皇帝的新装教案

《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象,反映了封建社会的腐朽生活。下面为大家提供了这篇课文的优秀教案。

皇帝的新装教案1

  [教学目标及重点]

  1.表演课本剧。

  2.合作探究故事的中心主旨。

  [教学课型及课时]

  1.教读课

  2.一课时

  [媒体设计]

  多媒体投影仪

  [教学步骤]

  一、导入新课

  我们在看电视、电影时,所看到的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身,皇威显赫的?(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体,招摇过市的皇帝吗?(此时老师提高语调)就有这样的事!"太可笑了""不可思议""骇人听闻"……(等学生到词穷言尽之时,教师再大声的一字一句的)但是,我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看?(学生的视线一下就集中在课本上)。这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》!(板书课题及作者)

  二、教学新课

  (一)、明确教学目标及重点(略)

  (二)、整体感知

  让学生。轻声读课文,整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词,查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。读完之后,请学生思考给这篇童话加个副标题,一个什么什么样的皇帝(板书——一个……的皇帝)。

  (三)师生共同研习课文

  (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)

  1.课文读完了,请大家给这篇童话加个副标题,一个什么什么样的皇帝。你怎么认为就怎么填!(学生自由发言,教师适时点评)

  明确:学生的回答可能有以下几种:

  ⑴“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

  ⑵“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。

  ⑶“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服,每时每刻都换衣服,换得太勤了。

  ⑷“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣,从来也不关心国家大事,这样统治国家,国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇帝。

  ⑸“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝,不去管理国家大事,不去关心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话,他还听信内臣们的话,赤身裸体去游行,都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。

  ⑹“一个无能的皇帝”。他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣,却向他说假话,作假汇报,可见这个老大臣是不诚实的,没有理智的,不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清,这说明他是十分无能的。

  ⑺“一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不高明。他们的谎话,只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢,当他在织布机前看不到布料时,竟然没有丝毫的怀疑,而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的知识也没有,他是一个无知的皇帝。

  ⑻“一个不称职的皇帝”。我说他不称职并不是因为他看不见布料,而是因为他不务正业,不明是非,不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。

  2.刚才,大家对“一个什么什么样的皇帝”这个问题都从现象到本质阐明了自己的观点,这很好。刚才大家的发言绝大部分很好。通过这个活动,我们对课文中的主要人物———皇帝有了一定的认识,下面我们再来研究一下这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节?或者说这个故事是围绕哪一个字展开的?(生翻书、思考、讨论后,学生自由发言,教师适时点评)

  明确:学生的回答可能有以下几种:

  ⑴用“蠢”字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。

  ⑵用“骗”字概括。就是骗子的骗,因为开始是骗子骗皇帝,后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。

  ⑶“伪”字,就是虚伪的伪。因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他们宁愿欺骗别人、欺骗自己,也不愿讲真话,所有的一切都是虚伪的。

  ⑷“假”字。因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹,而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话,所以我用“假”字概括。

  ⑸用“傻”字。那两个骗子的骗术很容易识破,而皇帝等人却信以为真。骗子在给皇帝穿衣服时,其实什么也没穿,皇帝却说特别合身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服,只要用手挠一挠不就知道了吗?这个皇帝太傻了!

  用“装”字来概括。这个故事从始至终是围绕着那一套新装展开的,如果没有了新装,就没有了这个故事。

  ⑹用“新”字来概括。因为,那个皇帝喜欢穿新装,关键是那个“新”字。那两个骗子胡说的那些特性,也是指的新织的布和用它做出的新装。大臣们称赞的,也是那新织的布和新缝制的衣服。

  ⑺用一个“心”字来概括,不过不是新装的“新”,而是心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良,大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎,皇帝不说真话也是心里有鬼。因此,我认为这个故事是围绕一个“心”字展开的。

  教师总结点拨:大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。那么,这八个字哪个是正确的呢?不过,如果请你们现在就发表意见,恐怕还是各抒己见,一时很难统一。那么,怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢?下面我就教给你们几种办法。首先,大家使用“排除法”,把不切题的答案排除掉。我们先回忆一下,刚才我是怎么提出问题的。刚才我说的是:谁能用一个字概括这篇童话的故事情节?(“故事情节”四字语气加重)那么,我们大家看看刚才我们用的哪几个字来概括这篇童话的故事情节不合适?(学生思考、讨论后很快地排除了“蠢、伪、假、傻”这四个字”)

