猜猜他是谁教学设计

时间：2022-07-15 16:20:12 教学设计我要投稿

猜猜他是谁教学设计（通用10篇）

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的猜猜他是谁教学设计，欢迎阅读与收藏。

猜猜他是谁教学设计（通用10篇）

　　猜猜他是谁教学设计篇1

　　教材原内容：

　　人教版小学语文三年级上二单元习作“写一个熟悉人的一件事”。

　　改造后内容：

　　猜猜他是谁——写熟悉同学的一件事，并让大家猜猜他是谁？

　　课时核心目标：

　　1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。

　　2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，明确要求。

　　1．游戏激趣：ppt播放同学在一起学习玩耍的图片。

　　师：孩子们，同学们每天朝夕相处，共同渡过快乐的学习

　　生活时光，大家相互之间一定非常熟悉。孩子们，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的在我们班好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁？

　　2．揭题，明确要求。

　　（1）同学一定是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写我们的同学。（揭示课题）

　　（2）齐读要求，捕捉信息。

　　师：为什么刚才有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今天我们就来学习如何去描写我们的同学。现在就请同学们打开书，读习作要求，并指名交流你从中提取的关键信息。

　　（师相机归纳：同学身上发生的一件事表现同学特点；要写同学的动作、语言、等等；）

　　二、启发回忆，范文引领。

　　1．在本单元我们认识了好多名人，读了他们的故事，让我们一起来回顾一下吧！（ppt）

　　学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。

　　学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。

　　学习《奇怪的大石头》一课，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，认识和体验李四光的可贵品质；继续学习课文是怎样选择人物的平凡小事的，学习课文是怎样观察和通过具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。

　　略读《我不能失信》一课，交流自己的阅读感受，认识和感受小时候的宋庆龄诚实守信的可贵品质；学习课文怎样观察人物的平凡小事，具体写普通的一件事，是怎样描写对话来表现人物品质的。

　　小结：通过一篇篇课文的回忆，我们知道要写出同学的特点，就必须写清发生在同学身上的一件事。大家最熟悉的同学各有各的特点，平时生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告诉大家。

　　２.谁能把你的最熟悉的一位同学身上发生的一件事讲给大家听吗？这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点。注意千万别说出他的名字，保持一点神秘感。

　　（指名交流。）

　　３.在同学介绍过程中，你发现了吗？哪个同学讲的故事吸引你？为什么？

　　（1）师生共同小节：1、这件事很有意思。2、叙事清楚。3、讲一件事中，抓住人物的语言、动作写得具体。4、语言幽默生动。……）

　　（2）片段赏析，巩固方法。（ppt出示）

　　４．除了写好一件事，还可以写点什么来表现同学的特点呢？（指名交流。）

　　（ppt：长相、年龄、爱好、特长、品质等，甚至是招牌动作、口头禅等等）

　　在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。再和你的同桌说一说你最熟悉的一位同学吗？抓住最有特点的一到两方面。

　　5．现在你能告诉我向别人介绍你最熟悉的一位同学时应注意什么吗？

　　（此时教师板书：1、叙事清楚。2、表现特点。3、写写动作、语言……）

　　6.范文引领，明确思路。

　　三、激发情感，动笔成文。

　　１．我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？让我们读了深受感动。是因为他们把内心对朋友的真情实感表达出来了，你能把你与朋友的深情写出来吗？我相信同学们只要心中有情一定能写出来，加油！

　　２．请同学们自由组合，按照我们刚才理清的顺序，向对方介绍最熟悉的一位同学，把你们之间的友情故事与大家共享。

　　3.看到你们高兴的神情，我知道你们都想写一写自己最熟悉的一位同学，赶快行动吧！

　　4.在写之前别忘了自己取个好题目。（ppt:题目点拨）

　　5.学生习作，教师巡视指导。(只写一件事的片段，回家再加上开头，结尾。)

