山中访友教案

《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。下面为大家分享了一些优秀的山中访友教案,欢迎大家浏览。

山中访友教案1

  【设计理念】

  阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。

  【课文简析】

  这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。

  【教学重点】

  是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。

  【教学目标】

  1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

  4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

  【教学方法】

  启发诱导法、讨论法。

  【教学准备】

  学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

  板书:

  题目 《山中访友》

  作者 李汉荣 中国作家协会会员,著名诗人、散文家。

  二、初读课文,整体感知

  1、正音:检查预习,读准字音。(课件)

  (抽学生试读,师生纠正,学生齐读。)

  幽径(jìng) 唱和(hè) 蕴(yùn)含 奥(ào)秘 栀(zhī)子花

  宁(níng)静 犬吠(fèi) 湛(zhàn)蓝 衬(chèn)托 仪(yí)式

  凝(níng)望 树冠(guān ) 吟(yín)咏 恩(ēn)泽(zé) 短暂(zàn)

  旋(xuán)转(zhuàn) 津津(jīn)乐道 雄(xióng)浑(hún)

  2、教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。

  3、回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题:

  ⑴ 交流明确:

  作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:

  古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。

  ⑵ 古桥──老朋友 树林──知己 山泉──姐姐 溪流──妹妹 白云──大嫂

  瀑布──大哥 悬崖──爷爷 云雀──弟弟。

  从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。

  4、快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。

  三、精读课文,领悟情感

  1、精读第三段,教给学习方法:

  ⑴ 下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

  (生齐读第3自然段。)

  ⑵ 一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。

  (默读画句,读后交流。)

  ⑶ 引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?

  交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

  “德高望重”的具体体现:

  (引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)

  ⑷ 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如……)

  ⑸ 小结:

  这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

  讨论明确:朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。

  2、自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)

  山泉部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读。)

  ⑴ 这段文字运用了___、___、___修辞方法。

  ⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?

  3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?

  讨论后归纳: 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。

  作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?

  4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

  讨论后明确:

  作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  5、诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。

  第二课时

  一、欣赏佳句,积累语言

  回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:

  1、走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。

  拟人手法,形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情,同时点明了方有的时间是初夏的早晨。

  2、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

  比喻,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

  3、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

  拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

  4、我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

  联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。

  5、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……

  排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,拉近了作者与“朋友”间的距离,读来倍感亲切、热情。

  6、捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。

  “它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。

  7、忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

  巧妙比喻,使雷雨也随作者的情感,富有了侠客与诗人的豪情逸致。

  8.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?

  “恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽,用反问句加强了作者情感的表达,流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。

  改为陈述句:.我站立之处成了看雨的好地方,谁都说这是天地给我的恩泽。

  二、学习首尾,体会写法

  1、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?

  作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

  2、体会写法:

  文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,

  三、课外延伸,强化体验

  在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。

  这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。

  四、升华感情,背诵结课

  1、通读全文,交流:课文为什么以“山中访友”为题。

  2、带着“好心情”,有感情地读课文,选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。

  【板书设计】

  古桥

  大树

  山中访友 (与大自然深情地对话) 热爱大自然

  山泉

  溪流……

山中访友教案2

  1、 整体感知课文内容,理清文章思路。

  2、 品位精美的语言,揣摩作者的感情。

  3、 联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

  本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然,展现了美的景物,美的情感,美的语言。因此在整体感知的基础上,品味优美的语言,揣摩作者深厚的感情,从而陶冶学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的眼力,提高学生的环保意识,更加关注自然和环境,是本单元教学重点,也是本文的重点。

  一课时

  启发诱导法、讨论法

  多媒体

  一、 导入 新课:

  同学们好!我想先问大家一个问题,大家长期待在城市里,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就领着大家走进大自然,到山中去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的《山中访友》。

  (板书:题目、作者)

  二、 明确目标:(彩屏显示)

  齐读学习目标: 1、整体感知课文内容,理清文章思路。

  2、品位精美的语言,揣摩作者的感情。

  3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

  三、 整体感知:

  1、 正音:检查预习,扫清文字障碍(彩屏显示)

  给下列加点字注音:(学生试读,师生纠正,学生齐读)

  幽径(jìng ) 唱和(hè ) 湛(zhàn )蓝 栀(zhī )子

  玄(xuán )奥 清澈(chè ) 禅(chán)心 犬吠(fèi )

  憔(qiáo )悴( cuì ) 树冠(guān ) 凝(níng )静

  2、 范读:(同时出示问题组)

  由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文,初步感知课文,激发学生的感情。听读同时思考下列问题:

  问题组: 1、我主要拜访了哪些朋友?