  然后,我们再用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢?就是把剩下的这几个字,一个一个的试用,进行检验,能够适合于文中所有人物的就留下,不能适合于文中所有人物的就去掉。(学生思考、讨论后很快地进行排除,选择出了“骗”字)

  3.本文是围绕一个“骗”字展开的(教师板书:骗)。请大家回忆一下,开始你们提出了八个字,我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢?这是因为我们采用了恰当的筛选方法,这就是排除法、检验法和比较法。希望大家记住这三种方法,并在今后注意学习运用。这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说,文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢?(学生自由发言,教师适时点评)

  明确:学生的回答可能有以下几种:

  ⑴骗子骗人。⑵皇帝受骗。⑶那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。⑷老百姓既受骗又骗人。

  4.对大臣官员们和老百姓来说,他们在这个故事中的作用,受骗是主要的呢,还是骗人是主要的呢?

  明确:⑴对大臣官员们来说,骗人是主要的。不管是为了什么,他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。⑵对老百姓来说,受骗是主要的。老百姓受骗,不是那两个骗子直接骗的老百姓,而是他们先听别人说的,然后就逐步就谈论开了,是老百姓传播了骗子的谎话。

  5.那么,那个小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢?

  明确:那个小孩把两个骗子的谎话说穿了,是那个小孩揭露了骗子。那个小孩没有受骗。

  教师总结:现在我们总的看一下。(边说边板书)骗子行骗,皇帝受骗,官员助骗,百姓传骗,小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始,到小孩揭骗结束,始终没有离开这个“骗”字。所以说,这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。

  6.由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈,最终被小孩子捅破!小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话,恰恰是这犹如一把利剑的真话戳穿了这个很简单的谎言。皇帝及其一帮人阵脚大乱,却没有提着裤子仓皇逃窜,这足见他们愚蠢至极。安徒生用笔也达到了极至,并在故事高潮处嘎然而止,留给我们无尽的思考。同学们合书凝思:我们究竟该向谁学习?(学生自由发言,教师适时点评)

  明确:小孩。

  7.小孩终究要长大的!周围大人都在说谎!这样做现实吗?

  明确:(把握要点进行点评)说周围大人都在说谎的说法太片面,并不是所有的大人都在说谎!况且这仅仅是童话,安徒生运用了夸张的写作手法。安徒生这是在“歌颂真与美,批判假与丑”。有一种说法叫美丽的谎言,真话也好,谎言也罢,不管如何,决不能违背人的良知!我们要做一个脚踏实地的人,一个有良知的人!

  『布置作业』

  请同学们结合自己的日常生活,写出学习本文的感受,题目自拟,课下交流。

皇帝的新装教案2

  教学目标:

  1熟读课文,了解作者及其写作思路

  2.理解童话的想象和夸张的艺术特点,《皇帝的新装》公开课教案。对文学的“真实性”有感性认识。

  3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

  〖教学重点、难点〗

  关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解

  一 导入

  同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧?

  今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

  板书:《皇帝的新装》

  二 学习课文

  本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

  学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】

  ※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。

  【 】新装— 【 】新装— 【 】新装— 【 】新装

  (四)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话? 讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)【投影】

  ※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

  ※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?

  皇帝: 维护他独断专行的统治

  大臣、诚实的官员、骑士们: 保住他们的地位、职务

  老百姓: 怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸

  (六)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)

  教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳,初中一年级语文教案《《皇帝的新装》公开课教案》。既天真大胆,又率直肯定。

  【投影】指导学生思考讨论

  ※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)

  至高无上、 道貌岸然、 愚蠢、虚伪、自欺欺人、 天真烂漫、无私无畏

  三 学生质疑,师生共同解决

  课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象,并非生活中有,但又能令人信服,为什么能产生这样的效果?

