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《晏子使楚》的教学设计

教学设计 时间:2018-07-14 我要投稿

有关《晏子使楚》的教学设计

  一、复习引入

有关《晏子使楚》的教学设计

  1、生齐读课题:

  孩子们,这节课我们接着学习──《晏子使楚》。

  2、回忆课文主要内容,理清文章结构:

  请孩子们回忆一下,晏子使楚讲了一个什么故事?

  (学生要简要的话概括故事主要内容。)

  抓住孩子发言要点板书:

  孩子,你很能干,从你的讲述当中,告诉了我们这个故事的主人翁,晏子和楚王,还抓住了关键词侮辱和尊重。(板书)

  那晏子使楚遭遇楚王几次侮辱,分别是哪几次?(指名回答)

  楚王这样一次次地侮辱晏子,而晏子要维护自己和国家的尊严,他们将之间展开了针锋相对的较量,那最后结果怎样呢?请孩子们快速浏览课文,看看文章是怎么说的?

  (指名回答,强调用文中的句子。)

  课件出示:

  从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  这就是晏子使楚的最终结局了,看着屏幕,我们再来大声地宣布一下结果。

  3、体会理解不敢不:

  刚刚我听到孩子们的朗读中强调了不敢不这个词,还可以怎么说?

  课件出示:

  不能不、不得不

  那为什么课文不用不得不、不能不而要用不敢不呢?

  (学生交流、体会楚王的盛气凌人、不可一世。)

  4、是的,在最后的结果揭晓之前,楚王敢侮辱晏子,那他之所以敢的亚原因,是什么呢?请孩子们自读课文,找一找楚王敢侮辱晏子的原因。

  能干的孩子请用之所以是因为的句子说一说。

  (引导学生找原因,学生交流。)

  ⑴ 大王对臣子。

  ⑵ 仗着自己国势强盛,显显威风。

  ⑶ 知道晏子身材矮小。

  5、那么,面对这样盛气凌人的楚王,晏子是凭借什么取胜,使得楚王不敢不尊重他,还维护自己和国家的尊严,____?

  指名回答:口才、能言善辩。

  是啊,仅仅三次交锋,晏子凭着自己的智慧、凭着自己的勇气、凭着自己的口才,赢得了楚王的尊重,维护了自己和国家的尊严,那让我们赶快回到课文中,进入楚王和晏子的三次交交锋去读一读,体会晏子每次说话的妙处所在吧。

  二、品位晏子的话,体会语言的艺术

  1、读、勾画、批注:

  让我们走进他们的三次交锋,读一读三次交锋似的精彩场面,想读第一次交锋的孩子交锋的请举手,想走进第二次交锋的孩子请举手,愿意去感受第三次激烈交锋场面的孩子请举手。

  孩子们,赶快进入让你印象最深刻的一次交锋,大声地读一读,你对哪些语句深有感受,勾画下来,并把你的体会批注在旁边。

  2、交流、品味:

  我想仅仅读一读,是不能体会出晏子语言的魅力的,我们还可以把自己的思考、感受,和你的.同伴交流交流,共同去品味、体会晏子语言的妙处所在。

  3、指名交流,补充、朗读、评价:

  孩子们,刚刚大家在小组内体会的非常充分,现在,我们一起来共同分享你们的体会。

  孩子们,你们谁先来交流呢?(孩子们跃跃欲试)

  讨论:那么多孩子和我们分享你们的阅读感受,那你们觉得这个三次交锋的场面能打乱次序吗?为什么不能?

  (指名说。)

  那我们就以故事发展的顺序来分享三次交锋的精彩场面吧。

  点评:

  第一次:顺水推舟 以其人之道还其人之身。

  第二次:破釜沉舟(欲擒故纵) 置之死地而后生。

  第三次:借力发力 四两拨千斤。

  4、师总结:

  古人云:一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。是啊,正是晏子的能言善辩,足智多谋,才能够维护自己和国家的尊严,所以从这以后,(课件出示:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。)引读最后一个自然段。

  三、升华感悟、语言积累

  学习了《晏子使楚》这个故事,晏子给你留下了一个什么印象,请用一个词来评价晏子。

  (学生板书,做成语积累。)

  四、解题,升华情感

  孩子们,你们说了那么多漂亮的词语评价晏子,真棒,你们也像晏子一样个个能说会道。那么,你们知道晏子本来的名字吗?

  那为什么课题叫《晏子使楚》而不是晏婴呢?想一想,古时候有哪些人被称作子?

  学生回答:老子、庄子、孟子、孔子

  师小结:

  是的,子是对古时候对有贡献男子的尊称,正是因为晏子的能言善辩、足智多谋赢得了所有人的尊重,所以,后人都尊称晏婴为(学生齐读)晏子。

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