乘法算术教学设计

时间:2021-06-11 13:30:36 教学设计 我要投稿

乘法算术教学设计

  教学内容:教科书第14、15负上的内容,练习四的第1—5题。

乘法算术教学设计

  教学目的:使学生学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法,使计算方法更加简便合理。

  教学重点:学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。

  教学难点:计算方法更加简便合理。

  教学关键:使学生的计算方法更加简便合理。

  教学过程

  一、复习。

  1、口算。

  24×3 16×4 0×56 782×0

  200×7 400×5 101×9 300×6

  500×8 2500×4 6100×2 1300×3

  21、笔算。(竖式简算)

  360×4 2600×3

  归纳:在计算被乘数末尾有0的乘法时,可以先把0前面的数相乘,乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

  二、新授。

  1、引言。复习题中已会算被乘数有0的乘法,如果乘数末尾有0或被乘数、乘数末尾都有0,怎样计算比较简便呢?这节课就是研究这个问题。(板书课题:乘数、被乘数末尾有0的乘法)

  2、教学例5。360×24

  (1)用一般方法笔算。

  (2)用一位数乘被乘数末尾有0简便算法推理:

  ←—注意:这里不必写“0”

  (3)通过两种竖式算法的对比使学生掌握简便算法。

  3、教学例6。265×30 学生默读题目后提问:

  (1)这道题是两位数乘多位数的乘法,观察一下乘数有什么特点?(乘数末尾是0)

  (2)想一想:用已学过的知识,这道题可否用简便方法计算?

  (3)全班学生试算。

  估计有如下4种:

  ① ② ③ ④

  (4)分析提问。

  ①以上哪一种方法计算简便?为什么?

  ②让学生阅读教科书第14页例5是怎样计算的,并与一般的方法进行比较,看看哪种算法较简便?还要求学生注意竖式书写格式。

  (5)指名讲述乘数末尾有0的乘法的计算方法。(写竖式时就先注意把0前面的数和被乘数的'个位数对齐再相乘,乘完以后在乘得的积的末尾添写0。)

  小结:265×30(例6)可以看作是265×3×10,只要在265×3的得数后面添写一个“0”就可以了,所以第④种计算方法是合理的,而且比较简便。

  4、练习:第14页的350×24、73×60、186×50

  重点检查:

  (1)能不能正确书写竖式?

  (2)有否遗漏“0”?

  5、教学例7。计算450×20

  (1)读题,审题。例7与例5、例6比较有什么相同点?有什么不同点?

  (2)被乘数和乘数末尾部有0能不能用简便算法?

  ①写竖式时,被乘数、乘数怎样写?(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐;为了使学生明白每一步计算所表示的意思,把被乘数、乘数末尾的0用不同颜色的粉笔板书。)

  ②怎样乘?(只乘0前面的数)

  ③乘完以后,怎样添0?(被乘数、乘数末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。)

  (3)小结法则。

  ①在计算乘法时,如果被乘数、乘数末尾有0,可以先把0前面的数相乘,乘完以后,看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”,就在乘得的数的末尾写几个“0”。

  ②计算时不必在“0”前面划虚线。

  指导学生看书例5—例7,并熟读法则。

  2、巩固。完成教科书第15页上的“做一做”题目。

  四、作业。做练习四的第1—5题。

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