拼音jqx的教学设计

时间:2024-03-19 17:48:07 教学设计 我要投稿
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关于拼音jqx的教学设计

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的关于拼音jqx的教学设计,希望能够帮助到大家。

关于拼音jqx的教学设计

  关于拼音jqx的教学设计1

  教材理解与认识:

  本课在学习jqx的音和形这部分内容时,充分发挥了学生合作探究的精神,让学生自己观察图画编顺口溜,自己看笔顺图学会学会jqx的书写。学习第二科室的重点是jqx和v想拚必须去掉点,为了避免枯燥,通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中,反复练习拚读音节,寓趣味与枯燥的练习中,所学的知识也得到了巩固。

  教学要求

  1、学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、了解jqx与 相拼时, 上的两点省写的规则。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一、引新授内容

  1、 指导看情境图。

  (1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?

  (2)引导学生展开丰富的.想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

  2、 教师总结故事。

  一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”

  出示:ji  qi  xi3个音节

  3、 (1)出示语境歌(放语境歌录音)

  星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。

  告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

  (2)领读儿歌,并出示gkh

  二、教学jqx 的读音和写法

  1、 教学读音、形。

  (1)j的读音。

  ①板书 ,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)

  图上画了一小男孩,他正在搭积木。

  ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

  ③教师范读三次。

  ④教师讲述发音方法。

  读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

  ⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

  (j像积木的组合形状)

  ⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。

  (2)q 的读音。

  ①板书 ,并出示图二(气筒)。

  ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

  ③教师范读

  ④讲述发音方法。

  读q 时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

  ⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。

  ⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)

  ⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?

  你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)

  教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。

  (3)x的读音。

  ①板书 ,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

  ②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

  ③教师范读

  ④讲述发音方法。

  读 时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。

  ⑤教师再次范读,学生跟读。

  ⑥指名读。(注意正音)

  ⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。

  教学顺口溜:一个打叉xxx 。等

  2、 教学书写

  (1)jqx的占格位置。

  林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)

  ①引导学生仔细观察,然后说出 jqx占格位置。

  j 住在一二三楼,q 住在一二楼。x住在二楼。

  (3)jqx的笔顺

  ①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?

  先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成

  先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)

  ③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?

  先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)

  p和q比较

  (4)学生练习描红。

  三、巩固练习

  1、 找朋友游戏

  2、 抽读字母卡jqx

  3、齐读三次。

  四、作业

  抄写jqx各四遍。

  第二课时

  一、复习

  1、 抽读字母卡jqx

  2、猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字?

  3、正确书写jqx

  二、授新课

  1、 教学音节拼读。

  (1)交朋友游戏:

  (请三位小朋友戴着有jqx的头饰,一位小朋友带着 的头饰。)

  出示:jqx

  (2)教师讲故事:,

  jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成,而不是读u。

  (3)读儿歌:jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

  (4)出示:ju qu xu

  指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)

  (5)齐读,指名读,开火车读

  (6)按顺序读,倒过来读,打乱读。

  2、 教学带调音节

  (1)学习双拼音词

  ①出示:j—i——ji

  练习拼读、直呼指名拼读

  看图理解词义

  ③出示:x—u——xu

  指名说说xu中的第二字母该读什么音?

  引导学生看图练读胡须。

  看图理解词义

  三、巩固练习

  1、 抽读字母卡片

  2、读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

  四、作业

  1、 练读课文

  板书设计:

  j—u——ju

  q—u——qu

  x—u——xu

  关于拼音jqx的教学设计2

  一、谈话激趣

  1、请出字母 j q x,请它们住进新盖的楼房,由学生说说记住它们的顺口溜。

  2、再请小ü住进房,看看它们四个之间会发生什么事呢?

  二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

  1、j q x 与 ü 相拼的规则:

  (师讲童话故事,配上音乐)

  有一天,小熊愚愚(ü)见了好朋友 j q x,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想:不行,戴着眼镜怎能和别人握手呢?不太礼貌。于是,小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

  师:小朋友们,你们听懂了吗?看,j q x 和小 ü 都来了,我们来演一演这个故事,好吗?

