乘法估算的教学设计
乘法估算的教学设计
教学内容：第63页例8。
教学目标：
1、掌握乘数是两位数的乘法估算。
2、 初步学会简单的估算，并能检验多位数相乘的积的最高位是否正确。
教学重点：
掌握乘数是两位数的乘法估算的.方法。
教学难点：
确定两个因数的近似数。
教具准备：投影片、小黑板。
教学过程：
教学内容 | 教学时间 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
复习 | 5′ | 1、小黑板出示口算题： 60×40 300×70 80×70 50×90 700×70 200×60 2估算290×6，大约得多少？ 谁能说一说是怎样估算的？ | 1、学生口算出结果。 2、290×6≈1800 学生说一说估算方法。 |
教学例8 | 24′ | 1、板书59×4≈ 问：这道题怎样估算？ 2、板书：59×42≈ 这道题应该怎样做？ 3、自学反馈：谁来说一说估算方法？（板书） 59≈60；42≈40， 60×40=2400；59×42≈2400 4、巩固练习：完成做一做。 5、比较：乘数是两位数的乘法估算和乘数是一位数的乘法估算有什么不同的地方？ 6、乘法估算的应用。 完成练习十五的第1题。 | 1、学生说出估算方：59×4≈240。 2、学生看书自学。 3、学生说出方法：先求出两个因数的近似数，再口算。 4、学生练习。 5、学生比较：乘数是两位数的乘法估算要求两个因数的近似数；乘数是一位数的乘法估算只要求求出被乘数的近似数。 6、学生做后说一说乘法估算可以做什么？ |
作业 | 6′ | 练习十五：2、4题 |
板书设计：
乘法估算
例8：
59×42≈2400
想：59≈60，42≈40，60×40=2400
59×42≈2400