《1.4地球的圈层结构》教学设计

时间:2022-02-10 14:30:10 教学设计 我要投稿

《1.4地球的圈层结构》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《1.4地球的圈层结构》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《1.4地球的圈层结构》教学设计

《1.4地球的圈层结构》教学设计1

  【教学目标】

  一、知识与技能

  1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

  2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

  3、掌握地球外部圈层的组成和特征。

  4、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点,使学生形成综合归纳等思维能力。

  二、过程与方法

  1、通过读图训练,提高读图、析图能力,明确地震波和地球内部圈层的关系,地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。

  2、联系实际,结合图示,了解各圈层的特征。

  三、情感、态度和价值观

  1、学会用一分为二的方法看待问题、分析问题,树立正确的辩证唯物主义观。

  2、使学生了解地球的圈层构造,从宏观上认识全球的整体面貌,形成地球系统观和责任感,增强环境及保护意识。

  【教学重点】

  1、地震波的波速以及地震波的传播特点,区别横波与纵波。

  2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

  3、地球外部圈层的组成和特征。

  【教学难点】

  1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

  2、地球各圈层的物质组成和主要特点。

《1.4地球的圈层结构》教学设计2

  [课标导读]

  新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构,概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出:“绘制示意图,或利用教具、学具,说明地球的圈层结构”。由此看来,对地球的圈层结构,从分布到划分依据,从各层特点到学生理解、分析、判断和运用,都是本章内容的重点。因此,在教学中,始终把握住该节内容的标准要求,提高学生自主学习的能力,是教师力求完成的主要任务。

  [教学目标]

  本节教学要重点突出“地球圈层”和“结构特点”两个核心概念,围绕这两个概念,逐步将地球圈层结构及其划分依据——圈层特点等知识点顺序展开。在学习过程中,教师让学生充分发挥学习的主观能动性,利用丰富的图例和图片展示,让学生分析和理解各圈层的结构特点。

  1、通过探究活动让学生了解地球的圈层结构及分布。

  2、通过学生的自主学习,举例说明主要的地球圈层结构特点。利用图解,由学生分析判断划分的依据。

  [教学设计]

  课时安排

  本节内容是第一章的最后一节,建议用2个课时完成教学。

  第一课时:着重从教学内容的讲授和分析入手,完成地球内部圈层结构教学内容的学习。同时,通过师生互动,将地球的圈层结构及划分依据让学生能够深入了解。

  第二课时:通过内部和外部圈层的划分,让学生对地球的圈层结构有更加清晰的认知。在讲授地球外部圈层知识过程中,对大气圈、水圈进行简洁而又清晰的介绍。在新课程中,没有像老教材将各圈层分成小节单独分析,而是重在基本了解和理解的程度。所以,教师在讲授这一部分内容时,最好是突出重点和大的结构而尽量高度概括。

  教学安排

  (第一课时)

  1、通过读图,让学生从感性上认识地球的圈层结构及层次关系。

  2、在有了基本的结构认知后,着重讲授地球的内部圈层的划分。但教师不要过于拘泥于概念的讲授和分析,尤其是地震波、纵波、横波等概念,他们并非是该节内容的核心知识,只要学生了解了内部的几个圈层及层次关系即可。

  3、在教学中值得注意的是,在学生掌握的主要内部圈层的结构后,可以将岩石圈的概念有意识地强调。因为岩石圈是内外部圈层的结合部,与外部圈层的联系也最紧密。学生了解了岩石圈的概念后,对后面的学习就有了知识铺垫。

  (第二课时)

  1、引导学生了解地球外部圈层的划分,明确外部圈层的结构和层次关系,尤其是外部圈层的'相互渗透和相互影响的关系更是要交代清楚。

  2、本课时对大气圈、水圈两个圈层的介绍是重点,而生物圈和岩石圈并没有深入下去。因此教师应该适当的用描述性的语言简洁地概括他们的关系。

  3、结合实际案例“美国生物圈2号实验的失败说明了什么问题”,让学生课后对生物圈进行自主学习,是教材设计的一个创意。教师完全可以很好地利用这个案例,开展学生的研究性学习活动。通过探究,学生对生物圈的了解会更加直接。

  1、案例研究是教学中的关键。本节教学内容较多,但教师应该通过各种案例分析将“区域”和“区域差异”这两个概念始终把握住。

  2、教学中,教师应该将国情知识渗透进每节课堂,尤其是我国东西部自然、人文上的巨大差异,其产生的历史原因和因应策略,都是当前影响我国可持续发展的关键问题。

  3、利用图表知识进行绘图分析的练习,体现了能力训练的课堂化。设计适当的课堂练习,应该是新课程教学过程从教人员备课中要用心准备的一项工作。往往很多知识点,学生看、老师讲,好象并不难,但到了学生进行实际分析时,效果却不理想,其实就是没有很好地进行配合训练的缘故。

  一堂课下来,教师课前准备的充分不充分,对教学效果起着决定性的作用。新课程理念如何体现出新字,仍然需要我们在工作中不断努力地探索。

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