《起点和终点》的教学设计
一、教材及学生分析：
在生活中，学生们很自然地进行着各种比较活动，但却没有系统地提炼过。在这一课中，教材通过纸蛙跳远比赛作为学生学习比较的有效载体，让学生经历活动过程，学习比较的相关知识。首先明确比赛的公平公正性，再者为纸蛙确定起点和终点，最后通过合理的方法比较纸蛙所跳的距离，这样的教学安排让学生一步一步认识比较的真谛。此外，纸蛙跳远活动只是学习的载体，切莫一味关注胜负，反而丢失起点终点以及记录比较距离之重点内容。
在本单元第一课的学习中，学生已经有了初步确立起点和终点的意识。当然，在生活中，学生也同样有着一些确定起点和终点的相关经历，比如跳远、跳高等。这些看似模糊的前概念，其实都是学生开始正真学习比较知识的宝贵经验，如何利用好学生已有的认知，开启关于比较的新学习篇章是本课的核心。
二、教学目标：
科学概念：
1.通过跳远比赛分析，学生知道共同的起点线是公平比较的基础。
2.通过纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。
科学探究：
1.通过观看微视频，学生可以学会标记起点和终点的方法。
2.通过课堂最终的距离比较，学生可以尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度：
1.通过本课的学习，学生能够认同以图表形式组织和交流信息的重要性，发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.通过课堂的学习，落实学生愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据的科学习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
1.通过比较学习，学生能意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，我们可以通过一些方法解决具体问题。
三、教学重难点：
教学重点：标识纸蛙的起点和终点，记录和比较纸蛙所跳的距离。
教学难点：理解起点和终点之间的垂直距离即为纸蛙所跳的距离，思考合理的方法比较纸蛙所跳距离的长短。
四、教学准备：
教师：ppt课件，各类微视频，大纸蛙2-3只，大纸带一条、剪刀。
学生：两人一条纸带，每人一只纸蛙，一支彩笔。
五、教学过程：
（一）、聚焦问题，引出课题
1、小青蛙比身高活动。
（设计意图：为纸青蛙应从同一起点起跳的公平性做铺垫。）
2、今天我们不仅比小青蛙的身高，还要来比一比小青蛙最大的本领。我们在课堂上要来进行一次纸青蛙跳远比赛，这是老师给纸蛙跳远比赛特制的赛道（将赛道贴于黑板）。
（设计意图：认识纸蛙跳远比赛，明确起点线，引出课题。）
（二）、制定规则，活动探索
1、现在有两只纸蛙要来参加比赛了，这是纸蛙1号（对齐起点线），这是纸蛙2号（超过起点线），两只纸蛙起点不同，引起讨论。
（设计意图：强调纸蛙比赛的公平性，必须从同一起点线开始起跳。）
2、现在1号纸蛙要开始起跳了，它使劲一跳，跳到了这儿，可是跳歪了。设问：纸蛙跳了多远？从哪到了哪？演示在纸蛙离起点最近处画一条横线。
（设计意图：明确记录终点的方法。）
3、今天，我们的比赛可以有三次跳的机会，纸蛙1号要开始第二次跳远了，你看，它腿一蹬跳得更远了，跳到赛道外面了，那怎么办，想想纸蛙从哪跳到了哪。我们将纸蛙离起点最近的地方对齐在赛道上画一条横线记录。
4、大家看好，现在是最后的机会了，这一次更不得了，纸蛙太用力了，整个身体都翻了。这一次纸蛙从哪到了哪？（设计意图：演示纸蛙跳远时会出现的可能情况，让学生可以明确终点并记录终点。）
5、设问：纸蛙有三次成绩，我们取哪一次呢？将最远的那次横线加长，并在起点线和终点线之间标出纸蛙跳远的`距离,在终点线下写上自己的姓名。
（设计意图：明确三次成绩选取最远的一次。）
6、我们的比赛马上就要开始了，现在赶紧训练训练你的纸蛙吧！下发纸蛙，每人一只，纸蛙编号①②③④与组内成员号码一致。那怎么样让小青蛙跳起来呢？观看“如何让小青蛙跳起来”微课视频。
（设计意图：一拿到纸蛙学生必然十分兴奋，利用3分钟时间让学生自己把玩试跳纸蛙，缓解好奇之心，观看微视频为跳远比赛做有效的准备。）
7、每一位参赛队员都必须遵守比赛规则，比赛前我们一同学习一下。播放“纸青蛙跳远规则”微课视频。明确活动流程（试跳，比赛，裁剪，比较，张贴），开始比赛。（设计意图：观看微课视频，明确比赛规则。）
（三）、如何判远，交流研讨
1、每个小组进行比较将最远的距离贴在黑板上比一比，谁最远？是怎么比较的？
（设计意图：有效研讨如何比较，引出对齐起点比较终点的方法。）
（四）、拓展引导，课外学习
1、今天比赛之所以能比出远近，最主要我们是确定了哪两个点？在我们的生活中哪些地方也要用到这两个点呢？
2、每一个小组的小朋友都很了不起，既做了比赛的运动员也做了比赛的裁判，我们看看最终获胜的是哪个小组，小星星最多的又是哪个小组，这两个小组都可以得到老师的神秘礼物，给大家展示一下，是一本记载了多种纸青蛙制作的秘籍，希望拿到老师礼物的小朋友回去能和爸爸妈妈一起练习制作，当然也可以在班级中合其他的小朋友一起分享学习。
（设计意图：引导学生在课外继续阅读制作学习。）
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