黔之驴教学设计

时间:2021-07-05 13:40:14 教学设计 我要投稿

黔之驴教学设计范文

  [教学目的]

黔之驴教学设计范文

  德育点:懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争,就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

  能力点:翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文的内容和寓意。

  知识点:积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

  [教学重点]

  积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

  [教学难点]

  学习细致逼真的心理、动作描写,理解故事的深刻寓意。

  [教法设计]

  通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。

  课前可通过朗读课文、查字典、看课文注释、翻译课文等方式方法进行预习。

  [教学时间]

  一课时。

  [教学过程]

  一、导入新课

  同学们,在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语,成语中有不少来源于我国古代寓言故事,“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起接触这篇寓言。

  寓言,是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以,我们阅读本文时,要看它讲的究竟是怎样的一个故事,并理解这个故事含有什么深刻的道理。

  本文选自《柳河东集》。作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学家。字予厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

  二、范读课文

  听课文朗读录音后正音。要求:听准字音;基本了解故事大意。

  给加点字注音,然后齐读三遍。

  黔好事者窥骇遁噬狎不胜跳踉

  三、串译全文

  师生共同解答疑难文言词语的含义。(要求:能结合课文注释翻译全文;合上书本后能准确、生动地讲述故事。)

  1.请学生翻译课文。补充课文注释。

  “船载以人”:“以”,连词,相当于“而”。

  “庞然大物也”:判断句,“也”,表判断语气。

  “他日”:有一天。

  “甚恐”:“甚”,很。

  “益司其声”:“益”:更加。

  “终不敢搏”:“终”:始终。

  “稍近”:渐渐靠近。

  “以为”:①把(它)当作,“以为神。”

  ②认为。“以为且噬己也。”

  “因”:①因而,“虎因喜。”

  ②于是。“因跳踉大阚。”

  “之”:①的,结构助词。“黔之驴。”

  ②它,代词,代驴。“放之山下。”“虎见之。”“蔽林间窥之。”“稍出近之。”

  “然”:“……的样子”,形容词词尾。“庞然大物也。”“憖憖然。”

  2.提醒学生注意两个句子的翻译。

  ①有好事者船载以入。(“船”,这里是“用船”的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外,名词一般不能充当状语。)

  ②驴不胜怒,蹄之。(“蹄”,踢,用脚踢。这里作动词用。)

  四、问题研讨

  学生朗读基本成诵后,重点讨论下边问题。

  方法:先独立思考,再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题,均应结合课文相关语句。

  1.课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?虎开始为什么害怕驴?虎后来又为什么吃掉驴?

  ——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次,即

  (1)虎见之,庞然大物也,以为神。

  (2)稍出近之,憖憖然,莫相知。

  (3)驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。

  (4)益习其声,又近出前后,终不敢搏。

  (5)稍近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”

  (6)因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。

  第一层,写虎被驴这个“庞然大物”所吓住,“以为神”三个字,把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词,勾画出老虎既好奇、急于想摸底,又害怕的神态。

  第二层,写虎渐渐出来靠近驴,“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子,希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

  第三层,写虎被驴的叫声吓了一大跳,远远地逃走,以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大,而是嗓门大,怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能,并没有对虎构成威胁,所以虎来来回回又观察它,感到它似乎也没有什么特殊的本领。

  第四层,写虎日久天长,更加熟悉了驴的叫声,又试探地靠近驴子,在它周围走动,心有余悸,始终不敢向驴进攻。

  第五层,写虎又渐渐靠近驴子,又进一步戏弄它,碰闯、依靠、冲撞、冒犯它,来激怒驴子,看看驴还有什么本领。果然,驴禁不住发起怒来,使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究,虎终于摸清了驴的虚实,自然非常高兴。

  第六层,写虎吃掉了驴,取得了胜利。这一层写得痛快淋漓,老虎威风大震,“跳踉大阚”,从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势,终于把庞然大物的驴吃掉。

  ——各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。初见驴时,虎“蔽”“窥”,勾画出虎既好奇、急于摸底,又害怕的心情;“驴一鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”,进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎再三试探,处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落、志得意满的情态。

  这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人人胜。

  ——虎见到驴形体大,是个“庞然大物”,把它当作神奇的东西,所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”,“技止此耳!”没有什么别的能耐,才吃掉它。

  2.黔驴之技有哪些?驴的如此本领可用一个什么成语表示?

  ——黔驴之技不过一“鸣”一“蹄”,这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能;驴的这种本领可用成语“黔驴技穷”(或“黔驴之技”)来表示。

  3.“庞然大物”“黔驴技穷”“黔驴之技”均可比喻本领不过如此,被人看穿,多用于贬义,讽刺人的技能低劣,遭遇无法解决的窘境等等。请同学们试用这几个成语造句——

  例①:帝国主义看起来是庞然大物,实际上外强中干,没有什么可怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗?

  例②:囚犯想了个越狱的办法,但黔驴之技,怎能逃得出保卫人员的眼睛!

  例③:小明夸下海口,说他会修理电视,等到他家的电视真的坏了,他却黔驴技穷,束手无策了。

  4.怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点?

  ——黔驴:庞然大物,善于怪叫,蹄踢,装腔作势,借以骇人,虚有其表、实际无能。老虎:在没有弄清对方底细之前,存有恐惧心理;它反应迅速,行动灵活,谨慎小心,善于观察,反复试探,在摸清驴子的底细以后,大胆果断地攻击对方要害,立即致敌于死命,是一个机智、勇敢的形象。

  5.故事的寓意在哪里?

