美丽的小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章,以季节变化的顺序,介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。下面小编为大家分享了关于美丽的小兴安岭教学设计,仅供浏览。

美丽的小兴安岭教学设计1

  教学目标:

  1.认识本课的9个生字,学会其中的14个字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  4.体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  教学过程:

  (一)导入

  1.小兴安岭(板书)看图片,介绍小兴安岭,什么是岭(一座山连着一座山,连绵起伏的群山)。看见在小兴安岭上这么多树,猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢?

  学生回答 这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。(补课题:美丽的)

  (二)初步感知课文

  这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

  (三)精读讲解

  1、学习第一、二自然段:

  1).自读第一自然段。思考:第一自然段主要告诉了我们什么?你是从哪些词看出来的?你又是怎么理解的?

  明确:第一自然段,告诉了我们小兴安岭的树木非常多,也非常美丽,从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋” “……”等词、句、符号来理解,突出小兴安岭森林广阔无垠,一片绿色,非常美丽的特点。

  2).练习有感情地朗读第一自然段。

  3).学习第二自然段

  体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理:第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物;第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。

  2、学习第三自然段

  1).指名读,其他同学思考:①你觉得小兴安岭的春天怎么样?②作者抓住了哪些景

  物来写的?看插图,体会用词的准确,生动。选取的景物静中有动,寻找和谐、动人的理由 :抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和对比。用提问题的方式生成原木的采伐和运输的认识。突出春天刚刚到来时,小兴安岭景色美丽,生机勃勃的特点。

  2).练习有感情地朗读第二自然段。

  3).小结读书方法。

  (1)先读课文,感受到了小兴安岭的春天很美丽。

  (2)抓住了作者所描写的词句进行理解。

  (3)通过感情朗读,体会小兴安岭春天的美丽。

  3、学习第四、五自然段

  (1).自由读课文,自己思考并理解下列问题:

  1)、作者在描写小兴安岭夏天的美丽景色时有哪些你喜欢的好词好句,用不同的符号标出来。想想它们好在哪里。

  2)、作者为什么分了两个自然段来写夏天?

  3)、给这两个自然段如果分别加上小标题该怎么加。

  (2).练习有感情地朗读第四、五自然段。

  4、学习第六自然段

  (1).自由读课文,你觉得小兴安岭的秋天怎么样?如果你来写小兴安岭的秋天,你会抓哪些景物来写的?结合图片,感受语句的生动。 抓住:“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。

  (2)练习有感情地朗读第六自然段。

  5、学习课文第七自然段

  1.按照上面的学习方法自学第七自然段。

  (1)小兴安岭的冬天美丽,富饶,作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

  (2)雪的描写按照空中、树上、地上的顺序。让学生抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解,使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

  (3)练习有感情地朗读第七自然段。

  6、学习第八自然段

  一年四季美丽景色写完了,该写结尾了。要表达一种什么样的感情呢?要赞美小兴安岭的美丽和富饶。怎样赞美它的美丽和富饶呢?体会“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。”这样结尾的好处。

  7、如果我们对美丽的小兴安岭想到什么美丽,就写什么,把想到看到的都写进去,行不行?(结合板书总结出总—分—总的结构形式和四季的变化顺序。)

  8、到这儿,课文已经学完了。总结一下课文在写作上有什么值得我们学习的亮点和特色。升华学生对语言的感受和运用能力以及写作知识的认识和概括能力。

  (四)板书设计

  14 美丽的小兴安岭

  绿色的海洋

  总—分—总

  | 四季美丽、诱人

  四季的变化顺序

  春: 夏: 秋: 冬:

  巨大的宝库 美丽的大花园

美丽的小兴安岭教学设计2

  一、教材分析

  《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

  今天我用三年级的教材在四年级上课,是因为我的教学进度比较慢,元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材,识字量较大,而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理:第一课时,整体感知,抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移,自主学习夏、秋、冬,并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍,并仿写家乡的一处美景。

  二、设计理念

  1、以读为本 品读感悟

  《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽,我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式,提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。

  2、以学生为主体 注重能力训练

  整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的,并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后,都让学生谈谈对小兴安岭的感受,尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时,请学生发挥想象进行续写。

  3、用多媒体辅助教学

  一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的,美育是感性的,它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面,他们会惊讶,会陶醉,为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨,有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景,吸引学生的注意力,使学生主动学习,有所感悟。在讲到春天的美景时,我随机出示小鹿各种各样可爱的形态,为续写作好准备。整体朗读春景前,我播放淙淙的流水声,不仅帮助学生理解,又使学生有身临其境之感。

  借班上课,对教师驾驭课堂,处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻,在教学设计和课堂教学中存在很多不足,请各位老师多提宝贵意见,让我更快地成长。

美丽的小兴安岭教学设计3

  教学目标

  1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

  3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

  4、创新目标:创设情境,读中感悟。

  教学分析与处理

  1.教材分析:这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)

  2.学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

  3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

  4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

  课前准备:

  因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

  教学方法:

  研究体验式创新教学法

  教具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境激情导入

  同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

  二、提供信息点拔启发

  1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?

