口语交际夸家乡教学设计

时间:2021-06-22 19:20:09 教学设计 我要投稿

口语交际夸家乡教学设计

  【设计理念】

口语交际夸家乡教学设计

  开展丰富多彩的学习活动,可以丰富学生的语言积累,扩大学生的知识面,培养学生的学习兴趣,指导学生的学方法。学生表演的过程,既是学生思维不断跳跃创新的过程,又是想象的过程,更是个性张扬的过程,让学生在演中学会与人交往、坚定信心,认识自我。

  【教学目标】

  1、通过我的发现的教学,引导学生发现词语特点。

  2、通过日积月累中读读认认的教学,使学生认识9个字。

  3、对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。通过日积月累中我会读的教学,培养学生观察能力、想象能力,提高朗读能力,增加语言积累,使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

  4、通过口语交际的教学,培养学生良好的听说习惯,提高学生的口头表达能力和口语交际能力;结合口语交际活动,练习写话,培养学生书面表达能力。

  5、通过展示台,引导学生展示自己课内外学习所得,增强学习自信心和成就感。

  6、通过阅读宽带网,引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。

  【课前准备】

  1、教师准备:

  ⑴ 生字卡片、词语卡片。

  ⑵ 口语交际中的表演道具。

  ⑶ 中国地图,课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

  ⑷ 白纸、水彩笔。

  2、学生准备:

  搜集民族风俗、服装图片。

  【课时安排】

  四课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、我的发现

  1、自读探究:

  请学生先读读几组词语,再读读学习伙伴的话,看自己发现了什么。

  2、小组交流发现:

  图书+馆→图书馆 电视+台→电视台 飞机+场→飞机场

  3、汇报学习情况:

  学生进行学习汇报,教师根据学生回答,使学生明确:

  ⑴ 每组的两个词中均含有相同的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词意思不同。

  ⑵ 左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所要使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。

  4、知识拓展:

  教师引导学生说说,生活中还有哪些类似的词语。

  图书+架→图书架 图书+卡片→图书卡片

  洒水+车→ 集邮+册→ 电视+柜→

  邮票+夹→ 飞机+模型→

  5、评价小结:

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 智力竞赛:

  教师出题,学生抢答反义词(由旧知到新知)。

  ⑵ 自读质疑:

  自读八组反义词,认识生字,发现问题。

  ⑶ 交流讨论:

  分组合作学习,共同解决自学过程中出现的问题,老师随机指导。采取多种形式,整体识记生字。

  ⑷ 拓展积累:

  指导学生用反义词说话,把反义词放到具体语境中理解,丰富知识积累,学以致用。

  设计意图:引导学生自己发现,培养学生自学能力;组织学生进行智力竞赛,激活学生思维;本设计化静为动,使课堂充满活力和情趣。

  第二课时

  一、我会填

  1、温故知新:

  ⑴ 出示卡片:

  明亮的繁华的`茂密的绚丽多彩的川流不息的风光秀丽的,请学生认读。

  ⑵ 出示卡片:

  窗户城市森林春天车辆山村,请学生认读,并猜一猜,要进行什么练习。

  2、朋友:

  将以上词语卡片随意贴在黑板上,请学生为它们找朋友。学生上台摆一摆,并读出来。

  3、检查:

  学生检查搭配是否正确,教师指名小老师领读。

  4、拓展练习:

  教师拿走窗户等,让学生思考:还可以填什么?

  明亮的(教室、窗户、灯光、水果)讲;为什么不能与水果搭配?

  茂密的(树林、草丛、花丛) 川流不息的(汽车、轮船、人群)

  绚丽多彩的(广告、一幅、灯具) 风光秀丽的(阿里山、日月潭、公园)

  5、 完成练习。

  二、我会读

  1、指导看图:

  图上有什么人?他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?

