旅鼠之迷教学设计

时间：2021-07-04 13:32:17 教学设计我要投稿

旅鼠之迷教学设计

　　【教学目标】

旅鼠之迷教学设计

　　1、知识与技能：

　　掌握本课生字，学习本文的语言特点。

　　2、过程与方法：

　　朗读课文，学习本文谋篇布局上的特点。

　　3、情感态度价值观：

　　通过学习本文，得到启示──人类不应该毫无节制地繁衍下去。

　　【重点、难点】

　　1、重点：

　　了解本文详略分明的特点。

　　2、难点：

　　理解课文的末尾及作者的写作意图。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。科学家们研究了好几个世纪，至今还没有解开谜团。阅读《旅鼠之谜》，一同了解旅鼠的一个个奥秘吧。

　　二、课前热身

　　1、生字识记：

　　徘徊( pái huái ) 媲(pì)美挑衅(xin) 笃(dǔ)信

　　2、词语识记：

　　急中生智小心翼翼绞尽脑汁前仆后继道听途说鼠目寸光

　　相辅相成迷惘

　　3、预习效果反馈：

　　⑴ 北极旅鼠都有那些奥秘?

　　⑵ 旅鼠为什么要自杀?

　　三、整体把握课文内容

　　1、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘：

　　第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人;

　　第二大奥秘是，旅鼠一旦繁殖过多，就有奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌;

　　第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

　　四、合作探究

　　1、怎样理解课文结尾：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

　　虽然旅鼠的奥秘难以解答，但是人类的确也应该思考一下：能否从中领悟到什么?人口的膨胀，无节制地衍下去，会给地球带来更大的'负荷，接着一系列的问题接踵而来，会影响到人类的生存质量。应当警示人类：不要走上旅鼠自杀的道路。也许动物的某种现象，正是给人类提醒着什么……

　　2、从课文中可以获得哪些启示?

　　⑴ 自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

　　⑵ 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才能解开大自然之谜。

　　⑶ 自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

　　⑷ 从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

　　3、本文在谋篇布局上有什么特点?

　　本文在谋篇布局上讲波澜，讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永。

　　旅鼠的三大奥秘言之有序，三大奥秘一个比一个更神秘莫测，总体结构有一浪更比一浪高的效果。

　　全文采用对话的方式来讲诉旅鼠的奥秘。每一个奥秘，作者都没设计悬念。讲了三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而在，在而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，时间上也是反复制造思念，反复解开思念，最后去却又是一大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的沉思。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人时而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长又有兴味。

　　4、鼠一年的繁殖数量很不容易明白，作者是怎样说清楚的?

　　一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之也有祥有略。第二代详说，第三代，第一胎，第二胎详说，其他几胎就不再一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只说总数。最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。

　　五、达标反馈

　　1、字词见课前热身;

　　2、章的结构见整体感知。

　　六、学习小结

　　1、内容小结：

　　本文题为旅鼠之谜，旅鼠有三大奥秘，一是繁殖能力级强，二是自我暴露于天敌，三是死亡大迁移。其实人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

　　2、方法归纳：

　　⑴ 用记叙的框架，借助对话的方式来介绍科学知识，记叙文和说明文兼而有之的科学小品。

　　⑵ 语言引人入胜，发人深思。

　　⑶ 详略分明。

　　七、延伸括展

　　除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和理解，写一段文字，说明某中动物奇异的表及其原因。