  (彩屏显示) 2、这些朋友各有什么特点?(用文中的一个词来概括)

  3、文章表达了我怎样的感情?

  3、 自由朗读:

  带问题大声、有感情的朗读课文,再次感知课文内容,揣摩作者感情。为思考、回答问题做准备。

  4、 默读、思考、讨论、回答:

  第二问题有一定难度,可让四人小组讨论回答。

  讨论归纳:(彩屏显示)

  早晨:(德高望重的)古桥 (青翠的)树林

  (洁白的)白云 (雄浑的)瀑布

  大(明镜般的)的山泉 (小诗般的)溪流

  我 热爱

  自 (玄奥的)悬崖 (清纯的)云雀然 (慈祥的)老柏 :月夜

  5、 师小结:

  文中作者将大自然当成亲密的朋友,跟他们互诉心声,表达了作者对大自然的热爱之情。( 板书:我热爱 山中朋友)

  四、 研读与赏析:

  在整体感知基础上共同品味精美的语言。以学生的品味为主,教师贵在引导。(主要从词、句的写法,及其表达的感情等角度引导)。以四人小组共同品味精美片段为例,让学生掌握品味语言的方法,再由学生自主寻美、品美,达到学以致用,最后教师归纳本文写作方法。

  (一)、共同品美:(四人小组研读第四自然段)

  1、 出示问题组:(彩屏显示)

  1、 作者描绘了一幅什么景?

  2、 你认为哪些语句写的美?说说你的理由。

  (可以从写法、作用、及表达感情等角度体会)

  3、你能运用想象,描绘一下这富有诗意的画面吗?

  2、齐读:带着问题齐读第四自然段。

  3、小组讨论、回答:

  师引导归纳:(彩屏显示)

  树打手势(迎风招展) 拟 亲切

  大 鸟唤名字(鸣叫、嬉戏) 人 生动

  自 露珠交换眼神(晶莹剔透) 化 形象

  和 然

  谐 脚根须 想 童真童趣

  头发树冠

  美 我 手树枝 象 浪漫色彩

  思想树汁

  4、想象描绘:

  学生用生动的语言自由描绘,然后教师展示自己描绘的内容:(彩屏显示)

  教师描绘:我走进宁静而神秘的树林,被那优美的景色深深的吸引:那青翠的树枝迎风招展,探出头来,像是在跟我招手;树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏,像是在叫着我的名字,欢迎我的到来;一缕阳光透过树梢,照在亮晶晶的露珠上,那露珠更显得晶莹剔透,像是在跟我调皮的挤眉弄眼,跟我交换眼神。他们不把我当外人,我能见外吗?我闭上眼,觉得我被他们同化了,不自觉的变成了一株树,也成了他们中的一员。

  5、美读比赛:一男一女两同学进行朗读比赛(第四段),看谁读的最有感情。

  (二)、自主寻美、品美:

  师提问:1、文中还有哪些景写的美?你认为其中哪些语句写的美?为什么?

  2、这些语句表达作者怎样的感情?你能否把这种感情读出来?

  1、 学生自由发言并朗读:

  2、 师小结:(总结写作特点)

  文章还有很多优美的句子,我们就不一一品味了。其实真篇文章都写得很美。作者运用丰富的想象和拟人化的手法给我们描绘了一幅幅充满诗意的画面。

  五、 体验与反思:

  由我与山中朋友的感情,感悟文中人与自然的关系,从而反思现实中人与自然不和谐的现象,进而激发学生的环保意识,更加关注自然和环境。

  问题组:

  (彩屏显示)1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?

  2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?

  3、假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么?

  1、 学生自由发言:

  2、 师总结:我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系。我相信,这也是本文作者的心声。

  六、 布置作业 :

  1、 假若多年后山中环境发生了变化,你是山中朋友中的一员,请你向作者倾诉一下你的心声。或者以作者身份写《再访山中朋友》。

  2、 研究性学习:写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。

山中访友教案3

  一、导入

  新课

  1、在小学,我们学过这样一首诗(出示课件),请大家齐读。

  《寻隐者不遇》——贾岛

  松下问童子,

  言师采药去。

  只在此山中,

  云深不知处。

  2、请说一说这首诗讲了什么?

