再见了亲人教学设计

《再见了,亲人》叙述了1958年,中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时与朝鲜人民依依惜别时的情景,回忆了与朝鲜人民难以忘怀的往事,表达了志愿军与朝鲜人民用鲜血凝成的深厚情谊。下面为大家提供了一些精彩的再见了亲人教学设计,欢迎浏览。

  第一课时

  教学目的:

  1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

  2.通过读课文,初步感悟文章所要表达的情感,能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事。

  教学重点:读懂全文,理清文章的结构。

  教学难点:感受文章要表达的思想感情。

  教学过程:

  (一)揭示课题导入

  齐读课题,说说课文中谁称谁为“亲人”?

  板书:大娘小金花大嫂

  为什么称他们为亲人呢?带着问题听老师范读课文,读后让学生说说初步感知的情况。

  (二)检查预习

  1.介绍有关抗美援朝的资料

  2.读本课的生字词:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。(自读、指名读、齐读、两人赛读)

  3.学生互相提示易读错、易写错的字

  暂时:zàn

  友谊:yì

  血泊:pō

  “捣”和“谣”的字形

  4.解释不懂的词

  打糕:朝鲜人民喜欢吃的一种食物,用糯米做成,与我国的年糕相似。

  噩耗:指亲人或敬爱的人死亡的消息。

  捣米谣:朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。

  雪中送炭:比喻在别人急需的时候给以帮助。

  (三)通读课文,理清文章思路。

  1.默读课文,给文章分段。

  2.提问:为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”?说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事?

  3.提出不懂的问题。

  第二课时

  教学目的:

  1.理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3.了解课文重点语句对表达情感的作用。

  教学重难点:

  1.了解课文重点语句对表达情感的作用。

  2.体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。

  教学过程:

  课前两分钟,用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》

  (一)创设情境导入

  同学们,你们知道吗?1950年10月25日,志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的,今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课,就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面,去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么?请同学们齐读课题。

  (二)读书思考

  默读课文,思考:课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?

  板书:大娘缝补衣服送打糕救伤员

  小金花救老王

  大嫂挖野菜

  (三)重点学习第一自然段,学生用同样的方法自学后两自然段。

  1.默读思考:课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?(学生边读边思考边画批)

  2.然后交流,教师点拨。

  板书:几夜不眠昏倒路旁失去孙孙

  牺牲妈妈

  失去双腿

  3.这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢?从这些事中你体会到了什么?

关于再见了,亲人教学设计(精选6篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-17
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  作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的关于再见了,亲人教学设计(精选6篇),欢迎阅读与收藏。

  再见了,亲人教学设计1

  教学目标:

  1、通过朗读,讨论,理解课内容,体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。

  2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。

  3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

  4、结合句子理解唯一、雪中送炭的含义,能用雪中送炭造句。

  教学重点:

  学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

  教学准备:

  投影片(分别场面图)、磁带(二胡曲《还乡行》)、火车汽笛声录音

  教学过程:

  一、整体感知,提示训练点。

  1、学生读书思考:作者写这篇文章的目的是什么?

  (板书:中朝友谊

  鲜血凝成)

  2、快读全文思考:作者围绕这个中心选择了哪些材料?

  (板书:大娘、小金花、大嫂)

  3、学生讨论,作者为什么只选择了这几个材料来写?

  (板书:围绕

  选择典型材料)

  二、研读课文,体会训练点。

  1、引导学第一段,体会学习方法。

  指读课文,出示思考题(投影)

  听读要求:

  A、用简洁的话,说这段写了几件事?

  B、认真思考,作者为什么要选择这几件事来写?

  C、边听边划,把自己不理解的地方标出来。

《再见了,亲人》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-04
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  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的《再见了,亲人》第二课时教学设计,欢迎阅读与收藏。

《再见了,亲人》第二课时教学设计1

  课时目标:

  1.细读1、2、3自然段,了解大娘,小金花,大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高,比海还深的情谊。

  2.有感情地朗读课文

  教具准备:录音,灯片

  过程:

  一.复习检查。

  1.课文主要讲了什么事?

  2.到车站为志愿军送行,与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多,作者选择了哪几个代表?(出示插图,认一认)

  3.他们分别为志愿军做了哪些事?

  4.从这些事中感受到什么?为什么称朝鲜人民是亲人呢?读课文

  二.学习第一节。

  (一)先看第二件事——送打糕

  1.导语:这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事!边听边想,仿佛看到了怎么的情景。

  2.音响,朗诵带领学生进入情境。

  3.你仿佛看到了怎么的情景?

  4.读文字,看了哪些地方让你感动?划圈有关词句,并说说你从中感受到了什么?

  5.交流:① 动词:“带者,顶着,冒着,穿着,送到——冒着生命危险很勇敢

  ② 雪中送炭——像母亲一样,深情厚谊,慈母般的爱。

  ③ 你从中感受到些什么?