　　6.我们再来做猜一猜的游戏好吗？就来读你的习作片段，讲讲同学身上发生了哪些有意思的事？让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。

　　四、课堂总结，拓展提升。

　　师：同学们都能按一定顺序把你的好朋友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也一定不少，快来谈谈。

　　猜猜他是谁教学设计篇2

　　设计思路

　　让学生以课文中的片段为例进行练笔；通过课堂上修改、师生讨论，使学生了解人物外貌描写的方法；以游戏方式巩固知识，使学生能达到灵活运用；引导学生在实践中摸索规律，学习新知识。

　　导写过程

　　一、导入（猜人物游戏）

　　多媒体依次显示哈利·波特、鲁迅和本校校长的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。

　　1、你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

　　①他，有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。

　　明确：哈利·波特。

　　②黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

　　明确：鲁迅。

　　2、为什么你能猜对？

　　明确：以上片段描写抓住了人物的特征。

　　3、明确本课学习目标。

　　二、什么是人物的外貌描写

　　对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。

　　三、回忆以往学过的课文，有哪些人物的描写给你留下了深刻的印象。

　　四、模仿课文例子进行口头作文

　　用几句话向别人介绍一位老师的外貌。

　　五、在口头作文的基础上进行练笔

　　请在班内选择一位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。

　　六、思考

　　如何进行人物的外貌描写？请大胆说出你的看法！

　　1、学生说出自己的看法。

　　2、教师把学生的看法利用幻灯投影出来。

　　（１）仔细观察，抓住人物特征。

　　（２）按一定的顺序描写。

　　（３）可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸张、对比等。

　　（４）注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。

　　七、游戏——猜猜这是谁

　　1、请运用同学们归纳出来的写作技巧，自行或同桌交换修改习作。

　　2、全班同学分为两组，每组选出一名公证人。

　　3、在公证人的监督下，根据学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏，要求在限定的时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。

　　八、学生小结

　　在这堂课中，你学到了什么？

　　猜猜他是谁教学设计篇3

　　这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。

　　学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。

　　本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

　　知识与技能

　　1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

　　2．能注意写一段话时开头空两格。

　　过程与方法

　　通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生细心观察的习惯。

　　重点

　　能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

　　难点

　　能注意写一段话时开头空两格。

　　教师：多媒体课件。

　　学生：观察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观察对象。

　　2课时

　　第一课时

　　1．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

　　2．能注意写一段话时开头空两格。

　　重点

　　能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

　　难点

　　能注意写一段话时开头空两格。

　　一、游戏导入

　　1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。

　　2．教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。

　　3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。

　　二、小组游戏

　　1．出示游戏内容及规则。

　　（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

　　（2）不可以写出他的名字。

　　2．小组内进行游戏。

　　3．教师巡视指导，总结。

　　三、审读要求

　　1．我们一起来看看这次习作的要求。

　　（1）他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

　　（2）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。

　　（3）写的时候，注意开头要空两格。

　　2．学生审清要求，指名汇报。

　　3．教师根据学生的回答评议指导。

　　四、佳作引航

　　猜猜他是谁

　　我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。

　　他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。

　　他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢！

　　这就是我的朋友，你猜猜他是谁？

　　五、动笔起草

　　1．学生根据游戏情况，完善自己的构思。

　　2．学生动笔列提纲，完成习作。

　　3．教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。

　　习作：猜猜他是谁

　　第二课时

　　1．讲评习作。

　　2．办一期习作专栏。

　　重点

　　讲评习作。

　　难点

　　引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。

　　一、谈话激趣，重温习作要求

　　1．谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是十分重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。

