跳绳教学反思

跳绳运动对小年级的学生来说,由于受到身体协调能力差以及掌握跳绳的能力稍弱等原因,在教学过程中教师特别要注意教学方法的合理运用。下面小编为大家整理了关于跳绳教学反思,欢迎大家欣赏。

跳绳教学反思1

  在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

  作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。

  跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等。

  我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。

  体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

  在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考的能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。

跳绳教学反思2

  过去在进行“跳绳”这一内容教学时,大多是学生在教师的要求下学习跳绳,随后让学生计时跳、计数跳等,教师是按照发展学生身体素质,提高学生动作技能这一目标进行教学,学生则在教师的要求下被动地学习,花样跳绳教学反思。这种教学目标单一,教学方法简单的模式显然是不适应孩子们的求知欲。

  以“花样跳绳”为教材,首先改变以往的教法,根据学生的认识规律和身心发展规律,根据体育的特点,以个人跳绳开始将学生导入课中,学生每人一根绳,看谁跳的花样多,这样既巩固了基础的跳法,又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。学生在竞争中培养了自己不服输的精神。学生在竞争中不断的挑战自我,这样的设计可以让不同层次的学生得到不同层次的锻炼。同时也培养了学生敢于挑战自我,不断给自己提出新的目标。

  小组练习给了学生合作的场所,小组创新赛又刺激了合作的深度,合搭配,增加了合作的可能性,教学反思《花样跳绳教学反思》。爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察,善于思考,在最初的合作中,学生从学习的实践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式比较过去的学习方式,更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。如果说跳绳给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。

  花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐,它不仅让学生感受到体育的另一面,那就掌握体育技能,提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。任何学科教育都有一个重要的目标:知识的学习与掌握,这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一,学生在跳花样绳中通过教师的教,学习花样跳绳的基本动作,通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法,通过练习提高花样跳绳的动作技能。

  学习花样跳绳的路还有很长,我相信我能做好。

跳绳教学反思3

  教学过程中首先采用统一讲解分步示范的方法,观察哪些学生会跳绳,学的比较快,然后以小组的形式分开练习,技术好的做小组长让他们互相帮助进行练习。练习过程中还是发现有些学生拿着绳不动或上下肢配合不默契,为此我将这部分学生聚集在一起,教他们从基础练起,再加上鼓励性的语言,如:哇!你好棒!这么快就学会了;跳的不错。通过一节课的学习多数学生都会跳绳。

  为了突破本节教学重点并脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“并脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会并脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了并脚跳的动作要领,但仍有一部分学生还不会仍旧在练习,这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。

体育《跳绳》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-14
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  在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

  作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。

  跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等。

  我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。

《跳绳》体育教学反思1000字

标签:教学反思 时间:2019-10-08
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  学生通过练习,掌握了跳绳的技能,在锻炼身体的同时开发了思维。学生能主动的参与到活动中,能做到学中乐,乐中学。学生练习的时间还较少,还应把更多的时间留给学生。

  1﹑小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。

  在教学中要利用学生的这种心理,激发和保持学生行为的内部动力,以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我观察学生跳绳的整个过程。学生往往是开始时的十几秒快,中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态,最后的接近15秒时间是在体力有一点不能完全支持的状态进行的,跳绳的速度是比较慢的。这个过程是比较符合学生“一分钟跳绳”的体力分配的。但我却发现当学生们在跳完绳之后,有好多的学生还在进行练习,或者是进行其他的活动,没有一点的疲惫之态。这个现象说明:学生是完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳的。因此,首要解决的是学生跳绳的耐力问题,使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。我采用了把一分钟的时限拉长,变成1分30秒或更长。这种带有训练性质的同时又需要学生付出比较大的努力的活动,学生很容易产生为难、畏惧、退缩的情绪。此时,如果用命令式的方法强行让学生进行练习,学生往往会很反感,在训练中不投入,而且体会不到愉悦感。结合学生比较喜欢“下陆战棋”的特点,我设计了给原本枯燥、单纯的“一分钟跳绳”比赛,改一个名字,冠名为:“跳绳王大赛”。并用“小兵升级”的办法,由“陆战棋”中的各个名称来命名:使学生由小兵排长连长营长……随着一分钟跳绳的只数的增加而升级。这样可以满足学生迫切的成功感和好胜的心理,在娱乐中克服为难、畏惧、退缩的情绪,这样学生的主动性就被充分的调动起来了。

体育跳绳课的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-05-31
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  在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

  作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。

  跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等。

  我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。

《跳绳》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-08
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  本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性,抓住其心理特征,激发兴趣,调动积极性,树立自信心。为了让学生在玩中学知识,巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少,自然地引入本课内容。这样学生兴趣高,下面的教学自然就容易多了。

