孤独之旅教案

《孤独之旅》是一篇选自曹文轩小说《草房子》的故事简单但内蕴丰富的片段。课文阅读提示中这样写道“少年杜小康因家庭变故而失学,不得不跟随父亲去放鸭。下面为大家整理了关于孤独之旅教案,仅供欣赏。

孤独之旅教案1

  教学目标

1、理解文意,体会在孤独中成长的感受

  2、了解环境描写、细节描写对塑造人物的作用

  教学重点

  理解标题的深层含义,梳理主人公孤独至长大的心理过程,体会环境描写的作用

  教学过程

  一、导入

  1、九年级语文中小说单元的出现,不啻是给紧张忙碌的初三生活吹来了一股清新的风,大家都爱读小说。在第三单元里,我们领略了鲁迅先生沉郁悲凉的故乡之别,短篇小说巨匠莫泊桑出人意料的精妙构思,今天老师和你们一起阅读的是一位大家不太熟悉的作家所写的一部大家可能都没读过的长篇小说的节选《孤独之旅》。

  同学们事先已经阅读了课文,也查找了资料,有没有同学来介绍一下曹文轩和他的《草房子》?

  (有一学生带来了《草房子》,说是她五年级时买的,给大家介绍了课文节选部分前后的情节,并用软盘作了电子板书,与我的介绍基本相同)

  《草房子》,是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以一座建在“草房子”里的小学为背景描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书生活成长的历程,既弥漫着艰辛与痛苦,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。

  (另一学生打开软盘,有关于曹文轩的介绍,我补充的是他所获得的奖项,以及自己读过的他的文化散文)

  曹文轩:北京大学教授,现当代文学博士生导师,著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999),“宋庆龄文学奖金奖”,同名电影19届金鸡奖最佳编剧奖,1998年度中国电影华表奖,第四届铜牛奖以及影评人奖,第十四届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶奖”

  《十月》刊登过他的文化散文《银斧高悬》——关于陀思妥耶夫斯基;一根燃烧尽了的绳子〉——关于毛姆。

  他担任过新概念作文的评委。

  2、解题

  大家查过字典吗?“孤独”是什么意思?——独自一个人面对。你有过孤独的感受吗?它给你带来过什么?

  (学生谈自己孤独的感受)

  “旅”是旅行的路程,也是旅途中心理发展的过程,那么小说写的是什么样的孤独的旅程呢?

  二、学生跳读课文,找出描写杜小康孤独旅程的文字,每人找一个地方,然后按照课文的顺序,分别朗读。

  提示:注意体会人物心中的孤独感,读出语气,读出感情。

  在朗读的基础上,分析杜小康的心理变化,有朗读的同学自说,也有其他同学谈说或补充。

  下面是根据发言临时出现的电子板书:

  杜小康的心理变化:

  出发时:茫然,恐惧

  到达芦荡时:害怕,胆怯

  安顿之后:感到孤独

  时间久了:不再忽然的恐慌

  那天雨后天晴:坚强(学生梳理遗漏安顿之后一节,引导读书后明确)

  这就是杜小康的孤独之旅。

  2、提问:在前几个阶段,杜小康为什么感到孤独?

  (学生有热烈的交流)意思大致为:

  出发时——离开了同学和小伙伴不能上学了;离开了妈妈和村庄(老师问:仅仅是离开妈妈吗?学生答:还有村里的其他人,老师再说:对,从本质上说,人具有社会性,失去了人与人之间的交往,失去了人文环境,会感到孤独。)

  到达芦荡时——大自然的辽阔使人感到渺小(老师问:你们有过这样的感觉吗?插说自己在北戴河看海的感受,显示《我们看海去》中一段文字:

  晚霞完全消失,天是湛蓝的,海是湛蓝的,海天一色,苍茫辽阔,我一下感到了自己的渺小和无足轻重,莽莽天地间,我们只是一只孤飞的小鸟,一棵独立的小树……

  安顿之后——未卜的前途使人恐惧。

  (这时,有一学生插问:书上有这样一句话“与这种孤独相比,杜小康退学后将自己关在红门里的那点孤独,简直就算不得是孤独了”,为什么这么说?不都是孤独吗?老师问:大家想象,两处的孤独有什么不同??一生先说:时间长短不一样,关在屋里只有几天;问:还有什么不一样?环境不一样,关在家里,他随时可以出去还可以见到小伙伴,芦荡里只有他和父亲两个人)。

  3、提问:在这个过程中,他获得了什么?