　　2．出示习作提示，明确习作要求。

　　二、赏析优秀习作，示范修改

　　1．范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。

　　2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。

　　3．师生共同评议修改。逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　教师示范修改的要点：

　　（1）材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。

　　（2）内容是否按照一定的顺序写清楚了。

　　（3）用词造句是否妥帖、顺畅。

　　（4）同学们有没有猜出习作中人物的名字。

　　三、评改典型问题习作，对照自评

　　1．教师出示典型问题习作。

　　2．师生共同评价，交流修改。

　　3．学生读自己的习作，进行修改。

　　4．教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。

　　四、小组交流，互评互改

　　1．四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。

　　2．评选出本组内优秀的习作。

　　3．全班交流优秀习作，共同评价。

　　让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。

　　习作：猜猜他是谁

　　材料要合乎要求？用词造句要妥帖、流畅

　　这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过游戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组游戏，实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后，我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后，我让他们先欣赏佳作，再学习自检，最后修改习作。另外，我在激励评价的基础上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的快乐。

　　猜猜他是谁教学设计篇4

　　一、教学目标

　　1、能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的一个人。

　　2、注意写一段话时开头空两格。

　　3、对习作产生兴趣，感受习作的快乐。

　　二、教学重难点

　　重点：对习作产生兴趣，感受习作的快乐。

　　难点：能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的一个人。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、小视频

　　四、教学时间

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）接下来我们就一起玩一个和动画片有关的游戏，猜一猜动画片里面的人物。

　　①头顶小葫芦，身穿七色衣，七个机灵鬼，各有拿手活。（葫芦娃）

　　②嘴巴尖尖，两耳扇扇，肚子圆圆，蹄子四半，肩扛钉耙，憨厚可爱。（猪八戒）

　　2、指名猜，说出依据。

　　（明确：根据他们的样子判断出是葫芦娃和猪八戒，这两则谜语是对他们外貌的描写。）板书：外貌

　　过渡语：刚才我们猜的是动画片里面的人物，接下来我们猜一猜身边熟悉的一个人，猜猜他是谁？

　　板书：猜猜他是谁

　　3、齐读课题。

　　（二）猜猜他是谁

　　1、猜同学（逐条出示线索）

　　（1）课件逐条出示：

　　第一条线索：他身高偏矮，体形微胖，长着一张大饼脸，黑黑的眼睛像沾着露珠的葡萄，大大的耳朵像两片大叶子，可爱极了！（板书：外貌）

　　第二条线索：他活泼开朗，甚至有点调皮，总是嘻嘻哈哈的。（板书：性格）出示有关性格的词语，指导学生学会运用。

　　第三条线索：他喜欢剪纸，他剪出来的小动物们就好像活的一样。（板书：爱好）

　　第四条线索：他很聪明，上课积极回答问题，爱思考。但是，作为老师的小帮手，他有时候有点不负责任，为了踢足球而忘记了收作业。（板书：优缺点）

　　（2）指名猜，明确答案。

　　2、猜老师（出示一段文字）课件出示：

　　他个子不高，体型微胖，肉肉的脸蛋好像两个肉包子一样挂在脸上，圆圆的肚子像一个皮球一样贴在身上。他有时候是一个爱笑的人，笑起来两个肉包子的脸蛋仿佛又变成了两个大馒头，而有的时候他又是一个爱生气的人，发起火来就好像一头愤怒的雄狮吓得别人大气都不敢喘一下，可怕极了！他喜欢美食，也喜欢旅行，总是走到哪就吃到哪。他对待工作认真踏实，对待身边的人热情诚恳，用自己的努力迎接每一个明天。他是谁？你们猜出来了吗？

　　①自由读范文，自主思考，鼓励学生大胆猜。

　　②指名猜。

　　③逐句分析验证。

　　④分析画横线的句子。思考：写的是神秘人的哪个方面？（板书：品行）

　　⑤播放视频，帮助学生理解一个人的品行。

　　⑥出示和品行有关的词语。

　　⑦明确答案。

　　3、结合文本，品析范文

　　请同学们自己读一读课本中的四个例子，想一想他分别从哪几个角度写的？

　　①学生自主阅读，自行思考。

　　②指名说。

　　4、总结：想一想我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？明确：外貌、性格、爱好、品行、优缺点等。

　　（三）游戏“我说你猜”