  (提示:它们以现实生活为基础,有生活的真实)

  四 了解它的体裁——童话

  童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。

  五 作 文:

  看完《皇帝的新装》这则故事,试想:皇帝对老百姓会怎样?对小孩子会怎样?对骗子会怎样?反过来,老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年,他会怎么样?假设当时由人民起义军,情形又 会怎么样?

  同学们,让我们展开想象的翅膀,海阔天空地漫谈,为《皇帝的新装》写一个续篇。

  六作业

  展开联想【投影】

  讨 论 你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教育,有什么联想? 提示:

  1说假话的人大多有私心,头脑里有杂念。

  2昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。

  3骗子总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。

  4 要做一个无私无畏、敢于说真话的人。

  板书设计

  略

皇帝的新装教案3

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.整体感知课文,理清故事情节。

  3.领会文章深刻的内涵,理解人物形象。

  教学重点

  1.从语言、心理描写中感知人物形象。

  2.增补课文情节,进行想像思维训练。

  教学难点

  对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

  教学方法

  1.朗读法。在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。

  2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。

  学习过程:

  一、预习

  1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。

  (1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。

  (2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。称:适合。

  (3)妥当:稳妥适当。

  (4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。

  (5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药:用药救活。

  (6)呈报(chéng):报告(上级)。

  (7)华丽:美丽而有光彩。

  (8)精致:精巧细致。

  (9)陛下(bì):对君主的尊称。

  (10)头衔:指官衔、学衔等称号。

  (11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之内。

  (12)骇人听闻(hài):使人听了非常震惊。骇:惊吓。

  (13)随声附和(hè):别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。

  (14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。

  2.朗读课文,思考课后研讨与练习。

  1.理清故事情节,准备复述课文。

  二、导入

  1.作家作品简介。

  安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。

  -

  本文根据西班牙一则民间故事改编而成,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。

  2.关于童话

  本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

  三、课文朗读与分析

  1.分角色朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。

  (1)分配角色

  叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

  (2)自由朗读,熟悉课文。

  (3)分角色朗读课文。

  (4)评价

  2.探究质疑:请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

  讨论并归纳:

  第一段:从开头到“皇上在更衣室里”。

  第二段:从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。

  第三段:从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。

  第四段:从“这样”到完。

  四、自主学习

  1,复述“爱新装”部分。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①课文怎么写皇帝爱新装的?

  讨论并归纳:

  从治装费用:不惜倾其所有

  从心思兴趣:最爱炫耀新衣 爰新装

  从换衣次数:每一天每一点钟

  ②写皇帝爱新装的目的是什么?

  讨论并归纳:写皇帝爱穿着的癖好,突出他的昏庸无能、荒唐可笑,也写出皇帝上当受骗的缘由。

  (2)准备工作,找出第一段中关键词语。

  讨论并归纳:“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。

  (3)请二三位同学复述第一段“爱新装”,要求详细复述。

  (4)评价。

  2.复述“看新装”部分。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

  讨论并归纳:两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服,这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任的。所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。

  ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

  讨论并归纳:他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句:“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

  ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布,这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

  讨论并归纳:他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句:“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。”

  ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布,他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

  讨论并归纳:皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句:“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

  ⑤皇帝亲自来看织布,那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

  讨论并归纳:怕皇帝责怪他们欺骗皇上,以先人为主的方法,极口称赞骗子织的衣料之美,使皇帝相信他们的汇报是真的,这样才能保住自己的乌纱帽。

  ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

  讨论并归纳:他们说:“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服,穿着这衣服参加快要举行的游行大典。

  (2)准备工作,找出第二段中关键的词语。

  (3)请同学复述第二段“看新装”,要简单复述。

  (4)评价。

  五、合作探究

  1.复述“穿新装”一段。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

  讨论并归纳:因为他们要赶制新衣,让皇帝穿着参加游行大典。

  ②课文怎样写两个骗子献上新衣的?

  讨论并归纳:用动作描写“各举起一只手”;用语言描写,用比喻夸新衣的优点。

  ③皇帝穿新衣时,明明没有穿东西,为什么要在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,又在镜子面前把身子转动了一下。

  讨论并归纳:写皇帝穿衣时的丑态,来表现皇帝自欺欺人。

  ④大家为什么都称赞新衣?