  长大了,坚强了。

  提问:杜小康的这段经历,给了同学们什么启发呢?

  (学生回答热烈,要勇敢地面对挫折,要有战胜困难的勇气,苦难是人生的学校,在苦难中成长……)

  问:有时你们和父母发生冲突,譬如什么要求没得到同意,往往把自己关进房里,那时做什么?或者生气时,有同学找你说话,你会怎么做?(插话:别烦我,让我安静一下),安静地做什么?安静之后呢?(同学回答:思考,然后冷静)

  对,孤独并非自闭,绝望,消极,消沉,颓废,没落,孤独对人生也有着积极的作用,在孤独中人们可以思考,体悟,因而有新的发现;孤独可以使人的目光头脑变得冷静;

  罗曼.罗兰说:“在连绵不断的行动和感情的激流里,你们应该为自己保留一间单房,离开人群,单独幽居,以便认清自己的力量的弱点,深入思考,然后像安泰那样,重新接触大地。”(这段话显示在屏幕上)

  在成长的过程中要战胜自然带来的困难,还要战胜自我。

  三、请同学们根据对课文内容的理解,给标题增加一些语句,说说标题的含义。

  杜小康在漫长的放鸭旅程中,经历了生活的艰苦,精神的孤独,长大了,坚强了。

  四、阅读中,大家一定会被小说生动的景物描写所吸引,小说中的环境描写,主要作用是什么?

  因为阅读了课文所附《谈谈小说》,大家比较明确:表达人物的心情,渲染气氛。

  请大家读出你喜爱的景物描写,谈谈它的作用。

  找出的语句不少,主要有:

  鸭群:“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”,“鸭们十分乖巧,也正是在夜幕下的大水上,他们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了,它们将主人的船团团围住,唯自己与这支唯一的使他们感到还有依托的小船分开”,写得非常准确细致,前面鸭群戏水的快乐反衬人物心情的沉重,后面鸭群的恐惧衬托出人物的恐慌;

  芦荡:无边无际,给人极大的心理压力,让人感到害怕恐慌;

  风雨:暴风雨的凶猛,反衬了杜小康的勇敢坚强,他在暴风雨中成长起来了。

  提问:除了景物描写,作者还写什么来衬托杜小康?

  写父亲,离开村庄时,父亲不理睬杜小康的请求,一个劲地向前滑,因为对前途,父亲也感到茫然和恐慌,生怕自己改了主意。一个饱经沧桑的成年人都如此,何况小小少年?

  五、小结:小说描写了一个少年在孤独中成长的故事,在我们的人生中,成长是一个必不可少的过程,成长是要付出代价的,希望同学们能够勇敢的战胜成长中的一切艰难困苦,谱写出一首健康的成长之歌。

孤独之旅教案2

  【教材分析】:

  《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。

  文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

  【教学目标】

  1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。

  2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。

  知识目标

  3、感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。

  【教学重点】:

  1、环境描写的作用。

  2、标题的含义。

  【教学难点】:

  品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

  【教学方法】:

  1、诵读法:小说的语言平白、朴实,没有过多的文采修饰,符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写,对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读,进入作品情境,理解课文内容。

  2、点拨法:教学中通过设置疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性,自主探究,丰富情感体验,培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

  【教学过程】:

  课前活动 (课前放歌曲:《隐形的翅膀》)谈一谈对这首歌的感受

  生:一个人的一生可能会遇到很多风风雨雨,贵在有一颗自强不息的心,不经历风雨曾能见彩虹。

  生:历经磨难终能成功的一生才是精彩的一生。

  人生旅途并非事实一帆风顺,往往充满辛酸,饱尝痛楚与泪水,其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。

  导入课题:正如同学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折,在一个遥远的地方,在上世纪六十年代,有一个比你们还小三四岁的孩子,也经历了一场特殊的磨练。今天让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。

  首先请同学们敞开知识的背包,收获旅行路上的第一笔财富。请看预习检测(齐读下面的生字词)

  一、读准划线字的拼音

  杜雍和 一缕 狗吠 肥硕

  撅断 旧茬 戳破 撩逗

  二、理解划线词语的含义

  暴风雨就歇斯底里地开始了。

  生:形容情绪异常激动,举止失常。这里运用了拟人的修辞手法具体的表现了暴风雨来势猛烈,超乎平常。

  师:从这个词语可以看出作者的文学修养是很深的。让我们一起来认识一下作者曹文轩。

  三、作者简介:曹文轩,1954年生于江苏农 村。1974年考入北京大学中文系读书,后留校任教,现为北京大学教授。著有多种学术著作,长篇小说有《草房子》、《红瓦》、《山羊不吃天堂草》等。

  四、整体感悟:《孤独之旅》这篇文章就选自长篇小说有《草房子》。它给我们讲述了什么故事? 自读课文,梳理课文概括归纳故事情节:请用 “谁怎么样,干什么”的方式。

  生总结概括:开端──杜小康失学,跟着父亲去放鸭。

  发展──杜小康与父亲来到芦苇荡,过着孤独的生活。

  高潮──杜小康在暴风雨之中寻找鸭子。

  结局──杜小康长大了。

  五、寻读课文美点,深入鉴赏

  曹文轩的作品不仅给我们精神的力量,还给与我们战胜自我的勇气,他是一位下定决心要用从前少年的故事来感动今天孩子的作家,的确文中有许多令人怦然心动的片断,请找出文中让你感动的句子。

  并说说为什么令你感动?请同学们有感情地朗读你所找出的语句用心体会环境描写的精彩之处及作用。

  生:如第21段“傍晚……芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……芦荡如万重大山围住了小船”,这种环境给人极大的压力,一个“涌”字、一个“围” 字足以烘托杜小康胆怯的心理。

  生:如33段“面对天空的一片浮云,面对……,再面对这一缕炊烟。”景物不再那样显得死气沉沉、陌生,有了些灵性的东西。所以,杜小康的心“就不再忽然的恐慌起来”。

  生: 还有第47段“雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮……”。这样的景物当然会使杜小康心情轻松、愉悦,加上鸭又找到了,他欣慰,他显得自己长大了、坚强了

  生: 还有描写暴风雨到来时的环境描写那一段,渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。能烘托杜小康找鸭的艰难,为下文杜小康的长大成熟作铺垫。

  师:对!请同学们发挥想象,大声流利地齐读一遍。

  师:同学们读到这儿感觉怎样?

  生43:很害怕,很紧张。

  生44:还很担心杜小康的鸭会遭遇危险。

  师:这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台,使他变得勇敢、坚强。

  谁能找出杜小康发现鸭下蛋后的反应。请读出来。

  生:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”

  师:要读出什么感情?

  激动、惊喜、兴奋!

  师:请其他同学再读一遍。

  (生读)师:你感受到了什么?

  展开全文阅读能感受到杜小康历经苦难后终有收获时的激动心情。

  师:这句话有什么含义?

  生:历经风雨的鸭子成熟了,杜小康也长成熟了。

  师:这篇文章的环境描写和孤独有什么联系?

  生:这篇文章的环境描写就表现了主人公杜小康孤独的心理。

  师:同学们能找出表现了主人公杜小康孤独的句子来吗?

