燕子教学设计

《燕子》是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点,通过准确、生动的描绘,充分表现了燕子的活泼可爱,抒发了对春天的赞美之情。下面为大家提供了几篇优秀的燕子教学设计,仅供参考。

燕子教学设计1

  一、知识背景

  《燕子过海》是浙教版小学语文第五册第三单元的一篇文章。课文采用叙事、抒情相结合,语气时而平缓亲切、时而低沉、时而激扬,记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方,在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景,赞美了小燕子勇敢顽强的精神,流露了对小燕子的无限怜惜、敬佩之情。

  课文共有4个自然段。第1自然段运用设问写法描写了无边无际的大海,为燕子过海的艰辛作了环境铺垫。第2自然段写一群燕子在海上不分昼夜地飞行。这段中的词语较丰富,可让学生找出以帮助理解句子,从而积累词汇。第3自然段近距离展现十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段赞美了燕子不怕辛苦和艰难的精神并呼吁大家要爱护益鸟燕子。

  二、学情分析

  三年级学生已初具自学能力,对字词的教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记,通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感,深入感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣,因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子,在前两课教学中,学生已有一定的接触、练习,因此可引导学生小结学法并迁移运用,从而培养“自能读书”的能力。

  三、教学理念

  兴趣是的老师,形象直观的多媒体课件作为一种现代的教学手段能激发学生浓厚的学习兴趣,促进阅读实践,达到深悟之效。教学中教师要改变教学观,才能让学生在自由平等的和谐环境中学习,同时教师应积极参与到学生、文本的对话中,关注学生的发展,凸显学生的主体地位,在教学情境中让学生通过自读展开想象,在合作读中交流体会,在质疑声中思考、讨论、探究创新,培养学生的挑战精神,以体会感悟文中表达的情感和学习的成功感。

  四、教学目标

  根据教材编排和课文特点,结合学生的学情,针对小学语文教学法阅读教学的基本规律,确定本课的第一课时的教学目标如下:

  1、知识和能力目标:

  (1)会认写11个生字,理解“昼夜、疲倦、伏、展翅”等词语的意思。

  (2)有感情地朗读课文。

  2、过程和方法:

  读通课文,通过找出重点词,理解句子,感受燕子过海的艰辛及永不后退的精神。

  情感和态度:

  (1)养成自我感悟、自觉积累祖国语言的良好习惯。

  (2)懂得在生活学习中的成功离不开像燕子在困难中勇往直前的精神。

  在读懂课文的基础上找出描写燕子过海时艰辛的句子是本课教学的重点,通过研读重点词理解句子,体会燕子过海的辛苦、艰难及奋勇向前的精神,是本课教学的难点。

  五、教学板块

  (一)、音像激趣,导入新课。

  1、听歌曲《小燕子》

  优美的歌声能渲染情境,使学生深受感染,心里顿生对燕子的亲切感,情绪一下子可调动起来。

  2、教师在学生积极的学习状态下引题:每年春天,可爱的燕子们要从寒冷的北方飞到温暖的南方,给春天带来了生机,给我们人类带来了欢乐。可你们知道吗?燕子在飞行的路途中还要经过无边无际的大海,随即板书课题。

  (二)、借助课件视觉感受

  1、课件点击画面,出示茫茫的大海。学生如临其境,直观感受海的辽阔,接着出示句子“海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。”请学生自由读句子,直至读出海的一望无际的感觉,有课件的借助,学生对句子的理解会比较到位,容易体会,此句为下文体会燕子过海的艰辛打下了铺垫。

  2、点击课件出示正在飞越大海的燕子的动画,配上舒缓的音乐,再出示燕子在飞行过程中无奈地掉到甲板上的情景,教师同时饱含深情地朗诵课文最后一段,激起学生内心的共鸣。

  3、叫学生谈谈对课件中展示的画面的感受,鼓励学生畅抒已见,初步感受燕子过海的辛苦、艰难。

  (三)、初读课文,整体感知。

  1、让学生带着各自情感的基调,用自己喜欢的方式读课文。说说文中哪些地方令自己最感动?

