汉语拼音教学反思

汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节,没有词语、句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。汉语拼音教学反思专题:为大家提供汉语拼音教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

汉语拼音教学反思1

  教学内容是ai、ei、ui。整个教学设计是先进行激趣导入,请出ao、ei、uü这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui,在教学ai的时候,先请同学们看图说图意,从姐弟比高矮来引出ai的读音,然后,学生自读三遍ai,师范读,生再跟着读一读,然后指名读,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。本来在这之后是要请同学们自己认认ai,说一说发现了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。

  接下去是进行ai的四声教学,我是事先准备好ai的四声,然后在课堂中贴到黑板上去,事实证明,这样既花时间,又没有达到实际的教学效果,可能还是老师直接板书ai的四声既省时,又让学生能在看老师写得时候再次温故知识。

  然后我进行了四声的巩固联系,由于太紧张,把几句不连贯的句子说成了儿歌,给了学生一个错误的信息,这是很不应该的,如果把四声编成一首儿歌,教学效果会更好。

  随后,我出示了ei,在这一教学环节中,让学生表演拔萝卜,口中念“ei呦ei呦拔萝卜”,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。

  在教学ui的时候,我出示了一块围巾,请学生围一围,然后说“我围上围巾了”,这样引出ui的读音,学生自然而然的读出来了。

  然后是拼读练习的环节,但是由于学生对aieiui的四声还不是很熟练,就马上进入拼读,导致部分的学生拼错。

  纵观整堂课,在教学常规上还是抓的比较好的,对学生回答问题的响亮程度,对学生的精彩回答都进行了表扬鼓励,特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子,从很大的程度上激励了学生,效果非常好。但是教学容量安排过于饱满,学生无作业时间,对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位,如果不安排拼读练习,对整个课时做一个稍微的调整,可以安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。

  整堂课虽然课堂气氛活跃,但是,学生们都处于情绪高昂的状态,不利于知识的吸收,应该适时地控制一下他们的情绪,这样教学效果会更好。如果把朗读形式再多加变换,将更有利于学生的学习。

汉语拼音教学反思2

  10月12日,我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力,为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式,在这节教学活动中我运用了以下方法。

  1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学:一只老鹰自以为自己非常的厉害,总想和小鸡比比谁的本领大,可是最后赢的却是小鸡,知道是为了什么吗?原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡,所以扑了个空,看来做事情只有硬功夫是不行的,还要有智慧。这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的四声。

  2、本课的韵母全是后鼻韵母,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。

  3、学习的目的在于运用。我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时,我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践,唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解,从而引导学生自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。

  到目前为止已经学完了所有的拼音教学,在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的,最后祝我们的孩子们能够学的开心,玩的舒心,孩子们加油!

汉语拼音教学反思3

  本节课以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习读音时,充分利用孩子们熟悉的童话中的背景,看插图,听儿歌,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好单韵母。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:

  1、注重了学习方式的变革:

  能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

  2、创造性的使用教材:

  在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

  3、拼音教学生活化、情境化:

  以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

汉语拼音教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-25
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  作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音教学反思范文(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  汉语拼音教学反思1

  汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分,它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具,也是学生认知衔接的桥梁和纽带。小学的汉语拼音教学目的是:通过《汉语拼音方案》的学习,正确培养热爱汉语拼音的情感,树立汉语拼音的法律意识,熟练掌握并能运用汉语拼音。小学低年级阶段的汉语拼音教学,重在积累、应用,不强调理性的东西。

  本人多年来一直从事小学低段语文的教学工作,已经教过好几轮的汉语拼音,但在实际教学过程中仍遇到了很多难点和困惑。如汉语拼音中的拼写规则,整体认读音节的掌握等等问题。虽然我也查了很多的资料,也问过其他的一些老师,但有些问题仍没有彻底解决。我总设想能否对汉语拼音做一些调整,使汉语拼音更容易为低年级儿童所掌握,以减轻学生和老师的一些无谓的负担。

  我认为,可以从以下方面对汉语拼音作一些调整:

