《小公鸡和小鸭子》人教教学设计

时间:2021-10-18 12:48:11 教学设计 我要投稿

《小公鸡和小鸭子》人教教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《小公鸡和小鸭子》人教教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小公鸡和小鸭子》人教教学设计

《小公鸡和小鸭子》人教教学设计1

  教学目标:

  1、理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

  2、学会7个生字及生字组成的词语。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、读懂句子,理解词语。

  2、识字,写字。

  教具准备:

  图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、读题、解题。

  请一位同学读课题。

  板书:小公鸡和小鸭子

  (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

  (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

  二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

  1、这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)

  师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

  2、出示生字卡片,读准生字的音。

  三、结合看图,分段阅读。

  1、读第1自然段。

  这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

  2、读第2自然段,看第一幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

  ①他们来到什么地方?

  ②他们一块做什么?怎么样?

  ③谁帮助谁干什么?

  (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

  (3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

  (4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

  3、读第3自然段,(自读2遍) 。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

  ①他们来到什么地方?

  ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

  ③小公鸡怎样做?

  (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

  (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

  (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

  4、读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:

  ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  ②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

  ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  ④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)

  5、总结全文。

  (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

  (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

  第二课时

  一、复习检查。

  1、朗读课文,分组分段读。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  二、学会6个生字。

  1、他,tā,拼读音节,读词语:他们。

  (1)识记字形,自学后讨论发言。

  (2)指导书写。

  ①看准位置:左边亻,右边也

  ②教师写范字,学生仿写字头。

  2、河,hé,拼读音节,读词语:河水。

  (1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

  (2)指导书写。

  ①整体位置,左窄右宽。

  ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。

  ③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。

  3、哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。

  (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)

  (2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。

  4、再学习“说、也、地、听。

  三、巩固练习。

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、抄写词语。

  虫子正在哥哥河边后面草地

《小公鸡和小鸭子》人教教学设计2

  教学目标:

  1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说”等字。

  2、能借助拼音,正确流利地朗读课文,读好对话,了解小公鸡和小鸭子的生活习性,感受小伙伴之间的友情。

  3、了解“不”字的变调读音;联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

  教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,感受小伙伴之间的。友情。

  教学难点:

  通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,感受小伙伴之间的友情。

  教学过程:

  第一课时

  一、竟猜谜语,激趣导入

  1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏。

  嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(小公鸡)

  嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(小鸭子)

  他们俩之间会发生什么样的故事呢?

  2、板书课题,领读课题。

  二、初读课文

  1、自由阅读课文,提出要求。

  (1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  (2)标出自然段序号。

  2、教师范读课文。

  3、生字过关。

  (1)自由读生字。

  块捉急直河行

  死信跟忽喊身

  (2)同桌合作读词语。

  (3)运用字源识字法,讲解“死”字的演变。

  (4)开火车去拼音读,老师及时正音。

  (5)学生齐读。

  三、感知内容

  1、朗读课文第1自然段:小公鸡和小鸭子一块出去玩。

  学习“一块儿”,认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。

  2、朗读第2自然段。

  (1)教师引导学生通过朗读体会句子所含的语气、情感。

  (2)出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。

  小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

  (3)在朗读中引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了许多虫子,所以小公鸡尽情地吃,很开心;朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急和伤心。

  (4)同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同心情。

  (5)说一说,小公鸡吃虫子,还会吃得怎样呢?小鸭子吃不到,还会急得怎样呢?

  (6)在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。

  (7)思考为什么小公鸡捉得到虫子,小鸭子捉不到呢?(从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性)

  四、指导写字

  1、出示:河说听哥

  (1)出示生字,指导学生观察写法。

  (2)教师示范,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视指导。

  五、巩固练习

  打开“基础训练-《小公鸡和小鸭子》”,一起来闯关吧!

  第二课时

  一、检查复习

  1、我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家,看谁还记得它们。

  (1)指名读词语。

  (2)开火车读词语。

  (3)积累词语。

  二、细读感悟

  1、朗读第3自然段。

  (1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

  (2)指导读好“不”字变调后的准确读音。出示:

  不(bù)

  捉不()到

  不()行

  不()信

  不()会

  (3)同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。

  2、朗读第4自然段。

  (1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

  出示:

  小公鸡不信,跟在小鸭子后面。

  小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面。

  (指导朗读体会小公鸡的调皮、淘气)

  小鸭子游到小公鸡身边。

  小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  (指导朗读体会小鸭子的急切)

  引导学生理解加上描述动作情状的词语后,句子更生动形象的作用。

  (2)同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的.不同的心情。

  (3)分角色朗读3-4自然段,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  (4)提问:为什么小公鸡不会游泳,小鸭子会游泳?

  (从脚掌形状体会小鸭子会游泳,小公鸡不会游泳的不同生活习性)

  三、课文感悟

  通过小公鸡和小鸭子的故事,我们明白了朋友之间要怎么样呢?

  (互相帮助)

  四、指导写字

  1、出示:他也地

  (1)出示生字,指导学生观察写法。

  (2)教师示范,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视指导。

  五、巩固练习

《小公鸡和小鸭子》人教教学设计3

  激情引趣自读自悟

  ——《》

  师:(用电脑放出)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物?

  师:你怎么认出的?

  生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。

  生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。

  师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?

  生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

  生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

  师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?

