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《孙权劝学》公开课教学设计

教学设计 时间:2018-08-04 我要投稿

《孙权劝学》公开课教学设计范文

  【教材简析】

《孙权劝学》公开课教学设计范文

  《孙权劝学》一文是根据先前的史书改写的。主要写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话,文章记事简练。

  【教学目的】

  1、知识训练点:

  继续培养学生阅读浅显文言文的能力,理解积累文言文词汇。

  2、能力训练点:

  培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。

  3、德育渗透点:

  了解吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,结果学有所成的故事,体会“开卷有益”的主旨,启发学生不断努力学习。

  【教学重点】

  理解课文内容,体会“开卷有益”的主旨。

  【教学难点】

  体会人物语言的情味。

  【教学设想】

  【教学方法】

  教师引导学生运用圈点勾画、质疑问难、合作探究、对比阅读、课外拓展等多种学习方式,培养学生自主学习的能力,构建新的学习模式。

  【学法指导】

  读──悟──背

  【教学时间】

  1课时

  【教学过程】

  一、导入

  同学们,上周老师给大家布置了一道课外作业,要求同学们去收集一些有关于学习的格言、警句或谚语,大家都收集好了吗?下面找几个同学拿出来,和大家一起分享一下吧!(学生自由发言)

  师:很不错,大家任务完成得很出色。语文学习重在积累和运用,希望大家能持之以恒,养成良好的学习习惯,通过积累,不断地丰富我们的语言宝库,攀登学习的高峰,畅游知识的海洋。刚才同学们谈到的格言警句,从不同角度阐述了学习的重要性。“刀不磨要生锈,人不学要落后”这句谚语告诉我们学习是何等的重要。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”则阐述了学习需“勤奋”的真理。“学如逆水行舟,不进则退”告诉我们“学习”是一个永恒的话题。现代人如此,古人又是如何看待学习的呢?今天,我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。

  板书:孙权(quán) 劝(quàn)学

  二、新授

  1、《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》,有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗?(指名介绍)

  问:你是从哪里获得这些知识的呢?(课下的注释)

  师:真聪明,今后我们在预习课文的过程中,要向他学习,充分利用课前预习提示和课下的注释来加深对课文的感知,同时还要注意利用手中的工具书,广泛地查阅有关资料,这些对我们语文学习是大有好处的。

  2、整体感知:

  ⑴ 这是一篇比较短小的文言文,前面我们讲过学习文言文的方法是三个环节“读一读,悟一悟,背一背”。下面我们首先进入第一个环节:“读一读”。

  ① 请同学们自由朗读课文,划出疑难词句,借助课下注释及工具书疏通解决。

  ② 指名朗读,一人评价,教师正音。

  ③ 全班齐读。

  ⑵ 刚才同学们一起比较流利地朗读了一遍课文,不错。朗读课文除了要求流利以外,还要做到富有感情。文言文的学习是要在读中去悟,在悟的基础上再读,读和悟是不可分开的。下面,我们进入第二个环节:“悟一悟”。

  ① 先请四人小组合作讨论,把这篇文章翻译成现代汉语。四人小组解决不了的问题可向老师提问。

  ② 指名翻译。

  下面老师检查一下同学们对课文的翻译情况,我准备找四个同学分两组完成,第一组负责翻译到“蒙乃始就学”,一人读,一人翻译。第二组翻译后一部分,其他同学注意发现问题,然后对他们四位同学作出评价。

  教师小结:刚才这几位同学任务完成得很出色,在翻译文言文时,我们不要求字字句句直译,可以采用意译的方法来完成,即:翻译出文章的大意就可以了。在本文中有几个词语请同学们特别注意:

  初:当初 谓…曰:对…说 当涂:当权

  掌事:掌管国家大事 但当涉猎:只

  多务:事情多 遂:于是(遂不可见:最后)

  涉猎:粗略地阅读 刮目相待:用新的眼光看待。

  卿:古代君对臣或朋友之间的爱称 孤:古时王侯的'自称

  吴下阿蒙:当年在吴县时的阿蒙。指没有学问。现多用在他人有了转变方面,凡学识大有长进,或地位高升,由贫穷而变得富有,都用此语。例如:你知不知道,小黄已是经理了,可不再是吴下阿蒙了。

  ⑶ 大家通力合作把课文翻译了,下面,谁能说一说本文围绕哪个字来写的?“劝”那么,谁劝谁呢?谁能够帮助老师在劝字的前后添上两个人物,并用一句话概括文章的主要内容呢?

