欢迎来到原中小学教育资源网!

《燕子》第一课时的优秀教学设计

教学设计 时间:2020-05-14 我要投稿

《燕子》第一课时的优秀教学设计3篇

  作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《燕子》第一课时的优秀教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《燕子》第一课时的优秀教学设计3篇

  《燕子》第一课时的优秀教学设计篇1

  教学思路:

  课前布置学生搜集有关燕子的资料,观看有关描写春天的文字和录像等。教学中,首先创设情境,引入课文;之后,运用朗读加探究的方法学习课文内容;最后,教师帮助学生总结全文,激发学生热爱大自然的美好感情。

  教学目标:

  1.能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用;增添;偶尔;造句。

  2.学会本课生字;理解;俊俏,吹拂,舒展,光彩夺目,百花争艳,波光粼粼;等词语。

  3.能有感情地朗读课文,会背诵课文。

  4.通过对课文中优美词句的朗读,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教学重点,难点:

  能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美好画面。

  教学媒体:多媒体,图片等

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一,创设情境,激发兴趣。

  播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。

  小同学们,春天到了,燕子又要从南方飞回来了。今天,我们就来学习《燕子》这一课,看看春天里的小燕子。

  二,初读课文。

  1.自由读,提醒学生注意读准字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2.同桌互读,每人一段,让对方提醒字音。

  三,播放《燕子》的课件。

  让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

  四,再读课文。

  1.提醒学生注意体会生字生词的含义。

  2.充满感情地朗读,将课文读通顺,读连贯。

  五,解决生字生词。

  要注意生字和读音。

  俏;读;qiào;,要和;悄;区别读音和字形。

  拂;读;fú;,不要错读成;fó;。

  生字方面,你要注意以下的字:

  燕;的上半部分是;廿;,不要错写成;艹;;

  演;的里面有一横,写时不要丢掉;

  漾;的下面是;永;,不要错写成;水;。

  六,布置作业

  1.默写生字。

  2.熟读课文。

  第二课时

  一,复习上节课的生字。

  二,学习第一自然段。

  1.齐读课文第一自然段。

  2.这是一个长句子,我们先来缩句,看看它都说了什么意思。

  一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  很好。那么,小燕子是什么样子的呢

  重点引导学习:

  乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。;光滑;呢仅仅只是黑吗)

  俊俏轻快的翅膀。(什么是;俊俏;我们平时还可以说谁俊俏作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常)

  剪刀似的尾巴。(形状)

  3.句子中用;乌黑光滑,俊俏,剪刀似的;有什么作用。(将下面两句话作比较)

  一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  让学生自由思考和回答,从中体会到语言的准确性和魅力。

  三,学习课文第三自然段。

  第一自然段描写了小燕子的外形,真的很美,除了外形美丽,小燕子其他方面怎么样呢我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段,画出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。

  1.学生自由朗读同桌交流。

  2.讨论:

  (1)在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,;唧;的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  这是一个长句子,你读懂了吗可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思。

  (主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么

  斜;字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:;细雨鱼儿出,微风燕子斜。;;斜;字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

  《燕子》第一课时的优秀教学设计篇2

  简单的教学过程:

  一、导入:春天迈着轻快的脚步来到了我们身边,你感受到了吗?(学生答:春雨来了;变暖了;)

  师:春天的最大的特征是什么?(燕子来了;(介绍燕子))现在让我们一起走近文字感受春天,感受燕子!

  二、教师范读

  1.要求:听准字音,文中哪些文字是描写课文插图内容。

  2.学生回答,找出文中描写插图的的内容,并用自己的语言来描述。(学生回答,教师及时点评、引导。)

  三、认读生字

  开火车认读生字;教师讲解学生不理解的字词。

  四、讲读课文

  1、检查学生预习阅读的情况:抽读(要求:听听这个同学的字音是否读准?是否流畅?是否有丢字、添字?让学生及时点评)

  2、全班齐读

  3、选择自己最喜欢的自然段,有感情地朗读!

  4、文中是怎样来描写燕子的呢?阅读后可以与同桌之间进行交流。

  5.生:特点:燕子的样子;燕子的重要(春天的使者);燕子飞行的姿态;燕子停歇的样子

  五、教师小结

  听课反思:

  1、在教学中,王老师用清新明快,具有亲和力的语言,带着学生走近文本,走近春天,走近燕子,和孩子们一起感受春天的绚丽多姿,感受燕子的活泼可爱!语言的魅力是巨大的,赋有感染的语言很容易调动起学生的情绪,激起学生学习的兴趣。从现场教学看,学生的学习热情高涨,师生在交流、讨论、分享中一起感受着学习的乐趣。

  2、在平时的听课和上课中,我发现很多学生没有静心倾听的`好习惯。没有倾听就没有学习,倾听不仅能培养学生的听力,更重要的是学生对语言的感悟能力,这对于学生学习语言是很重要的。在我们平常的教学中很多老师都忽略培养学生的倾听习惯。在王老师的课堂中,她很注意培养学生的倾听习惯,通过多种形式让学生学会倾听。在教学中王老师让学生带着任务(评价)去倾听同学们的朗读、同学们的发言,然后通过生生之间的评价来检验学生倾听的效果。这样带着任务的倾听不仅培养了学生的语言感悟能力,学生的学习也变得主动积极!