  生:想知道。

  师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。

  生:一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。

  生:一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。

  ……

  师:课文学到这儿,你觉得给你留下怎样的印象呢?

  生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。

  生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。

  生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。

  师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗?

  ……

  评析:本教学片断采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发,学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。

《小公鸡和小鸭子》人教教学设计4

  教学目标

  1、认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。

  2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。

  3、能正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

  教学重点

  初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

  课前准备

  课件

  教学过程

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  1、出示谜语让学生猜一猜。(出示课件)

  板书:小公鸡小鸭子

  2、结合图片,说说他们的不同点。(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

  3、继续板书“和”,揭示课题。

  4、齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

  二、识记生字,初读课文。

  1、自由读课文,出示朗读提示。(出示课件)

  (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。

  2、检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

  出示生字词:(出示课件)

  他们小河说话也是飞快地听见身边哥哥不信

  一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着忽然喊叫

  (1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。

  (2)指名当小老师,带领同学读。

  (3)开火车朗读。

  (4)齐读。

  3、趣味识字。(出示课件)

  (1)用转转盘的方法识字:也——他——地。

  ①转盘游戏读生字。

  ②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”的起笔要收,要有避让。)

  认识部首“土”。注意第三笔是提,不是横。

  ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

  ④反馈、评价。

  ⑤选字填空,区分“也、他、地”。

  (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

  (3)教师依次范写“河、说、听、哥”,学生仿写。

  三、再读课文,了解大意。

  1、带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

  3、出示填空。(出示课件)

  (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上XXXXXXXX,小鸭子XXXXXXXX。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

  (2)小鸭子到河里XXXXXXXX,小公鸡也到河里,差点儿XXXXXXXX,XXXXXXXX救了他。

  四、布置作业。

  1、书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。

  2、朗读课文。

《小公鸡和小鸭子》人教教学设计5

  教学目标

  1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

  2.学会6个生字及生字组成的词语。

  3.正确、流利地朗读课文。

  教学重点、难点

  1.读懂句子,理解词语。

  2.识字,写字。

  教具准备图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。

  教学时间二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

  (二)读懂句子,理解词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)读懂句子,理解词语。

  (二)学习按思考题读懂课文内容。

  三、教学过程

  (一)读题、解题。

  请一位同学读课题。

  板书:16X

  (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?()

  (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

  (二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

  1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)

  师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

  2.出示生字卡片,读准生字的音。

  (三)结合看图,分段阅读。

  1.读第1自然段,看第一幅图。

  (1)这段讲什么?(一块儿出去玩)

  (2)看看图上画的,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

  2.读第2自然段,看第二幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

  ②他们一块做什么?怎么样?

  ③谁帮助谁干什么?

  (2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)

  (3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

  3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

  ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

  ③小公鸡怎样做?

  (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

  (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

  (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

  4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)

  6.总结全文。

  (1)朗读课文。请两位同学分别读说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

  (2)根据板书说说是怎么互相帮助的?

  【板书设计】

  第二课时

  一、教学目标

  (一)学会6个生字及生字组成的词语。

  (二)抄写词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  识字、写字。

  三、教学过程

  (一)复习检查。

  1.朗读课文,分组分段读。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  (二)学会6个生字。

  1.虫,ch$ng,拼读音节,读词语:虫子。

  (1)识记字形。自学后讨论发言。(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“ ”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”。一共6笔,虫子的“虫”)

  (2)指导书写。

  ①看准位置:扁口“ ”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。

  ②教师写范字,学生仿写字头。

  2.河,h6,拼读音节,读词语:河水。

  (1)识记字形,自学讨论发言。(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

  (2)指导书写。

  ①整体位置,左窄右宽。

  ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。

  ③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。

  3.弟,d@,拼读音节。

  (1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点“丶”,二笔小撇“ ”,三笔横折“ ”,四笔横“ ”,五笔竖折折钩“ ”,六笔竖“”,七笔斜撇“弟”。

  (2)书空练习,口述笔顺笔画。

  (3)指导书写。

  ①找准笔画位置。“弓”中“ ”横压横中线,几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇,斜分左下格。

  ②教师一笔一笔带写,学生仿写字头。

  4.面,mi4n,拼读音节,读词语:后面。

  (1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。

  (2)书空练习,口述笔顺笔画。

  (3)口头组词语。

  后面面前脸面河面面条

  (4)指导书写。让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。

  5.正,zh8ng,拼读音节,读词语:正在。

  (1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是:一丅。一共5笔。

  (2)口头组词语。正在正好端正正午正方形

  6.哥,g5,拼读音节,读词语:哥哥。

  (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)

  (2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。

  (三)巩固练习。

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.抄写词语。

  虫子正在哥哥河边后面弟弟

【《小公鸡和小鸭子》人教教学设计】相关文章:

小公鸡和小鸭子教学设计01-14

小公鸡和小鸭子教学设计13篇01-14

《小公鸡和小鸭子》教学反思(通用6篇)12-27

人教七上:《散步》教学设计12-16

人教新课标九册《鲸》教学设计12-16

人教必修4数学教学设计模板12-27

人教五下:《回顾·拓展一》教学设计12-16

人教四上:《和时间赛跑》说课设计12-16

人美版《我和昆虫》教学设计12-23

教招初中物理面试:《串联和并联》教学设计01-06