桌交流，教师继续个别指导）

　　5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）

　　（1）（滚、扑、撕、咬板书）

　　a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。

　　b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬

　　c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。

　　原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。

　　（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？

　　（指名说）板书懒

　　是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？

　　它可真懒啊！

　　它之所以这样懒，是因为它怎么想的？

　　你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？

　　（三）读课文，猜心情，读对话

　　1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。

　　3、自己读一读小树的话，读出你的感受！

　　4、指读小树的话！

　　5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！

　　（四）读课文，入角色，劝狮子

　　1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

　　2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。

　　（五）延伸课文，激发想像

　　1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。

　　2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！

　　3、分角色再读课文

　　（五）识记生字

　　1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。

　　2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学习的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？

　　3、你用什么好办法记住这些字的？自己练习说一说

　　4、指名交流

　　5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、习）

　　6、让我们一起开火车组词读一读吧！

　　（六）写字

　　1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢！

　　2、这是我们今天我们要写的两个生字，齐读。

　　3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？

　　看老师在田字格里面怎样写练。

　　伸出右手食指，我们一起来书空。

　　打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。

　　3、笔放下，坐好，仔细观察“习”你想提醒大家注意什么？

　　教师范写。

　　三、小结

　　小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。

两只小狮子教案11

　　设计理念

　　力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟、在读中积累，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。

　　教学目标

　　1．用自己喜欢的方式认识狮、整等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。

　　2．创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。

　　3．激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

　　教学过程及意图

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1．今天我们要学一则有趣的童话故事──（齐读课题）

　　2．你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

　　〔激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕

　　3．狮子号称林中之王，它们的本领是怎么来的？两只小狮子会告诉你答案。

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1.尝试读，认识生字

　　①那就赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，待会儿比一比，谁读得认真、流利。

　　〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等，读书过程中，让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。〕

　　②请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。

　　③检查字音：让林中之王称你为识字之王。

　　2.思考读，感知内容

　　①会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？读后交流，鼓励学生大胆发言，注意说过的不重复。

　　〔让学生通过读书实践，力求感知文本，为语文能力的形成奠定基础。〕

　　②在同时交流中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？

　　〔让学生感悟到：语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。〕

　　三、创设情境，朗读感悟第2自然段

　　1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。

　　2.想象画面：感受语言文字的诗意。

　　出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　①你可以给大家说出（画出）几幅画？（贴出滚、扑、撕、咬四幅图片）

　　②边读边想象这只小狮子练功的情景。

　　③读了这句话，你懂得了什么？

　　④指导朗读，读出它练得很刻苦，读好整天、非常。

　　出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。

　　②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？

　　③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　〔此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。〕

　　3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？

　　四、展示朗读，学习36自然段

　　1．体会感悟，扮演角色

　　①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第36自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？

　　②指名合作演读，其余学生评议。

　　③范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。

　　④师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？

　　〔让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。〕

　　2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？

　　五、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话

　　1.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）

　　2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头你们在想什么呢？

　　①同桌先相互说一说。

　　②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

　　〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色（先是狮子妈妈，再是懒狮子）纷纷体验之，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的.过程。这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生，全面提高语文能力。〕

　　六、课后作业

　　1.积累懒洋洋这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。

　　2.如果你们是小作者，请你们续编这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？

两只小狮子教案12

　　教学要求

　　1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

　　教学重点难点

　　重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

　　难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、形象揭题

　　1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。

　　2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23

　　两只小狮子）学生读课题。

　　3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。

　　二、初读课文

　　1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。

　　2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。

　　3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。

　　三、导读课文

　　1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

　　2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。

　　（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。

　　（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。

　　（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

　　（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。

　　3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

　　（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。

　　（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

　　（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

　　4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：

　　（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）

　　（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

　　（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1．自由练习朗读课文。

　　2．指名学生分角色朗读课文。

　　3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。

　　二、指导识字、写字

　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。

　　三、词句训练

　　1．完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。

　　2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。

两只小狮子教案13

　　一、教材分析

　　《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该从小学习生活的本领，不依赖父母生活。

　　二、设计理念

　　3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

　　三、教学内容的重组加工

　　《两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了突破串讲模式，我设计了整体阅读，交流体验的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，我特别筹备了一次小型班会，请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此，课堂上老师提出你对狮子有哪些了解时，学生才会应答自如。

　　在研究学习，体验发现环节中，我将课文第一段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节，教师摇身一变成为了一只小狮子，拉近了课本与学生的距离，在师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么做呢？为学生创造想象的空间，让学生自由想象，续编故事，培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节，让学生戴着头饰表演文中的情景，进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力，在说与动的快乐气氛中，让学生受到教育，尝到成功的喜悦。