  怎样使学生想算理、找方法,充分发挥其潜能呢?出于这样的考虑,我进行新的教学实验,充分利用学生的天性——好动好玩的特性,让他们根据自己收集的实际数据,在“玩”中来比多比少,然后教师收集与教学有关的数据,请他们帮忙算,以显示其聪明才智,挖掘潜力,充分利用学生的“玩”来达到教学目的,起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨,相互启发,得出算理,掌握多种计算技巧。这样,既培养学生的团结合作精神,又培养他们的竞争意识,使他们的潜能被唤醒,内在的个性得到展示,发展了推理能力、想像能力。

  在整个教学过程中,学生的智慧得到充分的展现,教室里有一种热烈的交流氛围,而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中,面对生2的“笨方法”,教师不武

  断否决,而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。正是这样,学生讨论的气氛高涨,个个都抢着说,急着找方法。整个过程教师不作过多干预,也不让学生坐在凳子上沉思默

  想,而是他们自己“玩”、自己“比”,试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢?同时还尽可能让学生发表自己不同的意见,把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出,学生的数学知识是通过自己主动建构起来的,而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的,改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好” 的教学模式,在这里学生是主体,他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中,锻炼学生的口头表达能力,为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此,在“玩”中学数学,既能培养学生的个性,又能发展其思维,也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。

二年级体育跳绳教学反思

标签:教学反思 时间:2019-04-18
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  二年级体育《跳绳》教学反思

  我做的最大的改动就是课前让学生开展跳绳活动,然后和好朋友比一比谁跳的多,最后完成课前调查表。(1)我一分钟跳绳( )下。(2)一分钟跳绳( )下。(3)我会提一个减法问题:(4)我会列式计算:通过调查,我发现孩子们能够掌握两位数减一位数的退位减法和不退位减法,两位数减两位数的不退位减法,在两位数减两位数的退位减法中存在困惑,更不会三位数减两位数。我想,这是多好的素材呀!于是,我就用孩子的这些学会的知识进行复习导课,用两位数减两位数的退位减法引出课题进行新知探究,最后拓展到三位数减两位数课下探究。

  其实,我最大的困惑就是一直在纠结怎么处理这么几个关系:创设情境与复习铺垫的关系,算法多样化与算法优化的关系,算理直观与算法抽象的关系,形成技能与解决问题的关系,只要处理好这几个关系这节计算课就上好了。

  在创设情境和复习铺垫的关系处理中,我是在跳绳这个活动中进行课前测,了解学生学情,从中选取几个有代表性的知识进行复习,情境图的处理突出体现我们的一题三读,这样就有效的平衡了两者的关系。

  在这节课算法多样化和算法优化的关系处理中,学生在探究新知的过程中大多数孩子采用的是竖式的方法,但是有的竖式是对的,有的是错的,那怎么办呢?同桌合作用摆小棒或者拨计数器的方法来验证一下。展示点拨环节摆小棒的方法是为了判断谁的正确,引导学生找出错误的原因。拨计数器的方法是为了沟通计数器和竖式这两种方法的关系,从“你知道这个退位点是拨计数器的哪一步?”这个问题开始,引导学生明白用退1后剩下的数进行计算。最后进行竖式计算教学,而无论是摆小棒还是拨计数器都是为了理解竖式十位上退1后用剩下的数去减的道理。

线描写生画《跳绳二》的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-01-02
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  写生画已经画了快两个学期了,孩子们对写生画已有了一定的了解。平时大多时候都是让幼儿画的是固态的写生,为了增加是难度,提高幼儿的作画水平,于是设计了本次教学活动。由于跳绳的一直是动态的,幼儿固定一个点观察比较困难。我就把难点设置在人的动态动作,让幼儿通过观察,感受到跳绳时人的手脚头发绳子所产生的动态变化。

  为了让幼儿对本次教学活动产生浓厚的兴趣,活动开始让幼儿进行了跳绳示范,请部分幼儿仔细观察人物的动态,自己选择一个动态进行作画。本以为这次写生画比较难,但通过观察发现孩子对人物的外形特征已经抓的比较好了。能大致画出人物的动态。

  在教学活动中也存在着很多的不足,在教学活动时忘记让孩子观察女孩子跳绳时头发的动态。很多孩子画的跳绳的人表情都是微笑的,其实仔细观察,跳绳时的人,表情应该是有点狰狞的,在下次教学活动时我一定会引导孩子更细致的观察要花的东西。

《学跳绳》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2018-12-30
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  一天早上,姥姥领着李博来到了幼儿园,李博微低着头撅着嘴,小声的问了声:“老师早” 。这时,姥姥趁李博去喝水,就悄悄的告诉我:“今天早上他说不好受,不去幼儿园了,我觉得可能是他不想练跳绳,正好他妈妈打电话来听说了这件事,坚持一定让他来幼儿园。”这时李博走到了姥姥身边。姥姥连忙对他说:“咱不跳绳了,你去玩器械吧。”我对姥姥说:“您坚持送孩子做得很好,一会儿我和他谈谈,您放心吧。姥姥走了,李博在玩小荡椅,我走到他身边问他:“今天早上不舒服了吗?现在好点了吗?”他说:“好了”,我指指正在练习跳绳的小朋友说:“咱们班还有许多不会跳的、跳不好的小朋友了,你看他们还在坚持练习,你这么聪明,别着急,老师教你一个秘诀,只要你按我说的做,坚持练习,就一定会跳的。”听了我的话,他点点头。

