再见了亲人教学设计

时间:2021-06-24 14:17:04 教学设计 我要投稿

再见了亲人教学设计

  一、教学要求

再见了亲人教学设计

  1、学会本课生字新词,有感情地朗读课外,背诵自己喜欢的段落。

  2、理解课文内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝结成的,从中受到情感的熏陶。

  3、了解课文重点语句对表达情感的作用。

  二、教学重难点

  1、 体会中朝人民的深厚友谊。

  2、有感情地朗读课文。

  三、教学准备

  挂图、小黑板。

  四、教学课时:二课时

  五、教学设计:

  第一课时

  1:简介时代背景。

  2:教师范读课文。

  3:学生自学生字。

  4:检查学生自学生字词情况:

  1、指名读生字。

  2、根据意思写词语:

  (1)比喻在别人急需时给予帮助。

  (2)一同死亡或消灭。

  5:初读课文

  1、自读课文,注意读准子音。

  2、小组合作,互读课文,互相纠正读音。

  3、小组讨论:

  (1)课文中的亲人指谁?为什么志愿军称朝鲜人民为“亲人”?

  (2)大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事?画出你认为最感动的.句子。

  6:作业设计:

  1、完成课文画好的字词。

  2、完成语练一。

  3、熟读课文。

  第二课时

  1、精读课文,体会情感。

  (一)学生自读课文第一段,同座讨论:这段写什么?这段有什么样的写法?

  (二)指名读大娘与志愿军话别内容。

  (三)大娘为志愿军做了哪些事?

  (四)分组讨论:志愿军写了小金花、大嫂的哪些事?找出文章句子读一读。

  (五)集体交流。

  (六)找出文中抒情的句子读一读。

  2、讨论写法,学习写法。

  1、请找出个段的开头句及结束句,看一看有什么特点?

  2、重点指导读好各段的开头句和结尾句。

  (1)话别的语言要读出敬重、亲切的语气。

  (2)抒情的语句要把“怎么能”“难道”等词读重声些。

  (3)学生自由练读,教师指导。

  3、总结课文

  为什么志愿军称朝鲜人民为亲人?为什么称朝鲜为“亲爱的土地”?

  4、作业设计:

  1、完成《练习册》。

  2、完成“思考·练习”1、2、3、4题。

  5、板书设计:

  再见了,亲人

  大娘:     缝补衣服、送打糕、救伤员失去唯一的小孙孙

  小金花妈妈:救侦察员老王和敌人同归于尽

  大嫂:     挖野菜失去双腿

  (比山高、比海深的情谊)(用鲜血凝成的伟大友谊)

  六、教学后记:

  1、《再见了亲人》是一篇讲读课文,同学们学习它很感兴趣,能根据预习提示进行预习。

  2、本文是一篇声情并茂的好文章,用真挚无比的口语式的诉说,既叙述了事件,又表白了心意,让人心潮荡漾。学生学习欲望高。

  3、 文的描写富有特色,教学时,我首先重点讲读第一自然段,然后让学生去发觉其他段的相似处,让学生按学习第一自然段的学习方法进行自主学习其它自然段。

  4、教学时,让学生自主、合作、探究,充分发挥学生主体作用,收效较好。

  5、学生用深情地朗读,代替我枯燥地讲解,让学生投入从中体味这种深情手法的味道,体会它的好处,并让学生课后练笔。命题可以离别场面为例。

  6、不足之处是:学生概括能力较差,有待加强阅读训练;有些差生理解能力差,有待个别辅导。本课生字词掌握不过关,有待练写,再报听写。

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