  2、请学生谈对诗歌的了解,教师根据学生回答介绍诗歌大意。

  3、教师范读。

  4、指导画节凑。

  5、学生自读,初步了解诗意。要求读准字音,读通句子。

  6、请课前学过本诗的学生当小老师,领读诗歌。

  7、边读边展开想象,读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。

  设计意图:本环节的设计,是以由浅入深、循序渐进的练习,来激活学生的创新思维,激发学生的学习情趣。

  第三课时

  一、口语交际

  1、激趣导入:

  播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师:同学们,你的家乡在哪里?你热爱自己的家乡吗?愿不愿意把你的家乡介绍给大家?今天咱们要开个小小的联欢会,主题就是《夸夸我的家乡》。

  2、学生准备:

  ⑴ 事先布置学生,分小组准备节目(如歌舞、相声、小品、现场作画等)、家乡风光图片、特产及其他道具。

  ⑵ 教师提示:可以夸风光的迷人,可以夸物产的丰富,可以夸家乡的变化,可以夸将向未来

  3、分组节目表演:

  学生依次表演节目。主持人现场采访观众,评论表演情况。

  4、活动总结:

  评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。

  5、拓展能力:

  读写一写一题中学习伙伴的话,引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。

  二、展示台

  1、激趣导入:

  同学们,让我们一起走进欢乐40分,这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。

  2、认识游戏特点:

  词语接龙游戏的特点是利用词的后一个字组成新词。

  如:祖国→国家→家园→园长→长大→大家→制订规则。

  3、教师指导学生共同制订游戏规则,每组推荐一名评委。

  4、词语接龙:

  将学生分组,由组长组织进行词语接龙比赛,并由评委计分。

  设计意图:把语文学习与娱乐活动融为一体,使学生在游戏中学习新知识,训练新技能,增长新见识。

  第四课时

  一、启发谈话、指导自学

  1、自学宽带网,初步感知内容:

  ⑴ 自读宽带网上的内容。

  ⑵ 想一想两段文字各讲的是什么。

  二、分组合作、知识竞赛

  1、必答题:

  ⑴ 我国有多少个民族?

  ⑵ 我国有多少个直辖市和特别行政区?

  ⑶ 我国有多少个省、自治区?

  2、抢答题:

  ⑴ 你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗?

  ⑵ 我国有哪些民族?请说出它们的名称。

  ⑶ 请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。

  ⑷ 请说出我国省、自治区的名称。

  3、风险题:

  限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。

  三、展示图片、交流收获

  1、教师先展示自己收集的图片。

  2、学生展示自己收集的图片。

  四、拓展练习,开阔视野

  1、学生互相出类似的题目

  2、词语接龙游戏。

  3、搜集资料:了解中国民族的情况,搜集民族服装图片。

  设计意图:通过知识竞赛的形式来组织学生学习宽带网上的知识,增加了学习内容的趣味性,调动了学生学习的积极性。符合低年级小学生的心理特点。

  【教学反思】

  语文园地的教学,要开展丰富多彩的学习活动,以丰富学生的语言积累,扩大学生的知识面,培养学生的学习兴趣,指导学生的学方法。要利用现代媒体,拓展学习渠道利用广播、电视、网络等媒体,扩展语文学习渠道,为我们的语文学习拓展开放式的新天地。学生听广播、看电视获取信息.就国内国际新闻、时事热点、科技知识等在班级的新闻发布会,小小辩论台或小灵通广播台交流,有条件的学校可建立校园广播台。校园电视台、校园网,让学生积极参与,并查询资料,在班上交流,资源共享。

  语文园地的教学,要设计表演,为低年级学生提供展示自我,张扬个性的大舞台。根据低年级学生的年龄特征来看,他们好动,爱表现,模仿能力强,形象思维比较发达,想象力丰富,有一种初生牛犊不怕虎的性格特征。演一演这一内容正好适合儿童的天性。对于低年级的语文教学,在读的基础上,教师组织引导学生演一演课文内容,不仅可以帮助学生加深对课文内容的理解和对作者感情的体验,而且使学生的个性得到了张扬。学生在演中学会了与人交往、坚定了进步的信心,认识了自我。在演的实践中,我发现,性格内向的学生也变得开朗、大胆、活泼了;不爱发言的学生变得积极主动了。学生的参与意识和表现欲望逐渐增强,且越演兴致越浓。在表演中,学生根据自己对课文、图画的理解敞开自己的心扉,互相交流,大胆对话,把课文有些书面的内容变成了自己的话。学生表演的过程,既是学生思维不断跳跃创新的过程,又是想象的过程,更是个性张扬的过程,上面的设计案例就能说明这一点。

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