《小露珠》的优秀教案设计

时间:2021-06-26 08:33:59 教案 我要投稿

《小露珠》的优秀教案设计

  一、引发话题,鼓励交流。

《小露珠》的优秀教案设计

  1、谁见过小露珠?

  要点:鼓励学生自由发言,提示学生围绕在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?这些方面说得具体些、清楚些。

  2、导入课题:夜幕降临了,神秘的小露珠悄悄地出现了,让我们一起走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  二、充分朗读,概述课文。

  1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

  要点:提示学生遇到生字参照生字表上的注音,读正确、读流利。然后,出示生词,教师不教,先让学生认读,对其中读错的字词进行针对性的指导。

  2、学生再读课文。

  3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读,争取读好它。读完后想想这段的意思。

  要点:学生读后,教师组织学生朗读自己喜欢的段落,并说说这段的主要意思。

  板书:夜幕降临出现了

  小动物们喜欢它(因为它________。)

  花草树木感谢它(因为它________。)

  太阳出来飞走了

  4、谁能根据板书,简要地、连贯地复述课文的主要内容?

  三、创设情境,运用实践。

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它。请你自己读读课文,想象一下:假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好呢?

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好像钻石那么闪亮,像水晶那样透明,像珍珠那么美丽这三个词组,体会赞美之情。

  2、创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?

  要点:教师随机走到学生中间,先主动向学生问早,如:勤劳的小青蛙,你早哇!漂亮的小蝴蝶,你早啊!等;然后启发学生应像文中的小动物一样,主动向小露珠(教师)问早,从而形成相互主动问早的生活场景。

  3、概述:小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠闪亮、透明、美丽三个外形特点,运用课文中的词语进行概述。

  4、小露珠来到花草树木中间,又给它们带来了哪些变化?请你读读课文,细细地体会一下。

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好格外精神、显出生机、俊俏等词句,体会花草树木的变化。

  5、创设写话情境:现在每个同学都是一种植物,你会在心里怎么感谢小露珠呢?请你写一段感谢的话。

  要点:提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流,读出感谢的语气,师生共同评点。

  6、概述:花草树木都感谢小露珠,因为它__________。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

  7、太阳公公出来了,小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段,然后用自己的方式汇报自己学习的结果。  

  要点:提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

  四、感情诵读,设计练习。

  1、请根据新的板书,复述课文内容。

  2、学生有感情地诵读课文。

  3、你认为课文学到这儿,还应该做哪些练习。

  要点:鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的`内容,如:积累词句;研究小露珠形成的科学原理;扩展阅读等。

  本课的教学设计围绕发展学生语言这条主线,精心创设语文实践活动情境:一是充分、自由的感情朗读,从语言中感悟到小露珠的特点和作用,领悟到词句表达的精妙;二是有层次的概述课文,从而积累、内化课文的语言;三是在情境对话、写话中,运用课文的词语和句式进行表达,真正提高了语言表现力;四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习,给学生留下了自主学习的空间,有利于学生智慧潜能的开发。

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