　　过渡语：同学们很聪明，并且都有一双火眼金睛，很快就猜出来老师说的这几个神秘人了。接下来，我们再来玩一个“我说你猜”的游戏。请同学们小组四人合作，从全班同学中选择你们小组最熟悉的一个同学，一起来说一说他有什么特点？让其他同学猜一猜吧！

　　①组内交流，教师巡视。

　　②汇报交流成果。（2组）

　　③学生猜。

　　④明确答案。师生共评。

　　（四）学生习作

　　过渡语：同学们说得非常精彩，猜得也很准确，那你们可不可以把刚才说的话写下来呢？选择一个你最熟悉的同学用几句话或一段话写一写他，让其他同学也来猜一猜他吧！文中不能出现他的名字哦！

　　1、课件出示习作要求

　　①突出人物特点（外貌、兴趣爱好等）

　　②注意习作格式，开头空两格，标点符号占一格。

　　③不能出现他的姓名。

　　2、学生习作，教师巡视指导。

　　（五）品读欣赏

　　1、成果展示。分别选择两位同学的小练笔展示，全班同学一起猜猜他是谁，相机指导，修改不恰当的地方。

　　2、师生共猜，明确答案。

　　3、师生共评

　　(六)总结

　　1、说一说今天这节习作课你有什么收获？（指名说）

　　2、《猜猜他是谁》这个游戏你们玩得开心吗？那么你们觉得学习写作文快乐吗？听你们这样说，老师也很快乐。

　　六、作业设计

　　把自己的习作贴在班级墙报上，大家一起来猜一猜。

　　七、板书设计

　　猜猜他是谁

　　外貌性格爱好品行优缺点

　　猜猜他是谁教学设计篇5

　　活动目标：

　　1、了解常见动物耳朵的特点，对动物的耳朵感兴趣。

　　2、了解到半圆形的耳朵可以是很多动物的耳朵。

　　3、知道动物的耳朵有长在头顶上的、有长在头顶上两角的、有长在头两边的。

　　4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备：

　　物质准备：小兔、小象、小熊、小老鼠的卡通形象；糖果屋的图像；圆耳朵动物的ppt经验准备：认知过圆耳朵的动物。

　　活动过程：

　　1、情境引入教师："孩子们，今天咱们班里来了一位小客人，你们看到他了吗？（将小兔子的卡通形象半藏于门后，只露出半个身子，包括耳朵和尾巴）他是谁呀？"2、观察小动物的耳朵（1）观察小兔子的耳朵教师："小朋友都说是小兔吗？你们为什么这么肯定来的是小兔子啊？"（小兔子耳特点明显）教师："长耳朵是长在哪里的呢？"（原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。）教师："小朋友还知道有哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的？"（2）观察大象的耳朵教师："小兔子说他还带来了他的好朋友，你们猜猜他的好朋友是谁呢？他已经在咱们班里了，快找找看！（把大象的图案背面朝上提前放到教室里）找到了吗？你是怎么知道的他是大象的？"（像扇子一样的大耳朵）教师："看看大象的耳朵长在什么地方？（大象的耳朵长在头的两边，大大的像扇子）小朋友想想还有什么动物，它的耳朵也是长在头的两边的？"（3）观察小熊的耳朵教师出示正面的小熊，"看现在谁来了？小熊的耳朵是什么形状的呢？长在哪里啊？（半圆形的耳朵，长在头顶的两侧）还有哪些小动物的耳朵也是长在头角上的？"3、小熊侦探的糖果失窃案教师："其实啊！~小熊是一个侦探！他来我们中一班是因为，他听说中一班的小朋友特别聪明！他想请小朋友们帮一个忙！你们愿意吗？是这样的森林糖果屋昨天被偷啦！！！好多的糖果蛋糕都不见了！在现场熊侦探找到了这个！（画有半圆型的纸）这是小偷在偷东西的时候不小心留下的，他的耳朵在巧克力酱糖上留下了这个半圆形的印！熊侦探想请小朋友说一说你们认为会是谁呢？这么多啊！那我们快来看一看，小朋友说的是不是都有半圆的耳朵！"（看半圆耳朵的动物的ppt）"可是，这么多的小动物究竟是谁投了森林糖果屋呢？看看有个小家伙耳朵上还有巧克力呢！他是谁呀？（出示小老鼠的卡通形象）哈哈，我们刚刚也说到小老鼠了，看来真的是他呢！"熊侦探像小朋友道谢。