  学生回答:(诗人去山中寻找一位隐者朋友,向童子打听隐者到哪里去,童子告诉诗人,隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处,不知到底在什么地方,最后没找到。)

  3、假如你进山拜访朋友而朋友不在,你会空手而归吗?

  4、你喜欢在山里做些什么呢?

  (根据学生的回答,教师分别给以评价、鼓励)

  5、如果同学们进了山,收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友,带回了好心情,好记忆,他拜访了怎样的朋友?就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。

  (出示课件标题)

  二、初读课文,整体感悟:

  1、请同学们出声读课文,注意读准字音,并且依照作者传达出的情感来读。学生读课文。

  (读课文时标出把握不准的词语)

  2、出示一些词语,要求学生读准。

  3、作者进山拜访了哪些朋友?

  生:古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。

  还有云雀、小花、石头。

  还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。

  4、这些“朋友”各有什么特点?(用文中的一个词来概括)

  (德高望重的)古桥

  (青翠的)树林

  (洁白的)白云

  (雄浑的)瀑布

  (明镜般的)的山泉

  (小诗般的)溪流

  (玄奥的)悬崖

  (清纯的)云雀

  (慈祥的)老柏

  5、作者在拜访朋友时心情如何?表达了“我”怎样的感情?

  生:非常高兴。

  他带着愉快的心情拜访朋友。

  他热爱大自然。

  三、细读品味:

  那么如何更深入细致的体会作者的心情,真正走进作者的心灵?要静心默读。一边读一边想象文中动人的画面,并且给画面配上色彩和声音,让画面在脑中动起来;也可以联想生活中或者书中,影视作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心,透过语言文字看看那诗情画意的画面,好,请进入角色。

  1、生默读。

  2、请同学们说一说,刚才在读课文的时候,哪一幅画面你最钟情?或者哪位朋友你最喜欢?

  (师生、生生交流,课堂互动)

  (学生尽情地畅所欲言,教师不时地进行评论,同样给以鼓励)

  3、刚才同学们谈得很精彩,老师和大家有同感,大自然是一位高明的画家,她为人类画出了美丽的图画;大自然又是一位哲人,她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问,想和同学们共同探讨:作者带着好心情,到山里“观景”,为什么却说成是“访友”。

  (四人小组讨论,师提出要求:一人谈,其余三人注意倾听,如果与小组意见不同,可以保留)

  4、请一位代表发言。

  生:我们小组认为,“访友”把大自然人性化了,作者,把大自然当成自己的朋友和家人,而“观景”是看景物,不亲切。

  生:我们小组认为,

  “访友”,使读者引起联想,使文章富有了童话般神奇,更加形象生动。

  生:我们小组认为,作者热爱自然,和自然融为一体,作者是用心和大自然交流。

  老师小结:

  “访”是精神沐浴和洗涤的过程,“友”把自然人化了。“友”是文眼,文章的切入点,作者情感的生发点,拟人手法的运用都缘与此,文章这样构思,非常新颖,可以尽情的表达出天人合一的情怀。

  四、这篇文章景美,情美,语言美,老师找同学们读一读,你们认为应怎样读?

  (也可以范读)

  ①带着好心情。心里想着美好的画面。读得轻一些,美一些。

  ②大家的意见很好,那就按同学们的方法去读。

  ③有感情的朗读。(同时要求:在读中进一步体会情感,回到文章的整体)

  五、对于这篇文章,大家还有问题要问吗?就是有没有不懂的地方,不合情理的地方?

  ①让学生找:雷雨天,不能到大树下避雨,会遭雷击,不安全。

  (若学生实在找不出,教师可以点播)

  ②师:文学作品是可以虚构的,但也不能违背科学常识,同学们说得对!我们读书不仅要带着欣赏的眼光,还要带着批判的眼光,不迷信权威。既然不合理,我们就改一改吧。

  (学生谈自己的修改意见)(教师引导学生正确修改)

  师:在有些时候必须有所舍弃,做出选择。

  (教师:尽信书不如无书,不迷信,不盲从,我们要带着欣赏和质疑两种态度读书)

  六、教师小结:虽然这篇文章有不合情理的地方,但瑕不掩玉,仍然是一篇美文,尤其是作者激发了我们对自然的热爱之情。我们就把这种美好的情感表达出来吧,请任选一位你喜欢的自然朋友,模仿本文的风格,也可按自己的风格,为她写几句赠言。

  ①生写。

  ②师:哪位同学读一读?(可评论,看谁写的好)

  ③学生说完后,再欣赏别人写的内容(可让学生读)。

  ④教师小结:听着同学们的真挚的赠言,我非常激动,后生可畏!