  1、把ü的两点还给小ü。

  《汉语拼音方案》中指出:j、q、x和ü相拼时,为了便于书写,要省略ü上两点,因为j、q、x不能和u相拼,所以学生不容易混淆。事实果真如此么?我从教小学低段语文多年,却发现学生拼音作业上的错误,几乎都集中在ü和j、q、x以及n、l的相拼上,不是和j、q、x相拼时多了两点,就是和n、l相拼时少了两点,总是和u混为一谈。多少年来,我和学生被ü上的这两点儿折腾得狼狈不堪,吃尽苦头。不光是一年级的学生如此,到了高年级的学生遇到ü,也是错误多多。我相信其他的老师和学生一定也深有同感。省略了ü上两点儿,不但没省劲,倒让老师和学生费了大劲儿纠错,不但作业要反复做,老师在课堂上也要反复强调,浪费了很多宝贵的时间。不就是给ü写上两点儿么?和n、l相拼时,我们写上两点也没有觉得有多少麻烦啊!不写能方便到哪里去呢?写上两点反而不会和u相混淆,学生拼起来也很方便。所以,我认为还是还原ü的本来面目,把ü的两点还给小ü。至少当学生碰到ü和j、q、x相拼没有省略两点时也不能说他是错误的,因为它本来确实是有两点的啊!

人教版一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思范文(通用5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  作为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的人教版一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思范文(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思1

  《dtnl》是继两周的拼音学习后,于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界,所以对于dtnl的学习并不是那么的陌生。第一课时的主要学习的重点难点是:学会正确认读dtnl,区分d与b,f与t。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学,因为n和l一直是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标,让学生更好地掌握重点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性,同时也可以一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足的准备,所以课堂的整体效果还是不错的。

  之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序,但是课后发现这样的教学顺序太混乱,容易分散孩子们的注意力,教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母,于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整,能够按时地完成任务,在n与l的发音学习上占用的时间较多,并保证了学生练写的时间,完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先,对于一年级的小学生来说,永远的不足就是课堂的常规,纪律还需要继续改善,在学生练写的环节,教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳,不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题,说出答案,使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题,一节课40分钟,大多数学生的注意力最多坚持30分钟,致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观,所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置,让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引,充分保证学生听课的效率。

汉语拼音教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的汉语拼音教学反思范文(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  汉语拼音教学反思1

  学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果。

  1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏,调动了学生学习的积极性,他们学的兴趣盎然。

  2、识记字母,运用儿歌。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时,我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌:o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了,效果挺好。

  3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬,这是事实。作为启蒙老师,我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真,我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了,我把掌声送给他……所有这些,让学生感受到了老师对他的关爱,由此学习的劲头就足了。

  汉语拼音教学反思2

  刚学完声母,就要教复韵母了,我觉得孩子们对拼音还是懵懵懂懂的,怎样让他们准确记忆呢?以下是我在教学中的一些反思,汉语拼音教学反思。

《汉语拼音》教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-23
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  身为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编收集整理的《汉语拼音》教学反思范文(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《汉语拼音》教学反思1

  在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材关于汉语拼音的安排体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。这样的教材,给了我们教师极大的创新空间,我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序,变革教学方式,努力激发学生的探究、合作的学习精神,使枯燥、单调的拼音课,迸发出学生智慧的火花,使学生乐上拼音课。我在拼音教学中采用的方法就是:

  一、让学生在学习过程中体验到乐趣。

  新的课程标准个性强调学生要有主动学习的愿望,强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的乐趣。色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣。儿歌深受低年级学生的喜爱。它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记。在拼音教学中,从教材资料和学生实际出发,我常把拼音的一些拼读规则编成儿歌让学生学习,这样既能清楚地揭示规律,又利于学生记忆。如:用“j、q、x真淘气,从不和u在一齐,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”和“j、q、x、y四兄弟,见了小ü把点去。”的儿歌,指导学生记住j、q、x和ü相拼的规则;用“有ɑ别放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。”的儿歌记住给韵母标调的方法;效果都很好。

语文《汉语拼音》教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-11
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  作为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编精心整理的语文《汉语拼音》教学反思,希望对大家有所帮助。

语文《汉语拼音》教学反思1

  小学语文教学大纲指出:“汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”学好汉语拼音,有利于识字、阅读和学说普通话,有利于发展学生的语言,发展思维,有利于培养学生自学能力。汉语拼音教学在整个小学语文教学中处于重要的基础的地位。然而,对于一些刚从幼儿园过来的孩子们来说,要掌握这么多的、枯燥的、乏味的汉语拼音的确是一件很不容易的事情。因此我在实践教学中做了几点尝试共大家探讨、研究。