　　4、画请柬请小猫小猴来做客教师："小兔子、小象和熊侦探在我们班玩得真开心，你们开心吗？想不想请一些别的小动物来咱们班做客呢？老师连请柬都画好了！可是老师一粗心请柬上的小动物忘记画耳朵了。你们看得出她们是谁吗？那你们知道他们的耳朵是什么形状、长在哪里的吗？那请你们快来帮帮老师吧请柬补好吧！"每人发一张有小猫和小猴脸的图请小朋友画耳朵！~画好后对照ppt自检。

　　活动结束

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的.快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

　　猜猜他是谁教学设计篇6

　　教学要求：

　　1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

　　2．学会抓住人物的特点去描写人物。

　　3．掌握开头空两格的写作格式。

　　教学重难点：

　　1．描写人物要抓住人物特征。

　　2．选取一到二点刻画人物。

　　教具准备：

　　三条丝巾。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入。

　　我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

　　游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

　　二、游戏环节。

　　台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。

　　三、游戏结束，点评。

　　请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

　　四、第二次游戏。

　　游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

　　五、游戏点评。

　　1．谁描写的最符合人物对象？

　　2．猜中的原因在哪里？

　　六、小结

　　每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！

　　猜猜他是谁教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

　　2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。

　　3、初步学习的格式，尝试修改自己的习作。

　　教学重点：

　　选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。

　　教学难点：

　　时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？

　　预设：火眼金睛

　　2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）

　　3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

　　二、我会选材

　　导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）

　　想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的准备材料。

　　三、我会构思

　　导学：选好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

　　1、选人物，拟题目。

　　选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。

　　2、排顺序，巧安排。

　　一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为顺序。本次我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

　　3、抓特点，写生动。

　　人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。

　　描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：

　　“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的生动形象。

　　四、欣赏

　　1、出示，讲解注意事项。

　　（1）题目要居中写。

　　（2）每段的开头空两格。

　　（3）的时候抓住重点，突出特点。

　　（4）写出特点后可以举个例子印证一下。

　　（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

　　2、学习文章的顺序。

　　五、学生

　　学生独立完成，教师巡回指导。

　　六、我会修改

　　1、小组修改，读给别人听一听。

　　2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。

　　出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

　　七、佳作展示

　　1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

　　说话要求高标准：

　　（1）声音洪亮，富有感情。

　　（2）吐字清楚，讲普通话。

　　2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明非常成功。

　　八、课堂

　　虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

　　猜猜他是谁教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

　　3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。

　　教学重点：

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

　　教学难点：

　　写出人物的特点。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。）你们愿意一起游戏吗？

　　2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

　　过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。

　　3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。（板书：猜猜他是谁）

　　二、介绍同学

　　1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。

　　课件出示：

　　（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

　　（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。

　　（3）讲清楚相信的具体事例。

　　2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？

　　3、同桌互说，尝试口头习作。

　　三、范文引路

　　1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）

　　2、出示例文。（课件出示）

　　3、学生交流。

　　4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。）

　　板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

　　四、学生习作

　　1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。

　　2、出示习作要求：

　　开头：写一写他（她）的外貌

　　中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）

　　结尾：写自己或大家对他（她）的评价

　　3、学生习作，教师巡回指导

　　五、品读欣赏

　　1、交流反馈

　　2、授予小作家称号

　　六、作业布置

　　完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。

　　板书设计：

　　猜猜他是谁

　　外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

　　《猜猜他是谁》教学反思

　　本节课教学活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。

　　一、优点

　　导语的猜名激趣活动，既调动了学生的兴趣，又很自然地切入课题。倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，教师是组织者与参与者，学生成为活动的主人，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神，强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟，在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。口语交际的延伸是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。

