小学《爬天都峰》教学设计

时间:2021-07-13 20:04:17 教学设计 我要投稿

小学《爬天都峰》教学设计范文

  【教学目标】

小学《爬天都峰》教学设计范文

  1、认知目标:

  理解词语以及文中的长句,理解课文的内容。

  2、能力目标:

  培养学生正确、流利有感情的朗读课文,重点读好对话,读出人物语气和感情。

  3、德育目标:

  ⑴ 教育学生学会从别人的身上汲取力量。

  ⑵ 培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。

  【教学重难点】

  体会句子的含义,能从别人身上汲取力量。

  【教学过程】

  一、分析题眼,疏理线索

  1、图片欣赏,介绍天都峰。

  2、抓住题眼爬,进行议论:

  ⑴ 爬山的爬是什么意思?你认为用爬山好还是用登山好,为什么?

  ⑵ 你爬过山吗?请你说说是怎样爬的。

  3、按爬山前──爬山时──爬山后把文章分为三部分,再指名读课文有关的自然段。

  二、品释词语,明白道理

  理解句子 你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!

  1、默读课文第一、自然段,讨论:

  ⑴ 天都峰有哪些特点?它的.高和陡课文是怎么写的?找出课文中描写天都峰高和陡 的句子来读一读。

  ⑵ 指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

  2、抓住不再犹豫奋力终于这些关键词语,要求学生默读课文三到七自然段,体验人物的动作。语言:

  ⑴ 爬山前我是怎样的?

  ⑵ 我是怎样奋力向峰顶爬去的?课文是怎么写的?想象一下,如果是你,将如何向峰顶奋力爬去。再读课文,通过上下文理解奋力这个词。

  ⑶ 最后大家都爬上峰顶了,用了终于一词,体现了我什么样的心情。

  3、自读八至十自然段,讨论:

  ⑴ 老爷爷为什么要谢我?我为什么又要谢老爷爷?居然是什么意思?在这里用上居然这个词强调了什么?如果用上别的词语效果一样吗?举例。分角色读老爷爷和我的对话。

  ⑵ 齐读爸爸说的话,讨论:吸取是什么意思?我和老爷爷是怎样互相吸取力量的?你从爸爸所说的话中懂得了什么道理?

  三、综合练习,巩固迁移

  1、把老爷爷和小妹妹见面时的情景,编成对话演一演。

  2、拓展:收集有关黄山的图片,举办黄山风采图片展。

【小学《爬天都峰》教学设计】相关文章:

爬天都峰教学设计06-18

《爬天都峰》教学设计12-28

爬天都峰教学设计01-22

爬天都峰教学设计05-26

爬天都峰的教学设计07-27

《爬天都峰》教学设计10-08

小学语文《爬天都峰》教学设计08-24

《爬天都峰》的教学设计与评析05-13

《爬天都峰》教学设计模板12-12