  一、以身示范纠正发音

  小学语文教学大纲也明确提出:“教学汉语拼音,要以声母、韵母和拼音方法为重点。”对于一年级的小朋友来说掌握正确的发音方法是学好汉语拼音的关键所在。为此我首先要以身示范纠正其发音。具体做法是听、看、比、跟、练。听就是让学生听老师如何发音的;看就是看老师的口型、嘴的开口大小、圆窄;比呢就是自己读一读跟老师的发音有那些不一样;跟就是老师示范读学习跟读;练呢则是运用各种各样的方法加以练习,比如有:“开火车”、“谁是小老师”、抽读、同桌互读、个别指读等等多种方式进行练习。

  二、认真观察区分比较

  小学汉语拼音中有许多一混淆的。比如:b,d;p,q;n,h,m;zhchsh,zcs;想这些声母,主要让孩子们看图边看图边识记通过图来让孩子们区分记忆。还有,韵母:eiie;aiaoou;iuui;aneninunvn和angengingong。这些韵母呢?主要让孩子们从型、音上区分记忆,ei—e—I,发这个音是应该是先发e再发I,由e过度到I.前后鼻音主要区分在,发前鼻音是轻而短,发后鼻音是中而长。然后进行反复的对比练习、训练,达到巩固的效果。

汉语拼音aieiui的教学反思(精选9篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-08
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  作为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编精心整理的汉语拼音aieiui的教学反思(精选9篇),欢迎大家分享。

  汉语拼音aieiui的教学反思1

  汉语拼音是学生学习汉字的重要工具,学好汉语拼音至关重要。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢?在本节课的教学中,我倡导愉快的拼音教学,激发学生的学习兴趣,通过创设情境,引入游戏,为师生、生生互动提供有效平台,使课堂教学达到多维有效互动,调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生生动、活泼、主动地学习,同时也为以后学习汉字说好普通话,提高读写能力打下良好基础。

  在设计《aieiui》一课时的指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用教学资源和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时,采用想一想、动一动、说一说等活动,引导学生在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主地学习所学内容,从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法,最终达到能正确拼读相关音节。这一设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。

小学语文汉语拼音教学反思(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-08
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  身为一名人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写呢?下面是小编整理的小学语文汉语拼音教学反思(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小学语文汉语拼音教学反思1

  汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分,它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具,也是学生认知衔接的桥梁和纽带。小学的汉语拼音教学目的是:通过《汉语拼音方案》的学习,正确培养热爱汉语拼音的情感,树立汉语拼音的法律意识,熟练掌握并能运用汉语拼音。小学低年级阶段的汉语拼音教学,重在积累、应用,不强调理性的东西。

  本人多年来一直从事小学低段语文的教学工作,已经教过好几轮的汉语拼音,但在实际教学过程中仍遇到了很多难点和困惑。如汉语拼音中的拼写规则,整体认读音节的掌握等等问题。虽然我也查了很多的资料,也问过其他的一些老师,但有些问题仍没有彻底解决。我总设想能否对汉语拼音做一些调整,使汉语拼音更容易为低年级儿童所掌握,以减轻学生和老师的一些无谓的负担。

  我认为,可以从以下方面对汉语拼音作一些调整:

  1、把ü的两点还给小ü。

  《汉语拼音方案》中指出:j、q、x和ü相拼时,为了便于书写,要省略ü上两点,因为j、q、x不能和u相拼,所以学生不容易混淆。事实果真如此么?我从教小学低段语文多年,却发现学生拼音作业上的错误,几乎都集中在ü和j、q、x以及n、l的相拼上,不是和j、q、x相拼时多了两点,就是和n、l相拼时少了两点,总是和u混为一谈。多少年来,我和学生被ü上的这两点儿折腾得狼狈不堪,吃尽苦头。不光是一年级的学生如此,到了高年级的学生遇到ü,也是错误多多。我相信其他的老师和学生一定也深有同感。省略了ü上两点儿,不但没省劲,倒让老师和学生费了大劲儿纠错,不但作业要反复做,老师在课堂上也要反复强调,浪费了很多宝贵的时间。不就是给ü写上两点儿么?和n、l相拼时,我们写上两点也没有觉得有多少麻烦啊!不写能方便到哪里去呢?写上两点反而不会和u相混淆,学生拼起来也很方便。所以,我认为还是还原ü的本来面目,把ü的两点还给小ü。至少当学生碰到ü和j、q、x相拼没有省略两点时也不能说他是错误的,因为它本来确实是有两点的啊!

