5的乘法口诀教案

时间:2020-09-08 18:59:15 教案 我要投稿

5的乘法口诀教案

  乘法口诀同学都记熟了吗?以下是有关5的乘法口诀教案,快来看看吧!

5的乘法口诀教案

  5的乘法口诀教案

  教学目标:

  1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

  2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

  3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

  教学重点:

  记忆口诀

  教学难点:

  学生通过自己的探索,归纳出5的'乘法口诀,并能运用。

  教学过程:

  课前铺垫:

  同位两人玩拍手游戏

  引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

  一、学习新课

  1、总结算式

  师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

  生:有5个。

  师:你观察得真仔细。这是几个5?

  生:1个5。

  师: 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

  生:1乘5等于5。5乘1等于5。

  课件出示:1×5=5   5×1=5

  师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

  生:2个5。

  师:怎么计算呢?

  生:2乘5等于10。5乘2等于10。

  课手出示 2×5=10   5×2=10

  师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

  师:那么现在是几个5了?

  生:3个5。

  师:怎么计算?

  生:3乘5等于15。5乘3等于15。

  课件出示 3×5=15   5×3=15

  师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

  生:15加5等于20

  师:现在是几个5了?

  生:4个5。

  师:怎么计算?

  生:4乘5等于20。5乘4等于20。

  课件出示4×5=20   5×4=20

  师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?

  生:20加5等25

  师:现在是几个5了?

  生:5个5。

  师:怎么计算?

  生:5乘5等于25。

  课件出示 5×5=25

  师:为什么这次只列了一个算式?

  生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。

  师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。

  学生读算式。

  2、总结口诀

  师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!

  有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”

  同学们你们想看看他的法宝吗?

  生:想。

  师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)

  乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?

  师:(指1×5=5   5×1=5)就像这两个算式,因数是————

  生:1和5

  师:对,因数都是1和5 ,因为1比5小,我们习惯上就把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写得五(教师板书得五)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=5   5×1=5

  请你读一读这句口诀。

  学生读口诀。

  师:(指2×5=10,5×2=10)这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么?

  生:2,因为2小于5,小的放在前面。

  师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)

  学生读口诀。

  师:这句口诀对应着哪两个算式呢?

  生:2×5=10,5×2=10

  师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?

  学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。

  提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。

  读一读五的乘法口诀。

  男女生交替读一读口诀。

  熟练、记忆口诀

  师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

  生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

  师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

  学生背口诀。

  师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?

  师说明:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

  师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。

  学生独立填课本,教师巡视

  二、跟踪练习:

  (1)齐背口诀

  (2)以开火车的形式背口诀

  (3)师生对口令

  (4)摘苹果

  (5)看口诀说算式。

  三、练习巩固

  1、完成课本第51页“做一做”(学生试做,集体订正)

  2、生活中的题目

  20XX年,北京举行了奥运会,奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看,一面奥运会会旗上有几个环?两个面奥运会的会旗上有几个环呢?你是怎么知道的?五面奥运会的会旗上有几个环呢?

  指名板演,集体练习

  3、拓展题  出示古诗:

  锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

  问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

  问:“全诗没有数字,你怎样列算式 ?”引导学生列出算式。

  四、课堂总结

  今天我们一起学习了什么?

  教后反思:

  总得说来,这节课注重了学生归纳口诀的过程,也注意了与生活的联系度,但静心分析,还有很多不成熟的地方,特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来,就自己这节课的不足做一个反思。

  首先,在让学生编出了乘法口诀的时候,忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义,这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

  其次,因为这是学生第一次接触乘法口诀,所以在记忆口诀的时候,要给学生充分的时间去记,而我高估了学生,觉得有些学生可能早已会了,所以在记口诀时略显仓促。

  最后,有关一些小细节,语言要精炼,要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时,教师不应接着叫别的学生,应该给出错的学生一点反思的时间,引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

  以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思,希望自己能不断进步。

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