  6.指导感情朗读。

  (导语:老师觉得读好书,要结合一定的语言环境,要抑扬顿挫,语速上要有快有慢)——(自己试读—指名读)

再见了亲人教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-01
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  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的再见了亲人教学设计,欢迎大家分享。

再见了亲人教学设计1

  课文分析:

  《再见了,亲人》选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。课文叙述了1958年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景,赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。作者在众多告别场面中,选取三个最有代表性的镜头,集中表现中朝人民不是亲人胜似亲人的深情厚谊。这篇文章语言优美、情感浓郁。既是一篇出色的语言文字训练教材,同时又是对学生进行爱国主义和国际主义教育,进行情感陶冶和心灵净化的优秀教材。

  达成目标:

  1、通过教学,使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的,比山还高,比海还深。

  2、理解最能表达真情实感的句子,从而理解课文内容和中心,并体会文章通过具体事例来表达中心的写作方法。

  3、学会本课生字、新词。会用“暂时、雪中送炭”造句。

  4、能有感情地朗读课文。在前三个自然段中选择一段背诵。

  设计特色:

  1、巧用情境教学法,渲染情境,激发情感共鸣:

  这篇文章所叙述的事件距今已近半个世纪,与学生生活实际有较大的距离。只有充分调动学生的情感因素,引起学生同作者情感的共鸣,才能很好地理解文章的内容、体会思想感情。本设计充分创设情境,使学生与作者、文本进行真正意义上的对话。

《再见了亲人》教学设计

标签:教学设计 时间:2021-02-22
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  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《再见了亲人》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《再见了亲人》教学设计1

  【学习目标】

  1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确地读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的段落。

  3、理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。

  4、了解课文重点词句对表达情感的作用。

  【教学重点】

  1、从具体内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  3、体会作者的一些表达方法。

  【教学准备】

  1、学生准备:查阅、搜集有关抗美援朝的资料和图片。

  2、教师准备:制作课件。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情景导入,简介背景

  1、检查预习,交流学生搜集到的有关抗美援朝的资料。

  同学们,你们知道抗美援朝战争吗?

  2、学生交流,教师补充:

  课件放映图片:1950年,美帝国主义侵略朝鲜,把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家为国”的号召,派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战三年,打败了美帝国主义。

《再见了,亲人》公开课教学设计

标签:教学设计 时间:2021-01-21
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  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《再见了,亲人》公开课教学设计,希望对大家有所帮助。

  《再见了,亲人》公开课教学设计1

  教学目标:

  1、通过朗读,讨论,理解课内容,体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。

  2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。

  3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

  4、结合句子理解唯一、雪中送炭的含义,能用雪中送炭造句。

  教学重点:

  学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

  教学准备:

  投影片(分别场面图)、磁带(二胡曲《还乡行》)、火车汽笛声录音

  教学过程:

  一、整体感知,提示训练点。

  1、学生读书思考:作者写这篇文章的目的是什么?

  (板书:中朝友谊

  鲜血凝成)

  2、快读全文思考:作者围绕这个中心选择了哪些材料?

  (板书:大娘、小金花、大嫂)

  3、学生讨论,作者为什么只选择了这几个材料来写?

  (板书:围绕

  选择典型材料)

  二、研读课文,体会训练点。

  1、引导学第一段,体会学习方法。

  指读课文,出示思考题(投影)

  听读要求:

  A、用简洁的话,说这段写了几件事?

  B、认真思考,作者为什么要选择这几件事来写?

  C、边听边划,把自己不理解的地方标出来。

《再见了,亲人》教学设计(精选5篇)

标签:教学设计 时间:2020-11-29
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  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《再见了,亲人》教学设计(精选5篇),希望能够帮助到大家。

  《再见了,亲人》教学设计1

  教学目标

  1、读课文,自学生字生词,通过查字典核查资料,了解“战役、捣米谣、打糕、阿玛尼、金达莱花”的意思,查字典并结合上下文,读懂“供应、硝烟、雪中送炭、噩耗、同归于尽、血泊”的意思,并结合读懂这些词语,读懂文章的每一句话的意思,初步感知段落的意思。

  查资料,了解志愿军战士抗美援朝的背景,并结合这个背景,读懂“曾经洒满献血的土地”的意思。

  2、研究“反问句”、“第二人称”的写法的作用,深入体会送别场景那感人的“依依惜别的深情”,练习有感情的朗读课文。

  3、研读三个材料与“曾经撒满鲜血的土地”的关系,体会“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的,不是亲人胜似亲人”这一主题。

  4、练习背诵。

  ●教学过程

  1、查资料,了解抗美援朝的背景及相关情况。要求:用简要的话整理三个方面的问题:一是抗美援朝的时间及在怎样的情况下出国抗美援朝;二是抗美援朝的目的;三是我们抗美援朝的结果及我们战士有多少人在那里牺牲。