  讨论并归纳:写出他们的阿谀奉承,自欺欺人。

  (2)准备工作,抓住关键词语。

  (3)请几个同学复述“穿新衣”。

  (4)评价。

  2.复述“展新衣”一段。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①皇帝穿着“新装”开始游行,老百姓为什么不敢说真话?

  讨论并归纳:怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职,或是太愚蠢。

  ②小孩子为什么敢于说真话?

  讨论并归纳:因为小孩子天真无邪,无私无畏。

  ③这场骗局是由一个小孩子说出真相,这说明了什么?

  讨论并归纳:在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

  ④皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?

  3.探究质疑:皇帝是一个什么样的人,从课文中找出语句来分析。

  讨论并归纳:

  (1)昏庸无能,骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

  (2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好,上当受骗可以看出。

  (3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料,但怕别人说他不够资格当皇帝,便极口称赞骗子织的衣料,并赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,授予他们勋章。穿新装的时候,明明什么也没穿,还在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

  (4)虚伪昏庸。在参加游行大典时,他听到老百姓说了真话,十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气,来掩饰自己。

  4.探究质疑:那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。

  讨论并归纳:大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽,明明看不见衣料,却极力称赞布料的美,称赞皇帝的新装多么合身,多么好看,多么贵重。

  5.探究质疑:这篇童话讽刺了什么,告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。

  讨论并归纳:这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪,愚蠢和自欺欺人的丑行,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,要无私无畏,敢于说真话。

  5.探究质疑:想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?

  六、作业: 作家对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。

  七、教学后记:《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像,把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中,展示得淋漓尽致。读过之后的笑声,恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

  八、教学反思:

  皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿,皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。

七年级皇帝的新装教案

标签:教案 时间:2019-12-28
【ruiwen.com - 教案】

  童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。以下是小编整理的七年级皇帝的新装教案,欢迎阅读参考,希望您喜欢。

  篇一:七年级皇帝的新装教案

  教学目标

  知识和能力:

  1、了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。

  2、在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。

  3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

  4、了解童话想象和夸张的特点。

  5、培养复述课文的能力。

  过程和方法:

  在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。

  情感态度与价值观:

  通过情景体验,引导学生做一个纯洁无邪的人,提升价值观。

  重点难点

  1、重点:

  (1)学习复述课文。

  (2)理解这篇童话的讽喻意义。

  (3)从语言、心理描写中感知人物形象。

  2、难点:童话想象和夸张的特点。

  教学方法

  1、朗读法。在感知课文内容的基础上,分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。

  2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。

  3、探究拓展法。如故事情节的增补训练,改编剧本、童话主题的多元阐解。

  教具准备:

  多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪。

  教学时间:

  二课时。

《皇帝的新装》教案

标签:教案 时间:2019-12-28
【ruiwen.com - 教案】

  《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的童话,是其代表作之一。以下是小编整理的《皇帝的新装》教案,欢迎阅读参考,希望您喜欢。

  篇一:《皇帝的新装》教案

  【学习目标】

  1、复述故事情节。理解这篇童话的讽喻意义。

  2、了解童话想象和夸张的特点。

  3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

  【学习重点、难点】

  1、学习复述课文、理解作品深刻的内涵和思想。

  2、理解这篇童话的讽喻意义。

  【教学过程】

  创设情景,导入新课:

  同学们喜欢童话故事吗?以前都读了些什么童话?在童话世界里,我们认识了“灰姑娘”,知道了勤劳善良互助是一种美德;我们认识了“小红帽”,知道了面临困难和敌人时要冷静、机智;我们还认识了“丑小鸭”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅。今天,我们再来认识一位来自童话王国的皇帝,他又会给我们带来什么呢?

  一、整体感知

  1、学生快速阅读课文,思考两个问题:

  (1)故事的主人公是谁?(皇帝)

  (2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

  描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。

  2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?

