三峡教案

《三峡》是统编教材八年级上册第三单元的教材,是首个文言诗文的单元,也是我国南北朝时期著名地理学家郦道元抒写三峡风光的游记散文。下面小编为大家提供了优秀的三峡教案,仅供参考。

三峡教案1

  教学目的与要求:

  一、掌握重点、难点、疏通文意。

  二、学习抓住特征写景状物的方法。

  三、熟读成诵

  教学方法:诵读、讨论、分析归纳。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  播放一段三峡的风光片,联系学生平时对三峡的所见所闻,让他们畅谈三峡这一景观的感受,激发学习兴趣。

  二、讲授新课

  (一)由学生介绍作者,以及作品的简介。三峡具体指什么?

  (二)学生自由朗读,找出生字词,运用工具书读准字音,弄清文意。

  (小组合作学习,边读边结合课文注解,是以课文,然后作汇报。)

  阙嶂曦月襄陵沿溯素湍绿潭漱属引

  补充解释:

  重岩叠嶂:即“重岩叠嶂”。嶂:治理向屏障的山峰

  隐天蔽日:即“隐蔽天日”

  自非亭午夜分,不见曦月:应按照“自非亭午,不见曦,自非夜分,不见月”的结构理解。

  绝:断。

  或:“有”,不能做“有时”。“或``````有时``````”含有假设的意思,可理解为“(如)有``````(则)有时``````”。

  其:这

  虽:在这里表假设,应译为即使。

  奔:在这里作名词用,指奔驰的骏马

  不以:不如

  时:季节

  则:连接上下文,带有轻微的转折意思,可不译。

  于:从。

  其:它们,指怪柏。

  漱:冲荡

  “清,荣,峻,茂”前皆省主语。

  林寒涧肃:即“林涧寒肃”。肃:寂静。

  故:所以。

  两句诗的意思是:巴东三峡当中巫峡最长,猿猴鸣叫几声我得眼泪就沾湿了衣裳。

  三声:几声;三步是确数。

  (三)整体把握课文结构,

  思考:作者通过描写三峡的哪些景观,来表现三峡的壮丽风光的?试找出相关的语句。

  第一层:(从开头至“不见曦月”),写三峡两岸的山。

  第二层:(从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”),写三峡的夏水。

  第三层:(从“春冬之时”至“良多趣味”),写三峡的春冬景色。

  第四层:(从“每至晴初霜旦”之文末),写三峡的秋天景象。

  三、 朗读

  分段朗读,多让学生自己体会,如何把握合适的语气语调语速。熟读成诵。

  第二课时

  一、齐读课文

  二、讨论:文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象,这些景物各有什么特点?情结合原文,说明理由。

  归纳:

  山:“七百里”(长)

  “相连无缺”“略”(多)

  “重”、“叠”“隐蔽”(陡,高峻)

  “自非“江面狭窄(高峻-——夏水的迅猛)

  夏水:“襄陵,阻绝”(凶险)

  “朝发白帝,暮到江陵”“千二百里”(迅急)

  “虽乘奔御风,不以急也”对比

  春冬景色:俯视:“素湍绿毯,回清倒影”

  仰视:“绝谳多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”

  色彩:白浪,绿潭,青山,花草。

  一字一景:“清”“荣”“峻”“茂”

  秋:三峡秋景:“晴初霜旦之时”林、涧、猿啸、回声。

  渔民的悲惨生活:情景:悲寂,凄凉(与前面对比)

  联想:当地渔歌

  激发学生联想:

  1、“泪沾裳”是什么意思?为什么会这样?(引导学生联系地理知识合理联想)

  2、从文中两句渔歌,你还可以联想到那些诗句?他们的意境相同吗?

  三、引导学生领会全文的艺术特色。(投影打出)

  (一)抓住特点写景

  1、文章主要描写三峡中的峡。课文写四时风光,为什么从“山”写起?

  2、写四时风光的顺序是:。为什么不按春夏秋冬的顺序来写?

  (二)语言特点:

  1、动静结合。找出一两处动景和静景

  2、有张有驰。

  引导学生用心体会:那些地方平静舒缓,那些地方激烈紧张?