　　二、不足之处

　　本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。

　　猜猜他是谁教学设计篇9

　　教材简析：时代在不断进步和发展，生活中各种各样的职业越来越多，对于当今的孩子，也渐渐的对职业有了一定的了解，但是，孩子们对于生活在周围的人的不同职业，他们的工作比较模糊。通过平时的观察，发现孩子们从内心对某些职业有极大的偏见，有的并不是很理解。通过开展社会《猜猜他是谁》让幼儿进一步了解成人社会生活，孩子们会逐渐摆脱自己的小圈，接触“社会”、了解“社会"、并成为“社会”的主人，体验到不同职业带给我们的好处，懂得尊重不同职业的人。

　　目标预设：

　　1、了解生活中各种各样的职业，知道每个职业都有可贵之处。

　　2、勇于在集体面前表现自己，体验扮演各种职业的有趣，喜欢各种职业。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　了解生活中各种各样的职业。

　　难点：

　　扮演各种职业，喜欢各种职业。

　　设计理念：

　　大班的孩子对大人们的工作有种好奇，《指南》要求“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间”。陈鹤琴先生的“活教育——把大自然大社会作为出发点，让学生走进社会走向大自然”。为此我们开展了《猜猜他是谁》活动，这个活动具有丰富的教育价值，孩子常常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，开展《猜猜他是谁》活动可以满足幼儿求知欲，给他们学习、探索的机会，帮助幼儿理解成人的工作是辛苦的，从而积累感性认识和经验。

　　设计思路：

　　这一活动来源于大班主题活动《人们是怎样工作》，我们与社区、家长联系，请社区人员或家长向孩子介绍自己的工作，激起了孩子对“职业”产生向往……每个孩子在小时候都有一个或几个美丽的梦想，有了愿望就会给自己树立一个发展的方向，因此我抓住教育契机，为幼儿专门组织了此次活动，通过此活动鼓励孩子的想法，哪怕它不切实际，它也是个彩色的梦，还可以让幼儿深入了解各种各样的职业，让幼儿了解各种职业的辛苦，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿利用幼儿已有的经验以猜谜的形式先引出职业再讲述大人的职业，既激起了幼儿的兴趣，加深了幼儿对不同职业特点的认识。又促进了幼儿的表达能力及语言组织能力。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？