  2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

  3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

  三、学生研究合作交流

  1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)

  2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

  3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

  4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

  5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

  6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

  四、反思小结

  通过学习这篇课文,你们学会了什么?

  五、研究性作业

  假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)

  同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

  六、板书

  9、美丽的小兴安岭

  春

  夏 根据学生的情况随机出示

  秋

  夏

  课后点评

  授课者本着以学为本、为学服务的思想,竭诚为学生提供热情而合适的服务,为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

美丽的小兴安岭教学设计范文(通用3篇)

标签:教学设计 时间:2020-06-07
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  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的美丽的小兴安岭教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  美丽的小兴安岭教学设计范文1

  教学目标

  1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

  3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

  4、创新目标:创设情境,读中感悟。

  教学分析与处理

  1、教材分析:这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)

  2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

  3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

  4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

  课前准备:

  因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

美丽的小兴安岭教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-18
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  《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文,在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句,使文章显得更加生动形象。下面是小编收集整理的美丽的小兴安岭教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、学习并掌握课文中的生字词。

  2、理解课文,了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产

  3、了解作者的写作顺序,以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。

  4、激发学生对大自然、对祖国的热爱,树立保护森林的意识,培养民族自豪感。

  教学重点:

  了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点,体会小兴安岭丰富的物产。

  教学难点:

  了解作者抓住特点把景物写具体的方法,激发学生热爱大自然,热爱祖国壮丽山河的思想情感。

  教学过程:

  一、板书课题,导入新课

  1、导入:同学们,上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方,哪里啊?(生回答)

  2、看视频,欣赏小兴安岭:现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧!

  二、学生谈感受

  1、好,小兴安岭给你们什么感觉?那里你看到最多的是什么?

  2、师总结:大家读的真棒,小兴安岭最大的特点就是树多。

  3、除了树非常的多,还有一段也介绍了小兴安岭的特点,是哪一段?

  为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,巨大的宝库呢?我一起去找找答案吧!

  三、读中感悟,积累语言

  1、生自由读2~5段,思考:作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的?(时间顺序)

  2、出示小兴安岭四季图,让学生分辨出春、夏、秋、冬(你是怎么看出来的?)

《美丽的小兴安岭》教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2019-12-13
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  《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。下面给大家分享《美丽的小兴安岭》教学设计,一起来看看吧!

  《美丽的小兴安岭》教学设计1

  教学目标:

  1.认识本课的9个生字,学会其中的14个字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  4.体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  教学过程:

  (一)导入

  1.小兴安岭(板书)看图片,介绍小兴安岭,什么是岭(一座山连着一座山,连绵起伏的群山)。看见在小兴安岭上这么多树,猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢?

  学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。(补课题:美丽的)

  (二)初步感知课文

  这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

  (三)精读讲解

  1、学习第一、二自然段:

  1).自读第一自然段。思考:第一自然段主要告诉了我们什么?你是从哪些词看出来的?你又是怎么理解的?

  明确:第一自然段,告诉了我们小兴安岭的树木非常多,也非常美丽,从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”“……”等词、句、符号来理解,突出小兴安岭森林广阔无垠,一片绿色,非常美丽的特点。

  2).练习有感情地朗读第一自然段。

三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-23
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  了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。下面是小编收集整理的三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计,欢迎阅读参考!

  教学要求:

  1.在读中品词品句,体会作者用词的准确、生动。

  2.初步认识小兴安岭的美丽富饶,教育学生热爱大自然。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  教学重难点:

  体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

  课前准备:

  1.学生搜集有关小兴安岭的资料。

  2.多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流搜集的资料,揭题。

  学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

  二、初读,整体把握课文内容。

  学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  三、品读,析文悟情。

  1.利用写春、夏美景的段落,渗透学法:

  (1)默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

  (2)按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

  夏天(当学生谈到夏天时)

  ①出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)

美丽的小兴安岭教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-01
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  导语:《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言,清晰的结构,向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。接下来小编搜集了美丽的小兴安岭教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

  美丽的小兴安岭教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中个别词语的妙处,体会作者用词的准确、生动。

  2、了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物特点,进行观察的方法。

  3、了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色及物产丰富的特点,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重点:

  准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

  教学难点:

  学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,你们喜欢旅游吗?(生)你最想到哪儿去游玩一番?(生)

  2、谁来说一说,你都看到了什么?(生说)这里就是老师曾经去过的位于我国东北部的一个著名的山脉——小兴安岭。听说过吗?(生)这节课,就让我们共同走进这座“美丽的小兴安岭”,去一睹它的风采。

  3、板书课题,生齐读。

  二、初读感知

  1、请同学们轻声读一读课文,争取读准字音,把句子读通顺。(生自由读文)

  2、谁愿意给大家读一读?(一组开火车读)其他同学边听边想一想:你认为小兴安岭是一个怎样的地方?

