《失落的一角》教学设计

时间:2021-06-23 17:24:45 教学设计 我要投稿

《失落的一角》教学设计范文

  一、书籍背景解读

《失落的一角》教学设计范文

  一个圆缺了一角,它一边唱着歌一边寻找。有的一角太大,有的又太小,它飘洋过海,历经风吹雨打,终于找到了与自己最合适的那一角,它们组成完整的圆,但是圆却发现自己再也无法歌唱,所以它轻轻放下已经寻到的一角,又独自上路继续它寻找的征途……这是艺术天才希尔弗斯坦的传世经典,是他最脍炙人口的作品之一。它可能是你最快读完的一本书,但恐怕也是得花上一辈子咀嚼的一本书。希尔弗斯坦以最简洁有味的线条和文字,阐释了一则有关“完美”与"缺憾"的寓言,令人们思索无限。行进中的它,行进中的自己,好不容易追寻到那失落已久的一角,却无法与自己一同前行。该失望?该快乐?该守候?还是该继续前行?

  这是一个耐人寻味的寓言,中心意思似乎很简单:有缺憾胜于完美。可是,为什么呢?你可以说因为有缺憾才有追求,也可以说因为缺憾从另一面看正是优点和机会,这要你自己去琢磨了。也许你一时说不清楚,但你不会不产生一种感想:完美是更可怕的缺憾,而缺憾倒往往是可爱的。我和我5岁的女儿一起看这本书,这一只有缺憾的圆的故事把她迷住了,她一边看,一边笑个不停。第二天一早,她带着这本书去幼儿园,一心要和小伙伴们分享她的快乐。我知道,谢尔在她心中的地位从此不可动摇。

  ──知名学者周国平

  《纽约时报书评》:这本书中,一个轮子被取走了一小部分,它不断滚动着前进,唱着欢快的歌曲,去寻找那失落的一部分。在否定了几个不合适的碎片之后,它终于找到了可以契合的一个楔子,但是最后却发现自己再也不能唱那无忧无虑的歌曲了。“我本可以让书就在那儿结尾,”他说,意思是在那个圆似乎已经找到了合适的另一部分的时候。“但是它却唱着歌离开了,它仍然去寻找自己失去的那一部分。这是这本书最出乎意料的地方,最牵动人心的部分。”

  二、关于对《失落的一角》的解读与目标设定

  1.《失落的一角》可能是图画书有史以来最为简单的一本书,但所有读过这本书的人都为它的“不简单”而感到震惊。这条线,这个有缺憾的圆,和一些角,构成了一个深具哲理的童话。

  解读与目标设定:既然是最简单,既然是可以最快阅读完的一本书。可见从故事的难度上就非常低,便于学生理解掌握。但我们不得不说这本绘本蕴含着深刻而又意味深长的哲理,可作者谢尔·希尔弗斯坦却不赞成“从道德说教的角度去理解《失落的一角》”,因此,我们的.阅读指导理应让孩子也有一个“缺憾”与“完美”的体验过程。而不是一味地让孩子谈感受,深化“缺憾”与“完美”的主题。

  2.日本绘本之父松居直这样来谈绘本:绘本是大人读给孩子听的书。

  解读与目标设定:松居直老先生的话得潜台词表明,孩子在读绘本的时候,首先应该引导孩子关注绘本中的图画,或者换个角度说,孩子在读绘本的时候,关注的点跟成年人是不同的,孩子更多的时间是在读图。作为成年人的老师,有必要也有责任将绘本的文字部分“读”给孩子听。

  3.绘本本身的特点:图的比例虽然占据了整个绘本页面的2/3,但文字的功能并没有减弱,是与画面相辅相成的,互为补充的。

  解读与目标设定:如何让画面发挥到最大功用,如何让文字与画面巧妙融合?阅读指导的过程就应该注意设定合适学生的过程,遵循绘本的规律与学生认知的规律。

  三、阅读指导过程

  (一)读前交流

  1.了解背景

  导语:还记得之前读过哪些绘本吗?(唤起阅读记忆)

  我们是怎样读绘本的?

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