  分析:

  1、李博不会跳绳,小朋友们每天入园后都在练习跳绳,他又不想跳,就找借口不来幼儿园。

  2、与妈妈打电话沟通,得知昨天妈妈送他来幼儿园,发现有的小朋友已经会跳了,可是儿子却不会,晚上回家以后就又让他练习,可是他怎么练也不会跳,妈妈一着急,就批评了他,孩子觉得跳绳太难,练不会,就失去了信心,不再想跳了。

  3、观察孩子的跳绳,发现他的跳绳太短,不好跳。而且在练习的过程中,发现他练习跳绳时没有掌握跳绳的要领,动作不够规范才导致无法学会跳绳的。

  措施:

  1、激发幼儿对跳绳的兴趣

  我们在指导幼儿练习跳绳的过程中,应让他们在跳绳中尽情玩乐,为了激发幼儿对跳绳活动的兴趣。我请班级里已经会跳绳的幼儿来做榜样,请幼儿观察:绳子是怎么放的?他跳绳时的两脚的动作是怎么配合的?两只手是怎么甩的?应该注意哪些动作?让幼儿对跳绳的动作有初步的认识。

《跳绳快速测试》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2018-12-18
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  《跳绳快速跳测试》这节课之中,我将考试的进行完。通过考试,我发现了一些在教学之中应该注意的问题。

  1.跳绳教学的目的,就是使学生能够掌握一项好的简单易行的锻炼的方法。因此需要使学生掌握这种方法。通过教学绝大部分能掌握基本的正摇跳,但是还是有个别的学生没有学习会正摇跳。因此我认为对于三年级的同学来说,还是使这些不会跳的同学学习会。那么在教学之中,需要对于这些同学进行重点的进行教学,指导,使这几个同学能够学习会跳绳。并且在考试之中,可以适当的放宽对于他们的要求。

  2.在学生学习各种各样的花样进行跳绳的时候,尽量使学生能够足够的时间的进行练习,并且进行积极地评价。在跳绳的各种花样之中,有几个如:编花跳,倒编花跳还是比较难的,对于三年级的学生来说。因此在进行教学指导的过程中,教师要使学生在听懂技术要领的基础上,积极的去练习和琢磨。这些动作,不是一听就会,而是需要学生在练习的过程中,不断的进行琢磨和总结的。因此需要给予学生充分的时间进行练习。对于学生还要积极的进行评价,使他们在跳的过程中,体验成功的乐趣。

《跳绳》的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2018-12-17
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  整堂课,我觉得以下几点自己是做得好的:

  1、注重与生活的联系,从学生熟悉的跳绳情境出发,引发学生学习的兴趣,让学生感受数学源于生活,又应用于生活的理念。

  2、注重培养学生的观察能力和发散思维。本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图,列出合适的加法算式,并让学生解释算式表示的含义,关注到学生的思考过程和语言表达能力的培养。当学生只能说出一两个算式时,我加以引导和鼓励,激发学生从多个角度入手思考问题,想出更多的算式。

  3、在课中,我插入了“比手势游戏”,创造了融洽、平等的氛围,促进了学生对教学目标的掌握,到最后,学生都学会了拍手、比手势游戏,并能解决一些简单的问题。

  不足之处:

  在课堂提问方面要注意指向明确,提问简洁准确。在讲授的过程中,也要注意语言的简明性。

小学二年级体育课跳绳教学反思

标签:教学反思 时间:2018-12-16
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  跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生喜爱,具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素质得到全面发展。有句顺口溜说得好: “跳绳练臂力,跳绳练腿功;快摇练速度,多跳练耐力,反应慢的长绳上不去,不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说,跳绳练习能够使速度、力量、灵敏、耐力等素质得到全面发展,同时发展弹跳力,跳绳还可以促进同伴间密切协作精神。

  除了用跳绳进行跳跃练习外,在体育教学中,小小的跳绳通过变化还有其他的用途,可以丰富课的教学,我在上课时,利用绳子做长棍子进行做赶鸭子的游戏,利用绳子代替体操棍做棒操。在进行跳跃训练时,首先介绍年级的跳绳高手,自己再示范几种高难度的跳绳方法,激起学生的学习兴趣,让学生有非常想练习跳绳的欲望。在练习中教师不失时机地鼓励学生发挥想象力、创造力,利用手中的绳子进行各种自创活动,并给这些活动命名,组织“作品”展示,同学们不仅有良好的创意,而且也有一定的锻炼效果,我还可以通过提出诸如“同学们,想一想,做一做看哪个组能利用绳子做出上肢的动作来?可以拼出各种各样的图案来?”之类的提示性问题,打开同学们的思维,有效的提高了学生探究性学习的兴趣和能力,使学生的身心都得到了较好的锻炼。