  2、再读课文,扫除生字词障碍,同桌反馈检查:哪些字易读错、写错?该怎么读,怎么记?

  3、分小组朗读课文,读通顺。

  4、默读,整体感知燕子过海的不容易。

  (四)、精读重点句,深入体悟。

  课始的课件给学生的视觉冲击仍意犹未尽,可以指导学生回想课件内容,结合课文语句,在文中找出重点句。小部分小学生可能还是有困难,可以引导学生之间质疑,用问读方式出示:燕子为什么在海上飞,怎么飞?在飞的过程中顺利吗?这些都可帮助学生找出三个课文中描写燕子过海辛苦、艰难的句子,教师用投影片出示句子并积极引导。在体悟句子意思时,以学生为主,与学生共探学习方法,然后进行学习方式迁移。

  1、它们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  叶圣陶指出“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导”。教师要成为“善教者”,就必须进行学法指导,因为“方法是打开知识宝库的金钥匙”。

  学法指导:

  (1)读通句子

  (2)划出你认为句中关键的词(寒冷—温暖、北方—南方、昼夜)

  (3)理解关键词意思,第二对词可由教师在地图上指出帮助学生理解。

  (4)带着对关键词的理解再读整个句子,用心体会感觉其路途遥远、燕子飞行的劳累。

  (5)指导朗读,通过范读、小声自由读、指名读、对比读,读出体会到的句中含义的语气,达到以读悟情的效果。

  在懂得怎样读的基础上再入情入境地读,体会才更真实。

  2、燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样地落下来,伏在甲板上休息。

  教是为学服务的,教的最终目的是为了不教。为培养学生“自能读书”的能力,引领学生总结学懂句子的方法:读通句子,划出重点词,理解品味,有感情朗读。充分利用个体,群体课堂教学组织形式,通过自学、小小组助学、集体交流等形式激发学生课堂参与的积极性。在此基础上,教师适时点拨。

  重点词:太疲倦、像……一样、落、伏

  回忆雨点落的样子,出示“飞、落”进行比较,通过词义差别感受燕子掉下来的急状;

  扮演角色,表演小燕子极累状:趴在桌子上。让学生说说为什么要这样做?再出示“站、伏”进行词义对比,深入体会燕子过分疲劳的无耐及作者用词的凝练。

  带着体会有感情地朗读句子,通过指名读,集体读,自由读相结合,以读促情,师生评议。

  3、过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。

  充分相信学生的能力,用前面学过的方法进行学习迁移,培养合作精神,在小组合作中练读谈感受。抓住“一会儿、又展翅起飞”体会出燕子在极其疲倦的情况下只休息片刻又展翅起飞的勇敢顽强的精神,抓住“停止了呼吸”体会燕子的劳累达到了极点,再通过加重重点词语气的朗读,读出对燕子的敬佩与无奈失去生命的同情。这一重点句的学习基本上是放手让学生学习,通过多形式的品读,进行有效的语感训练。

  同时出示三句话,有感情朗读,增加朗读训练频率,反复体验。鼓励质疑解惑,培养学生克服“从众心理”。既发扬教学民主,又努力面对不同层次的学生。这样以教师为主导,以学生为主体,以读为训练主线的教学正体现了“教是为了不教”的教学思想。

  (五)、自由想象,抒发情感

  引导学生想象:燕子飞行的路途如此遥远,还会有哪些艰难险阻等待着它们,它们又是怎样克服的?课件展示燕子在急风骤雨中奋勇飞行的情景,让学生即景抒情。丰富的想象是创造的翅膀,提供思维的空间,启发创造想象,身临其境谈感受,创造性思维可得到发展,情感得到升华。