  明确:爱新装—织新装—看新装—穿新装—议新装—揭新装

  二、把握人物

  1、主人公——皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个____的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。

《皇帝的新装》教案 (苏教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《皇帝的新装》教案

                                      

[教学目标]   

1.有感情地朗读课文,品析人物性格。

2.深刻认识和反省“虚伪”这一普遍性的人性弱点,并能联系时代背景探究童话深刻的寓意。

3.引导学生做一个诚实的人,勇于说真话。

4.培养学生的想象力。

[教学重难点]  分析人物形象;探究童话深刻的寓意。

[教学安排]  一课时 

[教学过程] 

一、导入  

出示安徒生的三个童话故事的图片,引出作者安徒生与本文题材--童话,并设问:童话只是给小孩子看的吗?

二、走进童话。

(一)骗子行骗。

1、课文中的新装真的存在吗?------不存在

2、但在骗子的嘴里,这一“新装”却有奇特的性能,你能从文中找出来吗?

 第2节 “ 任何不称职的或者愚蠢得不可救药人,都看不见这衣服。”

《皇帝的新装》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目标:

【知识与能力目标】掌握生字词,理清故事情节,分析人物性格特点。

【过程与方法目标】把握写作思路,共同合作探究文章主题,深刻把握作品的思想意义。

【情感与价值目标】懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣要实事求是。

教学重难点:  重点:在语言、心理描写中感知人物形象。

难点:对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。

教学方法:讲授法;启发点拨法。

教具:多媒体

课时安排:1课时

教学过程

(一)、新课导入

(二)、介绍作者、写作背景

安徒生,丹麦著名童话作家,代表作:《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》

18世纪末19世纪出,丹麦人民生活在水生火热之中。安徒生根据西班牙的民间故事改编,创作了本文,揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶,深刻地解剖了当时社会的病状。

(三)、检查生字、词

(四)、整体感知

1、梳理文章结构  

引文(皇帝酷爱新装),开端(骗子做新装),发展(君臣看新装),高潮(游行穿新装),结局(揭穿假新装)。

(五)、分析人物形象(皇帝、君臣、骗子、百姓、小孩)

(六)、合作探究

(七)、课堂小结

本文讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏,敢于说真话。

(八)、布置作业

板书设计: 

 

 

安呼呼

引进一点参读材料--《皇帝的新装》教例评析 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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余映潮

[教例简述]

这是卢传福老师的一个教例(见《中学语文教学》1988年第7期)。

对《皇帝的新装》的讲析已近尾声。教师印发给学生一个古代故事:

狂人之细布

昔狂人,令绩师绩锦,极令细好。绩师加意,细若微尘,狂人犹恨其粗。

绩师大怒,及指控示曰:“此是细缕。”狂人曰:“何以不见?”师曰:“此缕极细,我工之良匠,犹且不见,况他人耶?”

狂人大喜,以付绩师。

(南朝《高僧传  (初集)》)

(注释:绩师:纺织师   加意:特别用心地织   恨:不满意,嫌)

参照注释疏通句义后,要求学生与《皇帝的新装》进行比较。

师:我们先来看看这两篇文章在题材和主题上有什么相似之处。

生:《皇帝的新装》揭露了统治阶级的穷奢极欲、挥霍无度、卑劣愚蠢;《狂人之细布》表现了封建社会剥削者爱慕虚荣、贪婪愚蠢的丑态,深刻揭露了封建社会的病状。

师:接下来我们比较两篇文章的结构。

生:情节曲折,故事完整,结构紧凑。

生:两篇文章都是以物为线索展开故事,安排结构。

生:两篇文章的情节结构相似,《皇帝的新装》中的故事,以骗开始,以骗结束:《狂人之细布》中的故事,也贯穿一个“骗”字。

师:南朝梁《高僧传》比安徒生的《皇帝的新装》早一千多年。不同时代,不同国度,为什么会产生如此类似的故事?

生:两个类似的故事,都是从真实生活中产生出来的,都反映了当时的经济的、政治的现实。

师:这恰恰说明了“生活是与作的源泉”。

《皇帝的新装》 教案教学设计(北师大七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 课前预习:

1:收集有关安徒生及童话的知识

2:梳理课文,完成《语文助学》p108预习积累部分1、2和感知探究部分1

3:理清故事情节。

相关课程标准

1:对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

2:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

3:能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

” 

