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《白鹅》教学设计

时间:2019-12-03 09:42:50 教学设计 我要投稿

《白鹅》教学设计

  教学目标

《白鹅》教学设计

  知识与能力:

  1.分析“白鹅”特点,理解作者对白鹅的思想感情。

  2.学习用比较的手法突出事物特征的写法。

  3.学习课文中生动形象的语言。

  过程与方法:

  通过“自主、合作、探究”的教学原理,使学生掌握本课重点内容。

  情感、态度与价值观

  激发学生观察思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

  教学重、难点及教学突破:

  重点

  1.分析“白鹅”特点。

  2.学习用比较的手法突出事物特征的'写法。

  难点

  学习用比较的手法突出事物特征的写法。

  教学突破

  加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

  教学步骤

  第一课时

  一、背诵诗歌导入课文

  1.请学生齐背骆宾王的诗《鹅》,问学生:诗中描绘了鹅的什么特征?

  2.出示白鹅图片,请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示:从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)

  3.今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》,看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

  二、诱思导学.梳理内容

  1.请学生自由朗读课文,感知文意,勾划生字词。

  2.幻灯片出示生字词,请学生认读、理解。

  3.请学生思考:

  (1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。

  (2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

  三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点,表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。

  四、板书设计参考

  高傲:

  头部

  叫声

  步态

  吃相

  第二课时

  一、深入研析,合作探究

  1.教师出示幻灯片,请学生思考,分组讨论:

  (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。

  (2)作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭:狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?

  2.教师总结:我们一起分析“白鹅”高傲的特点,知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。那我们怎样运用比较写一事物呢?’

  二、辐射阅读。拓展延伸

  1.教师发阅读材料《杨柳树》、《苏州园林》、《狗獾》片断。请学生思考:

  (1)选文和原文在写法上有何共同之处。前两篇选文中的事物特点分别是什么?作者是怎样突出这一特点的?这样写有何好处?结合选文具体谈—谈。

  (2)狗獾和前两篇在比较的运用手法中有什么不同,从三篇选文和原文中说说运用比较突出事物应注意些什么?

  2.请学生谈一谈:

  (1)你认为课文中哪些句子写得精彩?说说原因。

  (2)你觉得如何才能使你的描写语言更生动?

  3.请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征,最好运用一种修辞方法。

  4.请学生读片断,师生共同赏析

  三、本课小结

  课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容:一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘;二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

  四、、问题探究与拓展活动

  1.观察身边的动物,写动物日记。

  2.建议学生定期收看《人与自然》节目,写出收看随想。

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