  ——本文寓意深刻,具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的`人,联系作者的政治遭遇,又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度,而从虎吃掉驴这一相反的角度,来理解本文寓意:貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。

  四、课堂小结

  本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意,又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。显然,作者的写作目的,在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事,讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物,告诉人们一个深刻的道理:貌似强大的东西,不足畏惧,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜它。

  本文写得真切生动,作者善于通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“畏驴”到“食驴”的过程写得十分逼真,层次十分清楚,尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写,对驴着墨不多,却形象传神。

  五、布置作业

  1.背诵课文。

  2.选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的一项(D)。

  A.不可胜数B.百战百胜C.引人入胜D.不胜其烦

  3.解释下列成语并造句:

  ①庞然大物:________________________________________________________________

  ②黔驴技穷:________________________________________________________________

  4.《黔之驴》选自,作者,字,代文学家。黔,地名,包括现、等省的部分地区。

  5.古代散文,简称古文,是和相对的文体。唐朝、等人提倡古文运动,后经、等人继续努力,古文终于战胜了骈文,在文学史上形成了以________为代表的唐宋八大家。

  6.语段阅读。

  黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神。蔽林间窥之,稍出近之,慭憖然,莫相知。

  他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。

  ①解释下列加点词语的意思。

  蔽林间窥之远遁

  以为且噬己也驴不胜怒

  ②翻译下列句子。

  蔽林间窥之。

  稍近,益狎,荡倚冲冒。

  ③根据这个故事写出两个成语(意义相近亦可):_____________、____________。

  ④这个寓言故事比喻。

  6.就本文写一篇读后感。

  [板书设计]

  黔之驴

  柳宗元

  驴:“鸣”“啼”“技止此耳”(庞然大物)

  虎:恐→疑→探→喜→计→吃(机智勇敢)

  【附】

  (一)译文:

  贵州这地方本没有驴,有个喜欢多事的人用船运进一头驴来,运到之后却没有什么用途,就把它放在山脚下。一只老虎看到它是个形体高大、强壮的家伙,就把它当成神奇的东西了,隐藏在树林中偷偷观看。过了一会儿,老虎渐渐靠近它,小心谨慎的,不知道它究竟是个什么东西。

  有一天,驴大叫起来,老虎吓了一大跳,逃得远远的;认为驴子将要咬自己了,非常害怕、可是老虎来来回回地观察它,感到它似乎也没有什么特殊的本领;渐渐听惯了它的叫声,又试探地靠近它,在名周围走动,但终究不敢向驴进攻。老虎又渐渐靠近驴子,又进一步戏弄它,碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。驴禁不住发起怒来,用蹄子踢了老虎。老虎因而很高兴,心里盘算着说:“它的本事也就如此而已!”于是跳起来大声吼着,咬断了驴的喉咙,吃光了它的肉,然后才离开。

  (二)黔驴后传

  想必诸位还记得古文《黔之驴》吧,不记得?不要紧,“黔驴技穷”这句成语一定听说过。呶,故事就不必赘述了,总之,黔之驴是被黔之虎给吞掉了。如果故事到此打住,也就罢了;偏偏这只驴本是个风流哥儿多情种子,生前在原籍处处拈花惹草,因此有了一段孽债,遗下了一枝后裔来。

  且说黔之驴的死讯传来,惊动驴界,其遗孀遗腹子遗腹孙皆痛哭流涕,欲替先人报仇而后甘心,奈力有不歹,徒唏嘘数十年,惟以先人之故事以教后代,尝联强族之婚姻以延子嗣。自此驴丁日渐兴盛,惟报仇之思念念不忘。

  至某一朝某一代之某一日,驴家族中终于诞生了一位顶天立地的伟驴子。自出生之日始,即异于常驴,不仅体格雄伟,身手敏捷,更兼勤学好问,事母至孝。至成,母始以先人之仇告之。驴痛哭流涕,誓报此仇。自此闻鸡起舞,不敢稍懈;更兼寻访名师,苦练绝技。闪展腾挪,扑剪纵跃,刀枪剑戟,鞭斧钩钺,十八般武艺样样精通。至此艺始成。

  一日,驴辞母赴黔,欲报大仇。千辛万苦,终赴彼地。然荒山秃岭,草木已衰,不复当年虎踞驴蟠之地。驴猫步蛇行,寻访月余,终至一林。潜窥之,见一虎瘦骨嶙峋,俯卧于地,犹抱驴先人之枯骨舔之。盖因林木被伐,水土日失,草木渐枯,鸟兽远遁:无果腹之食也。驴睹此状,怒火填膺,伸前肢,弓后腿,曲腰摆臀,疾窜而出。虎抬头视之,见一物威风凛凛,如天神骤降。虎大惊,然凝目视之,依稀忆起此物与当年入黔之驴甚似。遂大喜而立,叉前腿,蹬后腿,将身一抖,尘埃尽落。虎大吼一声,躜劲疾扑,使出一招久已不用的“饿虎扑食”,利爪抓向驴的咽喉要害。然驴隔三日,当刮目相看也。但见其一招“懒驴打滚”轻松避过。双方你来我往,大战三十余合。驴越战越勇,一腔怒火直欲将虎焚化。虎以久疏战阵,岂是猛驴之对手?眼见不敌,好虎不吃眼前亏,虎乃俯伏于地,浑身颤抖,低声哀鸣,岂其饶命。

  驴视之良久,欲食其肉,寝其皮,奈无处下口;又见虎摇尾乞怜,心甚鄙之,乃长啸一声,扬长而去。

  至家,驴以实告之。俄顷,驴界一片欢腾。以嫩草飨之,以清水饮之,乃竞日歌舞,俱以大仇已报。驴亦安然受之,不复以练功为念。

  数年之后,黔驴后代复又湮没无闻,联姻于百姓之家,通婚于羸弱之户,而不知有黔之驴也。

  (三)“黔驴技穷”教学图片

  《苏教版七年级语文《黔之驴》教学设计》全文共7017字

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