汉语拼音y、w教学反思_一年级语文教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-08
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  作为一位刚到岗的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写呢?下面是小编整理的汉语拼音y、w教学反思_一年级语文教学反思,欢迎大家分享。

汉语拼音y、w教学反思_一年级语文教学反思1

  这个学期我担任一年级语文教学工作。很快的,一个学期将要过去,回首过去的日子,反思一学期的教学经历,也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注重人的发展,用生活的情景呈现学习内容,让学生感受知识与生活的联系,体会学知识的目的在于用知识解决问题,这就对以往没用的内容进行删除,所学的全是对以后步入社会有所帮助的,教材中的生活场景自然就很多,内容看似简单,实施起来却很难。

  在教学方面,我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高学生的语文素养,正确把握了语文教学的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力

  的语文课程,在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。

  1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。

汉语拼音ao、ou、iu的教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-08
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  作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音ao、ou、iu的教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

汉语拼音ao、ou、iu的教学反思1

  语言是人类交流的工具,在人类社会的进程中起着十分重要的作用。在我国,汉语在人们的学习生活中广泛使用。因此,在小学一年级,必须学好汉语拼音,才能为将来的学习生活打下坚实的基础。根据语文新课程理念,我在教学汉语拼音aoouiu时,进行了如下的思考并予以实施。

  一、合理运用多媒体进行教学

  多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官,使学生更深入地理解学习内容,并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调控能力较差,通过这种生动的学习方式,让他们看、听、说、做,提高了学习效率。我在指导aoouiu的发音前,都是首先出示有关的图画,学生先观察图再说图,然后配以动作来发音,学生乐学,效果不错。在指导发aoouiu的四声时,我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动,使韵母动起来,学生看得有趣,反应迅速,教师不用多讲,已达到教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺,依次出现每个韵母的笔画,学生模仿书空两遍,印象深刻。这样,运用多媒体进行教学,让学生较容易地解决了重、难点,使教学效果事倍功半。

  二、充分发挥学生的主体作用

  新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式,我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强,只要合时合地地给他们机会,课堂上就会精彩不断,达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法,把主动性jiao给学生,让有能力的学生思当小老师,或范读或领读,学生们积极性很高,个个不甘示弱,争着当小老师,课堂学习气氛浓烈,教学效果非常好。胆小的学生也敢站起来说了;声音小的学生也放开了嗓门;词汇贫乏的学生也说起了成语,这是多么可喜的现象。尤其在教学的最后一个环节,我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词,学生积极性很高,有的学生因没当成小老师发出了叹气声,我暗暗为他们感到高兴。

关于汉语拼音aieiui教学反思(通用6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-08
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  身为一名人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音aieiui教学反思(通用6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  汉语拼音aieiui教学反思1

  aieiui是复韵母的第一课时,在教学中我从字母的音,形及四声调三方面进行教学。

  “好的开始是成功的一半”本课伊始,我先请出aoeiuü这6个老朋友,让学生们随着音乐欢迎6位老朋友创造出情境,学生乐此不彼。

  接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好,进而引出ai的发音,再由学生总结出ai的形和发音方法,在教学爱的四声调时,我通过一些肢体语言,让学生说一句话,并找出这句话里带有ai的几声调,学生们一个个都兴趣盎然。

  教学ei时,我通过一首儿歌《拔萝卜》引入,学生唱的开心,表演的开心,学的也很开心。

  在教学三个复韵母的四声调时,我安排了“我来选”这一环节,就是在屏幕上出现几组漂亮的图片,学生喜欢哪个就选哪个,然后读出图片后的带声调的复韵母。当时的气氛十分热烈。

  当然,可能是由于活动多,孩子们又想说就说,课堂上稍稍显得乱了点,这是我在今后的教学中应该进一步改进的地方。

  汉语拼音aieiui教学反思2

  以往的教学经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生处于最佳状态时,当教学内容能多种形式来呈现时,他们学的最好。这一点是我在教学ai、ei、ui一课时深深体会到的。