  3、谁来说一说你眼中的小兴安岭是个怎样的地方呢?(生说,师相机板书:景色美丽,物产丰富)

美丽的小兴安岭教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2019-10-29
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  《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言,清晰的结构,向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。以下是小编为大家整理的美丽的小兴安岭教学设计,欢迎大家阅读!

  美丽的小兴安岭教学设计(一)

  教学要求

  1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重难点

  体会作者用词的准确、生动;学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  一、讲读课文第二自然段

  1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木积雪小溪小鹿)

  (1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)

  (2)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)

  (3)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

  (4)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

  二、讲读课文第三自然段

  师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)

三年级美丽的小兴安岭教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-15
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  导语:《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文,在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句,使文章显得更加生动形象。以下是小编带来的三年级美丽的小兴安岭教学设计。

  三年级美丽的小兴安岭教学设计

  一、课题

  《美丽的小兴安岭》

  二、课时安排:

  三课时

  三、教学目标:

  教养:

  ⒈有感情地朗读第2、3自然段

  ⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

  教育:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  发展:体会作者准确、生动的语言,学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

  四、教学重点:

  ⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色

  ⒉体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。

  五、教学难点:

  体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。

  六、课型

  讲读课

  七、教学方法:

  谈话法、合作学习法

  八、教学媒体:

  小黑板、投影仪

  九、教学过程:

  一、谈话导入:

  小兴安岭真美呀!这节课我们继续来欣赏。

  二、学习第2、3自然段

  ⒈学习第2自然段

  过渡:春天到了,树木抽出新的枝条,积雪融化了,小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

  ⑴请大家翻开书本40页

  ⑵我们来看看学习要求(指名读)

  读第2自然段:

  ①标出有几句话

  ②用划出描写的景物

  ③找出喜欢的句子,有感情地读一读

  ⑶检查学习情况

  1、

  第2自然段里有多少句话?(指名回答)

美丽的小兴安岭教学设计三篇

标签:教学设计 时间:2019-10-10
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  本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。以下是小编为大家带来的美丽的小兴安岭教学设计三篇,欢迎大家参考。

  美丽的小兴安岭教学设计1

  教材分析

  本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法,体会用词造句的准确,是本课教学的重点。

  学习目标

  1、正确读写并理解生字词;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情;

  4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

  设计理念

  依据课文“总—分—总”的构篇形式,在初步了解全文的基础上,从文章最后的总结段入手,由“一年四季景色迷人”,“美丽的大花园”,“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时,抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念,拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。

  教学时间:三课时

  教学流程

  导入:(课前,组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件,板书课题,引发思考。

  (一)自主学习阶段:

  1、课件出示自主学习要求:①读正确;②读通顺;③读中思。

美丽的小兴安岭 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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一、 教学要求:

1、 使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、 学习用重点句概括段落大意。

3、 学习本课生字新词,用“欣赏”、“等待”造句。

4、 有感情的朗读课文,背诵课文第四自然段。

二、 教学重点、难点:

学习用重点句概括第二段段落大意。

三、 课时安排:

3课时。

                   第一课时

教学要求:检查预习情况,熟读课文,给课文分段。

教学过程:

一、 导语:

同学们,我们祖国地大物博,景色美丽,今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽景色吧!

二、 检查预习情况。

1、 音、形、义

(音)诱、涨、浸、缕、膝、舍

(形)诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑

(义)诱人-吸引人。

淙淙-像声词,流水的声音。

欣赏-享受美好的事物,领略其中的趣味。

涨-水位升高。

郁郁葱葱-(草木)苍翠茂盛。

美丽的小兴安岭教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-22
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  【教材分析】

  《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”的第三篇精读课文。按照总——分——总的结构,讲了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。其中,第二至四自然段按四季更迭的顺序具体介绍,是对学生进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。

  【学情分析】

  三年级大部分学生具备了自主识字的能力,也基本上养成了预习的习惯。他们在预习中一般能主动识字,并能自主地初读课文,有的还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点,理解课文内容,读出课文韵味,还有待更多的阅读实践来训练。

  【教学目标】

  1.会认10个生字,会写14个生字。

  2.通过朗读,理解课文内容,读出对小兴安岭的喜爱之情,并能背诵自己喜欢的段落。

  3.学习作者抓住景物特点,按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

  【教学重点】

  通过朗读,理解课文内容,读出对小兴安岭的喜爱之情。

  【教学难点】

  学习作者抓住景物特点,按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

  【设计思路】

  依据阅读的一般规律和课文结构特点,引导学生在初读时识字学词,理清脉络;在细读中,先抓住关键词句边读边想象,读好其中一段,再运用迁移规律,读好全篇课文;在品读中,学习作者的写作方法。力求通过“初读——细读——品读”三个层次的教学,全面落实教学目标。

  【教学准备】

  教师:多媒体课件。