  (六)、发散思维,情感熏陶。

  小小的燕子为了到达目的地不惜献出生命,它这种顽强不屈的精神真让人感动,由此,你感受最深的是什么?想对燕子说什么,还想对大家说些什么,可联系雅典奥运会上中国体育健儿奋勇拼搏的精神启发学生发表看法,还可联系学生生活中遇到困难如何对待开个讨论会,鼓励学生畅所欲言。阅读是学生与文本之间的交流,但也离不开个体的发挥,学生在积极主动的思维和情感活动中才可以得到深化,因此,应让学生有所感悟,受到情感熏陶,获得启迪,那才是阅读的境界所在。

  六、板书设计

  板书是一种辅助性手段,是教学中的简明教案,本课时板书采用重点字词式,本着简洁、清晰、直观的原则,为落实教学目标服务,突出重点,突破难点。

燕子教学设计2

  设计理念

  教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

  教学目标

  1闭莆毡究10个生字的音、形,并能正确朗读课文。

  2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。

  课前准备

  1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。

  2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体。课件二。

  教学过程

  课前

  播放。课件一。

  评点课前休息时间内播放。课件一,让学生在轻松、随意的浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。

  一、谈话揭题(略)

  二、检查预习情况

  1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。

  2。指名板演,其余学生练习,并由出题者批改。

  3。学生自由选择段落朗读

  评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

  三、整体感知课文

  听课文录音,交流:你觉得燕子过海____________。(辛苦、艰难)(板书)

  四、学习第一、二段

  (一)理解燕子过海的艰辛。

  1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢?读课文的第一、二段,找原因。

  2毖生自学,小组交流。

  3毖生自由发言,集体交流。

  板块一:诵读“海有多大,天边水,水边天,望也望不到边。”

  (1)体会并读出海的大。

  (2)领悟通过对大海的描写,

  反映燕子过海的艰辛。

  板块二:诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。”

  (1)领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

  (2)借助个人经验及。课件二,想像燕子过海可能还会遇到哪些困难,带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。

  评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此,这里安排了板块式而非线性教学,同时十分珍视学生的独特感受,课文上有的,引导学生读深读透,读出自己的理解;课文上没有的,鼓励学生调动原有经验大胆想像,从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。

  (二)体会燕子过海的艰辛。

  1一只坚强、勇敢的小燕子,在海上不停地飞呀飞吗?

  师:秋天来了,天气凉了,小燕子依依不舍地向我们告别,勇敢地起飞了。(学生表演)(演示。课件二)2北硌葜校师生对话,老师追问燕子飞越海上时的感受,并及时鼓励。

  如:“啊,海上所有的小燕子,请你们来告诉老师:海上没有休息的地方,你们害怕吗?”

  3北硌莺螅交流体会:现在你们对小燕子除了喜爱,还多了些什么呢?

  4比梦颐腔匙啪磁逯情,一起来读课文第一、二段。

  评点在特定情境中表演,在表演中体验,在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言,学生真实的表演,感人的音乐、画面等情境的创设,把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”,从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。

燕子教学设计3

  【教学目标]

  1.能正确朗读课文,并适当注意感情。

  2.能根据课后提示预习课文。

  3.选择自己喜欢的一小节背涌。

  4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。

  【教学过程]

  一、揭示课题

  1.贴燕子图,板书课题燕子

  2.用自己的话说说燕子是什么样的?

  3.读课文,从课文中找出描写燕子外形的句子。

  5.填空:

  从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。

  6.读读这个句子,说说这是一只怎样的燕子。

  二、感知全文

  1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。

  2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的?第二小节要点:

  1)理解“光彩夺目”的春天是怎样的?(色彩一一各种颜色的花)

  2)理解“都像赶集似的聚拢来”从四面八方集合到一起,这都是因为春天到了,是季节的原因,才使得百花盛开,作者用非常形象的句子,把春天的特征写清楚了,也正因为春天的缘故,小燕子才从南方飞来,为春光增添色彩。

  第三小节要点:

  这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边;高柳下;湖面。

  从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵巧。

  3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。

  4.读课文最后一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢?