　　四、教学方式的构建

　　（一）教学经历及体验

　　教学时，我设计了六个环节，即创设情境，谈话导入；创造条件，主体参与；研究学习，体验发现；情景再现，激活思维；小组合作，创新实践；应用提高，总结拓展。产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习，体验发现环节，让学生先看课文录像,一来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语言美,理解课文的形象美,赏析课文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平等、学生合作的基础上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。

　　（二）教学技术和手段的使用

　　教学活动与多媒体技术整合，利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，让学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

　　（三）教学信息的收集与处理

　　收集、处理信息是学生应具备的能力。由于一年级的孩子小，他们收集信息的途径主要是看书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料，并将这些资料与教学内容整合，体现了课内知识向课外的延伸和拓展。

　　（四）教学评价的选择

　　评价可以帮助学生认识自我，建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体，将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合，充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。

　　（五）教学参与的切入

　　兴趣是最好的老师，动物是很多同学的最爱。上课伊始，教师利用多媒体演示狮子的动画激发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时，学生就兴趣盎然，为整节课的学习创造了条件。

　　五、教学目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

　　六、课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

　　七、教学过程及步骤

　　（一）创设情境，谈话导入

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

　　2、你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

　　3、想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）

　　（二）创造条件，主体参与

　　1自由读课文，要求是：读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。（学生根据要求读课文）

　　刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

　　2同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。（同桌一个读，一个听）

　　现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢（学生互相评价）

　　3、到现在为止，同学们没让我帮什么忙，就把课文读得很好了。同学们很不简单哪！你看课文中的14个生字还等着考验你们呢？

　　（1）同桌互相认一认，读一读。

　　（2）小组长考一考。

　　（3）打乱顺序读。

　　（三）研究学习，体验发现

　　1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

　　（1）谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？（学生根据画面的内容简单介绍）

　　（2）让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。（出示第二段的内容，自由读）

　　（3）说说两只小狮子的表现有什么不同？

　　（4）怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？请同学试一试。（自由读，指名读）

　　（5）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？

　　2、是啊！小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）

　　（1）现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？（分角色读）

　　（2）老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？

　　（小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。）

　　（3）男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。（去掉叙述部分，分角色读）

　　3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）

　　（四）情景再现，激活思维

　　1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？（学生交流）

　　2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（课件出示：狮子妈妈）

　　（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）

　　（2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是真正的狮子，谁能帮帮我？

　　（3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

　　3、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

　　4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）

　　（五）小组合作，创新实践

　　1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

　　2、老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）这些同学的表现怎么样，大家评评吧！

　　（六）应用提高，总结拓展。

　　1、同学们，生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

　　2、同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

两只小狮子教案14

　　（第一课时)

　　一、教学要求：

　　1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。

　　2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

　　二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

　　三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

　　四、教学时间：二课时

　　教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。

　　教学过程：

　　一、读题，导入新课。

　　1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

　　二、初读课文

　　1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

　　2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。

　　3、逐段朗读课文。

　　4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

　　三、理解课文内容

　　1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

　　2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

　　3、读第二自然段，一共有几句话？

　　（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

　　（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

　　（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

　　（4）带着感情读2自然段。

　　4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。

　　（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

　　（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

　　（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yi kao 父母

　　（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）

　　（5）它会生活得好吗？为什么？

　　5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

　　（1）妈妈一共讲了几句话？

　　（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

　　（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

　　（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？

　　6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

　　7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

　　四、全文板书：一只整天练习非常刻苦

　　8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　五、练习用“应该本领真正”说话。

两只小狮子教案15

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

　　（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

　　（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

　　三、教学难点

　　理解狮子妈妈的话。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，交待学习目标。

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。

　　（二）读课文，质疑：

　　小声读课文，你还有什么不懂的问题请提出来。

　　（三）带着同学们提出的问题，逐段学习课文。

　　1．学习课文1，2自然段。

　　（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。

　　（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。

　　“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

　　①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？充分让学生回答，老师点拨。狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物，怎么能够生存呢。并且还有可能被别的动物把自己吃掉。

　　②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。

　　“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

　　“却”是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，所以用“却”字。

　　“什么也不干”和懒洋洋对应。

　　观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？

　　（4）指导有感情地朗读。

　　读的时候让大家听出来：

　　狮子妈妈生了几只小狮子。强调“两只”二字。

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