孔子拜师教学设计第一课时

时间：2021-06-12 19:24:04 教学设计我要投稿

孔子拜师教学设计第一课时

　　一、揭示课题，质疑

孔子拜师教学设计第一课时

　　1、出示：三人行必有我师焉。有朋自远方来，不亦乐乎。（齐读）

　　2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书---孔子齐读子第三声

　　3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。翻开书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是不是有了更多的认识？

　　4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书---拜师

　　孔子

　　师：今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题：孔子拜师

　　看这个“拜”字特别难写，看老师写

　　师：看了课题，你有什么想问的吗？

　　生1：孔子为什么要拜师？

　　生2：孔子拜师了有什么用？

　　师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言

　　生3：孔子去哪里拜师？

　　生4：孔子向谁拜师？

　　（老师把学生提的问题一一写在黑板上）

　　师：老师也有个问题——他是怎样去拜师的？（板书）

　　三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。

　　（读题质疑，引导学生掌握学习方法）

　　二、初读课文，交流容易解决的问题

　　师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

　　生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。）

　　师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？

　　生1：向谁拜——老子

　　师：老子又叫什么？

　　生：齐声——老聃

　　师：读得真准。孔子又叫什么？

　　生：孔丘

　　师：还叫——

　　生：仲尼

　　师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为“子”。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

　　（出示课文插图）

　　师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？

　　学生自读课文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　学生读相关段落

　　师：还有哪个问题也一眼就看出来了？

　　生：孔子去哪儿拜师？——去洛阳拜师

　　师追问：从哪儿出发？

　　生：从曲阜到洛阳

　　师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）

　　读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种好的学习方法。

　　（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）

　　三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳

　　师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？

　　生：第二自然段

　　师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

　　学生自读自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）

　　指名读，读准

　　师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈

　　交流

　　生：风餐露宿、日夜兼程

　　师：“风餐露宿“是什么意思

　　生：夜里人家睡觉了还在走

　　师：“餐”是什么意思？

　　生：吃

　　师：“宿”是什么意思？

　　生：住

　　师：那“风餐露宿”又是什么意思呢？

　　生还是不理解

　　师：“露”是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的.意思，是一种非常好的办法。

　　（值得我们推广的解词的好方法）

　　同样的办法理解“日夜兼程”

　　师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

　　师：读着这两个词语，你又有什么感受？

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好学

　　师：请带着你的感受读

　　自由读——指名读

　　师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？

　　出示地图，箭头指示感受远

　　谁再来读读

　　师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来读读

　　齐读第1句

　　师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛？

　　生：终于

　　师：还有哪个词

　　生：风尘仆仆

　　教师板书：风尘仆仆

　　师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？

　　生1：身上都是灰尘

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　师：孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的样子，你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边，注意“仆”是单人旁，不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字，写得好的可以夸夸他。

　　（引导学生了解不同的解词方法，在理解中穿插写字教学）

　　师：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢？从哪一段知道的？

　　生：第一段

　　师：读读第一段，你知道了什么？

　　生：孔子觉得自己的知识不够渊博。

　　师：“渊博”是什么意思呢？

　　生摇头表示不知

　　师：不知道该怎么做？

　　生：

　　师：是的，老师查了“渊”字，把字典上的意思拍了下来

　　出示3种注解：1、深水 2、深 3、姓

　　“渊”在这里应该是第几种意思呢？

　　生：第二种“深”

　　师：知道了“渊”的意思，那“渊博”是什么意思呢？

　　生：不深

　　听众哄笑

　　师：老师告诉大家，博是广大的意思。那“渊博”就是——

　　生：深广

　　师：孔子的知识真的不够渊博？

　　生：不是，他已经是远近闻名的老师了

　　师：“闻名”是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻 2、听

　　“远近闻名”是什么意思？

　　生：很远的地方、很近的地方都听说过他。

　　师：像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。

　　你们了解孔子吗？

　　生：了解

　　师：说说看

　　学生介绍

　　师：你的知识真丰富，你是从哪里了解到的？

　　生：资料袋里

　　师：打开课文后面的资料袋，自由地读一读

　　学生自读资料袋内容

　　师：读了资料袋的内容，你一定更佩服孔子了，再来读读第一段

　　齐读第一段

　　师：孔子已经很有名了，还要去拜师，什么呢？你还从哪里找到了？

　　生自读课文、交流

　　生：第二自然段中“学习是没有止境的”

　　师：你在生活中看到过学无止境的人吗？

　　生1：我的同桌英语很好了还在学习

　　生2：我的同桌数奥很好也仍然在学

　　师适时引导：生活中有没有看到过这样的人呢，比如爸爸、妈妈？

　　生：我爸爸还在学

　　追问：学什么呢？

　　生：不知道

　　台下哄笑

　　生2：爷爷还在学普通话

　　师：生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是——学无止境

　　孔子就是这样学无止境的，拿出抽屉里的练习纸写下来，今天学到的词可以用一用

　　练习纸的内容为：

　　孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子为师。

　　（以下词语可以选用哦！）

　　渊博远近闻名学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

　　交流：

　　生1：孔子觉得自己的知识不够渊博，风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：可以在中间加上“所以”，读一读

　　生修改读：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：还有没有用的词语不一样的？

　　……

　　四、课堂小结，提示下节课的任务

　　师：看黑板，孔子就是这样学五止境，所以后来才成为伟大的文学家、教育家、思想家，直到现在，我们还要把他的思想展示给全世界的人看。除了孔子，还有哪个人也很伟大？

　　生：老子

　　师：下节课我们再来了解老子。

　　宣布下课

　　板书：

　　向谁学？

　　去哪里学？

　　孔子拜师为什么学？

　　怎样学？

　　风尘仆仆

　　学无止境

　　内容概括：这篇介绍了关于孔子拜师,孔子拜师-教案,孔子拜师- 教学设计，希望对你有帮助！

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