  小声读最后小节,完成填空:

  有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!

  5.你是怎么理解这句话的?

  请小朋友发表自己的意见。

  6.自己读全文,选择喜欢的一个小结背诵。

  三、语言实践和延伸。

  说一说自己喜欢的小动物,注意抓住小动物的特征。

  )在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!

《燕子》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-25
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《燕子》第二课时教学设计1

  教学目标:

  1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。

  2、学习第一、三、四自然段,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情境,复习引入

  1、看图(春光图,画面中没有燕子)

  2、这么美的春光图,谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

  (指名)

  让我们大家再一次大声地来赞美一番。

  3、请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?

  (学生回答)

  为什么要增添燕子?(学生讨论)

  板书:静—静中有动

  二、学习第一段

  1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段,其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子,今后写小动物外形也不成问题。

  2、学生画

  3、欣赏画面

  师:哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏?

  你们能说说为什么这么画吗?

  重点引导学习:

  乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。“光滑”呢?仅仅只是黑吗?)

  俊俏轻快的翅膀。(什么是“俊俏”?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏,可见他非常——)

  剪刀似的尾巴。(形状)

  4、哦,你们真了不起!读懂了课文,还画了这么活泼可爱的小燕子。看来,课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美?

  5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读,并找一找你觉得哪个字用的最妙?

《燕子过海》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-17
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  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《燕子过海》教学设计,欢迎大家分享。

《燕子过海》教学设计1

  一、知识背景

  《燕子过海》是浙教版小学语文第五册第三单元的一篇文章。课文采用叙事、抒情相结合,语气时而平缓亲切、时而低沉、时而激扬,记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方,在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景,赞美了小燕子勇敢顽强的精神,流露了对小燕子的无限怜惜、敬佩之情。

  课文共有4个自然段。第1自然段运用设问写法描写了无边无际的大海,为燕子过海的艰辛作了环境铺垫。第2自然段写一群燕子在海上不分昼夜地飞行。这段中的词语较丰富,可让学生找出以帮助理解句子,从而积累词汇。第3自然段近距离展现十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段赞美了燕子不怕辛苦和艰难的精神并呼吁大家要爱护益鸟燕子。

  二、学情分析

  三年级学生已初具自学能力,对字词的教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记,通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感,深入感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣,因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子,在前两课教学中,学生已有一定的接触、练习,因此可引导学生小结学法并迁移运用,从而培养“自能读书”的能力。

《燕子》第一课时的优秀教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2020-05-14
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  作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《燕子》第一课时的优秀教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《燕子》第一课时的优秀教学设计篇1

  教学思路:

  课前布置学生搜集有关燕子的资料,观看有关描写春天的文字和录像等。教学中,首先创设情境,引入课文;之后,运用朗读加探究的方法学习课文内容;最后,教师帮助学生总结全文,激发学生热爱大自然的美好感情。

  教学目标:

  1.能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用;增添;偶尔;造句。

  2.学会本课生字;理解;俊俏,吹拂,舒展,光彩夺目,百花争艳,波光粼粼;等词语。

  3.能有感情地朗读课文,会背诵课文。

  4.通过对课文中优美词句的朗读,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教学重点,难点:

  能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美好画面。

  教学媒体:多媒体,图片等

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一,创设情境,激发兴趣。

  播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。

  小同学们,春天到了,燕子又要从南方飞回来了。今天,我们就来学习《燕子》这一课,看看春天里的小燕子。

  二,初读课文。

  1.自由读,提醒学生注意读准字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

小班音乐小燕子教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2020-05-14
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  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的小班音乐小燕子教学设计,欢迎大家分享。

  小班音乐小燕子教学设计篇1

  设计意图:

  幼儿园的歌唱活动它是幼儿学习唱歌技能,发展音乐感受力、表现力、创造力等音乐能力的有效途径。一个成功的歌唱活动它不仅能让幼儿充分感受到音乐带给他的快乐,不断培养幼儿对音乐的感受能力和表现创造能力,而且还可以通过各种途径积累经验,丰富知识,培养幼儿良好的个性,陶冶幼儿的情操。换言之,幼儿园的歌唱教学不仅要让幼儿喜欢音乐,而且还要让幼儿学会歌唱。本活动设计,教师通过创设温情而有趣地活动情境、提供多样学习支架和组织多元表现活动等方法,在不知不觉中引领幼儿进入一个快乐的音乐世界,在温馨而又好玩的“学飞行”游戏中熟悉旋律、感知三拍子强弱弱的节奏型;在支架式图谱和动作引领下熟悉歌词和学唱歌曲;在多样的表现形式中充分演绎和表现音乐。本次活动强调幼儿的主动参与和自主探究,注重幼儿对音乐的体验和情感的表现,既关注幼儿音乐学习兴趣的激发,又注重幼儿演唱技能的提升,通过分步走的方法引导幼儿逐步感受和学习,活动层层递进,重难点依次解决,让幼儿在有趣地情境中、在温情地氛围中喜欢音乐,学会演唱,溢乐溢情,从而打造简约而有效的情趣音乐教学课堂。

  活动目标:

  1.感知歌曲《小燕子》A段的优美抒情和B段的活泼热情,学唱歌曲。

《燕子》教学设计之五

标签:教学设计 时间:2020-04-24
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  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《燕子》教学设计之五,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  目的要求

  1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

  4、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学重点 抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

  教学难点 理解最后一句话的意思。

  教具学具 自制幻灯片

  教学时间2课时

  教学过程

  第一课时

  一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。

  二、指导学生看图

  1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状

  2、微机出示插图看图叙述图意

  ①按由近到远的顺序观察春天的景色

  ②观察近处空中的燕子

  ③观察远处落在电线上的燕子

  四、检查预习:

  1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。

  2、指名分段朗读课文

  五、图文结合理解课文内容

  1、理解第一自然段

  (1)、默读思考:

  投影:

  1、燕子的外形特点

  2、燕子的性情特点

  (2)、讨论解答

  (3)练习背诵

  2、理解第二自然段

  (1)看图说说春天的特征

  春天的柳树有什么特点

《燕子》优质课教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-19
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  教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。以下是小编整理的《燕子》优质课教学设计,欢迎大家的阅读。

  《燕子》优质课教学设计1

  教学目的:

  需要整册全套优质课(含优质视频+配套教案+PPT课件)

  1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

  2、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养学生热爱大自然的思想感情。

  4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法,积累好词佳句。

  教学重难点:

  重点:

  引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和文中生动描写的方法。

  难点:

  抓住重点词、句、段,引导学生展开对春天美好景物的想象;激发学生热爱大自然的情感。

  教学方法:自主、合作、探究法。

  教学准备:PPT

  教学时间:2课时

  教学过程

  第二课时

  一、复习导入。

  1、课件播放《小燕子》儿歌。

  同学们,听了《小燕子》儿歌,你知道燕子为什么从南方飞回来呢?

  2、上节课,我们学习了《燕子》第一自然段,请同学们背诵第一自然段,说说你感受到什么?

  3、让我们一起来感受春之美。(课件出示春天图片)

  二、探究课文第二自然段。

  1、导:活泼机灵的小燕子从南飞赶来了,那是一种怎样的情景呢?默读思考:课文中作者抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词句。

语文燕子教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-14
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  《燕子》这篇课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。下面是小编收集整理的燕子教学设计,欢迎阅读参考!

