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山教版《松鼠》教学设计

时间:2018-08-29 14:49:13 教学设计 我要投稿

山教版《松鼠》教学设计

  教材简析:

山教版《松鼠》教学设计

  这是一篇说明文,也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。

  通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写,勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。

  说它是说明文,因为它是一篇以说明为主要表达方式的文章,旨在说明松鼠外貌(形态与颜色)、习性(驯良与乖巧)、用途(肉、毛、皮)及其他特点。说它是文学作品,因为它不同于一般的说明,它是将自己细致入微的观察与研究的结果,用文学语言准确、生动地表达出来,给人以一种艺术享受。

  这种文艺性的说明文又称为科学小品。它的特点是短小精炼,一篇集中说明一个问题,资料可靠,数据确凿,力求知识的科学性;活泼生动,有丰富的联想和想像,可叙述,可描写,把科学融于艺术之中,引人入胜。《松鼠》一文很好地体现了这个特点。

  教学目标:

  1.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

  2.理清作者思路,掌握文章说明顺序。

  3.体会用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。

  4.了解作者描述的松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。

  教学重点:

  学习课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。

  课前准备:

  1.教师通过上网搜索有关松鼠的图片、生活习性等方面的知识,并查阅有关资料制成教学课件和投影片。

  2.学生通过上网搜索有关知识,并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍,制成知识卡片,同时预习课文解决本课生字词。

  课时安排:

  1课时

  教学设计:

  一、导入新课

  同学们,我们生活的周围有许多动物,有的同学家中也养了一些动物,从电视中,从动物园里我们了解了一些动物,你能说说你最喜欢的动物是什么,并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗?是的,动物是大自然的重要组成部分,我们看过电视专题片〈人与自然〉,人类应该保护动物,与动物和谐共处,因为保护动物就是保护人类自己。如果让你们写篇介绍某类动物的说明文,你知道该如何观察,从哪些方面去介绍吗?有怎样去吸引读者呢?带着这些问题,今天,我们来学习一篇介绍动物的说明文——松鼠。

  二、整体感知

  1﹒自由朗读课文,理清文章结构,并列出提纲。

  2﹒小组交流,教师明确。并板书提纲。

  总:松鼠的特点 (第1段)

  漂亮——外形(第2段)

  分:驯良——习性(第3段)

  乖巧——动作(第4、5段)

  分:有用的小动物(第6段)

  三、合作学习,理解课文

  提问:假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点?

  (提示:结合课文内容,确定自己的思路)

  明确:

  先介绍自己的“漂亮”。

  面容:清秀 ; 眼睛:闪闪有光 ; 身体:矫健; 四肢:轻快 ; 尾巴:美丽; 接着介绍自己的“驯良”。

  活动范围:树上(不侵犯人类) ;活动时间:夜晚(不骚扰人类) ;

  主要的食物:杏仁、榛子等(不伤害人畜)

  最后介绍自己的“乖巧”。

  过水方法:尾巴当帆舵 ;警觉性强:跑、躲、逃; 跑跳敏捷:善于爬树 ;

  窝址的选择:干净暖和; 窝的建造:宽广坚实; 窝的居住:舒适安全 ;

  窝口的特点:充满灵性 。

  四、揣摩运用,体味语言

  1.学生分小组讨论本文的语言特点。教师明确:

  (1)本文运用拟人手法生动地说明事物。

  [分析] 作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上,对松鼠作了人格化的描写。例如,用“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮,用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格,用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动,用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的精明能于,用“又干净又暖和’的窝址和“带着儿女住在里面,既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况,用“不敢下水”“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写,增强了说明效果.可以便读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。

  (2)文章的说明语言准确生动,这得力于细致的观察和精心的选择。

  [分析] 作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上,选用准确生动的词语来描述,尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。再举几例来说明:“清秀”原本指美丽而不俗气,一般用来形容青年男女的面容,文中用来形容松鼠,就突出了它的漂亮。“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的,文中形象地说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时,用副词“老是”“一直”,既说明了翘的状态和高度,又流露了作者的喜爱之情。第4段在说明松鼠警觉性强时,用“只要??就??”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,文中在“触动”这一动词前还用了一个副词“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。文中这样准确生动的语句比比皆是,充分体现了作者的语言风格。

  2.比较阅读,感知说明文语言。

  《辞海》中对松鼠是这样说明的:“松鼠亦称‘灰鼠’,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松,长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵??年产1—4窝,每产5~10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。”

  这是一段关于松鼠的平实的说明,而课文说明松鼠是用文学笔调描述的。试比较两种说明方法有什么不同。

  《辞海》属于客观介绍,目的在于告诉读者有关松鼠的知识。而课文则采用拟人化的`描写,使读者具体地感受到松鼠是很讨人喜欢的动物,生动有趣。

  五、探究学习、拓展思维

  欣赏《松鼠》电影片段,思考问题:“除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具

  有哪些特点?

  六、课堂训练

  学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。

  七、板书设计

  人格化描写: 赋予松鼠人的习性等

  肖像:清秀矫健

  拟人手法:动作:练跑、编扎

  生动说明 感情:会恨会恼

  习性:乖巧驯良

  1﹒躲、练跑、玩耍

  词语准确生动:

  2﹒恼、不高兴、恨

  3﹒搬、放、编扎、挤、踏

  教学反思:

  新课程标准在继承语文教育优秀传统的基础上,把改变学生的学习方式作为教学改革的重心,提出:“学生是学习和发展的主体,实现师生角色的转换,倡导自主、探究、合作的学习方式。”教师由原来的教学活动的主宰者,转变为学生学习的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者。《松鼠》一课的教学构思就是基于此而设计的,教学前,我设计了三个重要教学环节:整体感知,初读课文;合作学习,理解课文;揣摩运用,品味语言。以激发学生思维为核心,并根据学生身心发展规律,选择了“角色扮演”这一教学策略,将思考、质疑的主动权全部交给了学生。

  有人说,学生最感兴趣的课堂才是最成功的教育。不论是导入的短片,还是研习中的“越位”“出墙”,学生只有感兴趣才愿意表达。我们老师无论何时、无论何地,只有做到不为设计所限、不为时间所制,静下心来聆听学生的诉说,才能真正尊重学生,尊重一个个有着丰富情感的独立个体。尊重学生的思想和情感,才能做到“教”与“学”的对话,也才能拥有“枝头春意闹”的盎然生机。

  “阅读是一种被引导的创造。”(萨特语)新课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。通过这节课,我对此也有了更深的认识和体会。

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