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白鹅说课稿的教学设计

时间:2020-12-05 09:40:29 教学设计 我要投稿

白鹅说课稿的教学设计范文

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编收集整理的白鹅说课稿的教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

白鹅说课稿的教学设计范文

  教学目标:

  1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

  2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

  3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

  教学准备:

  有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

  教学过程:白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

  一、激情导入。

  1.师:同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)

  (生:我觉得白鹅很美丽。)

  师:今天,我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。

  2.师:这篇课文的作者是丰子恺,我们来了解一下丰子恺先生。出示课件简介.《曾用名丰润、丰仁、号子恺。浙江崇德(今桐乡)人。他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域,并都取得了杰出的成就。》

  二、检查预习情况,整体感知课文。

  1.出示词语课件,读新词。

  师:同学们预习了课文,这些词大家都能读正确吗?强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

  2.师:知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)。

  3.师:打开书第63页,大声地把课文读一读,碰到难读的地方多读几遍。想一想,白鹅给你留下了什么印象?

  4.交流:师:白鹅给你留下了什么印象?( 高傲 )

  三、学习第一、二自然段。

  1.师:那么课文是怎么写的呢?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有紧密的联系?用横线划出来。(自学)

  师:你划了哪些?白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

  生:好一个高傲的动物。

  师:为什么要勾画这里?

  生:因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。

  师:请把这句话再读一遍。

  (师板:高傲)

  师:我认为第二自然段更重要(出示第二自然段,齐读),你知道我为什么这么说吗?(不仅联系了第一自然段的内容,还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的?)

  生:叫声、步态、吃相

  师:(板书:叫声、步态、吃相)我们来读一读这几个词。

  生读。

  2.老师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。所以说第二自然段也很重要,它不仅连接第一自然段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相这3方面写出了白鹅高傲的特点。

  3.师:齐读第一、二自然段。

  四、学习第三自然段。

  1.白鹅的叫声怎样表现它的高傲的?默读第三自然段,找一个最能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写。

  生默读,师巡视。

  师:你找到了哪个?

  生:我划了“厉声叫嚣”

  师:这是“厉声叫嚣”,这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样?

  生:“凡有生客进来……”

  师:“必然厉声叫嚣”(教读)

  分组练读。

  师:好象在说? (你是谁啊?我从来都没见过你,别再过来了!)

  师:带着你的.想象,来读一读这句话,好吗?

  指名读。白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

  师:就像她这样,一起来读一读。

  生齐读。

  师:你还找到了哪个词语?

  生:引吭大叫。

  师:为什么找这个?

  生:这个词好像是说:这是我的地盘,你走开!

  师:带着心中的感受,再来试一试。

  生读。

  师:有进步。好了,刚才大家展开了想象,理解了词语的意思,体会到作者观察仔细用词准确,把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。

  师:刚才我们已经体会到,白鹅是一种高傲的动物,请再读一读第一、第三自然段,看白鹅还给你留下什么印象,自己读一读。

  生读。

  师:想好了,四人小组讨论一下。

  学生分组讨论。

  学生再次交流:从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。

  相机板书:令人喜爱。

  4.师:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢、令人喜爱。

  5.带着感情读“好一个高傲的动物”,换词说(尽职、勇敢、令人喜爱)。品味作者对白鹅的赞美之情。

  6.齐读:有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法。

  五、学习第四自然段。

  1.自由读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?

  生:第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。

  生:我觉得第四自然段是用比喻、比较的方法来写白鹅的。

  师:读到这里,有什么问题?

  生:为什么说像净角一样出场?

  师:谁见过净角出场?想不想看净角出场的样子?

  (播放净角出场的视频)

  师:你想到用什么词语来表现净角出场的样子?

  生:大模大样

  3.再读“好一个高傲的动物”,自由朗读,抒发喜爱之情。

  师:为什么又写鸭呢?

  4.小结后齐读第四自然段,加深体会。

  六、积累运用,读写结合。

  1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?能用上文中的两三个词,加上自己的想象更好。

  出示“快乐写话卡”:

  我是一只_______的白鹅。__________________

  2.练笔,展示,评议。

  七、总结下课。

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