  学习目标

  1.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  2.学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法,从读中学写,进行练笔。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。

  2、师:上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》,从哪几个方面写的,还有印象吗?回顾课文内容并板书:外形为春光增添生机飞行停歇

  3、上节课,我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢?(抓燕子独有的外形特点,从部分到整体)

  二、品读第二自然段,感悟写法

  1、师:《燕子》是一篇优美的文章,它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱,你们知道原因吗?(抓住特点,描写准确)让我们走进第二小节,再来感受一下作者写法上的特点。

  2.走进第2小节,交流“抓住事物特点”的描写。

  交流出示:“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  师:读一读,看看作者从哪里找到了春天?(相机板书:雨、风、柳、草、叶、花)

  3.师:雨是什么雨?风是什么风?柳是什么柳?草是什么草?叶是什么叶?花是什么花?强化感受景物的特点。

燕子专列教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-14
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  《燕子专列》是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。下面是小编收集整理的燕子专列教学设计,欢迎阅读参考!

  教材分析:

  《燕子专列》是人教版语文三年级下册的一篇课文,讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内,遭遇当地气温骤降、风雪不止,再加上长途跋涉,饥寒交迫,濒临死亡。人们在瑞士政府的呼吁下,纷纷行动起来,寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将燕子送到温暖的地方。这是一个关于人类和燕子的温暖故事,展现的是人类和动物和谐相处的主题。

  设计理念:

  课文通过燕子的特殊经历,表现了人类对动物的博大爱心。教学重在让学生们通过不断地朗读,进行感悟和体会。通过重点句子的品读,理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动,感受人们对燕子的关爱;通过创设情境,让学生们设身处地去想象、去表达,更加深入地感悟课文蕴含的人文精神,增强学生爱护动物、尊重生命的意识。

  教学目标:

  知识与技能:

  能正确、流利地朗读课文,联系上下文理解重点词句的意思,把握课文主要内容;

  过程与方法:

  在老师的引导下学会探究,通过朗读进行品读感悟,在老师创设的情境中进行想象、体会和表达;

  态度、情感与价值观:

  通过课文的理解,体会人们对燕子的关爱,增强爱护动物,尊重生命,人类与自然和谐相处的意识。

  教学过程:

  一、复习导入

  今天我们继续来学习《燕子专列》。

  通过上节课的学习,我们知道了在有一年的春天,燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦?(寒冷;饥饿;疲劳)这时候的燕子最需要什么?

燕子过海第一课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-22
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  设计理念

  教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

  教学目标

  1.掌握本课10个生字的音、形,并能正确朗读课文。

  2.感悟燕子过海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。

  课前准备

  1.用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。

  2.用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。

  教学过程

  课前

  播放课件一。

  评点课前休息时间内播放课件一,让学生在轻松、随意的浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。

  一、谈话揭题(略)

  二、检查预习情况

  1.读词语。

  2.把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。

  3.练习。(选自学生预习作业 )

  指名板演,其余学生练习,并由出题者批改。

  4.读课文。(学生自由选择段落朗读)

  评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

  三、整体感知课文

《燕子》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-11
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  《燕子》这篇散文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。以下是小编整理的《燕子》教学设计,希望对大家有帮助!

  《燕子》教学设计1

  学习目标

  1、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  2、学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法,从读中学写,进行练笔。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。

  2、师:上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》,从哪几个方面写的,还有印象吗?回顾课文内容并板书:外形为春光增添生机   飞行    停歇

  3、上节课,我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢?(抓燕子独有的外形特点,从部分到整体)

  二、品读第二自然段,感悟写法

  1、师:《燕子》是一篇优美的文章,它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱,你们知道原因吗?(抓住特点,描写准确)让我们走进第二小节,再来感受一下作者写法上的特点。

  2、走进第2小节,交流“抓住事物特点”的描写。

  交流出示:“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  师:读一读,看看作者从哪里找到了春天?(相机板书:雨、风、柳、草、叶、花)

  3、师:雨是什么雨?风是什么风?柳是什么柳?草是什么草?叶是什么叶?花是什么花?强化感受景物的特点。