　　二、通过谜语、观看录像，深入了解各类职业内容。

　　1、谜语一：每天站在路中央，管理车辆通行忙。

　　（1）猜猜他是谁？（他是交通警察，是在马路上指挥交通的，如果出了交通事故，谁闯了红灯，就找交通警察）

　　（2）你们在哪里看到过交通警察呀？（在人多的地方，学校门口，红绿灯的地方，）

　　展示视频一

　　教师小结：交通警察叔叔很辛苦的，不论刮风下雨都不能离开自己的岗位，为了交通秩序公正执法，坚守岗位，保障了行人和车辆的安全，保障了城市的交通畅通！

　　2、谜语二：什么人爱往火里跳。

　　猜猜他们是谁？（消防员叔叔）

　　他们为什么往火里跳呀？（救火）

　　那谁知道消防电话是多少？（119）

　　展示视频二

　　教师小结：消防员叔叔很勇敢，看消防车红色的，车上还有云梯，还有水枪。是用来救火的，消防员叔叔不仅是救火的，还是救灾的，哪里有困难，消防员总会出现在我们的面前。

　　3、谜语三：头戴白帽，身穿白褂，治病救人，功劳真大。

　　猜猜他是谁教学设计篇10

　　【教学目标】

　　1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的良好习惯。

　　2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。

　　3、掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。

　　【教学重点】

　　能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。

　　【教学难点】

　　学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，情境互动。

　　1、做猜谜语游戏。

　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢。）

　　出示课件1：

　　一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。——（打一植物）

　　师：大家说这位同学答得对吗？生：对。

　　师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？

　　生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。所以，谜底是荷花。

　　师：我们班的学生都愿意思考，真棒！我再出一道题，考考大家，大家愿意接受挑战吗？（生：愿意。）

　　2、读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？

　　出示课件2：

　　只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（这位是）

　　生：猪八戒！

　　3、出示课件3：

　　出示猪八戒的图片。

　　师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？

　　生：因为这句话里描述的这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。猪八戒就是这样的。

　　师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。

　　4、出示课件4：

　　他身穿（），头戴（），手持（），显出一副威武霸气的样子。（这位是）

　　生：猜不到。

　　师：大家为什么们猜不出来呢？

　　生：因为这句话里没有描述出人物的特点。

　　师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？

　　5、出示课件5：

　　他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。（这位是）

　　生：（异口同声）孙悟空。

　　师：咦，你们怎么又猜到了？

　　生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。

　　师：同学们真是太棒了！

　　6、出示课件6：哪吒的图片。

　　师：谁来看着图片出个谜题。

　　生A：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏着风火轮……

　　师：他编的谜题怎么样？

　　生B：他编得很好，抓住了哪吒有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏着风火轮等特点。

　　师：看来，你们能够从老师给你们的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不错！孩子们，接下来我们继续玩这样有趣的游戏，不过，这次猜的人物可是我们身边的人哟。

　　7、板书习作话题（猜猜他是谁）。

　　二、互动交流，明确要求。

　　1、出示课件7：孩子们劳动的背影（小视频）。

　　师：孩子们，猜猜他是谁，并说说你是怎么猜出来的。

　　2、出示课件8：描写人物特点的句子。让大家说说这些句子分别抓住了人物的哪些特点进行描写？

　　①他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

　　（外貌）

　　②他特别爱笑，一个小笑话，就能让他笑个不停……（性格）

　　③他酷爱踢足球，喜欢各种运动，经常在操场上看到他奔跑的身影……（爱好）

　　④他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……（品质）

　　3、引导学生小组内进行“说特点、猜人物”的活动，教师深入小组之间了解交流情况，适时再次提醒他们抓住人物的主要特点进行描述，同时给予点拨、指导。

　　4、开展班内“猜猜他是谁”的活动，引导其他学生说说自己为什么能猜出来了，或者猜不出来的原因是什么。教师适时再次强调“抓主要特点”进行描述的重要性。同时抓住其中最有代表性的人物描述进行补充。

　　三、范文引路，自主习作。

　　师：孩子们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦！有个同学是这样写的：

　　出示课件9：

　　我们班的“表演明星”，她是一个美丽的女孩儿：小巧玲珑的瓜子脸，明亮的大眼睛，又浓又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的“表演明星”。她的表演技术可谓一流，她跳舞时婀娜多姿；主持时妙语连珠；演小品时逗得大家捧腹大笑；演讲时镇定自若。“表演明星”这个称号用在她身上是当之无愧的。同学们一定已经猜出她是谁了吧！

　　四、交流评价，尝试修改。

　　指名朗读自己的习作，引导其他同学认真听，猜一猜他们所写的是谁。根据交流情况，教师适时引导学生说说自己为什么猜对了，或者为什么没有猜对，同时，对他们的习作进行评价，指出习作中的主要问题。

　　五、课堂小结。

　　孩子们，今天大家表现不错，能够把熟悉的人物准确地介绍给大家。老师希望你们课下能够养成认真观察的好习惯，只有这样，你们才能更好地了解描写对象的主要特点。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。我们写人，要写出这个人的主要特点，写出自己对这个人感受最深的特点，写出这个人与众不同的个性。只有把人物特点写出来了，才算是成功地写“活”了一个人。

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