  四、介绍《三峡》中的其他描写,激发学习兴趣。

  五、以小组为单位,开展朗诵比赛,可是当配乐

三峡教案2

  教学内容:

  学习《三峡的孩子爱三峡》

  教学目的:

  1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。

  2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

  3、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

  4、进行学科教学渗透法制教育,渗透《中华人民共和国水法》第4条。

  教学重难点

  感受中国音乐的品种及其基本风格

  教学流程:

  一 、导入:

  首先我们来做一 个游戏:播放一 段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。

  二、引入新课:

  1、由学生的回答引入:

  师:我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么谁知道三峡在哪儿呢?

  2、 学生发言引入教学。

  三、激情参与(视唱):

  1、播放歌曲。

  2、接下来就请同学们轻声哼唱:

  注意:(1)强调正确坐姿。

  (2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。

  (3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

  (4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

  四、学唱歌曲:

  1、师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?

  (1) 歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

  (2) 歌曲的风格特点:少数民族音调

  2、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

  3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

  4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌

  (1)完整视唱旋律。

  (2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。

  (3)全体学生完整演唱此歌,

  (4)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

  (6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。

  5、进行法制教育教学。

  渗透《中华人民共和国水法》第4条,《中华人民共和国水法》第4条规定:开发、利用、节约、保护水资源和防治水害,应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益,发挥水资源的多种功能,协调好生活、生产经营和生态环境用水。

三峡教案3

  教学目标:

  1.认读本课10个生字,并掌握本课生字、新词。

  2.理解文章内容,感受三峡的宏伟壮丽,初步感受大自然的神奇,引导学生体会祖国山河无比壮丽,进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

  3.自主积累文中的好词、好句,学习作者借景抒情的写作方法。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.认读本课10个生字,并掌握本课生字、新词。

  2.理解文章内容,感受三峡的宏伟壮丽,初步感受大自然的神奇,引导学生体会祖国山河无比壮丽,进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

  教学难点:

  理解文章内容,感受三峡的宏伟壮丽,初步感受大自然的神奇,引导学生体会祖国山河无比壮丽,进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

  教学时间:二课时。

  第一课时

  1.学习并掌握本课生字及新词。

  2.初读课文,理清文章脉络。

  3.正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  教学过程

  教师活动

  学生活动

  复备

  一.谈话,导入新课。

  板书课题,同学们,你们到过三峡吗?谁能简单介绍一下三峡?(教师适时小结,介绍三峡)

  全班齐读课题,并介绍三峡。

  二.检查预习情况,学习生字、词语。

  1.指名分段朗读课文。

  2.引导评价学生朗读情况。

  3.出示本课生字,认读,正音,指导口头组词。

  4.出示本课词语,朗读,理解。

  5.指导学生轻声朗读课文。

  二、

  1.个别分段朗读课文。

  2.评价朗读情况。

  3.认读本课生字,正音,口头组词。

  4.朗读,理解本课词语。

  5.轻声朗读课文。

  三、再读课文,了解课文大意。

  1.小组讨论:这首诗歌有几个小节,每小节写了什么?

  2.全班交流,归纳各小节主要内容。

  3.再读课文给同桌听,读完讨论:这首诗主要讲了什么?抒发了作者怎样的情怀?

  再读课文,说说每个小节的意思和课文的主要内容。

  四、布置作业。

  1.写生字扩词。

  2.正确、流利地朗读课文。

  完成作业。

  课后小结:

  第二课时

  教学目标:

  1.理解课文内容,感受三峡的宏伟壮丽,初步感受大自然的神奇,引导学生体会祖国山河无比壮丽,进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

  2.有感情地朗读课文。

  教学过程:

  教学过程

  教师活动

  学生活动

  复备

  一.复习导入。

  1.听写词语。

  2.课文主要写了什么?

  1.听写词语。

  2.说说课文主要内容。

  二.精读课文,感悟体会。

  (一)学习第一节诗歌。

  1.指名朗读,思考:这节主要写什么?

  2.自由轻声朗读这一节,说说你体会到什么?

