《李广射虎》第二课时教学设计

时间：2021-03-04 16:58:38 教学设计我要投稿

《李广射虎》第二课时教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《李广射虎》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《李广射虎》第二课时教学设计

《李广射虎》第二课时教学设计1

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。

　　2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

　　教学重、难点：

　　1、重点：(1)正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。

　　2、难点：理解古诗《塞下曲》，用自己的话说说古诗的意思，体会李广将军的神勇无比。

　　教学过程

　　一、初读诗文，质疑问难

　　1、今天我们继续学习《李广射虎》。（板书课题，并指导朗读好课题）

　　2、通过上节课的学习，我们知道“李广射虎”这个故事是根据那首诗的情节改编的？

　　3、出示《塞下曲》，你能正确、流利地把这首古诗读给大家听吗？谁来读一读？

　　4、说说这首诗的作者、朝代。

　　5、卢纶曾经写过一组以《塞下曲》为题的诗，这就是其中的一首，我们再完整的把这首诗读一读。

　　6、诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？完成填空：李广是时期的一位将领，因为他，人们便称他为“ ”。

　　4、《塞下曲》这首诗中描绘的，就是李广镇守北方边境时发生的一件事。了解了李广，我们再来读这首诗，你一定会有不同的感悟。（齐读《塞下曲》）

　　二、精读课文、理解内容、指导朗读。

　　（二）、学习第三、第四自然段。

　　1、这首诗有几句话？（两句四行）请你快速找一找，课文哪一自然段写的是《塞下曲》前两行所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两行讲的内容？（交流）

　　2、学习第一句诗及第三自然段。

　　自由读第一句诗和课文第三自然段，用“——”划出与第一行诗描写的情境相关的句子。用“……”划出与第二行诗描写的情境相关的句子。

　　3、交流

　　（1）、学习第一行诗。

　　a、说说划出的句子。理解“林暗”、 “草惊风”，讲解倒装。说说诗句的意思。

　　b、读读这两句话，你有什么感受？

　　c、带着这种感觉，再来读读1、2两句话，你一定可以读得更好。

　　d、听了大家的朗读，老师仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把这种感觉放到诗句中，读好“林暗草惊风”这句诗吗？（指名读，齐读）。

　　（2）、学习第二行诗。

　　过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林里，将军——（引读）。

　　a、交流划出的句子。

　　b、出示句子，读一读这段话，说说你从中认识了一个怎样的李将军。（指导读、齐读、板书“神勇无比”）

　　c、用自己的话来说说“将军夜引弓”的意思。

　　d、理解了诗句的意思，再来读诗，你肯定会读得更好。（指导读诗。指名读一男一女、齐读）

　　4、学习第二句诗和第四自然段。

　　过渡：课文第三自然段写的正是“林暗草惊风，将军夜引弓”的情景，诗的第三、第四行是哪个自然段写的呢？

　　（1）小结第三自然段学法。“划”——“悟”——“读”。请同学们自由读一读第三、第四行诗和课文第四自然段，用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。

　　（2）交流。

　　a、让老师来了解一下你们自学的成果。交流所划的句子。

　　b、“第二天，天刚蒙蒙亮”是诗句中哪个词的意思？“白羽”在诗中指的是什么？

　　c、一大早，李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么样的场景呢？

　　d、自由读一读，（课件出示：呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）你可以体会到什么？（惊讶、力大无穷，指导朗读板书：力大无穷）

　　f、从“没在石棱中”这行诗中哪个词你也可以感悟到李将军的力大无穷。（指导读诗）说说诗句的意思。

　　g、指导读好后两行诗。

　　h、现在你能连起来说说第三、第四行诗的意思吗？

　　三、总结全文，背诵诗歌。

　　1、刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的——（神勇无比、力大无穷）。学习了课文，理解了诗的意思后，再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻。齐读《塞下曲》。

　　2、练习背诵古诗。

　　四、拓展延伸

　　李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。

　　五、布置作业

　　1、背诵《塞下曲》。

　　2、课外阅读与李广有关的古诗或故事。

《李广射虎》第二课时教学设计2

　　教学要求：

　　1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

　　教学过程

　　一、引出诗文，质疑问难

　　1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）

　　2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）

　　（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）

　　师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

　　二、理解课文

　　1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

　　（1）多媒体出示古诗

　　（2）自由读读这首诗、指名读、齐读

　　（3）说说这首诗的作者、朝代

　　2、细读课文第2自然段

　　（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？

　　（2）他是怎样的将军？（神勇无比）

　　理解:神勇无比

　　（3）齐读第二节

　　3、学习3、4自然段

　　（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来

　　（2）交流

　　A出示：

　　（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）

　　（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（3）让我们大家齐读这一段精彩的`部分

　　（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

　　（5）交流（拈、搭、运、拉）

　　（6）说说这几个动词在文中的意思

　　拈：拿。拈弓：拿起弓。

　　搭：架。搭箭：架起箭。

　　运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

　　（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。

　　（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

　　（9）点评：说说他表演得怎么样？

　　（10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

　　（11）指导朗读。

　　①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。

　　B、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

　　（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）

　　（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

　　C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

　　（1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？

　　（2）多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？

　　（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

　　（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

　　（5）齐读第四节

　　4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

　　（1）指名说

　　（2）齐读、练习背诵古诗。

　　三、拓展延伸

　　1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

　　2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

　　板书：胆大艺高

　　力大无穷神勇无比

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