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《秋天的雨》教学设计

教学设计 时间:2020-07-02 我要投稿

《秋天的雨》教学设计范文(通用3篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《秋天的雨》教学设计范文(通用3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《秋天的雨》教学设计范文(通用3篇)

  《秋天的雨》教学设计1

  学习目标:

  1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  课前准备:

  1、搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。

  2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

  3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学

  1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2、在舒缓的音乐声中,教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4、学生交流看法和感受。

  5、想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1、播放朗读录音或配乐范读课文。

  2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3、你们最喜欢哪几段内容?

  三、品读课文,感受神奇

  1、品读第1自然段。

  a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

  b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  d、指名交流并读出神奇之处。

  e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2、品读第2自然段。

  a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  b、指名学生朗读后并回答。

  c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

  四、变读为述,积累语言

  1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  习写生字和词语,当堂展评

  五、拓展练习

  1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

  第二课时

  一、复习回顾

  1、听写检查生字新词掌握情况。

  2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  二、自读课文,感知内容

  1、教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2、3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

  2、学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

  《秋天的雨》教学设计2

  《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

  设计意图:

  优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

  教学目标:

  1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

  2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。

  活动准备:

  1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

  2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

  3、道具:金钥匙把、五彩画笔一支。

  4、配乐《秋日私语》。

  活动过程:

  一、创设情境,导入活动

  1、师:听!这是什么声音?“滴答、滴答……”

  幼儿:下小雨的声音……

  1、师:现在是秋天了,那现在下的雨就是什么雨呢?

  幼儿:秋天的雨、秋雨……

  2、师:秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的身上,有什么撼觉?

  幼1:很舒服!

  幼2:很凉爽!

  幼3:很温柔,很清凉!

  师:秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门就悄悄地打开了。

  (师拿钥匙道具,在多媒体屏幕前做开门状,课件中的画面门就打开了,出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面。)

  评析:教师创设了问题情境,调动幼儿已有的经验,同时运用了钥匙道具,配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景,不仅集中了幼儿的注意力,还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。

  二、分段欣赏,讲述交流

  (一)欣赏第一段,感受秋天的色彩美。

  1、讲述综合画面

  师:小朋友,秋天的门打开了,你们看到什么啦?它是什么样的?

  幼1:我看到红红的枫叶,真漂亮!

  师:红红的枫叶飘呀飘呀,大地上到处都是,真漂亮!

  幼2:我看到银杏树,它的叶子象一把小扇子。

  师:那让我们一起来扇一扇,感觉怎么样?(很凉爽。)

  幼3:我看到红红的苹果、橙黄的柿子。

  师:满树的'果子都成熟了,他们在秋雨中摇摇摆摆的,好象对大家说什么呢?(点击单个果树动画。)

  幼4:好像在说:小朋友们好!瞧我们多漂亮!

  幼5:小朋友们,你们想吃我吗?

  幼6:小朋友们,我们做个好朋友吧!

  幼7:我们水果都丰收啦,我们长大啦,快把我们摘下来吧!

  幼8:我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……

  师:我们来看看都有哪些颜色的菊花?

  幼儿:淡黄的,紫红的……

  师:各种颜色的菊花在一起,我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。田野金黄色的,真美呀!

  1、完整欣赏第一段

  师:这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听,看一看。(观看第一段有声课件。)

  2、玩送颜色游戏

  (师播放没有色彩的秋天图课件。)

  (1)师:秋天的雨把什么颜色送给了谁?(教师随着幼儿的回答,有机地渗透词汇及修辞手法。)

  幼儿:秋天的雨把红色送给了枫叶。

  师:请你来做秋天的雨,把红色送给枫叶。

  (请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色,此时配合音效,枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。

  瞧,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。什么是盛装?(师边说边播放枫叶落大地的课件:红红的枫叶,飘呀飘呀,好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。)

  (2)师:秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。例如:黄色送给银杏,黄了树叶,扇呀扇呀,扇走了夏天的火热:它把金黄色送给田野,金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树,果子们都成熟啦!它把各种颜色送给菊花,美丽的菊花在秋雨里点头。)

  评析:美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美,而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情;喜欢看,喜欢表达,幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。

  (二)欣赏第二段,感受秋天的味道美。

  1、整体理解欣赏。

  (1)师:秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。(播放第二段有声课件。)

  师:秋天的雨里有哪些好闻的气味?

  幼1:菠萝甜甜的。

  幼2:梨子香香的。

  幼3:烤山芋的香味……

  (2)师:小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?