  3.教师引导从以下重点词句中去理解、体会:

  (1)故乡的景,故乡的情。

  (2)两个爱。

  4.指导朗读这一节。(节拍、情感)

  5.师生共同总结出学习第一小结的方法,自学第二、三小节。

  6.出示学习提纲;

  (1)自由朗读,思考:这两个小节主要写了什么?

  (2)说说你对这些诗句是怎样理解的?

  (3)有感情地朗读2、3小节。

  7.学生汇报学习情况。并有感情朗读。

  1.反馈学习情况,并朗读体会重点词语、句子。

  2.有感情朗读。

  三、总结全文,拓展延伸。

  1.师谈话总结全文。

  2.今天的三峡还发生了哪些变化?你对三峡工程有哪些了解?

  听取、交流。

  四、自主积累,学习写法。

  自主积累文中的好词好句,学习借景抒情的写法。

  勾画、抄写、背诵、仿写。

  板书:

  25.三峡情

  故乡的景如梦的景

  儿女思乡情

  三峡的雨、云

  故乡的情如痴的情

《三峡》的教案

标签:教案 时间:2019-12-20
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  《三峡》的教案

  教材简析

  《三峡》节选自《水经注·江水》,作为一部为《水经》作注的地理专著,有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述,但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处,这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中,作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观,而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明丽,秋季的空灵肃杀。在夏水一节,作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”,并未描绘自然景色。不过,无论写什么季节的江水,又都与三峡“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以,《三峡》是一篇以“水”为纲,描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

  教学目标

  1、利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容。

  2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。

  3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。

  4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

  教学设想

  1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生,使学生产生探索的兴趣,形成强烈的求知欲望。在视听想象中,锻炼学生的思维,加深学生对文章的理解,培养学生热爱祖国河山的情感。

  2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料,培养学生利用资料解决问题意识。

三峡优秀教案

标签:教案 时间:2019-12-14
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  一、教学设想:

  《三峡》是一篇优美的写景散文,描写三峡四季的壮丽景色。语言精练,思路清晰。读起来朗朗上口。但由于它是一篇文言文,对于刚上初一的学生来说,学起来还是比较困难的,可能会使学生学起来有枯燥的感觉。所以我们在授课过程中,应该借助多种教学手段,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解文章内容,以达到本课的教学目标。

  教学目标

  1、让学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。

  2、学习文中描写景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。

  教学方法

  设置情境,激发学生学习兴趣,采用自主、合作的方式进行学习。

  二、教学步骤:

  1、设置情境,导入新课

  师:今天,我们不上课。老师想带大家来一次免费旅行—游三峡。在人民生活水平普遍提高的今日,旅游已成为一种时尚。可当人们到了一个从没去过的地方旅游时,他就一定需要一个人的帮助,那是谁呢?(生:导游)三峡我们谁也没去过,所以老师就特意给大家请了一个导游,就是我们的郦道元老夫子。可就在昨晚,郦老夫子突然打来电话说:因为要去参加一个宴会,不能来给我们当向导了。但是他还算够朋友,不仅以传真的形式把导游稿发给我们(板书:三峡。指导学生看课文)而且还给我打了个电话,老师已经把它录了下来,接下来就请大家边听录音边学习导游稿。(播放录音范读)

  2、在录音范读的基础上,让学生整体感悟文章内容。(小组讨论,老师适时点拨)

  要求:(1)读得通—排除文字障碍。

《船过三峡》的教案范文

标签:教案 时间:2019-12-09
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  【设计理念】

  由于低年级学生注意力易分散,并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

  【设计特色】

  教师教,重在引导学生学,重在自主。

  【教学流程及设计意图】

  一、画面激趣谈话导入。

  1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)

  2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?

  (学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

  画面上出示课题:秋天

  [利用多媒体生动逼真的有声画面,激起学生的兴趣,轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂,并且自己揭开了题目。]

  二、读课文初步感知

  1、(画面配乐朗诵)学生听读课文,要求看清哪三种动物在说话,你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?