  小结:课文主要讲了孙权劝说吕蒙要经常学习,吕蒙听从孙权的劝说最终学有所成的故事。

  3、合作探究:

  刚才我们一起通过整体感知了解了课文主要内容,老师还有两个问题没弄明白,同学们,你们愿意帮助老师吗?老师不解的问题第一个是:文章题目是:“孙权劝学”,那么孙权是怎样劝吕蒙学习的呢?原文有这样的句子吗?请同学们读出来给老师听一听!谁能用自己的话说一说吗?(引导说出必要性和可能性)

  刚才同学们帮老师弄懂了孙权是如何劝吕蒙的?可以看出孙权劝说是很有方法的,他劝的时候应该用怎样的语气来劝呢?(语重心长,谆谆告诫,耐心,严肃……)你能读给老师听一听吗?(指导朗读)

  谢谢同学们帮老师闯过了第一道难关,老师的第二个问题是,鲁肃为什么与吕蒙结友?你们了解鲁肃吗?(鲁肃是东吴周瑜之下的二号人物,他不仅地位高于吕蒙,而且很有学识。)那么,他为何要与吕蒙结友呢?(因为吕蒙学有所成,鲁肃喜欢这种求上进的人,从另一个侧面说明吕蒙学有所成。)吕蒙学有所成,他自己高不高兴?(高兴)从哪里可以看出来?(他与鲁肃的对话)“士别三日……何见事之晚乎?”这里该用什么语气读?(自豪,兴奋……)

  4、对比阅读:

  学了这篇课文,我们了解到了吕蒙在孙权的劝说下努力学习,终于学有所成,说明了学习的重要性。我们前面学习过的课文中还有没有与学习这个话题有关的文章呢?你能把这两篇文章结合起来谈谈你的感受吗?

  小结:本文写的是吕蒙“当涂掌事”之后,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快有了惊人的长进;《伤仲永》一文写出方仲永幼年聪慧过人,却因其父“不使学”导致“受于人者不至”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关,却一正一反。一是年长好学,学有所成,令人刮目相待。二是虽天资聪明却幼年不学,毫无所成。从不同方面给我们讲述了一个道理:学习,永远不能放弃。我们要在不断的学习中长进,要想永远立于不败之地,学习永远不能放弃。

  三、拓展延伸

  下面,我们还要来共同探讨一个问题,课文提到“士别三日,即更刮目相待”这句话如何理解?有什么现实意义?

  1、要用发展的眼光去看待人和事。因为情况是在不断变化的,人也在不断的变化,不能拿老眼光看待。

  2、在班级里面,由于种种方面的原因,客观上存在一部分成绩暂时不理想或组织纪律性不是很强的同学,这就是同学们眼中的所谓差生,面对现实,有的同学瞧不起差生,有的差生也自甘落后,破罐子破摔,请同学们运用本课文的观点,谈谈假如你是优生,我们该如何看待差生,假如你自己是差生,该如何做?

  小结:刚才同学们各抒己见,充分发表了自己的意见,归结起来说:

  1、我们不要歧视差生,他们的落后是暂时的,只要他们及时调整自己的努力方向,努力学习,努力改变自己,他们将以全新的面貌出现在我们的面前。我们应该帮助他们,捕捉他们身上的闪光点,大家共同进步。

  2、作为差生,千万不能自暴自弃,要分析落后的原因,寻找差距,确定目标,迎头赶上,通过不懈地学习,学知识,学做人,一定能获得成功的,老师在期待着你们的进步。

  “士别三日,即更刮目相待”对我们很有现实意义。

  四、指导背诵

  五、课堂总结:

  这节课我们一起学习了《孙权劝学》这篇短文,同学们表现都不错,大家不但了解了课文内容,还通过对比阅读,合作探究等形式,体会到了“学习”是一个永恒的话题,只有不断努力学习,才会有不断进步。东莞作为中国大地上一颗璀璨的明珠,正发生着日新月异的变化,沙田,也面临着前所未有的良好发展机遇,“两港两城三个园区”建设的号角已经吹响,我们的目标是“做现代人,建现代城市,过现代生活”,三现代的核心是“现代人”,这就对我们在座的同学提出更高更严的要求,要想永远立于不败之地,担当沙田发展建设的重任,做一个合格的现代人,我们必须不断地学习,老师送给同学们两句话与大家共勉:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“生命不息,学习不止。”并祝愿你们拥有更加灿烂辉煌的明天!

  六、布置作业

  【板书设计】

  孙权劝学

  《资治通鉴》

  孙权劝吕学习

  鲁肃与蒙论议结友

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