  2、读课文,借助汉语拼音自学生字,运用查资料、查字典、结合上下文地方法,理解目标一提出的词语,并尝试读懂每一句话的意思。

小学《再见了,亲人》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-07-17
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  作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的小学《再见了,亲人》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目的:

  1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。

  2、学会本课8个生字,理解15个词语的意思;能用“唯一”“深情厚谊”造句。

  3、知道反问句又加强语气的作用,能改写成陈述句。

  4、有感情地朗读课文。

  5、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。

  教学重、难点:

  体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。要理解内容,概括中心思想的基础上,了解作者是怎样表达中心思想的。

  教学方法:

  自学辅导法

  教具:

  录音机、录相带

  第一课时

  教学目的:

  1.初读课文,了解课文大意。

  2.学习课文1——3自然段,完成课后题1(l)、2(l)、(2)、(3),并口头用“暂时”“雪中送炭”造句。

  教学过程:

  一、揭题、解题。

  1、“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁?“再见了,亲人”这句话又是谁讲的呢?(提出这样的问题,是为了激发学生的兴趣,顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。)

  2、创设情境,用音乐烘托气氛。

  用假设把学生带入志愿军战士的行列中,让学生通过“我们”去体验和表达志愿军的情感。

  (雄壮的《中国人民志愿军军歌》录音起)好像现在我们就是雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝、保家为国的志愿军战士了。

小学《再见了,亲人》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2020-07-16
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  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的小学《再见了,亲人》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  教学目标

  1、理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

  2、领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达感情的作用。

  教学重点

  领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达感情的作用。

  教学难点

  1、理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

  2、领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达感情的作用。

  教学过程

  第一课时

  一、引入课题

  1、我们每个同学都是在爱的海洋里成长,谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?

  2、出示图片,志愿军赴朝鲜图。

  同学们,嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日,我中国人民志愿军雄赳赳,气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,抗击美国侵略者,在战斗中结下了深厚的友谊。

  出示图片,火车站分别图。

  1958年3月15日那天,在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻,千万朝鲜人民噙着泪花前来送行,志愿军们也含泪告别,大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片,板书课题:再见了亲人(不打标点)

再见了,亲人教学设计范文

标签:教学设计 时间:2020-06-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的再见了,亲人教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  第一课时

  教学目的:

  1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

  2、通过读课文,初步感悟文章所要表达的情感,能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事。

  教学重点:读懂全文,理清文章的结构。

  教学难点:感受文章要表达的思想感情。

  教学过程:

  (一)揭示课题导入

  齐读课题,说说课文中谁称谁为“亲人”?

  板书:大娘小金花大嫂

  为什么称他们为亲人呢?带着问题听老师范读课文,读后让学生说说初步感知的情况。

  (二)检查预习

  1、介绍有关援朝的资料

  2、读本课的生字词:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。(自读、指名读、齐读、两人赛读)

  3、学生互相提示易读错、易写错的字

  暂时:zàn

  友谊:yì

  血泊:pō

  “捣”和“谣”的字形

  4.解释不懂的词

  打糕:朝鲜人民喜欢吃的一种食物,用糯米做成,与我国的年糕相似。

  噩耗:指亲人或敬爱的人死亡的消息。

  捣米谣:朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。

  雪中送炭:比喻在别人急需的时候给以帮助。

再见了,亲人(人教版高一) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 一、引入课文,板书课题。

审题:亲人指的是谁?

二、介绍时代背景。

1、介绍中朝两国人民共同抗击美帝国主义的抗美援朝战争。

1950年6月25日,美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我台湾海峡。1950年9月15日,美国入侵朝鲜,并轰炸我安东等地,战火烧到了鸭绿江边,中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江,“保家卫国,抗美援朝”。战争进行了近3年,中朝人民浴血奋战,很多志愿军战士光荣牺牲在异国他乡。1953年7月27日签订停战协约。1958年志愿军全部回国。

2、本文选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。

三、范读课文,学生初步了解课文主要内容。

四、学生自学课文。

自学要求:

1、读课后生字表,读准字音,利用熟字记生字的方法记清字形。

2、读通课文,划出生字、词,并结合课文上下句理解词义,不理解的做记号。

3、朗读课文思考:课文出现了几个人物?(划出来)他们分别为志愿军做了哪些事?

五、检查自学情况。

1、 拼读生字表,纠正读音。

指出音易错字:暂,谊,混

2、拿出生字卡片,读字、词:

指出哪个字字形易错,重点说一说。

暂时昏倒 情谊 捣米谣 侦察员 混进

区别:谣、瑶、摇。

3、提出不理解的字、词,大家讨论理解:(或查字典,或结合课文,或结合生活实际。)

4、理解“暂时”、“雪中送炭”的意思,并练习用两个词语造句。

5、指名读课文,回答思考题。