  生:好!(学生踊跃报名,争着拿字母卡片。边表演边学音节)

  (师指导拼读,学生读好音节)

  师:请大家看看 ju qu xu 这三个音节,你发现这里面有什么变化吗?

  生1:小 ü 和 j q x 结合后,ü 的两点没有了,变成了小“u”。

  生2:小 ü 本来戴着墨镜,可它要和朋友们牵手,所以把墨镜摘下来,两点没有了。

  生3:ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”,不是小“u”。

  师:(小结)对,小 ü 与 j q x 相拼后,ü 的`两点要省略,但是我们应该清楚,ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢!小 ü 是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友 j q x,忙摘墨镜牵起手。

  生:(朗读儿歌)

  师:小 ü 真有礼貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

  2、复习巩固:

  ⑴ 过独木桥:(请你填一填)

  出示:l─lu  h─hu  j─u  q─u

  师:河上一座小木桥,在“ü”和“u”中只能选择一个,否则就有掉入河中的危险。

  生1:我选“u”,因为 lu 中的“u”就是 u。

  生2:我选“ü”,因为 ju 后的“u”是 ü,只是它们结合后,ü 的两点省略了。

  生3:我选“u”,因为 h 可以与 u 相拼。

  生4:我选“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的两点要去掉。

  师:你们真行,都选对了,已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

  ⑵ 我是“小小裁判长”:

  出示:q─i─qi(  )  k─u─ku(  )

  j─ü─jü(  )  x─ü─xu(  )

  师:看看这四组音节,你能判断出谁是对的,谁是错的吗?请说明理由。

  (学生同桌讨论交流)

  师:谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢?

  (学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答,并说出理由。学生均说得很好。)

  关于拼音jqx的教学设计3

  第一课时

  一、复习导入

  1 、师:小朋友们,今天喜羊羊带来了许多不同的苹果,想让大家帮忙了分一下,我们赶快去看看吧。

  出示写着拼音字母的苹果课件 声母果 b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü男女同学比赛摘苹果,复习巩固。

  2 、师:小朋友们真了不起!大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢?出示课件 jq x。

  二、教学声母 jq x

  (一)学习声母 j

  1 、出示 j 的图片,问:图上画着什么?你能根据图上的内容试着读读这个字母吗?

  ( 1 )学生试着读 (图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶,我认为这个字母读 j )

  ( 2 )对,它的名字和母鸡的“鸡”音相似,只要读的轻一些短一些。

  教师范读

  ( 3 )学生领读,及时纠正学生的错误发音。

  ( 4 )学生练习读(指名读 ——齐读)

  2 、学习 j 的字形

  ( 1 )观察图,看看 j 像什么?你有什么好办法记住 j 的字形吗?

  ( 2 )引导学生编顺口溜

  (竖弯加点 jjj ;母鸡捉虫 jjj ; i 字加弯 jjj )

  ( 1 )看看书中的拼音格,你认为 j 字该怎么样写?(先说占哪几格 , 再说笔顺)

  ( 2 )师范写 j

  ( 3 )学生抄写字母 j 1 — 2 个,教师巡视,个别辅导。

  3 、小结

  师:对于新伙伴我们已经会读,会写,会认。

  (二)小组合作学习声母 q

  1 、师:这里还有一位小伙伴,小朋友,我们一起来比一比,赛一赛,用我们刚才学习 j 的方法,学习小组合作学习声母 q , 看看那个小组最能干,最先学会。对于这个声母,也要做到会读。

  2 、分小组学习声母 q ,教师巡视。

  3 、检查学生学习的情况。

  ( 1 ) q 的读音

  学生能从图上“七只气球”的“气”判断出 q 的读音(出示图片)

  学生说—评议—学生试读—齐读。(教师指导)

  ( 2 )比较读 j———q 发现有什么不同?