  幼1:因为我们想吃了。

  幼2:香味把小朋友吸引过去了……

  (3)师:平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

  幼1:我被炒粟子的香味勾住过。

  幼2:我被做面包的香味勾住过。

  幼3:我被炸鸡腿的香味勾住过。

  (师随机评价:油炸食品不能吃太多噢!)

  2、老师配乐朗诵。

  师:好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的气味吧。(暗示幼儿作睡状,师配乐朗诵。)

  评析:视听结合的欣赏,不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美,而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲,从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。

  (三)欣赏第三段,感受动植物的活动美。

  1、讨论交流

  师:秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!

  出示小动物过冬综合图。

  瞧,谁听见了?小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢?小树们又是怎么准备过冬的?

  (1)幼儿两两讨论,互相说一说。

  (2)请个别幼儿交流

  幼1:小松鼠是摘松果过冬的。

  幼2:小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。

  幼3:小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

  (3)欣赏动植物过冬这段,并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件,激发兴趣。

  师提问:咦,还有小树叶呢!它们又是怎样过冬的呢?

  幼1:常绿树的树叶变得更绿了。

  幼2:落叶树的树叶飘落下来。

  师总结:常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。

  2、整段欣赏

  师:动物和植物们就是这样过冬的,让我们一起再来看一看,听一听。(欣赏第三段课件。)

  3、表现散文

  师:小动物、小树们过冬真有意思,我们一起来学一学它们吧!

  (师做秋天的雨,配乐朗诵,带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。)

  评析:形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中,孩子们充分展现了自己已有知识的积累,并于互动表演中表现出浓厚的兴趣,体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。

  三、互动交流,完整欣赏

  1、交流感受

  (1)师:小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个什么样的秋天呢?(美丽的、漂亮的、丰收的……)

  (2)师:在这样美丽的秋天里,你们的心情怎么样?(快乐、开心、舒服……)

  2、欣赏散文

  (1)师:我们将说的和看的连起来,就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。

  (2)整体欣赏散文课件

  评析:忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿,让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中,被其语言美、画面美、意境美所陶醉。

  四、活动延伸,经验拓展

  1、继续寻找美丽的秋天

  师:你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!

  2、反复倾听作品

  在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。

  3、利用区角或第二课时,进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。

  《秋天的雨》教学设计3

  教学目标:

  1、自学生字新词,会写扇等4个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累佳句好词。

  一、激情导入,揭示课题。

  1、同学们,我们前面学过对于,谁来和老师对对对子呢?朝霞(夕阳);大树(小草)春风(秋雨)春风阵阵(秋雨绵绵)春风阵阵送温暖(秋雨绵绵送丰收)。大家对的很好,大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦,这节课老师想和同学一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

  二、播放画面,感受美景。

  1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景,你们想欣赏吗?(出示课件)。

  2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生回答,老师鼓励)过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉,今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文11、《秋天的雨》。你们想听吗?(出示课件朗读)

  三、认读生字,初步感知课文内容。

  听了刚才的朗读,大家觉的秋天的雨景美吗?大家想不想自己用读来表现自己感受到的美吗?(想)现丰大家打开课本,边读边画出8个需要认读的字,看看拼音多读几遍,翻开认读表,同桌互读。师:大家都认识了吗?(祟生字卡片检查)大家认的很棒,老师把本课的生字和较难读的词都列在这儿了,大家看自己会读吗?(会)谁来领读呢?(一遍)(出示课件)大家来推火车读。读的很棒,我们在其他的环境中也会遇到这些词,你能认识吗?

  一把钥匙这个字读的时候,你们听到时了什么?(轻声)

  趁你没留意(课文第一段里还有好多这样的词语,谁来读读呢?(同学个别读)。

  橘子、柿子你挤我碰

  菠萝甜甜的

  金色的小喇叭

  衔来的树枝

  课文第二、三段里这样的句子很多,把你喜欢的句子读给同学听,课文第二段里有好多描写颜色的词,自己找一找,看看秋雨姑娘把这些颜色分别给了谁?(同学找,出示课文相关景色的课件)指出扇字多音字(出示课件、同学读)

  油亮亮的衣裳(轻声)课文第四段中这样的词很多,把自己喜欢的再来读读。

  这样美妙的雨,给我们带来了什么呢?(出示课文第五段、同学个别读,小组读)

  四、指导书写扇枚爽邮四个字。

  刚才同学们展示了自己读的本领,再来我们再来练练自己写的本领,我们这节课要学会四个字,大家先看看字的结构和笔画。这四个字中,有个字较难写,爽老师给大家写一遍。(同学上黑板写、老师鼓励)同学们在练习本上练一练。

  五、作业超市

  1、生字

  2、佳句、好词。

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