  3、课堂的主人是谁?那当然是学生。我们的教学就要充分考虑到学生的学习状况以及学生的生活经验。有效的学习都是建立在学习者的生活经验上的。因此,我们在备课时一定要多“备学生”,了解学生的“实情”,这样我们在教学中才能做到有的放矢。王老师今天所执教的课文内容是有关春天的。春天,对于深圳的孩子来说很多都没有真实体验、感受过,这样就出现了教师导入新课学生回答干瘪,不真实的现象。那应该怎样解决这样的问题呢?我想,如果在教学伊始,教师利用多媒体(图片、视频),为学生创设春天的“真实情境”,让学生在美丽的春景中感受春天,学生的感受真切,体会会更多,表达的也会更丰富。

  4、在整堂课中,我总感觉学生学得很浮躁,理解没有深度,感悟不够真切。这是什么原因呢?究其原因,是学生与文本的对话不够。新课标指出:阅读是教师、学生、文本之间的对话过程。只有教师、学生与文本充分对话之后,师生的感悟才会真切。学生也才能走近文本,走近春天,走近小燕子,真正领略到春天无穷的魅力。在教学过程中,老师虽然为学生创设了很多的阅读机会,形式也多样,但学生的参与深度却不够,各个环节也只是蜻蜓点水,学生没有真正静下心来阅读。

  《燕子》第一课时的优秀教学设计篇3

  一、教学目标

  1、学会课文中的生字新词;

  2、正确理解课文中的长句子,初步掌握读懂长句子的基本方法,体会祖国的语言美;

  3、能有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段;

  4、通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的可爱,春光的美丽,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

  5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

  二、重点难点

  初步掌握正确理解长句子的基本方法,通过学习课文的语言,感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

  三、课前准备(第二课时)

  五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作。

  四、课前活动

  名称:(课件1呈现)心有灵犀一点通

  要求:请学生在纸片上写一个词,老师任意抽点几个学号的同学,如能组成一个句子,则说明是“心有灵犀——一点通”,也就不愧是四年的同窗学友了。

  目的:通过活动,使学生了解组成句子的基本形式是这样三种:“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。

  注意:若学生未能拼出“是”字句,教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

  原则:趣味性、语文性、针对性

  五、教学过程

  1、读一读

  《燕子》这篇课文,同学们已经很熟悉呈现学习材料了,听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如:杆、偶尔)激励与合作

  2、数一数

  现在我们来做一道很简单的题目,请问:《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对,《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字,但只有10句话,可见长句子是比较多的。课前活动时,我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此,我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)

  3、缩一缩

  先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”

  第二句,第三句呢?

  ……

  4、评一评

  我们一起来读一读银幕上简缩后的文章,学会鉴赏然后请大家评一评,两篇文章各有什么优点?

  (原文生动具体,短文简洁明了)

  5、辩一辩

  辩论分组。

  我提议,咱们来一个辩论赛,怎么样?当创设竞争性的然,我们的辩论赛在自由的前提下,得有一定主体性的语文的组织和要求:学习环境

  (1)确定正方--原文支持者

  反方--简缩的文章

  (2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手,其它同学为自由辩手,在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写)

  (3)评委:所有来听课的老师。(欢迎)培养

  (4)为了使你在辩论赛中取胜,现在我想传授一点秘诀给你,可得听好了:

  ——听(善于倾听别人的意见,是尊重他人的表现;而且,在辩论时,只有听懂了对方的观点,才能更好地驳斥对方)

  ——说(口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求,也只有如此,才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核,以语言

  ——读(充分陈述了你的理由后,选一两个为中心,以句子读一读,来打动评委)读写为两翼

  ——写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手,不过,字要写得又快又好)

  (5)至于主持人,我就毛遂自荐了。

  (6)学生辩论,教师点评引导。

  6、点一点

  辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊,但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当,难分胜负。不过有一点是可以下结论的:那就是同学们读书读得棒,说话说得妙,还敢于竞争,又很会与人合作,这,对我们的一生都是有用的。

  7、唱一唱

  我提议,在即将下课之际,我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子,并且把这首歌献给每一位热爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性?

  六、板书设计

  燕子

  活泼可爱

  乌黑光滑

  俊俏

  轻快

  剪刀似的

  增添生趣

  细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、

  鲜花(静中有动)赶来

  轻快飞行

  斜掠、横掠(动态)

  悠然

  停歇()像曲谱(静态)

  七、设计意图

  1、语文教学的本质任务是语言训练,通过语言训练,从而提高学生的听说读写能力。

  2、语文教学要有人本意识,教师应牢固树立以学生为主体的教学观念,努力调动学生学习的内驱力,促进其主动发展。

  3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的能力。

  4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。

【《燕子》第一课时的优秀教学设计3篇】相关文章:

1.《燕子》第一课时的优秀教学设计

2.《燕子专列》第一课时的教学设计

3.《燕子》第一课时的教案

4.《燕子》语文优秀教学设计

5.关于《燕子》的优秀教学设计

6.《燕子》的优秀教学设计

7.《燕子》优秀教学设计

8.《司马光》第一课时的优秀教学设计