  ( j 不送气, q 是用力的,要送气)

  ( 3 )学生借助图形编顺口溜,记形。

  (气球脱线 qqq ; 左上半圆 qqq ; 像个 9 字 qqq … 、 )

  ( 4 )指导写法

  小 q 在四线格中占二楼和三楼,指导笔顺。

  (三)自主探究,学习声母 x 。

  1 、师:这里有一位新的伙伴 x ,小朋友,看看谁最能干,最聪明,自己会学习什么 。

  2 、 引导学生记住字形、自编儿歌。

  ( 切西瓜 xxx ;像个叉叉 xxx……)

  3 、学生交流学习情况。

  ( 1 ) x 的读音

  ( 2 )学生从西瓜的“西”中得出 x 的读音。开小火车练习读。

  ( 3 )指导书写及笔画顺序

  三、教学 jq x 与 i 的拼音

  喜羊羊想回到羊村,但是灰太狼给他出了三道难题,就是要跨过三条河,谁来帮喜羊羊建第一座字母桥?(出示课件喜羊羊要河)

  j ī j í j ǐ j ì

  小朋友真棒,喜羊羊顺利过了第一关,离羊村更近了一步,谁来帮他建第二座字母桥?

  q ī q í q ǐ q ì

  哈哈,喜羊羊已经看到羊村了,但是还有一座字母桥呢 ? 谁再来帮帮他呢?

  x ī x í x ǐ x ì

  四、教学 jq x 与ü 的相拼

  1 、师:正当大家玩的开心的时候,“ü”来了(课件出示戴着帽子的 ü)。他也想和 jq x 玩,可是 jq x 和 ü在一起就发生了奇怪的事情。

  出示 : j— ü ——j u q—— ü ——q u x—— ü —— xu

  2 、提示:小 ü发生了什么变化了?

  小 ü和 jq x 相拼要去掉两点

  3 、小结: jq x 比较顽皮,而小 u 胆子小,从不敢和 jq x 玩。小 ü 和我们的小朋友一样,非常有礼貌,只要一见到 jq x ,马上把自己的小帽子摘下来,向他们行个礼,和他们快乐的在一起。因此小 ü遇到 jq x ,去掉两点还读小ü

  4 、练习 ju qu xu 的四声。

  第二课时

  一、情境引入,复习旧知

  师:今天,老师还是带领着大家去拼音城逛一逛,小朋友们高兴吗?

  不过进拼音城堡,先要闯关,你能行吗?

  1 、第一关:“看谁接的.又快又准”。

  师说:一把椅子,学生接 ( h h h )

  9 字带钩,学生接 ( g g g )

  水草蝌蚪,学生接 ( k k k )

  刀切西瓜,学生接 ( x x x )

  母鸡捉虫,学生接 ( jjj )

  2 、第二关:猜猜我是谁?

  出示音节: j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì

  3 、第三关:“找找好朋友”。

  出示: j— ü —— ( j u j ü ) q—— ü ——(q u q ü ) x—— ü —— (x u x ü )

  找一找,后面括号里的两个音节,哪一个是他们前面的两个小朋友 ?

  二、学习 jq x 与介母的三拼音

  1 、师: jq x 只和单韵母 i ü 做朋友,但是小 a 和很想和他们做朋友,可是怎么办呢? I 弟弟说我来做个介绍人吧。

  出示: j — i — j i a q———i——a — q i a x———i——a — x i a

  2 、背三拼连读的儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  3 、学生练习读,教师指导。

  三、巩固练习。

  x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù

  四、学习新知

  1 、看图识字

  ( 1 )看懂图意

  师:小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

  师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?

  生自由说图意。

  师归纳。

  ( 2 )认识:下、洗、衣、服、鸡

  指导学生拼读音节:

  xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù

  下棋 洗衣服 搭积木

  先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

  ( 3 )扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。

  再次齐读音节。

  2 、学念儿歌

  ( 1 )尝试念儿歌

  请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?

  指名学生认读标红色音节的字。起( q ǐ )喜( x ǐ)鸡( j ī )

  在儿歌中鸡( j ī )藏在哪里呢?

  教学“鸡”,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。

  ( 2 )范读儿歌。

  ( 3 )跟录音学读儿歌。

  ( 4 )连起来读儿歌。

  ( 5 )配动作记儿歌。

  五、小结

  今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。

  认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗? 那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

  教学反思:

  整堂课中,我设计故事情节,运用做游戏,编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,推动学生学习,开发学生智力,使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx 与ü 相拼时的规律,比单纯的死记应背效果要好的多!

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