  生:“陌生的天空和陌生的水面”

  “从未见过的面孔”

  “没有其他声音,天地又如此空旷”

  “寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”

  “想听到声音,然而,这不可能”

  六、拓展迁移:请同学们拿出纸和笔把背包中的知识梳理一下,创造性地写一个环境描写的片断。

  总结文章:通过杜小康的孤独旅行,你明白了什么道理?

  生:小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过,体现了人的力量:人克服了困难,战胜了困难,取得了胜利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

  生:课文告诉我们:人除了要战胜大自然外,更重要的是要战胜自我。

  生:小说启迪我们:少年要面对困难,而不是躲避困难。最终赢得了胜利,会有一种自豪感和成长感。

  生:人由幼稚到成熟,这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折,往往是人成长的催化剂,使人成熟、奋进。

  七、布置作业:刚才同学的交流,渲染了自己或喜或悲的心声。旅途中,我时时想起傅雷的一句话,“人一辈子都在高潮低潮中沉浮,惟有庸碌的人,生活才如死水一般。”同学们,人生之旅中无论成功还是失败,最重要的是不要熄灭了理想之灯。

  杜小康的理想之灯燃起来了,每个读者都为他欢欣鼓舞。电影中告诉我,更加不幸的是:后来杜小康的父亲死了,这个可怜的孩子独自一人挑起家庭的全部重担……杜小康的未来会怎样呢?发挥你的想象为杜小康的未来设计一条道路。

  送几句名言

  苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克

  好的木材并不在顺境中生长;风越强,树越壮。

  ——马里欧特

  在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。

  —— 怀特曼

  在人的成长过程中,曾有过各种各样的经历让我们感慨良多,让我们体悟到生命中某些真谛。

孤独之旅教案3

  一、主题和题目含义

  文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程,刻画了一个少年心理成长的轨迹,揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理,语文教案-孤独之旅。

  小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感,还有杜小康心灵的变化过程,即从孤独、寂寞、恐慌到坚强,自己努力奋斗的人生之旅。

  二、结构内容

  这篇小说共分三部分。

  第一部分(从开头至“只好跟着父亲去放鸭”写杜小康放鸭的原因。)

  第二部分(从“小木船赶着鸭子”至“直到明年春天”)写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。

  第三部分(从“日子一天天过去了”至结尾)写杜小康在放鸭时所遭受的磨难,尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验——长大了,坚强了。揭示了文章的主题。

  小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局,揭示了文章所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。

  三、文中的环境描写

  环境描写的段落主要有:第一部分第9小节,第11~12小节,第20小节,这些环境描写强化了孤独的氛围,增强了杜小康的恐慌不安的感受;第23~24小节,描画了一幅优美、恬静的画面,暗示杜小康的心理逐渐趋向平静,但对于未来漫长的孤独,他仍然觉得恐慌。第二部分第9小节写暴风雨中的情景,恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素,突来的暴风雨,使杜小康意识到自己的责任,迅速地成长起来。第20小节,雨过天晴,美好的夜色,预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境,这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用,初中三年级语文教案《语文教案-孤独之旅》。

  四、细腻的心理描写

  描写杜小康成长过程的细节:如第一部分第10小节,写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第20小节,面对更加孤独的环境时,杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第二部分第2~4小节,孤独中的人们越发孤独,并逐渐强化成一种精神上的压迫,杜小康很自然地想到回家,并且这种意识一发便不可抑止。第11、16~19小节,是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群,没有恐惧,强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第20小节,更是鲜明地揭示了杜小康的成长,“他觉得自己突然地长大了,坚强了。” 文章对于杜小康的心理描写很细腻,面对孤独,他由恐慌到面对乃至最后战胜它,这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来,也体现了他逐渐成长的主题。

《孤独之旅》教案

标签:教案 时间:2019-12-14
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1.熟读课文,体会成长中的感受;

  2.理解文意,概括故事情节及人物形象;

  3.了解小说三要素,理解环境描写的阼用。

  教学重点:

  1.细节描写和环境描写的作用;

  2.标题的含义。

  教学建议:

  1.在自读中学会圈点勾画,快速捕捉主要信息;

  2.在朗读中逐步进入情境,体会文中美好的情韵;

  3.在研读中联系实际,体验成长的感受;

  4.教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  一提到“孤独”二字,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来,孤独使生命更加灿烂。同学们,让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1.学生自读课文,默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

  2.检查预习字词情况。

  注意下列字词的读音:嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯

  积累下列词语:厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里

  3.学生以四人为一小组,重点朗读以下段落,每人一段,比一比谁读得好。

  (1)刚开始,杜小康想回家,父亲则不肯,怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。

  (2)到达芦苇荡后,父子感受不同,儿子“害怕”,父亲也有些“慌张”,却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。

九年级上册语文孤独之旅教案

标签:教案 时间:2019-11-25
【ruiwen.com - 教案】

  孤独之旅节选自《草房子》,作者是曹文轩,讲述的是主人公杜小康,因家景败落,被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事,简单却内涵丰富。以下是小编整理的九年级上册语文孤独之旅教案,欢迎大家阅读参考。

  教学目的

  1.体验成长的感受。

  2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

  3.学习小说环境描写的作用。

  重点难点

  1.重点

  (1)体验成长的感受。

  (2)细节描写对表现人物性格的作用。

  2.难点:环境描写的作用。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、预习

  1.查字典,读准下列加点字的音。

  嬉闹(xi,1声),觅食(mi,4声)。驱除(qu,1声),雍(yong,1声)。

  旧茬儿(cha,2声),戳破(chuo,1声),撩逗(liao,2声)。

  2.查工具书,解释下列词语。

  厚实:富裕。

  嬉闹:笑着闹着。

  觅食:寻找食物。

  驱除:赶走,除掉。

  回应:回答。

  撩逗:挑弄,引逗。

  歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。

  3.阅读全文,思考课后练习。

  二、导入

  1.作家作品简介

  本文节选自《草房子》,作者曹文轩。

  2.导语

  同学们到了初三,身体长高了,都觉得自己长大了,但是你心理“长大”了吗?这篇课文描述一个少年,因家道中落而失学,不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞,压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了。坚强了。在人生的旅途上,每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗?

九年级语文孤独之旅教案

标签:教案 时间:2019-11-25
【ruiwen.com - 教案】

  困难和挫折,往往是人成长的催化剂,使人成熟、奋进。孤独之旅一文讲述的是主人公杜小康,因家景败落,被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。以下是小编整理的九年级语文孤独之旅教案,欢迎大家阅读参考。

  教学目标:

  知识目标:

  1、学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。

  2、品味体会小说的语言特色。

  能力目标:让学生试着体会主人公心理的变化过程。

  教育目标:教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。

  重点难点:品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

  策略方法:朗读法、引导法。

  教学媒体:录音机、投影仪。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,你们曾经感受过孤独吗?可以说,孤独是一根尖锐的针,常常刺痛我们脆弱的心,让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花,可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们,在你的生活中,孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》,体会孤独带给人的滋味。

  二、学读课文,初步理解课文内容

  1.学生自由朗读课文,可以默读,可以轻声朗读。

  2.注意下列字词的读音:

  嬉闹,掺杂,给予

  3.学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词,并记忆下来。

  厚实,一落千丈,朦朦胧胧,茫然

  驱除,没头没脑,日甚一日,乘巧

  4.要求学生反复记忆,并可以要求学生从中选择三到四个词语说一段话,以加深对词语的印象。

  三、朗读课文

孤独之旅教案

标签:教案 时间:2019-11-25
【ruiwen.com - 教案】

  孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。以下是小编整理的孤独之旅教案,欢迎大家阅读参考。

  【教材分析】:

  在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

  教学目标

  1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。

  2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。

  知识目标

  3、感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。

  【教学重点】:

  1、环境描写的作用。

  2、标题的含义。

  【教学难点】:

  品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

  【教学方法】:

  1、诵读法:小说的语言平白、朴实,没有过多的文采修饰,符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写,对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读,进入作品情境,理解课文内容。

  2、点拨法:教学中通过设置疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性,自主探究,丰富情感体验,培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

《孤独之旅》优质课教案

标签:教案 时间:2019-10-11
【ruiwen.com - 教案】

  第四学段对文学作品的阅读要求:“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和人物,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”。基于小说题材的具体特征,初中阶段小说的基本目标为:

  1、 能在3分钟内通读1500字左右的小说,

  2、 复述小说的主要故事情节,

  3、 找出小说刻画的主要人物,描述人物特征,

  4、 找出外貌、心理、语言和动作的描写方法并说出其作用;

  5、 找出环境描写在小说中的具体作用,

  6、 找出小说在谋篇布局上的巧妙之处,或者通过细节描述再现人物的性格,

  7、 结合个人阅读和生活经验,理解作品主题的时代意义。

  教材分析

  《孤独之旅》是九年级上册第三单元第二篇课文。本单元选的内容都是人生中难忘的诗章——少年时代。题材都是小说。选编目的是通过欣赏这些作品,从中得到人生的启示和艺术的享受。单元教学要求是:结合自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品味小说的语言。

  《孤独之旅》是一篇选自曹文轩小说《草房子》的故事简单但内蕴丰富的片段。课文阅读提示中这样写道“少年杜小康因家庭变故而失学,不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他,同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后,他觉得自己‘突然地长大了,坚强了’。在人生的旅途上,每个人都要长大。你有这样‘长大’的感受吗?”孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,真正读懂“孤独”,迎接成长中“孤独”,丰富人生内涵,树立奋进的信念。

《孤独之旅》教案

标签:教案 时间:2019-10-04
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  (一)知识与能力目标:

  1、学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。

  2、品味体会小说的语言特色,让学生试着体会主人公心理的变化过程。

  (二)过程与方法:

  主要通过老师引导、学生自学,小组教学。

  (三)情感态度价值观目标:

  教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。

  重点难点:

  品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

  教学方式:

  朗读法、引导法。

  教学手段:

  多媒体。

  教学过程:

  (一)导入新课。

  同学们,你们曾经感受过孤独吗?可以说,孤独是一根尖锐的针,常常刺痛我们脆弱的心,让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花,可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们,在你的生活中,孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》,体会孤独带给人的滋味。

  (二)学读课文,初步理解课文内容。

  1、学生自由朗读课文,可以默读,可以轻声朗读。

  2、注意下列字词的读音:

  嬉闹

  掺杂

  给予

  3、学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词,并记忆下来。

  厚实

  一落千丈

  朦朦胧胧

  茫然

  驱除

  没头没脑

  日甚一日

  乘巧

  4、要求学生反复记忆,并可以要求学生从中选择三到四个词语说一段话,以加深对词语的印象。

  (三)朗读课文。

  1、学生默读全文。

  2、指名学生复述课文基本内容。

  3、指名学生朗读课文。

《孤独之旅》教案及教学反思

标签:教学反思 时间:2019-09-02
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  一、教学目标:

  1、通读全文,概括出课文的故事内容;小组合作,跳读重点语段,感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

  2、赏析环境描写的语句,明确环境描写的作用,并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

  3、学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质,并能内化成自己的品德。

  二、教学重难点:

  1、小组合作,跳读重点语段,感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

  2、赏析环境描写的语句,明确环境描写的作用,并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

  三、教学准备:

  多媒体。

  教学过程:

  (一)导入

  (课前播放歌曲《重头再来》,直到上课。)

  问:同学们知道这首歌的歌名吗?

  人的一生也许有很多事都可以重来,但生命历程是不能重来的,所以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜。(出示文中插图)

  请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年,假如你就是这个少年,你会用什么方法克服孤独的心理呢?