  七、体验与反思:

  由“我”与山中“朋友”的感情,感悟文中人与自然的关系,从而反思

  现实中人与自然不和谐的现象,进而激发学生的环保意识,更加关注自然和环境。

  问题:

  1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?

  2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?

  3、假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么?

  4、学生自由发言:

  5、师总结:我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系。我相信,这也是本文作者的心声。

  八、探索活动(布置作业):

  节假日,同学们也可以像作者一样,不骑车,不带礼物,哼着小曲儿,不过为了安全,可以邀几个同伴,来一次真正的精神之旅,回归自然,假日——我们出发吧——走进大自然,与山川草木对话,与花鸟虫鱼对话,到自然中放飞心灵,你生活中就多了一个朋友。拿起笔,介绍你所看到的一个朋友吧。

七年级语文《山中访友》教案

标签:教案 时间:2019-12-01
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标

  1、流利有感情地朗读课文,通过语言文字理解作者新奇的构思和丰富的想象。

  2、与文本有效对话,感受作者的心境,引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。

  3、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。

  教学重点

  感知内容,理清思路,反复诵读,体会感情。

  教学难点:

  小组学习的各种形式的组织和协调。通过课件情境展示,引导学生想象和表达。

  教学模式

  课件展示 小组学习

  教学课时

  一课时

  教学过程:

  问学生:大家喜欢上语文课吗? 让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。)

  1、 导入:

  同学们,大家喜欢上语文课吗?(生答:喜欢)那么大家喜欢语文老师我吗?(喜欢)谢谢大家,林老师非常愿意成为大家的朋友。我们大家都有朋友,比如老师我就以书为友,我喜欢以书为伴,与书中的朋友交流。那么你们有没有这样的类似的朋友呢?(生说)有人把洋娃娃当成朋友,有人把音乐当成朋友,也有人把家中的小动物当成朋友。那么当你一看到这个题目时,你认为作者可能会去拜访什么朋友呢?(生猜)作者可能拜访一位隐居山林的朋友,或者是一位经常在山林中绘画的丹青妙手。下面我们就跟着作者一起去拜访这些朋友,去揭开这个谜底,一起读课题《山中访友》。

  2、欣赏美景、听配乐朗读:

  同学们带着这个问题一边欣赏银幕上的画面,一边在自然轻音乐中聆听课文朗读,并且要试着找出作者所拜访的那些朋友。

《山中访友》语文教案

标签:教案 时间:2019-12-01
【ruiwen.com - 教案】

  一、说教材:

  1、教材简析:

  《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略,构思新奇,想象丰富,充满童心童趣,富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历,带着动情的眼光,所见之景都有许多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,看看那充满诗意的画面,你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。

  2、教学目标:

  1、知识和能力目标:有感情地朗读课文,品味优美语言,进行口语训练,培养学生的口语交际能力。

  2、过程和方法目标:培养学生自主、合作、探究学习的能力。

  3、情感态度和价值观目标:体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。

  3、教学重难点:

  教学重点:品味优美的语言,培养学生课堂口语交际能力。

  教学难点:揣摩作者的写作意图,体会文章的写作技巧。

  4、课时安排:

  本文属于自主阅读课文,用一课时完成。

  5、媒体设计:

  本文是一篇美文,可向学生创设欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶,可借用音响媒体,欣赏优美图片。如果有条件,可利用多媒体设备,提供美轮美奂的画面。

  二、说教法、学法:

  “教无定法,贵在得法。”采用“谈——读——赏——练”,运用这种教学方法,旨在培养学生课堂口语交际能力。让学生在具体的交际情境中进行,承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的交际水平。学生反复读,才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落,并说出理由。这既是思维的训练,又是说话的训练,有利于学生创造思维的培养。

《山中访友》教案

标签:教案 时间:2019-12-01
【ruiwen.com - 教案】

  一、导入。

  1、播放轻音乐《月光》,师有感情地导入:日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然是我们人类好心情的家园。我们非常地幸运,生活在一个群山环抱的小镇里。这里有蓝蓝的天;高高的山;清清的水;还有淳朴的人。今天,我们就跟随诗人李汉荣,到大山深处去拜访好朋友。大家猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?

