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Lesson 37教案示例

教案 时间:2018-06-10 我要投稿
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  Lesson 37教案示例

  课题:Unit 7 Lesson 37

  重点:句型Is she/he at home?

  词汇Morning, think

  难点:Think的发音,句子“What’s wrong with her?”的意义理解。

  过程:

  一、复习/热身

  1. 教师与学生合唱歌曲season。

  2. 接句练习:教师给出一个单词,如:What…?学生根据教师给出的单词完成句子,学生可以说:What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后换单词Where…? Who…? Whose…?

  3. 猜物游戏:教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里,然后提示学生Guess! What’s in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么,如Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s?

  4. 猜人游戏:教师想好班内一位学生的名字,并说:I spy. 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说:I spy. 其他学生来猜。

  二、介绍新语言项目与教学方法

  1. 师生交流,为新课做铺垫

  T: Good morning, everyone.

  Ss: Good morning, teacher.

  T: Who’s on duty today?

  S: Yes, I am.

  T: Is everyone here?

  S: Yes. / … is not here.

  T: Thank you. Sit down, please.

  问全班学生:Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流。

  2. 对话练习,在此出现学生曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park,已达到温故知新的目的。

  3. 句型教学

  学生准备好一些图片或照片。内容:自己搜集到的图片,某人在某地,也可以是家庭成员外出照的照片,例如在公园、动物园、学校里等。

  A. 教师拿起一张学生准备好的照片,与该学生做问答练习

  T: Hello. Who’s that in the picture?

  S: She’s my new friend.

  T: What’s her name?

  S: Her name is…

  T: How old is she?

  S: She’s…

  T: Is she at home?

  S: No.

  T: Where is she? Is she at school?

  S: Yes.

  T: Thank you very much.

  以上只是举一范例,仅供参考。

  B. 教师引用一组学生的问答:Is she at school? Yes. 将其引申为Yes, I think so.并板书句子,带读几遍I think so. 接着还可以问学生:Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答:I don’t know. Do you know? 找几个学生说出答案。

  C. 学生根据教师提供的Let’s practise的图片进行问答

  Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

  4. 会话教学

  A. 说话练习

  学生根据主题图出示的画面,进行说话练习

  生生问答,根据画面提供的内容,做问答练习

  B. 听课文录音一遍,回答教师提问

  Is everyone here today?

  Who’s not here?

  Where is she?

  What’s wrong with her?

  C. 听录音,重复句子

  Are you all here?

  Is she at home?

  Yes, I think so.

  What’s wrong with her?

  教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调:think

  What’s wrong with her?

  教师对What’s wrong with her?的中文做适当解释,直接告诉学生此句的意思为“她怎么了?”

  D. 学生打开书,听录音跟读课文

  全班齐读课文一遍,教师带读学生出错的地方

  E. 两人小组朗读课文

  三、趣味操练

  1. Group work:情景对话,教师将全班学生分成若干小组,每组4~5人,进行情景对话,每次可假设一人因病缺席。

  2. 听字母说单词游戏:教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上(最好是图片),然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g,学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词,反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词,并将写有单词的一面展示给全班学生看,这时全班学生一起口拼单词。

  3. 猜词游戏:教师找一位学生到教室前面,将黑板上的单词卡片取下来,拿在手中,抽出其中一张贴在这位学生的背上,问全班学生:“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置,继续做游戏。如果猜错了,教师说:“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。

  四、练一练

  听音标号

  五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

  六、板书设计:

  LESSON THIRTY-SEVEN

  Is she at home? Yes, I think so.

  Sorry, I don’t know.

  教案点评:

  教师通过唱歌、接句练习、猜一猜游戏等方式来带领学生回忆起已经学过的知识。通过会话教学进行新知识的学习,可分为展示情景、听录音、复述、表演等过程。然后,可通过情景对话、听字母说单词、猜词游戏等小活动来巩固所学的词汇和句型。最后,做练一练的习题听音标号,既寓教于乐,又操练了语言项目。

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