  那文中的他是如何战胜孤独的呢?今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。

  (二)初读课文,感知文章内容。

  1、本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?

  2、根据故事情节给课文拟一个标题,并说说你的理由。

  (标题好比一篇文章的眼睛,一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。)

  (三)课文研读:走走孤独之旅,聆听孤独的心声。

  1、作者给本文取题叫“孤独之旅”,那么这旅途只的是什么旅途呢?(牧鸭之旅)

孤独之旅 教案教学设计(人教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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               马鹿中学  何三钰

教材分析

《孤独之旅》是九年级上册第三单元的一篇故事简单但内蕴丰富的小说,是一篇阅读课文。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,真正读懂“孤独”,迎接成长中“孤独”,丰富人生内涵,树立奋进的信念。

文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文,重点在于引导学生体会人物的四句语言,并结合环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

为此,教学过程中指导学生在自读中圈点勾画,快速捕捉主要信息;在朗读中进入情境,体会作品意蕴;在研读中联系实际,体验成长的感受。

学情分析

初三的学生戏称:一旦升入初三,人生将与寂寞握手,和孤独相聚,拖着太多的疑惑与不甘,拖着太重的功名与利禄,在痴等……他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重,对一些问题已经有了自己的看法,也已经具备了一些能力,但不够全面、客观,看问题也不够深入。他们所说“孤独”,更多时候是“为赋新词强说愁”,更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现,甚至有时是对现实的畏惧,非常需要我们适时的引导。

《孤独之旅》教案 (人教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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一、 教案背景

1,面向学生: □√中学   □小学         2,学科:语文

2,课时:1

3,学生课前准备:

一、 初读课文,了解课文大意。

二、把文中生字词勾画出来,理解词义。

三、 了解小说的三要素,并从本文中找出三要素

四、 了解文中杜小康的成长经历。

二、 教学课题

教养方面:

1.熟读课文,体会成长中的感受; 

2.理解文意,概括故事情节及人物形象; 

3.了解小说三要素,理解环境描写的作用。 

教育方面:

1、在欣赏作品的过程中感悟人生,培养学生积极的人生态度。 

2、学习运用快速浏览的方法,把握课文梗概;学习分析人物形象;理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用;体会课文的艺术特色。。

3、发展方面:

引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 

三、 教材分析

《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说,讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子,经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说,重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义,教给学生一种勇敢,豁达的人生态度。

《孤独之旅》 教案教学设计(人教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《孤独之旅》

曹文轩

中江县凯江中学校  赖晓金

教学目标: 

1、学习运用快速阅读的方法,把握课文情节;品味“孤独”,梳理主人公的成长历程。 

2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 

3、理解“孤独”与“成长”的内涵,感悟人生,培养学生积极的人生态度。 

教学重点: 

品味“孤独”的含义,梳理主人公的成长历程,体会细节描写重要的作用。 

教学难点:

理解“孤独”与“成长”的内涵,感悟人生。 

一、情境导入、出示课题 

有人说孤独是尖锐的针,刺痛脆弱的心灵;有人说孤独是一朵鲜花,让生命更灿烂,因为它除去了浮躁、怯懦,造就的是坚强。可是,当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时,我们又该如何来看待“孤独”呢?(幻灯片出示)

我们班的龚洪程同学就曾经在作文中这样理解”孤独”的感受。 (出示学生作文选段)有请龚洪程同学。

他的作文告诉我们,小小心灵偶尔也应学会去享受孤独,让孤独将我们的人生装点得更美丽。那么今天,就让我们一起走进当代作家曹文轩的《孤独之旅》,和少年杜小康去一起体验一段孤独旅程吧。(出示幻灯片--课题并板书课题)

二、整体感知,走近孤独

1 昨天,我们已经清楚地了解了整个故事的结构。现在,我想请同学们再次迅速地读课文,了解小说的主要内容,然后用两个词来概括小说中我们主人公心理旅程的起点和终点。(出示问题)