  2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)

  [让学生练习边听边看,还要边记,由于是选择自己的所爱,所以特别感兴趣,画面出示句子的一刹那,让学生体验成功。]

  三、自读感受角色体验

  1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。

  2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。

  [充分给予学生时间,自读感受,注意字音,尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色,学习兴趣浓了,学习积极性高了。]

三峡之秋教案

标签:教案 时间:2019-11-29
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  教学目的:

  1、认识本课2个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

  4、体会按时间顺序描写景物的方法。

  教学重点:

  1、了解三峡秋天的景色特点。

  2、体会作者表达的思想感情。

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。(看录像)看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象?去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

  二、检查预习

  读生字:橘(橘树)驳(驳船)。

  学生互相解词:

  摇曳:摇动。

  呼啸:发出高而长的声音。

  三、默读课文,出示自学提示

  1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,划出体现顺序的词语。

  2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?

  3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。

  四、在全班交流。

  交流时教师进一步提示:课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论,得出结论:

  (1)早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实),显示了三峡之晨的特点:明丽。

  (2)中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金麟),水势(翻滚、呼啸、奔腾),辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点:热烈。

《三峡之秋》教案

标签:教案 时间:2019-10-30
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  教学内容:三峡之秋

  教学要求:

  1、积累词汇;

  2、了解课文内容,了解课文写作顺序;

  3、了解三峡景物的特点;

  4、朗读自己喜欢的段落。

  教学准备:

  1、布置学生课前收集有关三峡的资料;

  2、准备三峡的风光片VCD,实物投影

  教学过程:

  一、导入新课

  板书课题,齐读课题

  二、学生介绍三峡

  你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗?(学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流)

  1、可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍:三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区:瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

  2、还可以让学生介绍其他资料。

  3、引导背诵描写三峡的古诗,如:《早发白帝城》

  你们想不想亲眼去看看三峡?感受一下?教师播发三峡VCD

  三、新授

  看了刚才的影片,三峡给你留下了怎样的印象?学生自由发言。

  那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢?请大家到课文中去寻找答案。

  1、出示自读要求,学生轻声读课文。

  2、指名朗读,纠正读音,师生评议。思考,回答:全文是按什么顺序来描写三峡景物的?

  3、以小组为单位,学习课文

  出示自学要求:课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?写出了三峡什么特点?

  组长注意做好记录。

  4、集体讨论汇报交流,师做好板书。

  5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?师生评议。

《三峡之秋》教案范文

标签:教案 时间:2019-10-30
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  教学目的:

  1、认识本课2个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

  4、体会按时间顺序描写景物的方法。

  教学重点:

  1、了解三峡秋天的景色特点。

  2、体会作者表达的思想感情。

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。(看录像)看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象?去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

  二、检查预习

  读生字:橘(橘树)驳(驳船)

  学生互相解词:

  摇曳:摇动。

  呼啸:发出高而长的声音。

  三、默读课文,出示自学提示:

  1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,划出体现顺序的词语。

  2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?

  3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。

  四、在全班交流。

  交流时教师进一步提示:课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论,得出结论:

  (1)早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实),显示了三峡之晨的特点:明丽。

  (2)中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金麟),水势(翻滚、呼啸、奔腾),辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点:热烈。

小学五年级语文《三峡之秋》教案

标签:教案 时间:2019-10-29
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  教学目标:

  1.认识本课2个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

  4、体会按时间顺序描写景物的方法。

  教学重点:

  通过对课文内容的理解,学习作者的写作方法,体会祖国山河的美丽。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.板书课题,学生齐读。

  2.师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料,可以是文字资料,可以是照片,也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

  二、检查预习情况

  1.让学生说说自己通过预习得到的收获。

  2.作者是按什么顺序写的,写了一天当中三峡景物的哪些特点。

  这篇课文是按照时间的顺序来写,写了一天当中三峡景物的下列特点:

  早晨: 清新而明净 明朗

  中午: 热烈

  下午: 平静、轻缓

  夜: 沉沉欲睡 惊醒

  3.朗读课文

  三、深入学习

  1.提出自学要求:认真阅读课文,思考并讨论;课文是如何具体地写三峡一天中的美景的?把你喜欢的句段找出来,读一读,加以体会。

  2.学生自学,讨论,教师巡视指导。

  3.交流讨论结果。

  4.总结文章的中心思想,学习作者的写作方法。

  四、布置作业

  1.练习有感情地朗读课文。

  2.观看三峡风光片。

  教案点评:

  这是一篇写景散文,按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时,师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料,可以是文字资料,可以是照片,也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步,让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段,要求学生认真阅读课文,思考并讨论;课文是如何具体地写三峡一天中的美景的?把你喜欢的句段找出来,读一读,加以体会。最后观看三峡风光片,增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

小学语文我爱三峡教案

标签:教案 时间:2019-09-15
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  知识目标:

  有感情朗读课文;了解三峡的美丽景色;

  能力目标:

  能按照游览的顺序,抓住重点词句理解每处景物的特点,想象所描绘的景象。

  情感目标:

  能够体会文中的思想感情,激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。

  教学重、难点:

  能够抓住重点词句理解每处景物的特点。

  教学准备:

  学生课前收集关于三峡风光的图片资料;教师制作的教学网页。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、师导:在中国广阔的土地上,流淌着一条养育了无数代人的河流——长江(教师画图板书:长江)在万里长江的上游,有一段险峻的地形,那就是举世闻名的长江三峡。(板书)三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课,我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗?他们都有什么特点呢?(学生说,教师板书)

  2、“小导游”介绍,复习旧知

  (1)师导:通过课文的学习,三峡已给我们留下了非常深刻的印象,那神秘的风光,雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们,就让我们去做做三峡的小导游吧,向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡,尽情去展示它们的风光,好吗?

  (2)学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍,小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片)

  (3)指名上台做“小导游”,边演示边介绍;(学生做游客)

  (4)师生评价。

三峡的语文教案

标签:教案 时间:2019-09-03
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  教学目标

  1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。

  2.品析课文,引导学生领略三峡景色之美。

  3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。

  一、图片导入,激发兴趣

  同学们,我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水,它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中,今天,我们采摘了其中的一朵,一起来领略它迷人的风采。首先请大家欣赏一段画面。

  [播放录像]介绍三峡的风光片

  [提问]这段画面描绘的是我国哪个著名风景区的美丽风光?

  明确:这就是我国的长江三峡

  长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴,吸引着古往今来无数的游人,更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动,留下了不少名作佳句。北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。

  二、走近作者,了解作者

  郦道元,字善长,北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

  三、朗读课文,理解文意。

  (一)我来读,我来听

  1.先请同学们自由诵读课文,结合书下注音把语音读准。

  2.指一名学生读,然后其他同学评价纠错。

  3.听录音,学生学读,注意停顿并作标注。

  4.模仿名家的朗读,同桌相互听读。

  (二)我来译,我来学。

  借助手头工具书,结合课下注释自己通译全文,不会的小组内交流,小组内不能解决的标出来师生共同解决。

  四、我来品,我来赏。

《三峡》备课笔记 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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杨先武

一、课文悟读

节选自《水经注江水》的《三峡》一文历来被视为描绘三峡奇观的名篇,专家学者亦多将作者如何描绘三峡美景作为赏析的重点。教参在课文说明中更是开门见山地强调:“《三峡》以凝炼生动的笔墨,写出了三峡的壮丽景色。”笔者以为,这多少有些悖逆作者的本意。作为一部为《水经》作注的地理专著,固然有不少对大自然旖旎风光的专笔描述,但其重点则是放在与“水”紧密相关之处,这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。

在这篇文章中,作者仅用了不到1/4的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观,却以浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明丽,秋季的空灵肃杀。在夏水一节,作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”,并未描绘自然景色。不过无论写什么季节的江水,又都与三峡“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。

总之,全篇文章是122"水”为纲。因此,准确地说,《三峡》是一篇描述流经三峡的长江之水四季变化及其带来沿江的壮丽景色的散文。

二、亮点探究

1.三峡的奇观数不胜数,且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点,对这些美丽的景观作者并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势,这样叙写有何用意?

探究学习:

作者重点写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻,才使得夏季水势险恶,“沿溯阻绝”;正因为“重岩叠嶂”,才会出现“绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”的奇景;正因为“两岸连山、略无阙处”,且难见“曦月”,才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”,十分凄清。由此可以看出,作者写三峡,重在写“水”。