评价任务:1:检查课前预习情况,整体把握文章内容。

2:分角色朗读,把握人物的心理特点

          3:理清故事情节,领会童话的内涵

4通过答记者问的形式,培养学生的联想和想象能力

教学目标  

1、理清故事情节,培养学生概括能力。  

2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。  

3、培养学生联想和想象能力。  

4、领会童话深刻的内涵,培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。。  

教学重点:  

1、培养学生联想和想象能力。  

2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。 

《皇帝的新装》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 龙袍中学:叶家贵

教学目标:

1、 感知文章内容,梳理故事情节。

2、 学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象的写作手法。

3、 理解童话想象和夸张的特点。

4、 认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

教学重难点:

1. 学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象的写作手法。

2. 认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

教学方法:讲授法等

教学设计:

一、 导入

同学小时候一定读过不少童话故事吧?能举出安徒生童话中的人物形象吗?

二、 简介童话:

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话往往采用拟人的方法,鸟兽虫鱼,花草树木,家具、玩具以及整个大自然都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

三、 作者及背景介绍

四、 预习检查:

五、 快速默读课文,思考问题:

1、这则童话以“新装”为线索,每个人物的活动都围绕哪一个字展开的?

2、两个骗子行骗的道具-”新衣服“,有什么精妙之处?(用文中句子回答)

六、 人物形象分析

最佳导演奖:骗子;最佳男主角:皇帝;最佳配角奖:官员等;最可爱者奖:小孩

六、大胆质疑

         学起于思,思源于疑,读书无疑者,须教有疑,疑问是点燃思维探索的火种。

                                                  ------(宋)朱熹 

《皇帝的新装》 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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知识目标:

1、掌握字词、积累词语

2、把握课文的情节和思想感情。

能力目标:

1、理清故事情节,培养学生概括能力。  

2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。

情感目标:

认识人性中的虚伪,现实生活中要努力让自己“说实话,做真人”  

教学重点:  

1、培养学生联想和想象能力。  

2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。 

教学难点:  

1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。  

2、体会“诚实”在文中的含义。 

教学课时:2课时

教学步骤:

一、导入新课  

    常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来看这么一个故事--皇帝的新装。

二、作者和童话的介绍

安徒生--世界著名的童话作家,19世纪丹麦文学巨匠,世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。 

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。

皇帝的新装 教案(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 【设计理念】

具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的,语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受。整堂课以“学生说”为教学主线,通过教师有效的引导,让学生有话说,乐于说。【教学目标】

1、知识与能力目标:能用简洁的语言复述故事情节,能有表情地朗读课文,能在朗读中体会人物心理,能品析人物形象,能发表自己独特的看法。

2、过程与方法目标:在教学过程中,培养学生学习兴趣,掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度与价值观目标:联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。

【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天我们一起学习一篇童话,同学们喜欢童话吗?(喜欢)

喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢?

(《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》。。。)

大家都读过安徒生那么多童话,那大家了解安徒生吗?有谁给老师谈谈安徒生的?

(安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家,他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱,因为他的童话通常很幽默风趣,同时也揭示了生活当中的一些现象,告诉我们一些做人的道理)

《皇帝的新装》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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导语:

    同学们,在冬天为了能够御寒,我们总是不得不穿很多很厚的衣服,你们想不想要很保暖却又轻又薄(bo)的衣服?答:想!

    老师这里就有这样一件衣服,谁坐得最端正,老师就送给谁!

   (指一名同学站起来,做送衣服状)这位同学,接好了~告诉大家这件衣服棒不棒~答:没有衣服啊

同学们,你们看到衣服了吗?答:没有!

我很高兴大家都能够说实话,那么在很久很久以前有这么一个国王也收到了这么一件衣服,他是怎么做的,让我们一起走进《皇帝的新装》。

(板书:皇帝的新装)

文字积累    现在请同学将课文大声地朗读一遍,注意在读的过程中标注段落并解决新字词。如果还有不会念或难以理解的词语,提出来我们一起探讨。

   (副板书:骇(hài)人听闻  随声附和(hè) )

    好,同学们已经读完了,有没有需要一起探讨的?

    没有,嗯,看来同学们预习工作做得很好,老师这里有两个成语希望你们注意一下。

    骇人听闻:使人听了非常吃惊、害怕 

    随声附和:自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说.随:跟着 和:声音相应