  生:作者可能去访问一位德高望重,曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士。

  生:我想作者可能去访问一位功成身退,隐居山林的朋友,他们约好了对酒吟诗。

  生:作者访问的朋友是一位丹青妙手,他经常在山中实地写生。

  ……

  2师:可作者到底去山中拜访了怎样的朋友?请同学们放松,深呼吸,让我们满怀好心情,一起走进山林……

  二,整体感知。

  1、学生自读课文,解决拦路虎(重难点字词)。

  2、放映重点字词,请一位同学认读,后全班齐读一遍。

  3、默读课文,思考:作者在山中拜访了那些朋友?

  为什么把进山看景说成访友,表达了作者怎样的感情?(以学生说为主)

  三,研读赏析

  1、在作者所有的朋友中你最喜欢哪一个,说说你的理由。(需要充分展开)

  2、寻找文中最为优美生动的语言,找到后,为大家读一读,且说说它为什么是最佳的。(四人小组讨论,派代表回答)

  四,拓展

  饱览了山中美妙的景色,欣赏了文章美丽的语言,我们胸中也一定有许多的话要说,有许多的感情要抒发,那么,现在,准备好你们的眼睛和耳朵,展开你们丰富的想象能力,每位同学自由选择一幅画面,来尽情的挥洒你的才华,激扬你的文字吧!

小学课文《山中访友》教案

标签:教案 时间:2019-11-08
【ruiwen.com - 教案】

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、整体感知课文,想象文中的意境,揣摩作者的写作意图。

  3、学习本文栩栩如生的景物描写,通过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。

  4、培养学生的想象能力和口头表达能力。

  教学重、难点:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学习本文栩栩如生的景物描写,同时培养学生的想象能力和口头表达能力。

  教学过程:

  一、情境导入:

  同学们,最近忙吗?想轻松轻松吗?今天老师要到大山中去领略大自然的美好风光,顺便去拜访我的几个老朋友,你们想跟着我去吗?出发之前,你们有没有什么想问我的?(引导学生第一次质疑)我先不告诉你,随我到了那儿你就知道了。

  二、师生互动:

  1、现在就请同学们走进大山,去会一会我的朋友吧!并用你手中的笔跟他们打个招呼吧!(请学生快速读课文,并且把这些朋友一一找出来,作上记号)

  2、现在请你说一说你都见到了我的哪几位朋友?(师相机板书)

  3、请同学们在用心的与这些朋友交流一下,看一看你最喜欢哪个?(找一个或几个知心朋友)说一说你为什么喜欢他?(先自己思考,再小组交流)

  4、想必同学们和你的知心朋友交流好了吧。现在就把你的知心朋友介绍给大家吧!(同学们一一介绍)

  5、同学们,今天我们与这些朋友进行了心与心的交流,你们觉得这些“朋友”可爱吗?为什么?那我们与这么多“可爱的朋友”欢聚一堂,你们高兴吗?(让学生谈感受、体会)

山中访友课文教案

标签:教案 时间:2019-11-07
【ruiwen.com - 教案】

  学习目标

  1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。

  2.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

  3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

  4.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。

  课前准备

  1.古桥的图片。

  2.录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。

  教学过程

  第一课时

  ↘创设悬念,揭示课题

  ①同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?

  ②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?

  ③出示课题《山中访友》,学生读题。

  ④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

  ↘读通课文,掌握字词

  ①初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。

  ②交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。

  清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

  ①谁来简单地说说这篇文章的大致内容?

  ↘学习“出门”,感受心情

  ①作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴)

  ②你从什么地方可以看出作者当时心情很好?

  出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!

  (1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。

  (2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

山中访友 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

                                   青岛  马仙芝 

○教学目标 

①有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。

②抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。

③展开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。

④热爱自然,热爱生活。

○教学重点 

  感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。

○课前准备 

    这是一篇略读课文,可以让学生自主讨论学习本文,指导学生反复朗读,通过朗读来理解文章内容,体会作者的感情。

○教学内容 

    抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟。

○教学设计 

整体感悟 

①导入新课

    阅读标题,揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图。

    板书课题:山中访友

《山中访友》教案(人教版选修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

教学目标 一、知识与能力目标

1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。

2.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。

二、方法与过程目标

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

三、情感态度和价值观目标

感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重点 感受作者所描写的境界,培养热爱自然|,亲近自然的情节.

教学难点 学习作者表达感情的方法.

学法指导 通过感情朗诵课文来掌握课文内容.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学方法 情景导入法、讲授法

教具准备 生字.新词卡片

教学课时 2课时

教   学   过   程

教学行为 学习行为 备注

第一课时

(一)、创设悬念,揭示课题

1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗? 

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?

3、出示课题《山中访友》,学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

(二)、读通课文,掌握字词

清爽  吟诵  唱和   陡峭  挺拔   精致  奥秘  德高望重  津津乐道   别有深意

山中访友(沪教版七年级必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

[教学目标]

1、反复朗读,感知内容,品味精妙语言。

2、理解本文新奇的构思,学会运用联想、想像的手法。

3、初步学会欣赏文学作品,体会作者蕴含的感情并有自己的情感体验。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的品质。

[教学重点]

反复诵读,展开丰富的想像,理解文章新奇的构思。

[教材分析]

本文是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情,走进山林,探访“山中的众朋友”--古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述,这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中,使读者顿生身临其境之感。正当在与“朋友们”互诉心声之中,作者营造了一个如诗如画的童话世界,真切表达了对大自然的热爱之情。

[指导思想]

这是一篇略读课文,可以让学生自主讨论学习本文。文章文质兼荚,适合朗读,因此本教案设计了听读、自读、默读、齐读、指名读等方式,采用以读带讲的教学方法。

[教学手段]:多媒体辅助教学

[教学设计]

一、整体感知

1、导入新课

悬测:阅读标题,揣测文章内容,揣摩作者的写作意图。

大屏幕出示背景及课题。

如果你没读过课文,请展开想像,猜一猜作者到山中访问一位怎样的朋友?为什么访问他(她)?

学生回答,如:

访一位隐居山中的诗人--煮茶论诗。

访一位得道的山中僧人--禅悟人生。

访一位山中的武林高手--切磋武艺。

学生可以大胆想像,只要合乎情理或能自圆其说就行。

教师:可作者拜访的又是哪些朋友?

让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想像,跟随作者走进山林,去会晤“山中众友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

山中访友(人教版七年级必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

学习目标:

1. 有感情地朗读全文,整体感知内容。

2 . 品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构思;

3. 展开想象,感受作者情感,体味文章表达的思想感情。

学习重点:

整体感知文章内容,感受作者心境,体会作者所要表达的思想感情。

学习难点:

品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构。

课  型:略读课

教  法:谈话法、启发法

学  法:朗读法、讨论法、合作学习法

课  时:一课时

教  具:投影仪

教学设计:

导入新课:

阅读标题,揣测文章内容,猜测作者创作内容。

教师总结:

让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着作者,走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

查阅资料,扫清文字障碍

感悟内容:

1、  作者在山中拜访了那些“朋友”?作者都是怎样称呼它们的?

2、  本文表达了作者怎样的思想感情?

老桥--老朋友  树--知己  山泉--姐姐  溪流--妹妹  白云--大嫂  瀑布--大哥  悬崖--爷爷  云雀--弟弟  蚂蚁--小弟弟 

《山中访友》课堂实录 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

师:(李老师面带笑容走上讲台)上课!

  生:(精神抖擞,声音响亮的)老师好!

  师:同学们好!请坐!

  师:今天我们学习《山中访友》。刚才李老师把课文读了一遍,也很有感触。文章题目是《山中访友》,我今天是宜都访友,我第一次来宜都。

  生:(笑)

  师:文中有一句话,在倒数第二段倒数第二行。“茫茫天地间,我们也做了一回患难兄弟。”今天是一个幸运的日子,因为到宜都来这辈子或许不会只有一次,但今天毕竟是第一次。大家想想,茫茫天地间,我和大家在这个舞台上相遇,恐怕再也没有机会了。我以后可能还有机会遇到你们中间的某一位同学,但是绝对不会在这个舞台上和所有的同学上一节课了,正所谓空前绝后,这就叫缘分,所以我们要珍惜这次缘分。这篇文章李老师也才接触,这节课,我和大家一起来分享。

  师:同学们都读完了这篇课文,喜欢这篇文章的同学请用手势告诉我。喜欢就喜欢,不喜欢就不喜欢,请明确地告诉我。

  生:(同学们高高的举起自己的小手)

  师:(环顾整个教室)喜欢这篇文章,证明大家都读懂了这篇文章。有谁告诉老师,你觉得怎样才算读懂了?

  生1:我觉得就是弄明白了作者要表达的意思。

  师:(点头)读懂,就要知道作者写的什么。读懂还有什么标准?

  生2:要了解作者的思想感情,同时要让自己和作者有一个感情上的共鸣。

  师:(赞许地)说得多好,要有情感共鸣。

  生3:要一边读课文,一边能想象出课文所描绘地情境。

  生4:还要在课文的基础上展开联想。